大班心理健康讓快樂常在教案反思

1、Word 大班心理健康讓快樂常在教案反思 大班心理健康讓歡樂常在教案反思可能是您在查找幼兒園大班其他活動過程中需要的內容，歡迎參考閱讀！ 1、大班心理健康讓歡樂常在教案反思 活動目標： 1.通過情境引導，知道苦惱是一種正常的心理現(xiàn)象。 2.情愿傾訴自己的苦惱，溝通、共享調整心情的多種方法。 3.感受歡樂帶給自己和他人的樂觀的情感體驗。 4.學會保持開心的心情，培育幼兒喜愛生活，歡樂生活的良好情感。 5.樂觀的參加活動，大膽的說出自己的想法。 活動預備： 課件、記錄紙 活動過程： 一、大草原引發(fā) 1.這是哪里?今日我們就一起到大草原上走走吧。 二、情境引導，知道苦惱是一種正常的心理現(xiàn)象。 1.敘

2、述故事老鼠和棕馬 (1)你們看它是誰? (2)他們的苦惱是什么? 小結：他們驚異地發(fā)覺，大草原能夠帶走他們的苦惱，真奇妙啊! (3)草原把老鼠和小棕馬的苦惱帶走了，他們興奮的在草原上又蹦又跳。 三、情愿傾述自己的苦惱，溝通、共享調整心情的多種方法。 1.傾述苦惱。 (1)你們有苦惱的事情嗎?請你在這張紙上畫一畫你的苦惱。(畫好后溝通) 小結：生活中，每個人都會有這樣、那樣的苦惱。 (2)對著大草原大聲的說出苦惱。 2.溝通、共享同伴的好方法。 3.聽音樂放松心情。 四、感受、共享并傳遞歡樂 1.共享他人和自己的歡樂。 (1)打開禮物盒共享歡樂。 小結：歡樂事情讓他們笑的這么興奮，也感染了我們，

3、原來歡樂是可以傳遞的。 2.與幼兒一起自拍留下歡樂瞬間 3.走出活動室傳遞歡樂 教學反思： 生氣是當人遇到不稱心、不如意或對不合理現(xiàn)實的一種心情反應。一般來說，生氣應當是正常的心情反應，但若幼兒遇事常常生氣，而且將生氣作為對外界的一種常常性的長久的反應，那就是不正常的行為了。常常生氣、發(fā)脾氣的孩子一般心胸比較狹窄，自我中心相當嚴峻。因此，我通過多媒體、談話、嬉戲等活動，教幼兒學會用微笑去面對生活，培育幼兒的自我掌握力量。上了這堂課后，許多小伴侶學著想方法解決問題，與小伴侶相處不再任性，我的目的也就達到了。 2、大班心理健康活動教案：歡樂和不歡樂教案(附教學反思) 設計意圖 如何讓孩子贏在健康起

4、跑線上，怎么樣能夠吃得健康，心理健康?孩子的心理問題現(xiàn)在有逐年低齡化的傾向，并且不容樂觀。80后有可能是獨子，但不是獨套公寓里的，而現(xiàn)在的90后和更小的孩子基本都是獨套公寓里的獨子，他內心里的感受大人能體驗嗎?這種問題很少能引得家長和教育工的了解。孤獨的孩子怎么樣來帶，教育環(huán)境是不是給他們帶來的結果是讓他們倍加孤獨呢? 活動目標： 1.使幼兒知道開心的心情有利于身體健康，不良的心情影響身體健康。引導幼兒查找正確渲泄自己不良心情的方法。 2.培育幼兒健康活潑、開朗的性格。 3.學會保持開心的心情，培育幼兒喜愛生活，歡樂生活的良好情感。 4.讓幼兒知道開心有益于身體健康。 5.初步了解健康的小常識

5、。 活動重點難點： 活動重點： 使幼兒知道開心的心情有利于身體健康，不良的心情影響身體健康。引導幼兒查找正確渲泄自己不良心情的方法。 活動難點： 真正把握渲泄不良心情的正確方法，調整自己的心情，保持開心的心情。 活動預備： 1.記號筆、心情記錄圖。 2.合作活動材料：二人三足、呼啦圈、棋子、撲克、布飛碟、齊拉珠子、象棋拼圖、袋鼠相斗、陀螺、拳擊手套。 活動過程： 一、感受歡樂的情感，知道知道開心的心情有利于身體健康，不良的心情影響身體健康。 1.設問法、爭論法引出嬉戲內容，你們玩什么嬉戲的時候總是最快樂、最歡樂?你們現(xiàn)在最想和老師玩哪個嬉戲? 2.師生同樂嬉戲(嬉戲法、心情體驗法)。 3.嬉戲

