小學音樂《編花籃》教學設計

1、學唱編花籃教學設計教學目標1、能用歡快、活潑的情緒演唱歌曲，使學生喜歡帶有戲曲特點的 民歌,表達人們對美好生活的向往。2、通過用各種教學方法，讓學生準確演唱前倚音、附點音符的樂 句。3、通過變換演唱形式演唱歌曲，聽賞不同版本的編花籃，豐 富學生的音樂文化,拓寬學生的學習領域。學情分析五年級的學生已經(jīng)初步具備了視唱樂譜的能力，通過演唱學生能 基本了解前倚音和附點節(jié)奏在歌曲情緒的開展中所起到的作用。在歌曲旋律中出現(xiàn)的前倚音、附點節(jié)奏是學生的已有知識，只要 加以比照就可以準確唱好，但對于五年級的學生來說，有的孩子已開 始變聲,最后2小節(jié)的音高在小字二組bE上,長而高,唱好這樣的音高 有一定的困難，因

2、此在教學時,采用遠處打招呼的方法解決高音的演 唱,先從小字一組bE音輕聲進入,通過練習后再至小字二組bE音。 重點難點重點：能用歡快、活潑的情緒演唱歌曲。難點:能準確把握前倚音和附點音符的演唱。教學課時第一學時教學活動音樂課例編花籃教學設計杜柳林縣穆村鎮(zhèn)杜家灣小學2021.6活動1【導入】渲染氣氛、激趣引入（一）談話引入新課.師：同學們,在我們中國有一種特有的名貴花卉,素有“國色天香, 花中之王”的美稱,它還被看作富貴的象征，你們知道是什么花嗎？生:牡丹。師:那你們知道哪個地方的牡丹最有名嗎？生:洛陽師：是呀,洛陽牡丹甲天下！今天，老師就帶你們到河南洛陽的南 山參加牡丹節(jié)，去觀賞五彩繽紛的牡丹

3、花!我希望每個孩子都能做一 個文明的游客，靜靜地觀賞?。ǘ?播放PPT牡丹花開，初聽音樂。師:孩子們，這些牡丹漂亮吧？生:漂亮！師:其實,牡丹不僅是一種觀賞花卉,它的根經(jīng)過加工還是一種名 貴的中藥材,所以,在河南廣為流傳了一首贊美牡丹的歌曲，今天,我 們就來學習這首河南民歌編花籃。設計意圖:通過觀賞牡丹花、聆聽編花籃，激發(fā)學生的學習興 趣?；顒?【講授】互動學習、體驗歌曲（一）說說河南話師：（用河南話讀）請你們跟我讀一讀:編花籃生:編花籃師:請你們用手劃一劃:編花籃師:孩子們，河南話的“編”和普通話的“編”在音調上有什么區(qū)別？生:河南話的“編”有上揚、拐彎的感覺。（二）學習前倚音師:在這首歌

4、曲中,加入了前倚音來模仿河南方言的音調，前倚音 作為裝飾音要唱得短而輕,先聽老師唱一唱。教學行為： 師范唱前兩小節(jié)。師：同學們,你們來唱一唱,要唱出河南的韻味。教學行為：.師彈口風琴琴范唱。.生跟琴演唱。設計意圖:通過學說河南話引入前倚音，讓孩子在不知不覺中感受河南韻味。（三）再聽歌曲1.師表演唱,想象畫面、感受情緒師：你們唱得真不錯!采花姑娘聽到你們的歌聲，也迫不及待地想 加入到我們的隊伍中來。你們聽,她唱著歌來了！教學行為：師扮演采花姑娘聲情并茂地范唱全曲。師:孩子們，你們能感受到采花姑娘此時的心情是怎么樣的嗎?生:高興 師:那你從歌聲中看到了一幅什么樣的畫面?生:漫山遍野的牡丹,美麗的采

5、花姑娘。設計意圖:通過教師的范唱，引導學生想象看牡丹、摘牡丹喜悅的場景,激發(fā)學生對歌曲的興趣。(四)學習第一段.師生互動師:這是一幅多美的畫面呀!真是花美人美，歌更美,我們用自己 的方式來贊美贊美她們吧！師:現(xiàn)在就讓我們和著節(jié)奏來讀一讀第一段的歌詞。.學習難點句(1)區(qū)分節(jié)奏師：同學們，仔細觀察觀察,在第一段中有一句歌詞出現(xiàn)了兩遍, 是哪一句？生:朵朵花兒開的艷。師：你們聽,這兩句的節(jié)奏相同嗎？板書設計：生:不同。師：我們一起來拍拍這兩句的節(jié)奏。教學行為：A.師用雙手拍節(jié)奏念讀,生聆聽分辨。.師生練習節(jié)奏。C.齊拍節(jié)奏。（2）演唱難點句師:跟著口風琴唱唱這兩句。教學行為；A.師分句彈奏,生跟唱

