《插入圖片》教學(xué)設(shè)計與課后反思

1、插入圖片教學(xué)設(shè)計與課后反思第一篇：插入圖片教學(xué)設(shè)計與課后反思插入圖片教學(xué)設(shè)計與課后反思江蘇省昆山市玉峰實驗學(xué)校 高健一、教學(xué)內(nèi)容分析：插入圖片是省編九年義務(wù)教育小學(xué)信息技術(shù)第三十五課的內(nèi)容。此課是在學(xué)生已掌握了WORD2000文字的輸入與修飾、段落調(diào)整等的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生掌握如何在WORD2000中插入圖片，實現(xiàn)圖文混排，操作性技能較強。從教材的教學(xué)內(nèi)容來看，看似比較簡單，但如果在教學(xué)中只讓學(xué)生單純?yōu)檎莆罩R而學(xué)，勢必使學(xué)生感到教學(xué)內(nèi)容枯燥無味，造成一味達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的盲目性。因此，在提倡課程整合的教育理念下，我根據(jù)學(xué)生生理和心理特點，從比較兩篇文章，激發(fā)學(xué)生興趣入手，抓住學(xué)生熟悉的素材，利用課

2、本資源，設(shè)計了插入圖片這一課。將信息技術(shù)課程的教學(xué)觀念從單純學(xué)習(xí)技術(shù)轉(zhuǎn)為更加注重對學(xué)生跨學(xué)科知識的開放教育，讓學(xué)生在實踐中成長，超越學(xué)科上的技能，滿足學(xué)生對新鮮知識的渴求，體驗信息技術(shù)教學(xué)的魅力。二、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計：知識目標(biāo)：學(xué)會插入圖片的方法，能調(diào)整圖片的位置、大小，會使用文字環(huán)繞工具。 能力目標(biāo)：綜合運用所學(xué)知識，制作圖文并茂的作品。 培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。情感目標(biāo)：通過實際操作，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)知識的能力。通過個性設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力與審判能力。教學(xué)重點：插入圖片的方法，調(diào)整圖片的位置、大小，會使用文字環(huán)繞工具。 教學(xué)難點：使用文字環(huán)繞工具調(diào)整文字與圖片的關(guān)系。

3、三、教學(xué)對象分析：本節(jié)課的教學(xué)對象為小學(xué)四年級的學(xué)生，他們已具備一定的計算機(jī)基本操作能力。對于基礎(chǔ)好的學(xué)生，他能夠通過自學(xué)完成這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)；但是一些基礎(chǔ)差的學(xué)生，還要在老師的引導(dǎo)、講解、示范操作等過程的幫助下才能夠?qū)W習(xí)掌握這部分內(nèi)容。四、教學(xué)方式設(shè)計：為了落實重難點，我選擇了“任務(wù)驅(qū)動”為主的教學(xué)方法，通過“自主探究”、“合作學(xué)習(xí)”等方式完成本課學(xué)習(xí)任務(wù)。為了完成目標(biāo)，解決教學(xué)的重難點，我在教學(xué)中設(shè)計了以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)：激發(fā)興趣、引出任務(wù)自主探究、學(xué)習(xí)新知嘗試練習(xí)、鞏固新知綜合應(yīng)用小結(jié)。五、教學(xué)進(jìn)程設(shè)計： 課前準(zhǔn)備：1“小幫手”課件； 2語文課文及相關(guān)圖片； 3學(xué)生日記若干。 教學(xué)過程：

4、1 激發(fā)興趣引出任務(wù)1.1 同學(xué)們，老師這兒有兩篇文章，你們覺得哪一篇好看？這兩篇文章，你更喜歡哪一篇？說說為什么。1.2 和內(nèi)容相符的圖片，能使作品更生動、形象、直觀，你想不想在你的文檔里也插入這些美麗的圖片呢？1.3 老師已經(jīng)為你們準(zhǔn)備了一些圖片，放在你們桌面上“圖片”文件夾中，如果你覺得你能完成，就打開WORD文檔去操作，如果你覺得有困難，就打開桌面上“小幫手”自學(xué)后再操作。2 自主探索學(xué)習(xí)新知2.1 學(xué)生在WORD文檔中練習(xí)插入圖片，不會的同學(xué)可先跟著“小幫手”學(xué)后再操作。 2.2 指名做出來的同學(xué)演示并解說。 2.3 學(xué)生再練習(xí)。 2.4 指名說一說插入步驟。師板書：“插入”“圖片”

5、“來自文件”選擇確定。 2.5 這個步驟就是我們今天要一起探討的插入圖片。 板書：插入圖片（來自文件） 3 嘗試練習(xí)鞏固新知3.1 同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會插入圖片的步驟，現(xiàn)在老師想考考你們是否真的掌握了插入方法。老師在你們桌面上準(zhǔn)備了一個“試一試”文件夾，里面是部分同學(xué)的日記，請你選擇其中的一篇，插入和它內(nèi)容相符的圖片。3.2 學(xué)生實踐，教師巡視輔導(dǎo)。 3.3 出示兩副有問題的作品，師：你覺得這幅畫有什么問題嗎？ 聯(lián)系學(xué)過的插入剪貼畫，試一試能不能找到解決的辦法？ 學(xué)生討論解決辦法。 指名說一說。3.4 小作者根據(jù)同學(xué)們建議的解決辦法進(jìn)行演示修改。你們也看一看自己的作品存在什么問題，進(jìn)一步修改完善。3

6、.5 再來看一看這幅作品，是不是感覺好多了？ 4 運用所學(xué)小組創(chuàng)作4.1 要求學(xué)生充分必?fù)]想像力與創(chuàng)造力，使用WORD軟件來修飾一篇語文課文，靈活運用所學(xué)知識，完成一篇充滿個性的作品。制作要求：1）圖片與內(nèi)容搭配，重點突出。 2）布局合理，修飾恰當(dāng)。 3）設(shè)計有特點，有創(chuàng)意。4.2 現(xiàn)在請大家打開桌面上“做一做”文件夾，選擇你最喜歡的一篇課文，動手操作吧！老師在“圖片”文件夾中已經(jīng)給同學(xué)們提供了一些圖片，同學(xué)們可以采用，也可以上網(wǎng)自己去搜索。 4.3 教師巡視輔導(dǎo)。4.4 展示優(yōu)秀作品，請小作者說說自己的設(shè)計思路。自評、生評、師評。 5 小結(jié)：說一說這節(jié)課你有什么收獲。大家的收獲真不少，老師希