6、后爭論：(爭論法、回憶法、比較法) (1) 玩嬉戲的時候你們的心情怎樣? (2) 除了嬉戲的時候很歡樂，還有什么時候你也覺得很歡樂? (3) 你有不歡樂的時候嗎?你遇到過那些不歡樂的心情，不歡樂的時候你會作出什么事情?育 有些孩子很小氣，愛拔尖，不愿把自己的東西讓給別人，或是聽從他人的看法，和小伴侶一起玩兒時愛和他們打架、發(fā)生爭吵。因此，我們需要重視幼兒謙讓、合作的教育。激發(fā)幼兒的合作意識，體驗與別人合作的歡樂。合作對于幼兒個體全面進展也是很重要的。綱要中也明確指出：讓幼兒在生活、嬉戲、學習中，形成初步的規(guī)章意識、合作意識和責任感，所以我們在幼兒時期就重視培育他們的合作意識是很重要的。但這不是

7、一朝一夕能做到的，這不僅需要老師的引導，也需要幼兒的主體協(xié)作。而本次活動就是引導幼兒在活動中初步理解合作的意義，探究合作的方法，并感受合作帶來的樂趣。 活動目標： 1.在活動中，學會與人友好合作，體驗合作的勝利和歡樂。(情感) 2.初步理解合作的意義，知道生活中到處有合作。(認知) 3.初步學會探究的方法，學會與人友好合作。(技能) 重點：在活動中，學會與人友好合作，體驗合作的勝利和歡樂 難點：初步學會探究的方法，學會與人友好合作。 活動預備： 1.閱歷預備：幼兒已經學會了螞蟻搬豆這首兒歌。 2.物質預備：螞蟻搬豆圖片關于合作的相應圖片(一個人睡覺、一個人跳繩、合作脫衣服、合作拉被子) 活動過

8、程： 一、兒歌導入 1.通過螞蟻搬豆兒歌感知合作(出示圖片) -小伴侶們，你們看這上面畫的是什么動物，它在干嗎? -之前我們一起學過了螞蟻搬豆這首兒歌，我們再來念一遍好不好? -這只螞蟻最終有沒有把豆豆抬走，他是怎么樣做的?(回洞口請來了好伴侶們一起搬著走) -假如沒有好伴侶的幫忙，小螞蟻能把豆豆抬回家嗎? -合作就是2個或更多的人，一起努力做一件事情，就像螞蟻和伴侶們一起合作搬豆豆。 -合作可真奇妙呀，大家一起合作做事情，就會把事情做的又快又好，而且更簡單勝利! 二、探究爭論，如何合作 1.搬桌子競賽：配班老師一個人，然后再請6個小伴侶搬桌子，比一比誰搬得快。讓幼兒說一說為什么他們力氣比老師

9、小，卻比比老師搬得快。 (合作就是大家一起努力做一件事，會把事情做得又快又好) 2. 看圖片，幼兒辨別哪些是在合作，哪些不是? 老師出示相應圖片：一個人睡覺、一個人跳繩、合作脫衣服、合作拉被子。 3.教室給出幾個情景，讓幼兒思索應當怎么樣合作。(整理玩具時、搬重的東西時、玩具不夠時)，再請幼兒想一想還有什么時候需要合作才能做得好的事情。進一步關心幼兒理解合作，并了解合作的形式各種各樣，生活中到處都在合作。 延長活動：螞蟻搬豆嬉戲 活動反思： 幼兒園教育應以嬉戲為基本活動，同時，嬉戲也是幼兒最喜愛的活動。我設計的這節(jié)社會活動，采納了幾個比較典型的、幼兒感愛好的嬉戲，讓幼兒親自體驗合作、感受合作的

10、樂趣。幼兒樂觀性很高，特殊是平常比較膽小、害羞的幼兒也能主動參與。另外，孩子進入大班以后，已經有明顯的合作意識，但是他們缺乏科學的合作方法，因此，我依據(jù)這一狀況，設計了本活動，但對于幼兒來說，單靠這一節(jié)活動不行能完全把握，需要在不斷的、反復的練習中才能真正體悟合作的要領，因此，在平常的生活活動、體育活動中也應當貫穿這方面的練習，讓幼兒在輕松、自主的環(huán)境中充分嘗試，讓每個孩子都能體驗合作的樂趣。 5、大班心理健康公開課歡樂珍寶教案反思 活動目標： 1、在輕松的環(huán)境中放開自己的心靈，歡樂地交伴侶，表達自己真實的心抱負法。 2、在美麗、淺顯的語言中調整自己的心理行為。 3、幼兒知道開心有益于身體健康

