《徐悲鴻畫馬》教學設計（研讀品味）

1、PAGE8徐悲鴻畫馬教學設計（研讀品味）教學目標：1學會課后田字格中的12個生字，會認課后雙橫線中的14個生字。2引導學生感悟徐悲鴻的專心致志，刻苦努力的精神。3正確、流利、有感情地朗讀課文。教學重點、難點：感受和學習徐悲鴻專心致志，刻苦努力的精神。教學準備：課件教學過程：一、激趣生情，賞畫導入：師：同學們，你們喜歡畫畫嗎今天老師給大家?guī)硪环?，一起來欣賞吧：【課件出示八駿圖】。師：從畫面上你看到什么了覺得這些馬畫得怎么樣師：知道這幅畫叫什么名字嗎師：不錯。這正是八駿圖。它是我國著名畫家徐悲鴻的代表作之一。你們看，畫上的八匹馬形態(tài)各異，飄逸靈動，宛若真馬一般。那么徐悲鴻為什么能把馬畫得這樣栩

2、栩如生呢這節(jié)課就讓我們一起到徐悲鴻畫馬這篇課文中去尋找答案吧。和老師板書課題，齊讀課題。二、自主閱讀，整體把握：1師：請同學們自由地朗讀課文，可以借助拼音讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。2師：剛才你們讀得那么認真，相信課文里的詞語朋友一定難不倒你們?？矗麄兌家呀?jīng)跑到屏幕上去了，自己先試著讀一讀，看誰最先全部認識他們。（自由認讀。）3師：覺得自己都能讀準的孩子舉手這么有自信呀。從你開始領讀第一行，如果他讀對了，請大家跟著他一起讀。4師：你們的表現(xiàn)真棒。認識了這些詞語朋友，相信你們再讀課文的時候，一定會流利多了，現(xiàn)在，就讓我們來分段讀讀課文吧。老師想請五名同學來讀課文，其他同學邊聽邊思考

3、：通過讀課文你知道了什么5指名一個同學讀課文的第一段，請他邀請幾個小朋友與他合作讀完課文。6請讀書的孩子上臺來，臺下的小朋友給他們提出“讀”的要求。（聲音要響亮，不讀錯字，不添字掉字）。7讀書的同學也給臺下的小朋友提出聽的要求（認真聽，不說話）。學法指導：傾聽8讀后評議：誰讀得好好在哪里不足是什么三、研讀課文，品味“成功”：1問題牽引，理清思路。（1）師：從剛才的匯報中，老師感覺到你們對課文已經(jīng)有了初步的了解。那么文中哪兩句話最能概括徐悲鴻的地位和成就呢生回答：師出示課件：【開頭：徐悲鴻是一位舉世聞名的畫家，他擅長畫馬?！繋煟菏裁唇信e世聞名板書:舉世聞名。師：這是對徐悲鴻地位的高度評價。哪一句

4、話又能概括出他偉大的藝術成就呢結尾一句。師：出示課件【結尾一句】板書：藝術珍品。怎樣理解“藝術珍品”珍貴的藝術品。師：對，像北京的故宮，西安的兵馬俑，達芬奇的蒙娜麗莎，這些都是珍貴的藝術品，徐悲鴻的奔馬圖和它們一樣，令世人驚嘆，所以它成了世界公認的藝術珍品。師：讓我們帶著敬佩、自豪的心情齊讀這兩句話。2直奔重點，體會“成功”。（1）師：那么他畫的馬，究竟有什么與眾不同之處，竟讓全世界都公認為是藝術珍品呢下面請同學們自由讀讀課文第四段，找一找哪句話最能概括出他畫的馬的特點，找到后動筆畫下來。同桌之間互相交流一下，看看找到的句子一樣嗎生匯報，師出示句子：【課件：他畫的馬，不論是奔跑的還是靜立的，不

5、論是單馬、雙馬還是群馬，都充分表現(xiàn)出了各種馬的神態(tài)?！繋煟鹤约壕毩曌x讀這句話，看看你從中能讀懂什么生練習讀句子。師指名讀。提問：你讀出什么來了師：還有誰也體會到了，再來讀讀這句話注意用抑揚頓挫的聲音來表現(xiàn)馬的不同狀態(tài)。生讀。師：這句話作者借助一組關聯(lián)詞語，把徐悲鴻畫馬的特點準確完整地表達出來。（表示條件或情況不同，結果是一樣的。）我們一起來讀：生齊讀。師：耳聽為虛，眼見為實。你們想不想親眼看一下徐悲鴻畫的這些馬師出示課件：你們看，馬已經(jīng)跑來了：奔馬騰空而起，立馬側頭遠望，單馬鬢毛飛揚，雙馬相映成趣，群馬疾馳而過，真是姿態(tài)各異。正如文中所說：他畫的馬，不論是，生接讀這句。（2）師：在這眾多的畫里

