2022-2023年度 名師 《摩擦力》優(yōu)教教案

1、PAGE16摩擦力教案核心素養(yǎng)通過常見的摩擦實例，了解摩擦在生活中的應用，增強物理知識與生活實際密切聯(lián)系的意識；通過探究滑動摩擦力的大小跟哪些因素有關，培養(yǎng)學生運用控制變量法在物理實驗探究中應用的意識。一、教學目標1能根據(jù)生活體驗認識摩擦力；2能根據(jù)二力平衡的條件，用彈簧測力計粗略測量水平運動物體所受的滑動摩擦力；3通過實驗探究，了解改變滑動摩擦力大小的方法；4認識摩擦在生產(chǎn)和生活中的利用與防止，并能正確說出增大或減小摩擦的方法。二、教學重難點本專題是在彈力、重力之后，研究第三種常見的力摩擦力。彈力、重力等知識的學習可以對摩擦力的學習起到正向遷移的作用，另一方面，本節(jié)的知識又為力的概念的形成起

2、到鞏固和深化的作用。本節(jié)內容由“摩擦力”和“摩擦的利用與防止”兩部分內容組成。教學的重點是測量水平運動的物體受到的滑動摩擦力。這個實驗是課程標準中規(guī)定的必做的測定性實驗。為突出重點，選取研究影響滑動摩擦力大小的因素作為探究性實驗，這需要學生具有測量滑動摩擦力的實驗技能。另一方面，它又是一個難得的訓練學生開展科學猜想、實驗檢驗、分析論證的好選題。因為學生雖然對摩擦現(xiàn)象不陌生，但對滑動摩擦力的大小與哪些因素有關卻不清楚。摩擦現(xiàn)象在生活中很常見，有些摩擦是有益的，有些是有害的。有益的摩擦應該增大，有害的摩擦應該減小。針對這些問題的討論，有助于學生領悟客觀事物之間的辯證關系。三、教學策略對摩擦現(xiàn)象，學

3、生們有豐富的感性認識?？蓮娜粘Ｉ钪谐Ｒ姷哪Σ连F(xiàn)象引入新課。例如可先向學生提問：自行車在水平道路上滑行時，無論路面多么光滑，總會慢慢停下來，為什么（回答：受到地面的摩擦力。）通過討論使學生認識：相互接觸的兩個物體，當它們做相對運動時，接觸面間就產(chǎn)生摩擦力阻礙相對運動。這里不要解釋動摩擦和靜摩擦的問題。要探究摩擦力大小與壓力及接觸面粗糙程度的關系，需要解決三個問題：摩擦力的測量問題，實驗的研究方法問題以及實驗器材的選擇問題。摩擦現(xiàn)象學生比較熟悉，要先引導學生對摩擦與哪些因素有關做出猜想，然后讓學生按照課本提示，獨立完成實驗，包括自己設計實驗，自己設計表格記錄實驗數(shù)據(jù)，自己得出實驗結論等等。教師只

4、需提供必要的實驗設備即可。摩擦與我們息息相關。指出有時摩擦是有益的，有時是有害的。應該研究增大摩擦和減小摩擦的方法。然后讓學生閱讀這段課文。讀完課文后，通過討論先得出增大摩擦的方法并舉出實例；再得出減小摩擦的方法并舉出實例。對利用滾動減小摩擦，可以讓學生自己動手做一做實驗，親自感受一下利用滾動可以減小摩擦。對加潤滑油減小摩擦，學生比較熟悉。但對利用氣墊減小摩擦，學生不熟悉，教師可適當做些說明。四、教學資源準備多媒體、彈簧測力計、帶掛鉤的木塊（側面積不同）、砝碼（或鉤碼）、長木板、棉布、毛巾等。五、教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖課前登陸優(yōu)教平臺，發(fā)送預習任務完成本節(jié)課的預習任務，反饋預

5、習情況。了解本節(jié)課內容，發(fā)現(xiàn)薄弱點，針對性聽課導入新課（5分鐘）（優(yōu)教提示：請打開素材“演示動畫：假如沒有摩擦力”）播放視頻：足球在草地上滾動越來越慢，最后停下來；礦泉水的瓶蓋上有許多豎紋；運動員賽跑時穿著帶有鐵釘?shù)呐苄?；汽車在雪地上行走艱難，而當輪胎上裹有鐵鏈后就能前進自如了；生銹的鐵鎖打不開，當加了幾滴油后就可以打開了等等）。思考：這些現(xiàn)象都與什么有關摩擦總是阻力嗎摩擦總是有害嗎學生觀賞并思考，初步了解摩擦力，它可能是阻力，也可能是有用的動力。體會物理與生活的密切關系，激發(fā)學習興趣。新課教學（30分鐘）（一）摩擦力先請同學們把手平放在桌面上，手心朝下，一起來做幾個小實驗。（1）手平放在桌面

6、上，用力推或拉，使手在桌面上運動，感受有沒有一個阻礙手運動的力；（2）手平放在桌面上，用力推或拉，但保持手不動，感受有沒有一個阻礙手運動的力；（3）手平放在桌面上，保持手不動，也不用力推或拉，感受有沒有一個阻礙手運動的力。教師演示實驗：用二個長毛刷，毛對毛合在一起，并產(chǎn)生相對運動。讓學生看到二個毛刷的毛分別產(chǎn)生向不同方向的彎曲。思考：（1）摩擦力是在什么情況下產(chǎn)生的（2）摩擦力的作用點在哪里（3）摩擦力向什么方向（4）摩擦力的作用是什么在此基礎上得出摩擦力的定義，了解摩擦力的作用點在兩個物體的接觸面上。摩擦力的方向與物體相對運動的方向相反。摩擦力作用：總是阻礙物體間的相對運動。學生動手實驗，說