11、。 4、讓學會保持開心的心情，培育幼兒喜愛生活，歡樂生活的良好情感。 活動預備： 輕音樂、小椅子(或其它活動室便利可取的東西)布置的小樹林。區(qū)分不同班級幼兒的標志從不同的班級選取若干名幼兒，他們相互間不是很熟識。 活動過程： 一、輕松活動-營造輕松的心理氛圍(播放輕緩的音樂)伴著輕緩的音樂，請小伴侶隨便找個位置，擺個舒適的姿態(tài)坐下來，閉上眼睛。 老師配樂解說： 讓我們聽著音樂，閉上眼睛，放松小手，放松小腳，讓歡樂來到我們中間吧。早上，太陽出來，陽光暖洋洋，好舒適!爸爸愛我，媽媽愛我，老師也愛我!我，是個歡樂的孩子!(請大家睜開眼睛)二、嬉戲找伴侶 -主動與別人溝通小伴侶面對面圍成兩個圓圈。不停

12、地交換位置，用語言和動作熟悉新伴侶。 1、師幼熟悉2、幼兒嬉戲，相互熟悉想不想熟悉一下新伴侶?(1)爭論： 怎么熟悉新伴侶呢? (2)嬉戲找伴侶那我們來玩?zhèn)€找伴侶的嬉戲，熟悉一下新伴侶，好嗎?一半小伴侶圍成圓圈站好，別一半小伴侶去找伴侶，老師用語言的動作提示小伴侶問候、相互介紹。 (3)找個新伴侶聊談天。 3表達： 當你和新伴侶說你好、擁抱伴侶的時候，你有什么感覺?4、小結生活中不能沒有伴侶，有了伴侶，就有了歡樂。老師盼望小伴侶有更多的伴侶三、嬉戲樹林漫步 -關愛伴侶、信任伴侶閉上小眼睛，讓伴侶牽著小手在小樹林漫步 。 1、請一對小伴侶先走走，隨機問一下他們的感覺。(信任、放心、)小伴侶，想到

13、樹林去漫步 嗎?2、說一說感受你閉上眼睛走，伴侶牽著你的手，在樹林漫步 ，有什么感覺呢?3、全體幼兒伴著音樂在樹林里漫步 。 老師隨機表揚大膽不睜眼看的小伴侶以及細心照看伴侶的小伴侶。 4、小結： 信任你的伴侶、關心你的伴侶，是一件特別歡樂的事情。 四、嬉戲跟我不一樣 -英勇地承認錯誤老師說相反的話，跟老師說做相反的動作，假如錯了，就舉起小手，大聲說：對不起，我錯了。1、跟老師說的相反。 2、跟老師做相反的動作。 隨機表揚主動認錯的孩子。 3、小結：英勇地承認錯誤，做個誠懇的好孩子，你會變得更歡樂五、嬉戲馬蘭花 -嘗試合作、體驗合作的歡樂。 1、嬉戲規(guī)章： (一起說)馬蘭花、馬蘭花，風吹雨打都

14、不怕，勤勞的人們在說話，請你立刻就開花，開了幾瓣花? 老師：三瓣花(幼兒三人一起抱做一團)。 沒有找到伴侶的幼兒連續(xù)舉起小手，大聲說對不起，我錯了。2、幼兒嬉戲。 老師留意忽易忽難，最終讓每個幼兒都成享受功的喜悅。 六、小結： 老師盼望小伴侶每天歡樂，做個人人喜愛的歡樂珍寶。 教學反思 這堂課主要目的是為幼兒制造了一個表演舞臺，激發(fā)他們的表現(xiàn)欲，從而提高幼兒的社交力量。在與人交往中的歡樂。當我們很不快樂的時候，還可以想想一些快樂的事情，轉移留意力，遺忘苦惱。 不足之處： 在有些環(huán)節(jié)，沒有給幼兒足夠的時間來發(fā)言。全員參加體現(xiàn)得不夠好。由于孩子們的年齡特點，有一部分孩子不能夠很好的和全體同學進行磨