7、望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)生活中能充分利用在計算機(jī)課上所學(xué)的知識，把你們的生活裝扮得多姿多彩。板書設(shè)計：6 教后反思：在這節(jié)課中，教學(xué)的主體是學(xué)生，通過設(shè)計的任務(wù)，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，在這40分鐘里，全班學(xué)生圍繞著多個真實的情境學(xué)習(xí)任務(wù)通過自主探究、教師啟發(fā)指導(dǎo)、學(xué)習(xí)小組中成員間的交流與合作以及最后的學(xué)習(xí)成果的展示，學(xué)生在不斷地獲得成功的喜悅和認(rèn)同，這激發(fā)了學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)的熱情。下面我就以下幾個方面對這節(jié)課進(jìn)行反思： 1創(chuàng)設(shè)情景，引發(fā)思考，提出任務(wù)情境的創(chuàng)設(shè)不僅要適合學(xué)習(xí)主題，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且要有利于本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)的提出、展開和完成，學(xué)習(xí)平臺的建立以及學(xué)習(xí)工具的使用。任務(wù)驅(qū)動法是從

8、建構(gòu)主義的教學(xué)理論出發(fā)，將教授者、學(xué)習(xí)者、教學(xué)環(huán)境三者融為一體，構(gòu)建探究教學(xué)的氛圍，而建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論則是強調(diào)創(chuàng)設(shè)一些真實的情境，這也是教學(xué)內(nèi)容設(shè)計的最重要的內(nèi)容之一，那本節(jié)課我所創(chuàng)設(shè)的情境是：同學(xué)們，老師這兒有兩篇文章，你們覺得哪一篇好看？這兩篇文章，你更喜歡哪一篇？說說為什么。和內(nèi)容相符的圖片，能使作品更生動、形象、直觀，你想不想在你的文檔里也插入這些美麗的圖片呢？讓學(xué)生在回顧舊知識的同時發(fā)現(xiàn)新問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，反應(yīng)能力，及對舊知識的掌握能力，對新問題的辨別能力，進(jìn)一步的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。這些情境的創(chuàng)設(shè)，不僅可以很快進(jìn)入學(xué)習(xí)主題，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊，讓學(xué)生自然而然地進(jìn)入任務(wù)驅(qū)

9、動探究式學(xué)習(xí)方式。2采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，讓學(xué)生在用中學(xué)、在學(xué)中用，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力教師將要講授的新知識蘊涵于一個個與學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活聯(lián)系緊密的小任務(wù)之中，任務(wù)設(shè)計針對性強，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中掌握所學(xué)新知，為了幫助學(xué)生自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，也為了讓學(xué)生能夠順利完成任務(wù)，教師為學(xué)生提供了2個小自學(xué)課件；另外，在學(xué)法的設(shè)計上教師充分考慮不同層次、不同水平的學(xué)生，為了照顧全體學(xué)生，在此設(shè)計了分層參與的自學(xué)任務(wù)：（1）會這部分知識的學(xué)生可直接完成任務(wù)；（2）有困難的學(xué)生可參照自學(xué)課件；學(xué)習(xí)過程中教師強調(diào)生生間的相互幫助與協(xié)作，這種方法極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生參與度高，自學(xué)能力不僅得

10、到了鍛煉，更讓學(xué)生體會到了在學(xué)中用、在用中學(xué)的樂趣，知識目標(biāo)輕松達(dá)成。尤其是最后綜合性任務(wù)的設(shè)計，孩子們在完成任務(wù)的過程中，知識更加牢固、技能更加熟練，自己的聰明才智也得到了展現(xiàn)，欣賞美、表現(xiàn)美的能力也進(jìn)一步得到增強。3師生協(xié)作，典型評議，即評既改，互相啟發(fā)在現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教學(xué)時常只采用“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)方法，往往會忽略了老師自身的作用，以為只是簡單地下達(dá)一個命令，就叫學(xué)生去完成，這樣的教學(xué)組織，勢必使學(xué)生學(xué)習(xí)放任自流，學(xué)習(xí)難以成效，更加不可能達(dá)到學(xué)習(xí)目的。本節(jié)課在教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)中，教師都能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有目的的恰當(dāng)?shù)淖髌吩u價，在評價中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，通過師生間的、生生間的相互合作與協(xié)作，

11、找到解決問題的最佳途徑，教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用得到了充分的體現(xiàn)。同時學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力也得到了鍛煉和提高。4教師的點撥要有度在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下實施學(xué)生自主式學(xué)習(xí)與探究式學(xué)習(xí)，教師對學(xué)生活動，討論的組織與點撥也非常地重要。如果教師點撥得當(dāng)，那么就可使學(xué)生事半功倍，不然就有可能只是做做無用功了。因此教師的點撥要對學(xué)生具有啟發(fā)性，要有深度，要點撥到點上，就好比打蛇打七寸一樣，如此就便于把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)科學(xué)的殿堂、知識創(chuàng)新的天地。教師要杜絕在點撥時言語大而空，言之無物。在本節(jié)課中，教師通過點撥的方法提示學(xué)生在插入圖片時的操作以幫助學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生選擇合適的解決問題的方法來順利地完成教師所布置的

12、任務(wù)。同時在課的最后，教師還要及時點撥學(xué)生去反思本節(jié)課學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生的實踐水平在反思中得到升華。第二篇：插入圖片教學(xué)設(shè)計與反思插入圖片教學(xué)設(shè)計與反思 納雍縣王家寨鎮(zhèn)糯克小學(xué)譚斌教學(xué)目標(biāo)：1、知識與技能：了解“圖片工具欄”組件和使用方法；掌握在文檔中插入圖片的方法和技巧。2、過程與方法：通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；利用知識遷移、任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)、自主探究等多種學(xué)習(xí)方式，幫助學(xué)生理解并掌握圖文并茂的文章的設(shè)置。3、情感態(tài)度與價值觀：通過圖片的插入體會文字與圖片相映的美感，強化探究與協(xié)作意識。教學(xué)重、難點：重點：在文檔中插入圖片的方法； 難點：文字環(huán)繞方式的設(shè)置。 教學(xué)方法與教學(xué)手段：創(chuàng)設(shè)情

13、境貫穿于整個教學(xué)活動過程。教師用身邊的環(huán)境引入，讓學(xué)生在學(xué)校簡介中插入校園美景圖，形成圖文并茂，情境交融的美妙作品，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，積極主動地進(jìn)行操作。在學(xué)習(xí)過程中教師有意識地設(shè)置學(xué)習(xí)障礙，使學(xué)生形成認(rèn)知沖突，通過尋求多種方式的幫助完成學(xué)習(xí)任務(wù)。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體，校園全景圖片。 教學(xué)過程：（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。（1）同學(xué)們，你們想不想了解我們學(xué)校的全景圖？（師打開做好的學(xué)校圖片圖文并茂的簡介）。（2）你認(rèn)為這些圖片在文檔中有什么作用呢？在文檔中插入圖片，不但可以美化文檔，達(dá)到圖文并茂的效果，而且插入與文檔內(nèi)容相關(guān)的圖片，還有助于文章內(nèi)容的表達(dá)。（2）你們想不想把我們學(xué)校的情況介紹給