7、出自己的體驗，初步了解摩擦力及其產(chǎn)生。學生觀察、思考、討論后總結得出結論：兩個相互接觸的物體，當它們做相對運動時，會在接觸面上產(chǎn)生阻礙物體相對運動力，這個力就叫摩擦力。充分發(fā)揮實驗在物理教學中的促進作用，幫助學生理解物理概念和規(guī)律。這里采用的方法是從特殊到一般，從具體形象到抽象概括，由淺入深，符合初中學生的認知規(guī)律。（二）測量滑動摩擦力演示：把木塊放到水平桌面上，彈簧測力計通過繩子拉著木塊前進。思考：木塊在水平方向受哪些力畫出力的示意圖。怎樣知道木塊所受摩擦力的大?。▋?yōu)教提示：請打開素材“實驗演示：測量滑動摩擦力”）圖1進一步提問讓學生思考：用什么工具來測量滑動摩擦力彈簧測力計能直接測量滑動摩

8、擦力嗎用彈簧測力計測量滑動摩擦力的原理是什么測量時要讓拉力與滑動摩擦力相等，木塊必須做怎樣的運動拉力的方向必須滿足什么條件桌面不水平行不行總結：只有把物體放在水平支持面上，讓彈簧測力計沿水平方向拉著物體做勻速直線運動時，滑動摩擦力的大小才等于彈簧測力計示數(shù)。通過思考討論讓學生明確：測滑動摩擦力的工具是彈簧測力計；彈簧測力計測量的是拉力，不能直接測量摩擦力；測量時應用了二力平衡的知識。培養(yǎng)科學探究能力（三）研究影響滑動摩擦力的因素（1）提出問題：根據(jù)你的生活經(jīng)驗，請你猜想一下滑動摩擦力的大小可能跟哪些因素有關（2）猜想或假設：滑動摩擦力可能與接觸面的粗糙程度有關，可能與壓力有關，可能與物體運動速

9、度有關，可能與接觸面積的大小有關。（3）設計實驗：影響滑動摩擦力大小的因素可能不止一個，那我們在設計實驗時應該注意運用怎樣的科學研究方法如果我們先探究滑動摩擦力與壓力和接觸面粗糙程度的關系，應怎樣改變壓力大小怎樣改變接觸面的粗糙程度請設計實驗步驟和實驗記錄的表格。（優(yōu)教提示：請打開素材“動畫演示：影響滑動摩擦力的因素壓力”）（優(yōu)教提示：請打開素材“動畫演示：影響滑動摩擦力的因素摩擦因數(shù)”）下面的實驗記錄表格供參考。實驗次數(shù)接觸面的材料壓力變化情況摩擦力f摩N1木塊與木板不變2木塊與棉布不變3木塊與毛巾不變4木塊上放1個鉤碼，再放到木板上變大5木塊上放2個鉤碼，再放到木板上最大（4）進行實驗與收

10、集證據(jù)：按設計好的步驟進行實驗，將實驗數(shù)據(jù)記錄在表格中。（5）得出結論：在壓力相同時，接觸面越粗糙滑動摩擦力越大；在接觸面的粗糙程度相同時，壓力越大滑動摩擦力越大。摩擦力與物體運動速度和接觸面積是否有關，請同學們繼續(xù)探究。下面的實驗記錄表格供參考。實驗次數(shù)木塊放置方式接觸面積大小彈簧測力計示數(shù)摩擦力f摩N1平放大2側放小3立放最小學生匯報：摩擦力與物體運動速度和接觸面面積無關。引導學生總結影響滑動摩擦力的大小的因素：接觸面的粗糙程度和壓力的大小?；瑒幽Σ亮Υ笮∨c速度大小、接觸面積大小無關。學生思考，回答。每次只改變可能影響滑動摩擦力大小因素中的一個，其他因素保持不變，測出滑動摩擦力大小并記錄。

11、培養(yǎng)科學探究能力（四）摩擦的利用與防止讓學生回憶或回放剛開始上課時的視頻，思考并回答：摩擦總是阻力嗎摩擦總是有害嗎怎樣增大和減小摩擦（優(yōu)教提示：請打開素材“演示視頻：增大摩擦的方法”）（優(yōu)教提示：請打開素材“演示視頻：減小摩擦的方法”）實驗：用滾動代替滑動能減小摩擦。（1）將一個實驗小車放在水平桌面上，用彈簧測力計沿水平方向拉動，使小車做勻速直線運動，記錄示數(shù)大小。（2）將小車倒過來，輪子朝上放在水平桌面上，再用彈簧測力計沿水平方向拉動，使小車做勻速直線運動，記錄示數(shù)大小。（3）比較兩次彈簧測力計示數(shù)，能得出什么結論通過聯(lián)系生產(chǎn)和生活中的摩擦實例，認識生活中摩擦無處不在，有些摩擦對我們有益，有些有害，并能正確說出增大或