15、合，因此剛開頭，紀律有些亂，但是隨著活動的開展，孩子們都進入到角色之中，盡管如此，我認為孩子的表現(xiàn)，令我特別欣喜。因此，本課還算比較勝利。 6、大班心理健康我興奮我歡樂教案反思 活動目標： 1.觀賞故事內容，知道每個人都有幾種常見的心情和表情，了解不同的心情對身體影響不同。 2.能正確地表達與掌握自己的心情，學著讓自己擁有好心情。 3.初步學習疏導不開心的心情。 4.學會保持開心的心情，培育幼兒喜愛生活，歡樂生活的良好情感。 5.讓幼兒知道開心有益于身體健康。 活動預備： 1.多媒體、音樂笑一個吧 2.微笑卡(與幼兒人數(shù)相同) 活動過程： 一、(播放表情圖)教幼兒在日常生活中，學會掌握自己的心

16、情和不當行為。 1.出示表情圖，做變變臉的嬉戲，激發(fā)幼兒的學習愛好 師：老師為小伴侶們帶來幾種表情圖，小伴侶來看一看，上面是什么表情呀?(生氣、微笑、難過)下面我們一起來做一個很有意思的變臉小嬉戲，你們想玩嗎?不過老師有個要求在嬉戲的過程中小伴侶要瞪大眼睛，跟著表情圖一起做動作，看哪個小伴侶反應得又對又快好嗎?師出示表情圖幼兒一起做動作。 2.觀賞故事(老師邊講邊播放多媒體) 有一個叫悠悠的小伴侶，總是愛發(fā)脾氣，于是大家就叫他發(fā)脾氣大王。 有一天，幼兒園進行畫畫競賽，悠悠畫上了藍天、白云、草地，還在草地上添了兩只小雞，心想：自己肯定能拿第一名。 競賽結果出來了，悠悠沒有得到第一名。他很生氣，哇

17、哇地哭了，擦干眼淚，兩手拽緊，氣鼓鼓的。放學后，悠悠誰也不理，背著書包回家了。 在路上，遇到小狗鬧鬧和幾只小狗在玩耍，它們玩得可快樂了。鬧鬧觀察了悠悠，就去叼悠悠的褲子，想和悠悠玩。悠悠還在生氣，去去，誰和你玩，掄起書包，就砸到了鬧鬧的鼻子，鬧鬧疼的嗷嗷大叫，其它小狗嚇著了，處處亂跑，生怕悠悠也對它們發(fā)脾氣。 有一只小花狗撞到了一個西瓜攤，西瓜都被摔碎了。黃狗踩上西瓜皮摔了個臉朝天，灰狗踩上，摔了個嘴啃泥。小象走過來，踩上西瓜皮，咕咚撞到了水庫的大閘門。發(fā)大水了，很多小動物被水沖走了。水退后，大家伙濕得像落湯雞，鬧鬧游過來朝著悠悠大聲叫，意思是：都怪你發(fā)脾氣。悠悠低頭紅著臉： 我以后再也不亂發(fā)

18、脾氣了。 3.提問： (1)故事中有誰? (2)故事中的悠悠為什么發(fā)脾氣? (3)他發(fā)脾氣，導致了一件什么事?知錯嗎? 二、在你們日常生活中，哪些是不興奮或生氣的的事?可以用什么更好的方法解決? (引導幼兒觀看圖片后進行思索) 1.幼兒自由爭論：(別人不和你玩;方法：可以商議 一起玩，或輪著玩;發(fā)脾氣摔玩具;把想法說出來;不會畫，可以請會畫的教著畫。 2.師小結： 小伴侶都知道任憑發(fā)脾氣，生氣是不好的行為習慣，會失去許多小伴侶，常常發(fā)脾氣，生氣，時間長了會不愛吃飯，不愛運動，不愛和小伴侶交往，會影響身體健康，會得病的，生活中有許多事情是可以通過其他方法來解決的。那么保持什么樣的心情才有利于身體

19、健康呢?(興奮，歡樂)的心情。 3.說說有哪些興奮，歡樂的事。(讓幼兒暢所欲言) (發(fā)獎狀了;媽媽給我買了玩具車;和小伴侶一起過生日;爸爸媽媽陪我玩;照相;六一節(jié)表演;) 4. 關心了別人，別人快樂，自己也快樂! 師：對，小伴侶們不但要自己保持興奮，開心的心情，還要想方法讓別人感到歡樂，快樂。當你關心了別人，別人的心情怎么樣，別人會怎么說?那你的心情呢? 三、結束(播放音樂：笑一個吧) 小伴侶想出這么多方法老師真為你們興奮。老師送給每個小伴侶一枚微笑卡，讓我們大家一起隨著音樂，一起舞動起來，共享歡樂，在今后的生活中笑的更加的絢爛、陽光好嗎?(老師，小伴侶們共舞) 延長活動： 親子活動互幫互助