14、其他人呢？我們學(xué)過了在word中輸入文字，那么怎樣在word文檔中插入圖片呢？這節(jié)課我們就一起來探討這個問題（板書：插入圖片）。（設(shè)計意圖：通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以此導(dǎo)入使學(xué)生明確本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和培養(yǎng)關(guān)心學(xué)校的情感。）（二）任務(wù)驅(qū)動，自主探究。1、呈現(xiàn)任務(wù)（來自文件）老師把我們學(xué)校的圖片放到E盤糯克小學(xué)文件夾內(nèi)，我們可以從中選擇你認(rèn)為能代表我們學(xué)校的圖片插入到我們的學(xué)校簡介中，使我們做的學(xué)校簡介更美觀。在做之前，老師有幾個要求：（1） 打開E盤糯克小學(xué)文件夾里的“糯克小學(xué)簡介.doc”文檔，在里面插入合適的圖片。（2）邊做可以邊討論，不會的可選擇合適的方式求助。（

15、3）插入“來自文件”的圖片后，如果圖片的大小和位置不合適，如何調(diào)整呢？2、生自主學(xué)習(xí)，師指導(dǎo)。3、師小結(jié)： （1）插入外部圖片的兩種方法：“插入”菜單圖片來自文件或單擊“繪圖工具欄”上“插入圖片”按鈕。（2）插入圖片前，先將光標(biāo)移到需要插入圖片的位置。（設(shè)計意圖：讓學(xué)生自己嘗試插入外部圖片的方法，在過程中允許尋求不同的求助方式如看書或問同學(xué)等，在摸索過程中找到便捷的操作方法，通過屏幕互相交流，逐步形成學(xué)生的已有經(jīng)驗。) 師：我們來觀察插入的圖片，有什么問題？ 生：圖片太大。師：如何來調(diào)整圖片的大小呢？師：對圖片進(jìn)行編輯，和前面學(xué)習(xí)對文字修改是一樣的，應(yīng)該“先選定，再操作”，現(xiàn)在，我們選中圖片，

16、請大家觀察一下，你有什么發(fā)現(xiàn)？師：剛才老師發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)單擊選中圖片后，并沒有出現(xiàn)圖片工具欄，那怎么辦呢，誰能幫忙解決這個問題？生討論、演示。（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中要善于觀察，通過問題的發(fā)現(xiàn)，給學(xué)生以啟示，強化操作要領(lǐng)。給時間學(xué)生思考，在學(xué)生討論中尋求解決辦法，完成學(xué)生自我意識的提升。）4、呈現(xiàn)任務(wù)二（文字環(huán)繞方式的設(shè)置）師：大家有沒有發(fā)現(xiàn)插入的圖片不能移動位置，那該怎么辦呢？5、生互助合作，自主探究6、生匯報探索成果，師強調(diào)重點，總結(jié)方法師：許多同學(xué)找到了辦法。哪位同學(xué)愿意把你的成果跟大家分享一下？ 生：演示。師：誰還有不同的方法？（“圖片工具欄設(shè)置圖片格式”或“右擊菜單”中的“設(shè)置

17、圖片格式”）師：要想設(shè)置圖片的“文字環(huán)繞”方式，必須是先選中，再操作。師：word為我們提供了這么多文字環(huán)繞方式，不同的環(huán)繞方式有不同的版面效果，同學(xué)們可以嘗試一下。（設(shè)計意圖：由于學(xué)生第一次接觸“文字環(huán)繞”，幾乎沒有基礎(chǔ)，是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點，教師可以適當(dāng)點撥、提示，當(dāng)學(xué)生找到方法后，讓他們大膽嘗試，全面掌握其作用并體驗收獲的樂趣。）7、圖片大小、位置的調(diào)整師：我們觀察一下，設(shè)置文字環(huán)繞方式前后，圖片有什么變化？ 生：操作師小結(jié)：尺寸控制點的不同；將鼠標(biāo)移到圖片的中間，鼠標(biāo)形狀也不同。（設(shè)計意圖：由學(xué)生經(jīng)過觀察操作，教師引出嵌入式圖片和浮動式圖片。讓學(xué)生了解到設(shè)置文字環(huán)繞方式以后，更方便圖片大小

18、的調(diào)整和位置的移動，化解教學(xué)難點。）師：我們一起來看看圖片工具欄，工具欄中還有好幾個按鈕，你知道這些按鈕都有什么用嗎？大家想不想試一試？試過后我們一起交流。 生：演示8、形成經(jīng)驗，完善作品剛才經(jīng)過同學(xué)們的自己探索，都掌握了插入外部圖片的方法和文字環(huán)繞方式的設(shè)置，同學(xué)們做得真不錯。接下來，同學(xué)們可以互相欣賞一下彼此的作品，看哪位同學(xué)能把我們的學(xué)校簡介修飾的最漂亮。 （設(shè)計意圖：學(xué)生互相交流、欣賞作品，可以使學(xué)生互相啟發(fā)學(xué)習(xí)。不斷完善作品，使所學(xué)知識得以綜合運用，起到了鞏固新知、舊知的作用。）（三）作品展示，評價交流師：版面美觀的和布局合理才是上品，請同學(xué)們展示自己的作品，并介紹經(jīng)驗和做法，其他同

19、學(xué)可以評價作品的優(yōu)點和提出見意。保存文件。（設(shè)計意圖：通過部分代表性學(xué)生作品的展示，使學(xué)生互相學(xué)習(xí)、共同提高。讓學(xué)生互相欣賞、評價每個同學(xué)的作品，使學(xué)生體驗到成功的喜悅。先保存作品，便于以后發(fā)郵件，意在把知識進(jìn)行遷移，為后續(xù)學(xué)習(xí)作鋪墊。）（四）盤點收獲，舉一反三。師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？師：要想使文檔圖文并茂，版面美觀大方，就要設(shè)置合適的文字的環(huán)繞方式和合適的大小和位置。師：有時我們還可以通過插入“剪貼畫”來裝點文章，大家可以用我們今天學(xué)習(xí)的方法在文章中插入合適的剪貼畫，使我們的校園簡介更美觀，高雅。生：練習(xí)、交流。（五）興趣創(chuàng)作 自主學(xué)習(xí)板書設(shè)計：插入圖片插入圖片來自文件文字環(huán)繞

20、方式大小、位置的調(diào)整插入圖片的教學(xué)反思：本節(jié)課的設(shè)計把枯燥的圖文混排納入到學(xué)校簡介這樣的情境中，讓學(xué)生至始至終沉浸在校園文化與美景中，在潛移默化中習(xí)得知識，掌握技能。 本課有以下特色：1、本課是文字處理模塊中重要的一環(huán)，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情顯得尤為重要，所以從熟悉的校園文字入手，插入校園代表性的景點美圖，讓學(xué)生在興致盎然的學(xué)習(xí)氛圍中感受操作的樂趣。2、教材中安排了兩部分內(nèi)容，一是插入“剪貼畫”，二是插入“來自文件”的圖片，本課選擇插入外部圖片重點教學(xué)內(nèi)容，主要是考慮到外部圖片應(yīng)用范圍更廣，更容易找到與文字貼切的圖片，而且學(xué)生操作起來比較便捷，更容易掌握。后學(xué)插入“剪貼畫”，可謂水到渠成，效率更高