6、歌詞。.生完整演唱兩句歌詞。C.師引導學生帶上情緒演唱。師:這邊的花兒真漂亮,他們自豪地搖著腦袋（師唱“朵朵花兒開 得艷”）。那邊的花兒可不服氣了，我們更漂亮（師唱“朵朵花兒開得 艷”）?；▋簜?，用歌聲來贊美贊美自己。D.連唱最后一句。師:這邊的花兒漂亮,那邊的花兒更漂亮，漫山遍野的牡丹簡直是 美不勝收！ “銀格丹丹哎銀牡丹，銀牡丹那個哪哈依呀咳！”孩子們, 帶上這樣的情緒把這幾句連起來唱一唱。設計意圖:通過情境的創(chuàng)設,讓學生感受到牡丹花的艷麗，唱好附 點音符,通過歌聲表達情感。找旋律相同樂句師:你們的歌聲可真美,老師想把第一段完整的唱給你們聽。你們 仔細聽聽,哪兩句的旋律是相同的？生:南山開

7、滿紅牡丹,朵朵花兒開的艷。師:那你們唱唱這兩句。教學行為：(1)師完整演唱第一段。(2)生演唱旋律相同樂句。設計意圖:通過聆聽,能自主學習。完整演唱第一段師:孩子們,隨著伴奏演唱第一段。師:從你們的表情中我看到了自信，相信你們一定能完成好編花 籃的任務,我們試著輕聲地唱一唱第一段。師:從你們的歌聲中我看到了好多含苞待放的花骨朵,孩子們，用 你們飽滿的熱情讓花兒們開得更艷麗點。(1)生跟伴奏完整默唱第一段。(2)生跟伴奏輕聲演唱第一段。(3)生聲情并茂地演唱第一段。設計意圖:通過循序漸進的演唱,讓學生唱會歌,會唱歌，唱好歌。(五)學習第二段.師接唱第二段.學習結尾句師：同學們,第二段的結尾和第一

8、段的結尾有什么區(qū)別？生:“哪哈依呀咳”的“咳”只唱了兩拍，而且最后還多了一個“哎”。師:“哎”唱幾拍？生：4拍。師:跟老師唱這一句，先聽老師唱一遍。(1)師范唱生聆聽。生跟著演唱。.可能出現(xiàn)的問題:唱“哎”時會吼叫。解決方法:創(chuàng)設情境,引導學生輕聲演唱。師:我們站在高高的山頂上跟對面的游客打招呼，招呼聲越傳越 遠,聲音也就越來越弱。設計意圖:通過創(chuàng)設情境,解決學生在唱歌時可能出現(xiàn)的吼叫問 題,從而讓歌曲的表達更加完美。（六）完整演唱全曲.分組演唱師:接下來,我們把兩段連起來唱一唱。編花籃這樣的技術活交給 男生來做，摘牡丹這樣輕松簡單的工作就交給女生來做。比一比,誰的 歌聲更美！.全體演唱師:看

9、來經(jīng)過練習，你們編花籃、摘牡丹的技術都有進步,老師還想再給你們加大點難度。注意:耳朵聽伴奏音樂，眼睛看老師指揮。教學行為： 師播放伴奏音樂指揮生演唱。設計意圖:通過完整演唱全曲,進一步提高歌唱技能,在歌唱實踐活動中，體驗歌曲情感。活動3【活動】拓展延伸（一）輪唱.講解變化師：同學們，你們的歌聲可真美,牡丹花在你們歌聲的滋潤下，開 得越發(fā)的嬌艷。成群結對的采花人爭先恐后地加入到編花籃的隊伍 中?，F(xiàn)在,就讓我們用歌聲來表現(xiàn)這熱鬧的場面吧！師:我把第一段改成了輪唱的形式。師:我們分成兩個聲部。一聲部有一個變化,在唱到第二個“朵朵 花兒開得艷”時,重復一次開得艷,也就是這樣(師范唱)。二聲部 的旋律沒

10、有發(fā)生變化，但是要比一聲部后起兩拍。.演唱第一聲部師:現(xiàn)在我們先來唱唱第一聲部。教學行為：師彈奏鋼琴,生演唱第一聲部。.合作演唱(1)師生合作師:看來同學們剛才聽得很認真。現(xiàn)在我們來合作試試，你們唱一 聲部,我唱二聲部。希望我們能合作愉快!不過在演唱前,我有一個小 小的要求,你們在演唱時唱得輕一點。因為我們在唱好自己聲部的同 時,還要聆聽其他聲部的演唱,這樣才能夠讓我們的歌聲和諧統(tǒng)一。準 備好了嗎？生:準備好了。教學行為：師彈琴,一聲部進入時左手手勢提示后雙手伴奏。(2)生生合作師:看來我們的合作是成功的，把掌聲送給自己。那你們有沒有信心自己合作?生:有師:那我們就來試試。教學行為:(1)師把生分成兩個聲部。(2)