20、嬉戲玩法：父母和孩子共同玩智力嬉戲，當父母或孩子在嬉戲過程中遇到了困難，彼此相互關心，體驗為人做事，關心了別人是開心的，也可以和孩子商議 做哪些興奮的事情，進一步培育孩子的自我掌握力量，為養(yǎng)成活潑開朗的性格奠定基礎 教學反思： 生氣是當人遇到不稱心、不如意或對不合理現(xiàn)實的一種心情反應。一般來說，生氣應當是正常的心情反應，但若幼兒遇事常常生氣，而且將生氣作為對外界的一種常常性的長久的反應，那就是不正常的行為了。常常生氣、發(fā)脾氣的孩子一般心胸比較狹窄，自我中心相當嚴峻。因此，我設計了我興奮，我歡樂這一活動，通過多媒體、談話、嬉戲等活動，教幼兒學會用微笑去面對生活，培育幼兒的自我掌握力量。上了這堂課

21、后，許多小伴侶學著想方法解決問題，與小伴侶相處不再任性，我的目的也就達到了。 7、大班心理健康活動歡樂的雞媽媽教案反思 活動背景： 現(xiàn)在的孩子經常只注意使自己得到歡樂，卻很少意識到要給別人帶來歡樂，所以我們需要培育孩子關懷人，關心人的思想意識?！皻g樂的雞媽媽”這一活動，旨在引導幼兒體驗共享、關懷、謙讓、合作所獲得的歡樂感，萌發(fā)幼兒互愛情感。 活動目標： 1、在情節(jié)化的嬉戲中，體驗同伴間共享、關懷、謙讓與合作的歡樂。 2、培育幼兒相互關心，相互關懷，歡樂的情感。 3、讓幼兒知道開心有益于身體健康。 4、學會保持開心的心情，培育幼兒喜愛生活，歡樂生活的良好情感。 5、初步了解健康的小常識。 活動預

22、備： 1、紅、黃色硬紙板制成頭巾若干。 2、雞蛋(絨線球)個數(shù)與幼兒人數(shù)相等。 3、椅子六張(椅背上貼10以內的數(shù)字)，平衡木一條，輪胎六只。 4、音樂帶，錄音機。 活動過程： (一)、導入活動，引起幼兒活動愛好。 師：美麗的小雞，我們到草地上玩玩，好嗎? (輕放音樂，師生學小雞走路、吃蟲、跳舞。) 評：輕快的音樂較好的渲染了氣氛，調動了幼兒良好的心情，老師帶幼兒聽著音樂開心地做著動作，情趣盎然。 (二)、營造寬松、自由的嬉戲氛圍，培育幼兒共享、關懷、謙讓、合作的品質，體驗其歡樂。 1、嬉戲“吃蟲子”體驗共享的歡樂 (1)幼兒圍在老師身邊 師：草地上有很多的蟲子，喜愛吃嗎?你們只要聽好媽媽的信

23、號，就能找到很多的蟲子。 規(guī)章：老師說出10以內數(shù)的加減法式題，幼兒邊答得數(shù)，邊跑向陣地找蟲子，找到后站在陣地邊，接著聽下一個式題后再找蟲子，直到蟲子全找到。 (2)幼兒坐在頭巾上，老師檢查幼兒找蟲子狀況。 師：蟲子找得真多，可有一些雞弟弟和雞妹妹沒找到蟲子，他們肚子餓了怎么辦呢? 引導幼兒爭論并主動找伴侶分著品嘗蟲子，并說一句共享的話。 師生齊說：我們一家真幸福，相親相愛在一起，有了東西一起共享，真是一群歡樂的小小雞。 評：以嬉戲的口吻設置問題，幼兒設身處地地去體驗共享，感受共享的歡樂。 2、 嬉戲“生蛋”體驗相互關懷的歡樂 (1)師：小雞吃了蟲子，一每天長大了，成了雞媽媽(老師與幼兒戴上頭