21、。3、教學(xué)中大膽設(shè)疑，讓學(xué)生在操作過程中不斷發(fā)現(xiàn)問題，形成認(rèn)知沖突，自主尋求解決問題的辦法，提示采用不同的求助方式，在老師的適當(dāng)引導(dǎo)下熟悉圖片工具欄的使用，完善知識的意義建構(gòu)。第三篇：插入圖片教學(xué)反思插入圖片教學(xué)反思兒童心理學(xué)研究指出：小學(xué)生對周圍事物充滿好奇，兒童有一種與生俱來的、以自我為中心的探索活動方式。這就表明，“有效的學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，自我探索、動手實踐與合作交流應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式?！痹谏贤赀@樣一節(jié)課后，我對此有了更深刻的了解。我在教學(xué)PowerPoint插入圖片和文字時，介紹完后如果讓學(xué)生以此工具為主創(chuàng)作一幅作品，盡管生活中的這方面的素材很多，但不限定畫什么，沒

22、有提示，多數(shù)學(xué)生無法繼續(xù)深入思考，只是在版面上不斷地添加一些圖片比如太陽、氣球、五環(huán)旗等，形式上或許帶有偶然的美感，但內(nèi)容上卻很單調(diào)。在學(xué)生的思維有了一個相對充分的醞釀后，我引導(dǎo)讓學(xué)生想想生活中還有那些是跟我們的作品相類似的。馬上有學(xué)生指出我們經(jīng)?？吹膱蠹?，又有學(xué)生指出一些雜志也是這樣的，這樣一來學(xué)生的思維被打開了，興高采烈地進(jìn)行了討論。在學(xué)生的屏幕上也相繼誕生了各種各樣的作品，下課了還意猶未盡。這種先抑后揚的教學(xué)節(jié)奏，為學(xué)生的主動思維在時間和空間上留下了余地，適時的啟發(fā)，利于開闊眼界，引發(fā)聯(lián)想。使學(xué)生克服了思維中的依賴性和惰性，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，從被動轉(zhuǎn)為主動。從而我想

23、：作為具有很強的操作性又有著廣泛實用性的小學(xué)信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)，更應(yīng)采用能夠激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動學(xué)習(xí)積極性、發(fā)揮學(xué)習(xí)主體性、培養(yǎng)創(chuàng)新意識和能力的主動學(xué)習(xí)方式。在信息技術(shù)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)是課堂活動的組織者，起指導(dǎo)、啟發(fā)的作用。應(yīng)把更多的時間交給學(xué)生，讓學(xué)生在實踐中去親身體驗創(chuàng)新和自學(xué)的樂趣。這不僅能深化教學(xué)內(nèi)容，發(fā)揮學(xué)生的主體性，把學(xué)生的興趣推向高潮，而且還有利于拓展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和自學(xué)能力。第四篇：插入圖片教學(xué)設(shè)計天門市漁薪小學(xué) 王 磊【教學(xué)目標(biāo)】（一）知識與能力：1、掌握在文檔中插入圖片的方法并會編輯圖片。2、了解圖片工具的使用方法，理解“文字環(huán)繞”的設(shè)置。3、掌握圖文混排

24、的方法。（二）過程與方法：1、采用自主學(xué)習(xí)、合作探究學(xué)習(xí)方式來學(xué)習(xí)知識。2、小組合作，體驗合作的樂趣，感受成功的快樂。（三）情感態(tài)度、價值觀：1、激發(fā)學(xué)生勇于合作交流、勇于實踐、勇于創(chuàng)新的思想。2、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美、欣賞美的能力。 【教學(xué)重點難點】1、使學(xué)生掌握在文檔中插入圖片的方法2、掌握圖文混排的方法 【教學(xué)時間】 1課時 【教學(xué)過程】一、情境激趣，引出課題：1、同學(xué)們在這節(jié)課的開始，王老師帶大家去羊羊?qū)W校看一看，它們在干什么呢？（文檔的對比得出：文字如果配上圖片，會顯得更加生動、形象。）2、揭題：我們就一起來學(xué)習(xí)如何在文檔中插入圖片（出示課題）二、任務(wù)驅(qū)動，自主探究1、首先讓我們來解決第一

25、個問題：為古詩黃鶴樓送孟浩然之廣陵插入一張圖片。（學(xué)習(xí)模塊一）2、小組探究匯報，學(xué)生演示。3、教師歸納插入圖片的方法：。插入圖片來自文件圖片文件確定4一張圖片插入到文檔中了。你們想試試嗎？布置任務(wù)（試一試）5、觀察插入到古詩中的圖片，你發(fā)現(xiàn)了什么？6、學(xué)生討論：圖片太大，占據(jù)了文檔的一大塊，不美觀。7、是的，我們需要調(diào)整圖片的大小。怎樣才能改變圖片的大小呢？8、師講解，生操作：首先要在圖片上單擊選中圖片，選中后的圖片四周會出現(xiàn)八個小方塊，它叫做圖片控制點。鼠標(biāo)在八個圖片控制點上和在圖片中間的形狀是不一樣的。(1)演示鼠標(biāo)在八個控制點上形狀的變化。(2)分別在八個控制點上拖動鼠標(biāo)，觀察圖片大小的

26、變化。9、但是，我們僅僅改變大小這個圖片就顯得合適了嗎？（學(xué)生指出圖片插入的不足）（1）、師：老師看到有些同學(xué)把插入的圖片放在文字的中間，但卻發(fā)生了文字混亂的情況，那么怎樣解決這個問題呢？這就是今天我們要解決的第二個問題（設(shè)置圖片與文字的環(huán)繞方式）。（2）、師演示利用圖片“工具欄”來設(shè)置解決圖片位置的問題。 （3）、教師歸納步驟： a.在圖片上單擊右鍵。b.選擇“顯示圖片工具欄”命令。 c.單擊“文字環(huán)繞”按鈕。d.選擇“環(huán)繞方式”（這里選擇的是“緊密型環(huán)繞”） e.拖動圖片到合適的位置。 （4）、試一試1、如何才能把圖片設(shè)置成古詩的背景呢？這個難題還是交給大家來解決。2、選擇“圖片”工具欄中

