雙減作業(yè)：人教版初中語文七年級(jí)下冊(cè) 綜合性學(xué)習(xí)-孝親敬老從我做起

1、初中語文七年級(jí)書面作業(yè)設(shè)計(jì)（下學(xué)期）單元名稱綜合性學(xué)習(xí)課題孝親敬老，從我做起節(jié)次第1課時(shí)作業(yè)類型作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖基礎(chǔ)性 作業(yè) （必做）1.【認(rèn)識(shí)孝】材料一：孝，善事父母者，從老省、從子，子承老也。一一說文解字老部材料二：父兮生我，母兮鞠我。欲報(bào)之德，昊天罔極。-詩經(jīng)小雅蓼莪在中國，孝的觀念源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，在甲骨文中就已經(jīng)出現(xiàn) 了 “孝”字。以下圖為金文中的“孝”字，它上面是一位彎 腰駝背的老人，下面是一個(gè)孩子，表示孩子攙扶老人。結(jié) 合材料，仔細(xì)觀察以下圖片，說說你對(duì)“孝”的理解。令靠參考答案:字形采用省略了 “匕”的“老”，和“子”會(huì)意。 這個(gè)字形是表示“子承老”。孝就是要善于侍奉父母長(zhǎng)輩。設(shè)計(jì)意圖

2、：通過識(shí)字、解字， 培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析和理解能 力，初步理解“孝”的內(nèi)涵。學(xué)科素養(yǎng)：13語言的建構(gòu)和運(yùn)用 口思維的開展和提升 口審美的鑒賞和創(chuàng)造 口文化的理解和傳承能力維度：口識(shí)記（3理解（3分析綜合0鑒賞評(píng)價(jià)表達(dá)應(yīng)用S探究2.【理解孝】（1）小深通過查閱資料，摘抄了下面四句與“孝”有關(guān)的名 言，請(qǐng)你仿造例如，解釋其中蘊(yùn)含的孝道。例如：名言：老吾老，以及人之老。孟子孝道：“孝”不僅指贍養(yǎng)孝敬自己的父母、長(zhǎng)輩，還應(yīng)該擴(kuò) 大到孝敬其他與自己沒有血緣關(guān)系的長(zhǎng)輩，體諒、關(guān)心、敬 愛所有的長(zhǎng)輩、老人。名言：身體發(fā)膚，受之父母，不敢毀傷，孝之始也。一一孝經(jīng)開宗明義設(shè)計(jì)意圖：考查學(xué)生的文言理 解能力，通過情

3、景，培養(yǎng)學(xué)生 的分析、理解、寫作等綜合能 力。學(xué)科素養(yǎng)：口語言的建構(gòu)和運(yùn)用切思維的開展和提升E1審美的鑒賞和創(chuàng)造 口文化的理解和傳承能力維度：孝道：_名言：子游問孝，子曰：“今之孝者，是謂能養(yǎng)。至于犬 馬，皆能有養(yǎng)。不敬，何以別乎？”一一論語為政孝道：名言：孝子之有深愛者必有和氣，有和氣者必有愉色，有 愉色者必有婉容。禮記祭義孝道：名言：立身行道，揚(yáng)名于后世，以顯父母，孝之終也。孝經(jīng)開宗明義孝道：（2）隨著時(shí)代開展，“孝”的內(nèi)涵也在不斷豐富。請(qǐng)仿照示 例，在橫線處把句子補(bǔ)充完整。大孝愛國，孝是保衛(wèi)和平、熱誠報(bào)國的莊嚴(yán)使命；中孝立業(yè)，孝是竭盡心力、艱苦創(chuàng)業(yè)的時(shí)代精神；,。參考答案：（1）身上的一