24、巾，老師作肚子痛狀)哎喲，哎喲，我肚子痛，要生蛋了，媽媽肚子痛了，你們怎么辦呀? 引導幼兒主動關懷媽媽，說問侯的話，并幫其揉肚子。 (2)師：這些雞媽媽真好，媽媽肚子痛了幫我揉揉肚子，還說了很多問候的話，感謝。 播放音樂，全體幼兒學雞媽媽生蛋，引導幼兒主動關懷同伴。 師生齊說：我們一家真幸福，相親相愛在一起，相互關懷，真是一群歡樂的雞媽媽。 評：這一環(huán)節(jié)中，老師以“情”激“情”，通過媽媽肚子痛激發(fā)幼兒的情感氣氛，幼兒很自然地流露出關懷媽媽-幫媽媽揉肚子，讓媽媽休息等，在觀看、爭論后，全體幼兒學做雞媽媽生蛋，充分體驗相互關懷，幼兒在這種情境中獲得了開心的心情閱歷。 3、 嬉戲“運蛋”體驗謙讓與合

25、作的歡樂 (1)師：雞媽媽生了許多的蛋，想把蛋運回家，我們先來練練運蛋的本事。 示范講解：把蛋放在頭巾中間，兩手拉住頭巾兩邊向前走。 全體練習。 (2)按頭巾的顏色將幼兒分為黃雞媽媽、紅雞媽媽，站在獨木橋兩邊。 師：黃雞媽媽的家在橋的西邊，紅雞媽媽的家在橋的東邊，現(xiàn)在他們都想把蛋運回家，可獨木橋很窄，只能一個人走，怎么辦呢? 引導幼兒爭論并主動謙讓，讓對方先過橋 。 (3)師：一只雞媽媽在獨木橋上運蛋擔心全，(老師順手在橋下放上幾塊積木作石頭)怎樣運蛋又穩(wěn)當又平安呢? 引導幼兒兩兩合作，一位幼兒走在橋上運蛋，一位幼兒踩在橋下的小石頭上攙扶他，共同完成運蛋工作，運到家里蹲下孵蛋。 評：通過兩次爭

26、論，幼兒明確自己在過獨木橋時應有的態(tài)度和行為表現(xiàn)，一聲聲，一句句發(fā)自內心的真實言語，“黃雞媽媽，你先過橋吧”“紅雞媽媽，你先過橋吧”，正是孩子們合作共處的寫照，達到了情感的相互溝通。 (三)、雞媽媽，你還想做那些歡樂的事? 我們做了很多歡樂的事，讓我們一起跳個歡樂舞吧。 活動反思： 通過活動，讓幼兒懂得快樂歡樂的心情才會讓我們健康成長，而生氣、難過并通過查找各種不同的方法來調整自己的不良心情，使自己保持樂觀向上的健康心態(tài)。當幼兒在生活中遇到困難或與人交往發(fā)生沖突時，他們會產生很強的挫折感，因此，對幼兒進行心理健康教育是非常必要的。 8、大班心理健康活動我興奮我歡樂教案反思 活動目標 1 、教幼

27、兒學會用樂觀的態(tài)度去面對生活，學會與同伴友好相處。 2 、教幼兒在日常生活中學會思索解決問題的方法，知道興奮歡樂有利于身體健康。 滲透目標培育幼兒的自我掌握力量，為養(yǎng)成活潑開朗的性格奠定基礎。 3 、了解多運動對身體有好處。 4、寵愛參與體育熬煉，養(yǎng)成愛運動的好習慣。 活動預備 1 、多媒體別來煩我 2 、微笑卡，音樂磁帶，錄音機 3 、區(qū)域活動預備工作 活動過程 (一)我興奮，我歡樂教幼兒在日常生活中，學會掌握自己的心情和不當行為。 1 、師：今日來了這么多老師看小伴侶做嬉戲，你們興奮嗎?來表示一下吧!(鼓掌歡迎)老師為小伴侶們制作了很多精致的表情卡，小伴侶來看一看，上面是什么表情呀?(生氣

28、、微笑、難過)小伴侶做一做這些表情。 現(xiàn)在小伴侶自己選擇你喜愛的表情，然后把它戴在脖子上。 2 、老師觀看幼兒戴的是什么表情。 3 、師：今日，我給小伴侶們介紹一位青青的小伴侶，她總是愛發(fā)脾氣、生氣，我們一起來看看，她總是為一些什么事發(fā)脾氣，生氣好嗎? 幼兒看多媒體 看完后，老師和幼兒圍成圓圈坐好。 4 、提問： ( 1 )小伴侶喜愛青青嗎?為什么? ( 2 )她總是為一些什么事發(fā)脾氣，生氣呢? ( 3 )假如是你，你會怎樣做呢?(從早晨起床開頭說起，對比例子，幼兒說自己)( 4 )小伴侶在日常生活中有過不興奮，或生氣的事嗎?幼兒(說一說)假如遇到不稱心的事或要求沒有被滿意，你可以用什么更好的