27、的幾種不同的環(huán)繞方式，把圖片和文字混排，看看哪一種能有這樣的效果。（小組分工探討）考慮：假如插入的圖片很淡，如何調(diào)得顯目一些？（修飾圖片）三、實踐運用，提高發(fā)展1、打開學(xué)習(xí)模塊二，這個文件夾為大家準(zhǔn)備了文檔材料，圖片素材，以及作品的評價標(biāo)準(zhǔn)。同學(xué)們自己設(shè)計一副圖文并茂的文檔作品，小組推薦優(yōu)秀作品將在全班展示。2、完成的學(xué)生在全班互動交流學(xué)習(xí)，并推薦出優(yōu)秀的作品。四、展示評價，歸納總結(jié)1、欣賞學(xué)生作品。2、評選計算機(jī)小能手。3、教師小結(jié)。第五篇：插入圖片教學(xué)設(shè)計插入圖片教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)內(nèi)容分析：插入圖片是五年級信息技術(shù)課的內(nèi)容。此課是在學(xué)生已掌握了WORD2000文字的輸入與修飾、段落調(diào)整等的基

28、礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生掌握如何在WORD2000中插入圖片，實現(xiàn)圖文混排，操作性技能較強。從教材的教學(xué)內(nèi)容來看，看似比較簡單，但如果在教學(xué)中只讓學(xué)生單純?yōu)檎莆罩R而學(xué)，勢必使學(xué)生感到教學(xué)內(nèi)容枯燥無味，造成一味達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的盲目性。因此，在新的教育理念下，我根據(jù)學(xué)生生理和心理特點，從比較兩篇文章，激發(fā)學(xué)生興趣入手，抓住學(xué)生熟悉的素材，利用課本資源，設(shè)計了插入圖片這一課。將信息技術(shù)課程的教學(xué)觀念從單純學(xué)習(xí)技術(shù)轉(zhuǎn)為更加注重對學(xué)生跨學(xué)科知識的開放教育，讓學(xué)生在實踐中成長，超越學(xué)科上的技能，滿足學(xué)生對新鮮知識的渴求，體驗信息技術(shù)教學(xué)的魅力。二、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計：知識目標(biāo)：學(xué)會插入圖片的方法，能調(diào)整圖片的位置、大小，

29、會使用文字環(huán)繞工具。能力目標(biāo)：綜合運用所學(xué)知識，制作圖文并茂的作品。 培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。情感目標(biāo)：通過實際操作，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)知識的能力。通過個性設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力與審判能力。教學(xué)重點：插入圖片的方法，調(diào)整圖片的位置、大小，會使用文字環(huán)繞工具。 教學(xué)難點：使用文字環(huán)繞工具調(diào)整文字與圖片的關(guān)系。三、教學(xué)對象分析：本節(jié)課的教學(xué)對象為小學(xué)四年級的學(xué)生，他們已具備一定的計算機(jī)基本操作能力。對于基礎(chǔ)好的學(xué)生，他能夠通過自學(xué)完成這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)；但是一些基礎(chǔ)差的學(xué)生，還要在老師的引導(dǎo)、講解、示范操作等過程的幫助下才能夠?qū)W習(xí)掌握這部分內(nèi)容。四、教學(xué)方式設(shè)計：為了落實重難點

30、，我選擇了“任務(wù)驅(qū)動”為主的教學(xué)方法，通過“自主探究”、“合作學(xué)習(xí)”等方式完成本課學(xué)習(xí)任務(wù)。 為了完成目標(biāo)，解決教學(xué)的重難點，我在教學(xué)中設(shè)計了以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)： 激趣導(dǎo)入，明確任務(wù)自主探究、學(xué)習(xí)新知學(xué)用結(jié)合，練習(xí)鞏固。展示評價，引申拓展。五、教學(xué)進(jìn)程設(shè)計： 課前準(zhǔn)備：1“小幫手”課件； 2相關(guān)圖片； 教學(xué)模式：先學(xué)后教 教學(xué)過程：四環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)一、激趣導(dǎo)入，明確任務(wù)1、 同學(xué)們，老師這兒有兩篇文章，你們覺得哪一篇好看？這兩篇文章，你更喜歡哪一篇？說說為什么。2、和內(nèi)容相符的圖片，能使作品更生動、形象、直觀，你想不想在你的文檔里也插入這些美麗的圖片呢？3、 老師已經(jīng)為你們準(zhǔn)備了一些圖片，放在你們桌面

31、上“圖片”文件夾中，如果你覺得你能完成，就打開WORD文檔去操作，如果你覺得有困難，就打開桌面上“小幫手”自學(xué)后再操作。環(huán)節(jié)二、 自主探索學(xué)習(xí)新知1、 學(xué)生在WORD文檔中練習(xí)插入圖片，不會的同學(xué)可先跟著“小幫手”學(xué)后再操作。2、 指名做出來的同學(xué)演示并解說。3、 學(xué)生再練習(xí)。 4 、指名說一說插入步驟。師板書：“插入”“圖片”“來自文件”選擇確定。 5 、這個步驟就是我們今天要一起探討的插入圖片。 板書：插入圖片（來自文件） 環(huán)節(jié)三、學(xué)用結(jié)合，練習(xí)鞏固1、 同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會插入圖片的步驟，現(xiàn)在老師想考考你們是否真的掌握了插入方法。老師在你們桌面上準(zhǔn)備了一個“試一試”文件夾，里面是部分同學(xué)的日記

32、，請你選擇其中的一篇，插入和它內(nèi)容相符的圖片。2 、學(xué)生實踐，教師巡視輔導(dǎo)。3、 出示兩副有問題的作品，師：你覺得這幅畫有什么問題嗎？ 聯(lián)系學(xué)過的插入剪貼畫，試一試能不能找到解決的辦法？ 學(xué)生討論解決辦法。 指名說一說。4、 小作者根據(jù)同學(xué)們建議的解決辦法進(jìn)行演示修改。你們也看一看自己的作品存在什么問題，進(jìn)一步修改完善。5 、再來看一看這幅作品，是不是感覺好多了？ 環(huán)節(jié)四、展示評價，引申拓展。1 、要求學(xué)生充分必?fù)]想像力與創(chuàng)造力，使用WORD軟件來修飾一篇語文課文，靈活運用所學(xué)知識，完成一篇充滿個性的作品。制作要求：1）圖片與內(nèi)容搭配，重點突出。 2）布局合理，修飾恰當(dāng)。 3）設(shè)計有特點，有創(chuàng)

33、意。2 、現(xiàn)在請大家打開桌面上“做一做”文件夾，選擇你最喜歡的一篇課文，動手操作吧！老師在“圖片”文件夾中已經(jīng)給同學(xué)們提供了一些圖片，同學(xué)們可以采用，也可以上網(wǎng)自己去搜索。3、 教師巡視輔導(dǎo)。4、 展示優(yōu)秀作品，請小作者說說自己的設(shè)計思路。自評、生評、師評。5、 小結(jié)：說一說這節(jié)課你有什么收獲。大家的收獲真不少，老師希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)生活中能充分利用在計算機(jī)課上所學(xué)的知識，把你們的生活裝扮得多姿多彩。板書設(shè)計：草教學(xué)設(shè)計的反思篇一：草教學(xué)反思在一年級教學(xué)春曉時，我僅作單純地分析講解，然后提問，讓學(xué)生再回答，說說古詩每個句子的意思，接著反復(fù)練習(xí)背誦。這樣的教學(xué)，學(xué)生只是被動地聽著，使勁地記著