4、切都是父母給的，絕不能有絲亳的損傷，愛 護(hù)身體如同敬愛父母，這是遵從孝道的開始。不僅要能孝 養(yǎng)父母，還要保持對(duì)父母的一片敬心，否那么與犬馬沒有分 別。如果孝子對(duì)父母有深深的愛戴，心中就必然充滿和順 之氣；心中充滿和順之氣，臉上就一定會(huì)表現(xiàn)為和顏悅色； 臉上有和顏悅色，那么整個(gè)人的態(tài)度必定委婉柔順。養(yǎng)其 志，繼承其志，讓父母的精神志向延續(xù)傳承，發(fā)揚(yáng)光大；立 身于世，有所建樹，實(shí)現(xiàn)父母的期望，這是孝的最高表現(xiàn)。（2）小孝持家，孝是齊心協(xié)力、互相扶持的美好品德。3.【感恩孝】識(shí)記（3理解0分析綜合口鑒賞評(píng)價(jià)E1識(shí)記（3理解0分析綜合口鑒賞評(píng)價(jià)E1表達(dá)應(yīng)用口探究設(shè)計(jì)意圖：通過漫畫，啟發(fā)學(xué) 生的感恩之心

5、；通過情景，培 養(yǎng)學(xué)生的交流、表達(dá)能力；通 過寫作，進(jìn)行感恩教育，培養(yǎng) 學(xué)生的綜合能力。3 =4戶 wse PO q *t -學(xué)科素養(yǎng)：口語言的建構(gòu)和運(yùn)用份0 V一一蜜巴黑13思維的開展和提升0審美的鑒賞和創(chuàng)造fS A. .*me j%ftu * *-* * *-13文化的理解和傳承ISs -能力維度：4一自 ）低冬口識(shí)記（3理解（3分析綜合鑒賞評(píng)價(jià)表達(dá)應(yīng)用S探究I y h虬他 .0z3 .（2）最近小深向你傾訴自己的煩惱，他覺得媽媽管得太 多，為此和媽媽大吵了一架，甚至有了離家出走的念頭。 作為他的好友，你打算怎樣勸他呢？（3）我們一天天長(zhǎng)大，父母卻在一天天地老去。在你成長(zhǎng)的 路上，一定有許

6、多時(shí)刻你突然理解了他們的辛勞，突然體會(huì) 到了他們深沉的愛。請(qǐng)你將心中珍藏的那份感動(dòng)轉(zhuǎn)化為文 字，寫一封告白信送給自己的父母。（格式規(guī)范；200字左 右）參考例如：（1）您陪我長(zhǎng)大，我陪您變老！ （2）小深， 與父母吵架，嫌棄父母、埋怨父母，或有離家出走的念頭 等，這些都是不對(duì)的。父母生我們養(yǎng)我們，很不容易，我 們應(yīng)該體諒父母，理解父母，孝敬父母，給予他們尊重?！案改冈?，不遠(yuǎn)游，游必有方。”即使外出，也必須要然 父母知道，不讓他們擔(dān)憂?！笆赂改笌字G”如果父母有不 理解我們的地方，要與他們好好溝通。你覺得呢？ （3） 略。（要求格式正確，寫出真情實(shí)感）拓展性 作業(yè) （選做）【踐行孝】1.步驟一：制

7、定活動(dòng)方案查閱資料，與小組成員一起“頭腦風(fēng)暴”。按照下表，制設(shè)計(jì)意圖：通過設(shè)計(jì)活動(dòng)方 案，考查學(xué)生的組織、溝通、 創(chuàng)造等綜合能力?！案卸鞲改?，從我做起”活動(dòng)方案活動(dòng)時(shí)間活動(dòng)地點(diǎn)活動(dòng)目標(biāo)活動(dòng)過程人員分工定一個(gè)“感恩父母，從我做起”的活動(dòng)方案。學(xué)科素養(yǎng)：口語言的建構(gòu)和運(yùn)用M思維的開展和提升 審美的鑒賞和創(chuàng)造 口文化的理解和傳承能力維度：識(shí)記口理解口分析綜合鑒賞評(píng)價(jià)E）表達(dá)應(yīng)用口探究設(shè)計(jì)意圖：通過情景，培養(yǎng)學(xué) 生的理解能力、分析能力、圖 文轉(zhuǎn)換能力和表達(dá)能力。學(xué)科素養(yǎng)：設(shè)計(jì)意圖：通過情景，培養(yǎng)學(xué) 生的理解能力、分析能力、圖 文轉(zhuǎn)換能力和表達(dá)能力。學(xué)科素養(yǎng)：口語言的建構(gòu)和運(yùn)用口思維的開展和提升0審美的