29、方法解決? ( 5 )師：小伴侶知道生氣、難過、發(fā)脾氣為什么不好嗎?你生氣的時候四周的人怎么樣? 5 、師小結： 小伴侶都知道任憑發(fā)脾氣，生氣是不好的行為習慣，會失去許多小伴侶，常常發(fā)脾氣，生氣，時間長了會不愛吃飯，不愛運動，不愛和小伴侶交往，會影響身體健康，會得病的，生活中有許多事情是可以通過其他方法來解決的。那么保持什么樣的心情才有利于身體健康呢?(興奮，歡樂)的心情。 (二)小伴侶相互爭論一下，在你們日常生活中，哪些是讓你們興奮快樂的事情呢?(幼兒熱鬧爭論) ( 1 )師;你會為爸爸媽媽小伴侶們做哪些事情，讓她們興奮呢?你為爸爸媽媽做事，爸爸媽媽說什么? ( 2 )師：對，小伴侶們不但要

30、自己保持興奮，開心的心情，還要想方法讓別人感到歡樂，快樂。當你關心了別人，別人的心情怎么樣，別人會怎么說?那你的心情呢? ( 3 )小伴侶假如遇到困難或問題怎么辦?(比如：學習、嬉戲等)發(fā)脾氣，生氣能解決嗎?那怎么辦呢? (三)進區(qū)域活動 師：我看小伴侶們爭論的又熱鬧，又興奮，今日老師又為小伴侶們預備了你們平常最喜愛的活動材料。如：繪畫用品，大型積木，娃娃家等玩具，小伴侶可以自己選擇你最興奮做的事，在嬉戲中與你的好伙伴共享歡樂。好，現(xiàn)在自己選擇吧! (四)小伴侶們在玩的時候心情怎么樣?有沒有遇到困難或問題，你們是怎樣解決的? 師：你們真棒，對，遇到困難或問題，想方法解決。 ( 2 )當你們特別

31、興奮的時候，你們最想干什么?(唱歌，跳舞，大聲笑) 師：小伴侶知道老師送給你們的微笑卡是做什么用的嗎?就是盼望小伴侶每天都是歡樂的，小伴侶把你們的歡樂在微笑卡上記錄下來，也就是在上面畫一個小笑臉，我們看看誰的微笑卡笑臉多。老師就嘉獎他這個大的微笑卡好嗎? 五、結束 我看到小伴侶們興奮的時候，客人老師的臉上也洋溢著笑容。那么我們請客人老師和我們一起唱支歌，跳個舞，共享歡樂，小伴侶說好嗎?(老師，小伴侶們共舞) 9、大班心理健康活動一起玩真歡樂教案反思 活動目標： 1、通過活動使幼兒體驗，大家一起玩的歡樂。 2、引導幼兒與同伴友好相處，培育幼兒合群、樂群的性格。 3、幼兒通過親身體驗，明確五官的重

32、要性。 4、能夠將自己好的行為習慣傳遞給身邊的人。 活動預備:課件、磁帶、錄音機。大型積木、各種玩具若干。 活動過程： (一)開頭部分導入：小伴侶你們喜愛小動物嗎?喜愛哪些小動物?今日，我們一起來學小動物走路好嗎?(小兔、小鴨、烏龜、小貓)我們剛才學了那么多小動物走路，你們興奮嗎?小伴侶你們喜愛來學校嗎?你們每天在園里玩的興奮嗎?小伴侶，有個叫妞妞的小伴侶她也上了，我們一起看妞妞在園玩的歡樂嗎? (二)基本部分1、出示課件，幼兒觀看。 圖一、妞妞獨自一個人在玩，你們看她在干什么?她和誰在玩?你覺得妞妞一個人玩歡樂嗎?你喜愛怎樣玩? 圖二、我們看又發(fā)生了什么事情，妞妞怎么了?她為什么生氣了?鼓舞

33、幼兒想方法：你可以和你的小伙伴商議 一下，怎么做才能讓妞妞不生氣，歡樂起來呢?小伴侶想的方法真不錯，我們看妞妞的小伙伴是怎樣做的。 圖三、來很多小伴侶哄她(對不起，我們不是有意的，你別生氣了)妞妞看到小伴侶態(tài)度那么友好，就原諒了他們，也不生氣了。 圖四、小伴侶們拉起妞妞的手說：妞妞，和我們一起玩去吧圖五、妞妞和大家一起玩，真歡樂呀! 2、 提問： (1)小伴侶你們覺得妞妞一個人玩歡樂，還是和小伴侶一起玩歡樂? (2)你喜愛一個人玩還是和大家一起玩，當你和小伴侶玩玩具或做嬉戲時，不當心遇到了別人或者碰壞了別人剛搭好積木時，怎么辦呢?要向別人說：對不起，這樣別人才原諒你，喜愛你，才能成為好伴侶。