34、，至于審美情趣的陶冶，詩的意境的體會就做不到了?！拔覀兠鎸Φ氖且粋€個活生生的人，他們有思想、有感情、有獨立的人格，是具有主觀能動性的個體。每個學(xué)生都蘊藏著獨立學(xué)習(xí)的巨大潛能?！薄靶抡n標(biāo)”把“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”作為語文課程改革的基本理念之一。我平時正努力地用新理念來指導(dǎo)自己的教學(xué)。那這首古詩的教學(xué)，我如何嘗試用新理念來更好地完成教學(xué)任務(wù)呢？低年級學(xué)生正處在學(xué)知識長見識的黃金階段，遇到不懂的事總喜歡打破沙鍋問到底。他們對自己的生活充滿著無窮無盡的幻想和各式各樣、稀奇古怪的問題和想法。我覺得要保護(hù)學(xué)生的好奇心，善于“利用”這些寶貴的資源，激發(fā)他們的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。只要能充

35、分挖掘出這些取之不盡、用之不竭的寶藏，他們就會像鳥兒一樣展開翅膀，在想象的天空中無拘無束地翱翔。古詩短短的幾行字，里面卻蘊涵著豐富的文化知識和詩人所傳遞的情感和意境，學(xué)生一定會有許多好奇。課堂上當(dāng)老師剛讀出草時，好多同學(xué)就齊聲背出了后面的詩句，這時我就問：“你們有沒有問題要問呢？”同學(xué)們馬上活躍起來，提出很多問題：那個人干嗎寫這首詩？他寫的是什么意思？寫這首詩的人是什么時候的人？“離離”是什么意思？草燒沒了怎么會長？等雖然學(xué)生很小已經(jīng)會念這首草了，可他們那小腦門中仍然裝著無窮無盡的問題。在前面教學(xué)中，老師作單純地分析講解后，讓學(xué)生再說說古詩每個句子的意思，結(jié)果很多學(xué)生說不好甚至說不出來。低年級

36、學(xué)生由于年齡小，又特別好動，學(xué)習(xí)注意力易分散，興趣不穩(wěn)定。怎樣讓學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)古詩的意思，并且會說呢？我為學(xué)生搭建自由舞臺，引導(dǎo)學(xué)生分小組討論，讓學(xué)生在合作、交流中理解古詩意思。這無疑給課堂帶來一泓活水，學(xué)生個個興致勃勃。他們在交流中發(fā)揮了自己的才能，在交流中培養(yǎng)了合作精神。并且，學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)古詩一點兒也不枯燥，有了興趣，注意力也集中多了。教參中指出，教學(xué)本課，要讓學(xué)生在讀中感悟，在誦中生情，在吟中入境。大量事實證明：低年級學(xué)生學(xué)古詩，靠老師的逐句串講，根本行不通；必須更多地借助讀，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中識字、學(xué)詞、析句、理解內(nèi)容，培養(yǎng)閱讀能力及習(xí)慣。讓學(xué)生耳、腦、口、眼協(xié)調(diào)活動，注意詩的停頓和節(jié)

37、奏，讀出感情，從中感受到詩的語言美、節(jié)奏美、音律美，從而漸入古詩意境。讓學(xué)生在變換中領(lǐng)會讀的樂趣，悟出詩的意境，提高朗讀能力。因此，我雖然知道學(xué)生很多早已會背誦了，但我還是花了大量的時間，用多種方法指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀。通過讀，學(xué)生體會了春天的美麗，野草頑強的生命力。40分鐘學(xué)習(xí)下來，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高，收到了良好的教學(xué)效果。反思這節(jié)課覺得對古詩教學(xué)有這樣設(shè)想：一、打破?，F(xiàn)，改革古詩教學(xué)的課堂結(jié)構(gòu)這節(jié)課，較大的突破就是改變了古詩教學(xué)由老師牽引著學(xué)生，逐字逐句串講詩意的傳統(tǒng)做法。課堂上，從學(xué)生自由背誦學(xué)過的古詩開場，引出今天要學(xué)的兩首古詩。而后，安排自學(xué)時間，使學(xué)生有一個潛心讀書的過程。在充分自學(xué)

38、的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生匯報“讀懂了什么”，師生共同討論，互相補充。對于學(xué)生沒有弄懂的問題，老師安排了質(zhì)疑環(huán)節(jié)，啟發(fā)學(xué)生共同探討。在朗朗的讀書聲中，在學(xué)生自由發(fā)表意見的探討中，完成了教學(xué)任務(wù)。這種設(shè)計，體現(xiàn)出對學(xué)生的尊重和信任，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生，使學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人，老師只是一個參與者、合作者。草和宿新市徐公店相比，第一首易學(xué)好懂。于是我把第一首詩作為教學(xué)重點，又抓住第一首詩中的后兩句為重難點來突破。因此，增大了這節(jié)課的教學(xué)容量，節(jié)省了教學(xué)時間。二、以學(xué)定教，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)自學(xué)時間充分。安排足夠的時間讓學(xué)生自學(xué)，學(xué)生能靜下心來認(rèn)真思考，寫寫畫畫，動手查查字典，同桌的還可以商量商量，學(xué)生

39、學(xué)得主動，的確有所收獲。三、創(chuàng)設(shè)情景，以讀為本為了增強教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生朗讀的情感，感受到大自然的壯美，體會到詩人的思想感情，我千方百計創(chuàng)設(shè)情景，營造氛圍，使學(xué)生置身于大自然中。如，老師的配樂范讀，投影打出的畫面，錄像片中真實的茫茫草原，有感情色彩的激勵語言等等，都收到了良好的效果，使學(xué)生入情入境，充分地展開了想象，提高了教學(xué)效率。與此同時，我以讀為本，把讀和理解、讀與想象等有機(jī)結(jié)合，并不斷提高讀的要求，讓學(xué)生邊讀邊思考，學(xué)習(xí)理解地讀，投入感情地讀，配畫加上動作地讀，自由讀，指名讀，齊讀，直至?xí)痴b，使學(xué)生在讀中感受詩詞的想象力，領(lǐng)悟到祖國語言文字的凝煉。特別值得一提的是，要舍得花大量的時間讓