8、鑒賞和創(chuàng)造口文化的理解和傳承能力維度：口識(shí)記？理解？分析綜合 口鑒賞評(píng)價(jià)0表達(dá)應(yīng)用國探究.步驟二：制作宣傳海報(bào)（1）為了宣傳此次活動(dòng)，你們用準(zhǔn)備心設(shè)計(jì)活動(dòng)海報(bào)。請(qǐng) 你為海報(bào)設(shè)計(jì)一句簡(jiǎn)潔、朗朗上口及富有號(hào)召力的宣傳 語。（2）有一位同學(xué)將二十四孝圖中“臥冰求鯉”的故事插 圖作為海報(bào)的主體圖畫，請(qǐng)問你怎么看呢？【資料鏈接】自從得了孝子這一本教科書以后，才知道 并不然，而且還要難到幾十幾百倍。其中自然也有可以勉力 仿效的，如“子路負(fù)米”，“黃香扇枕”之類的?！瓣懢笐?桔”也并不難，只要有闊人請(qǐng)我吃飯。“魯迅先生作賓客而 懷橘乎？ 我便跪答云，“吾母性之所愛，欲歸以遺母。” 闊人十分佩服，于是孝子就做

9、穩(wěn)了，也非常省事?！翱拗裆?筍”就可疑，怕我的精誠未必會(huì)這樣感動(dòng)天地。（魯迅朝 花夕拾）（3）下面是小深和小圳分別為這次“感恩父母，從我做起”選擇的海報(bào)插圖。請(qǐng)選出你喜歡的一幅, 并說明理由。圖一圖二設(shè)計(jì)意圖：通過情景，培養(yǎng)學(xué) 生的采訪、溝通、交流、分析 和表達(dá)等綜合能力。學(xué)科素養(yǎng)：E1語言的建構(gòu)和運(yùn)用 切思維的開展和提升 口審美的鑒賞和創(chuàng)造 口文化的理解和傳承能力維度：口識(shí)記（3理解0分析綜合 鑒賞評(píng)價(jià)表達(dá)應(yīng)用S探究設(shè)計(jì)意圖：通過情景，培養(yǎng)學(xué) 生的采訪、溝通、交流、分析 和表達(dá)等綜合能力。學(xué)科素養(yǎng)：E1語言的建構(gòu)和運(yùn)用 切思維的開展和提升 口審美的鑒賞和創(chuàng)造 口文化的理解和傳承能力維度：口識(shí)

10、記（3理解0分析綜合 鑒賞評(píng)價(jià)表達(dá)應(yīng)用S探究.步驟三：活動(dòng)成果展示（1）活動(dòng)過程中，你們針對(duì)“青少年知曉自己父母長(zhǎng)輩的相 關(guān)情況”進(jìn)行了街頭采訪，請(qǐng)你提前設(shè)計(jì)兩個(gè)采訪問題。（采訪對(duì)象：中學(xué)生）問題一：?jiǎn)栴}二：（2）通過采訪調(diào)研，你們發(fā)現(xiàn)同學(xué)們更傾向于用更直接、更 活潑和更有創(chuàng)意的方式感恩父母。根據(jù)上述特點(diǎn)，請(qǐng)你為同 學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)3個(gè)“感恩父母”的創(chuàng)意形式。倉|J意形式一 ：創(chuàng)意形式二：創(chuàng)意形式三：（3）請(qǐng)你用心記錄活動(dòng)過程中的收獲和感受，在成果展示會(huì) 上提供給其他同學(xué)。參考例如：（1）問題一：你知道父母的生日是哪一天嗎？ 問題二：你了解父母最喜歡的一道菜嗎？（你了解父母最 喜歡的一本書嗎？你知道父母的偶像是誰嗎？）（2）示 例：制作小視頻記錄與父母的點(diǎn)滴生活；向父母耐心解釋 你的某一句“網(wǎng)絡(luò)口頭禪”