6、，徐悲鴻的奔馬圖尤為突出，請大家快速瀏覽第四自然段，找一找文中是怎樣描述這幅奔馬圖的指名讀，師出示師：大家都來讀讀這句話，看看哪個詞給你留下的印象最深動筆圈出來。一會來說說你的感受。生匯報并理解意思。（氣勢雄壯、四蹄生風、奔騰、一望無際）師：這樣的一匹馬讓看畫的人產(chǎn)生什么感覺聽到馬蹄聲。有一股振奮的力量。師：為什么會這樣（畫得太像了。）師：你還能用一個別的詞來形容這幅畫嗎（栩栩如生、逼真）師：畫畫得這么好，我們更應該把它讀好，讀出奔馬的氣勢，讀出文字中蘊含的力量。請同學們先自由練習一下，一會就請你來讀。A指名讀，3、4人讀，評讀。B男女生比賽讀，看哪一組讀的馬有氣勢，能給人以力量師：真是不分高

7、下，作為共同的獎勵，老師請你們一起來欣賞這幅藝術珍品奔馬圖，好嗎課件出示奔馬圖：師：你們看，畫中的馬骨骼勁挺,肌肉發(fā)達它昂首揚尾,四蹄騰空,從神態(tài)氣勢上看,這真正是一匹駿馬。這就是：他畫的奔馬圖（生接讀句子）師：這幅圖畫于抗日戰(zhàn)爭時期，當時日本鬼子想徹底打敗中國，在長沙二次會戰(zhàn)中我方一度失利，長沙被日寇占領，正在馬來西亞舉辦畫展的徐悲鴻聽到國難當頭，心急如焚。他連夜畫出奔馬圖以抒發(fā)自己的憂國之情。這就是：他畫的奔馬圖（生接讀句子）師：這幅畫不僅表現(xiàn)了馬的神采和特征，還賦予了畫家的個性和理想，更體現(xiàn)了一種勃發(fā)向上的民族精神，一看到它，就會讓人熱血沸騰，全身充滿力量。這就是：他畫的奔馬圖生接讀句子

8、。3回讀“當年”，感悟“刻苦”。（1）師：徐悲鴻在繪畫方面可以說是非常成功的。但他并不是畫馬的天才，在他成功的背后，又付出的怎樣的艱辛與努力呢請大家默讀課文2、3段，靜靜地體會他為了畫好馬是怎樣做的（2）生讀文后匯報。（出示2、3段）A常常跟在馬車后面，仔細觀察馬在行走時的神態(tài)和肌肉變化。B兩眼只盯著奔跑的馬，忘記看腳下的坑洼，摔了一跤，手腳的皮都擦破了。問：只盯著，是什么意思如果換成“看”行不行為什么（盯著是聚精會神好不分心地看。“看”字表現(xiàn)不出徐悲鴻觀察時的認真。）C可是他連身上的土也顧不上拍打，爬起來追趕馬車繼續(xù)觀察。師：你們想，路上車馬那么多。像他這樣觀察，當他爬起來以后，還可能會發(fā)生

9、什么事呢（3）師：已經(jīng)專注到忘我的程度了。用書上的一個詞來形容就是：“入了迷”，這入了迷不僅僅表現(xiàn)在他專心地觀察奔馬上，還表現(xiàn)在哪里（在他睡覺的小屋里貼滿了駿馬圖。）讀第三段。師：什么叫“揣摩”：師：讓我們一起走進徐悲鴻貼滿駿馬的小屋?？纯此窃鯓哟Ξ嬹R的大家看書上的插圖，小屋里的男孩就是徐悲鴻，他正在干什么師：他可能在想什么引導想象，整天沉浸在馬的世界里會是什么樣子。用自己的話說一說。出示練習句式輔助：他看到的是（）；想到的是（）；口里說的是（）；手上拿的是（）；（），真是對畫馬入了迷。你在生活中有沒有對一件事這么入迷過呢（幫助學生理解沉浸）師：就是這樣，一邊畫，一邊思考，一邊修改，這樣反反復復的練習就是“揣摩”。（4）師：為了畫馬，徐悲鴻付出了常人難以想象的辛苦，日復一日，年復一年，徐悲鴻就這樣一直刻苦地練習，所以才有后來驚人的成功。從這兩段的描述中，你看到了一個怎樣的徐悲鴻（5）師：你覺得他的成功和我們知道的哪些名人很相似（梅蘭芳，達芬奇，安培，牛頓，聶耳）師：你們知道得真多。在他們的身