40、學(xué)生“自由練讀”，讓讀得不夠的學(xué)生再讀，重視了群體活動，同時也注意到了學(xué)生的差異，培養(yǎng)了學(xué)生的語感。草船借箭是根據(jù)我國著名古典歷史小說三國演義中有關(guān)“草船借箭”的情節(jié)改寫的。課文寫了周瑜妒忌諸葛亮的才干，要諸葛亮在十天內(nèi)造好十萬支箭，以此陷害他。諸葛亮用妙計向曹操“借箭”，挫敗了周瑜的暗算，表現(xiàn)了諸葛亮有膽有識，才智過人。為了切實落實好“生本高效課堂，自主合作探究學(xué)習(xí)”。我在備課時深刻領(lǐng)會教材，以培養(yǎng)學(xué)生的語文能力為出發(fā)點，設(shè)計每個教學(xué)環(huán)節(jié)。盡量考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)活動的開展。一、我首先“從題入手，因題質(zhì)疑”教師板書課題，引導(dǎo)學(xué)生由課題展開思考，設(shè)疑。師：看了草船借箭這個題目，你想知道什

41、么？學(xué)生質(zhì)疑：“草船借箭”是什么意思？“誰用用草船借箭”？“為什么用草船借箭”？為什么說是“借”箭而不是“取”箭，“騙”箭？等等。用這一環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和提問題的能力，教師從中尋找有價值的問題，確定教學(xué)活動的重點。根據(jù)學(xué)生提出的問題，進(jìn)行討論解決，學(xué)生的積極性高漲，提高了課堂學(xué)習(xí)效率。二、課堂中我利用導(dǎo)學(xué)案教學(xué)小組合作研讀第二自然段的人物對話，體會人物內(nèi)心，感知人物形象：在學(xué)生匯報到通過三天之后的漫天大霧，體會到了諸葛亮的神機(jī)妙算時，我讓學(xué)生探究，這場大霧，諸葛亮和魯肅都看到了，請大家說說看魯肅看到這場大霧會是一種怎樣的心情?！澳敲矗T葛亮看到這場大霧又會是一種怎樣的心情呢？”從而進(jìn)一步

42、體會諸葛亮的神機(jī)妙算與魯肅的老實忠厚。體會周瑜的妒才陰險與諸葛亮的機(jī)智、胸有成竹。學(xué)生在小組內(nèi)交流的時候，議論紛紛，每個人都有自己的觀點。此時，課堂的氣氛達(dá)到了最高點。學(xué)生不但對曹操這一人物形象更加了解，而且深化了諸葛亮神機(jī)妙算的認(rèn)識。最后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)了本課無論是諸葛亮的神機(jī)妙算、周瑜的妒才陰險，還是魯肅的仁厚守信，曹操的謹(jǐn)慎多疑，我們都是從文章對人物的語言描寫中體會到的。這也是三國演義刻畫人物一個很重要的方法。通過語言，能幫助我們更深入地體會人物的內(nèi)心。三、在“自主閱讀，合作探究”這一環(huán)節(jié)觀察物體教學(xué)設(shè)計三【教學(xué)內(nèi)容】北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊第二單元觀察與測量第一

43、課時“觀察物體”?！窘滩姆治觥坑^察物體是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊第二單元觀察與測量的第一課時，本節(jié)課是在學(xué)生會用前、后、左、右、上、下等詞語描述物體位置的基礎(chǔ)上安排的。以學(xué)生的實踐活動為主線，安排了實際觀察自己熟悉的物體如小汽車、玩具、茶壺等活動，使學(xué)生經(jīng)歷“觀察實物初步感知形成表象”的過程，學(xué)生很容易體會站在不同方向看同一物體，看到的形狀可能并不相同，這與學(xué)生的生活經(jīng)驗是一致的。同時，在活動中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。【學(xué)生分析】通過半年來的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)能夠積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，課堂上反應(yīng)靈敏，能大膽發(fā)表自己的意見，樂于交流，已初步具有探究學(xué)習(xí)的習(xí)

44、慣和一定的觀察能力，但相互合作交流的習(xí)慣還需加強培養(yǎng)。【設(shè)計理念】標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)自主探索、合作交流、實踐創(chuàng)新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，強調(diào)從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，為學(xué)生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動和交流的機(jī)會，促使他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識技能、數(shù)學(xué)思想和方法，同時獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是通過實物操作激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好奇心，使學(xué)生初步體會到從不同的角度觀察物體看到的形狀可能是不同的，并會從兩個方向辨認(rèn)觀察到的單一物體的形狀，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、思維和空間想象能力，在學(xué)習(xí)過程中認(rèn)識到看問題要全面的重要性。依據(jù)以上的教學(xué)目標(biāo)，我在課堂教學(xué)中力爭體現(xiàn)自主探索、合作

45、交流、實踐創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方式，強調(diào)從學(xué)生已有的知識背景和生活經(jīng)驗出發(fā)，為學(xué)生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動和交流的機(jī)會，促使他們在學(xué)習(xí)過程中真正的理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識、技能以及數(shù)學(xué)的思想和方法。在教學(xué)過程中，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境引出研究問題并提供給學(xué)生大量的可供觀察的材料，讓他們通過親自的觀察體驗自己得出問題的結(jié)論，從而深刻地理解了要從不同角度觀察物體才能了解物體全貌的重要性。【教學(xué)目標(biāo)】知識與技能：初步學(xué)會從前面、后面和側(cè)面觀察物體，能根據(jù)平面圖判斷觀察物體的角度，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念以及用數(shù)學(xué)語言表達(dá)的能力。過程與方法：通過觀察實物，體會從不同角度觀察物體所看到的形狀是不同的，從多個角度觀察物體才能了解

46、物體的全貌，豐富和積累學(xué)生的生活體驗。情感態(tài)度價值觀：通過小組活動培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和探索精神，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。【教學(xué)重點】能正確辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡單物體的形狀?！窘虒W(xué)難點】讓學(xué)生根據(jù)看到的物體形狀判斷觀察者所在的位置。【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體教學(xué)軟件、玩具模型若干個、不同角度的小汽車、小猴照片?！緦W(xué)習(xí)方式】自主探索、動手實踐、合作交流?！窘虒W(xué)過程】一、 創(chuàng)設(shè)情境1、 小朋友們喜歡聽故事嗎?今天老師為大家?guī)砹艘粋€寓言故事，你們愿意聽嗎?那好，下面老師和你們一起來聽這個故事。2、 播放故事盲人摸象。提問：(1) 這幾個盲人摸到大象之后，他們對大象的描述為

47、什么不一樣呢?(2) 小結(jié)：因為他們是盲人，看不到大象的全部，所以用手摸到哪個部位，就把大象想象成什么。(3) 接下來我們再看看，這個故事又告訴了我們什么?3、 導(dǎo)入新課：通過看故事我們了解到：從不同的方向看同一個物體，看到的形狀一樣嗎?所以，我們就要學(xué)會從不同的角度觀察物體，這樣才能看到事物的全貌。今天這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)觀察物體。(板書課題)【設(shè)計意圖：良好的開端是成功的一半，我以學(xué)生喜聞樂見的成語故事巧妙引入，新穎有趣，充分地調(diào)動了學(xué)生的積極性，使學(xué)生立刻進(jìn)入了學(xué)習(xí)的狀態(tài)，讓學(xué)生初步感知新知?！慷?、 探究新知1、 出示汽車模型，組織觀察。(1) 同學(xué)們看，老師給你們帶來了什么?介紹：這是

48、一輛玩具汽車，今天我們就先來觀察這輛汽車。哪些同學(xué)愿意到前面來觀察?(請三個小朋友上臺觀察)(2) 指定觀察的位置，并進(jìn)行觀察。我們大家和他們一起觀察好不好?你們?nèi)齻€各自看看，然后說說你是站在汽車的什么位置上，看到的又是些什么?(3) 集體交流。你們看清楚了嗎?大家看清楚了嗎?猜一猜，這三個小朋友看到的汽車形狀相同嗎?我們來聽聽他們是怎么說的。你們誰先說?(分別匯報)他們說得都不錯，老師這里有幾幅圖，我們一起來說說這都是他們幾個誰看到的，好嗎?(分別出示汽車前后左三幅圖)出示右圖，這是誰看到的?你都看到了什么?(4)剛才我們從汽車的前后左右分別觀察了汽車，小朋友們觀察得特別仔細(xì)，老師這里還有兩

49、幅圖，請大家猜一猜這兩幅圖又是在什么位置看到的汽車?(出示汽車上圖和下圖)提問：誰發(fā)現(xiàn)了?你怎么知道這幅圖是從汽車的底部看到的呢?(5)小結(jié)：我們一起從前后左右上下觀察了這輛汽車，所以才了解了汽車的全貌，通過剛才的學(xué)習(xí)，你能不能說一說我們應(yīng)該怎樣觀察一個物體?【設(shè)計意圖：用兒童熟悉的小汽車提供豐富的直觀背景，學(xué)生在觀察的過程中逐步認(rèn)識到可以從前后左右上下不同的角度來進(jìn)行觀察，同時把這種觀察的方法自覺運用到了自己的觀察過程中，真正體現(xiàn)了學(xué)會學(xué)習(xí)?！?、 觀察玩具，小組交流。(1)你能不能用剛才大家總結(jié)的方法來觀察我們身邊的物體?每個小組桌子中間都有一個玩具，請你坐在自己的位置上認(rèn)真觀察，然后互相

50、說一說，你都看到了什么?指名匯報，全班交流。(2)猜一猜，你對面的同學(xué)看到的玩具形狀跟你一樣嗎?那你想不想知道他們看到的是什么?(3)換位觀察：請小朋友們沿順時針方向移動自己的位置，然后繼續(xù)觀察桌面上的玩具，說說這回你又看到了什么?全班交流：現(xiàn)在看到的和你剛才看到的一樣嗎?(不一樣)如果繼續(xù)移動，你看到的玩具形狀和現(xiàn)在一樣嗎?提問：為什么同樣一個玩具，我們看到的形狀卻不一樣呢?小結(jié)：當(dāng)位置發(fā)生了變化，觀察的角度就發(fā)生了相應(yīng)的變化，所以看到物體的形狀可能就不一樣了。【設(shè)計意圖：從本位觀察到換位觀察，整個的觀察活動井然有序，學(xué)生親自參與到觀察的全過程中，在觀察中比較，在討論中發(fā)現(xiàn)，這種活動情境豐富

51、了學(xué)生的體驗，他們用眼去看、用口描述、用腦思考、用心感受，使孩子在多種感觀參與體驗的活動中建立起初步的空間觀念?！咳?、 實踐應(yīng)用課件演示：1、 我們的好朋友淘氣和笑笑看到大家觀察得這么仔細(xì)，也開始認(rèn)真地觀察起身邊的物體，我們一起來看看。說說淘氣站在熊貓的什么位置?笑笑呢?下面的哪一幅圖是淘氣看到的，悄悄地說給你的同桌聽。2、 送走了小熊貓，又請來了小茶壺。這一回，淘氣和笑笑分別看到了什么呢?拿出你的答題紙，請你用來連線的方式表示出來。3、 淘氣和笑笑對茶壺產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們倆還在興致勃勃地觀察呢，現(xiàn)在，他們又看到了怎樣的形狀呢，在學(xué)習(xí)小組里互相說一說，然后在答題卡上連一連。4、 小朋友們說

52、得真好，咱們再去大森林里看一看，好不好?在美麗的大森林里，小動物們正在快樂的游戲，你都看到了哪些小動物呢?誰愿意說給大家聽一聽。小鳥你看到的是它的哪個面?小螞蟻你看到的是他們的哪個面?小兔子呢?5、 小猴子新買了一個絨絨兔玩具，他高興得愛不釋手，急忙請來了小公雞和小螞蟻，想給自己的玩具兔拍一張最美的照片，照片是洗出來了，可小猴子卻不知道是誰拍的，小朋友們愿意幫幫他嗎?出示小兔背面圖，這是小猴子自己拍的照片，你能說說他是站在什么位置拍攝的嗎?6、 森林深處，坐落著一間小小的房子，四個小動物正在運用剛剛學(xué)會的本領(lǐng)認(rèn)真地觀察這間房子，他們都是誰呢?他們在不同的位置，分別看到了不同形狀的房子，請你猜一

53、猜，它們分別站在什么位置看到的這些形狀呢?小組討論，指名上臺指一指，媒體播放?！驹O(shè)計意圖：在實踐部分組織學(xué)生看圖觀察并用所學(xué)的知識解決實際問題。以小動物的活動為載體，形式活潑、新穎，使學(xué)生真正體驗到學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣?！克?、 全課小結(jié)孩子們，這節(jié)課你過得開心嗎?你學(xué)到了什么新本領(lǐng)?你認(rèn)為怎樣觀察物體才更加全面?在生活中從不同的角度觀察事物，看到的結(jié)果是不一樣的，有一首詩巧妙地寫出了這種數(shù)學(xué)現(xiàn)象，這就是宋代大詩人蘇軾的題西林壁媒體播放。(橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中。 )你覺得這首詩想要告訴我們什么?【設(shè)計意圖：引用蘇軾的題西林壁作為這節(jié)課的結(jié)束，在優(yōu)美的旋律中，自然學(xué)科和人文學(xué)科有機(jī)的整合，而且與課的導(dǎo)入盲人摸象的寓言故事首尾照應(yīng)，使得整節(jié)課渾然一體，情境的創(chuàng)設(shè)自然而不著痕跡?！俊窘虒W(xué)反思】從不同位置觀察物體，是學(xué)習(xí)空間與圖形知識的必要基礎(chǔ)，對于幫助學(xué)生建立空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力有著不可忽視的作用。本課教學(xué)內(nèi)容還不是正式教學(xué)三視圖，只是讓學(xué)生初步了解從不同位置觀察同