34、3、老師小結：剛才看了妞妞一個人玩不歡樂，也沒意思和大家一起才是最歡樂的，老師給小伴侶預備了很多玩具，小伴侶要和大家一起玩看看是不是很歡樂。 4、老師對嬉戲進行總結，大家一起玩玩具很興奮，大家都成了好伴侶，我們做個找伴侶的嬉戲吧! (三)結束部分：孩子們，剛才玩的都很快樂，現(xiàn)在我們聽音樂一起做找伴侶嬉戲，結束。 教學反思 生氣是當人遇到不稱心、不如意或對不合理現(xiàn)實的一種心情反應。一般來說，生氣應當是正常的心情反應，但若幼兒遇事常常生氣，而且將生氣作為對外界的一種常常性的長久的反應，那就是不正常的行為了。常常生氣、發(fā)脾氣的孩子一般心胸比較狹窄，自我中心相當嚴峻。因此，我設計了我興奮，我歡樂這一活

35、動，通過多媒體、談話、嬉戲等活動，教幼兒學會用微笑去面對生活，培育幼兒的自我掌握力量。上了這堂課后，許多小伴侶學著想方法解決問題，與小伴侶相處不再任性，我的目的也就達到了。 10、大班健康活動教案：讓我們擁有歡樂的心情教案(附教學反思) 設計意圖 我們擁有好的心情，會讓我們多一點笑容而轉變形象，而我們的笑容就像歡樂的信使，能照亮全部看到它的人。一個笑容就像穿過烏云的太陽，一個笑容能關心他們了解一切都是有盼望的，世界是有歡快的。于是，我設計了幼兒心理健康教育活動讓我們擁有歡樂的心情，旨在讓幼兒從學校會保持較好的心情，激發(fā)幼兒樂觀向上的生活態(tài)度，體驗理解、原諒、關心等樂觀行為給自己及他人帶來的愉悅

36、感受，引導幼兒歡樂生活的良好情感。 活動目標 1、在老師的引導下能了解自己的心情，學會保持開心的心情，培育幼兒喜愛生活，歡樂生活的良好情感。 2、引導幼兒樂觀地查找各種調整自己心情的方法，激發(fā)幼兒樂觀向上的生活態(tài)度。 3、通過活動讓幼兒初步了解不憐憫緒對人身體健康的影響，懂得要保持良好的心情，并樂觀地查找各種調整心情的方法。 4、學會保持開心的心情，培育幼兒喜愛生活，歡樂生活的良好情感。 5、讓幼兒知道開心有益于身體健康。 活動預備 1.了解孩子的心情狀態(tài)。請幾個心情好的和不太好的孩子說說自己的心情。 2.預備小鏡子、水彩畫筆、紙、音樂帶、“晴”和“陰”的圖標。 教學重點、難點 引導幼兒查找各

37、種不同的方法來調整自己的不良心情。 活動過程： 一、看臉蛋，說心情 老師微笑著面對孩子：“孩子們，你們知道老師現(xiàn)在的心情怎么樣嗎?”“你是怎么知道的?” 師：對呀，我的心情真的很好。你們想知道為什么嗎，由于早晨活動時，許多小伴侶學會了編織和繡花，我很興奮。一個人的心情怎樣，往往能從他的臉上看出來。 師：現(xiàn)在就請小伴侶看看你身邊的好伴侶，他們的心情怎樣?誰來說說? (老師開心的心情感染了孩子們，把他們帶入了一個輕松的氛圍。) 二、照鏡子，畫心情 師：你們的眼睛真亮，能看出誰的心情好，誰的心情不好。那你自己的心情怎樣，你能看到嗎?現(xiàn)在就請小伴侶們看著鏡子里的你，用筆畫出你的心情。 小組活動：幼兒到

38、旁邊的桌上去照鏡子，畫心情。 (照鏡子，看自己的表情，是一件很好玩的事情，有些孩子在畫臉蛋時，擠眉弄眼的神態(tài)特別好玩。) 三、看圖像，說心情 師：你們的臉蛋畫好了，讓好伴侶看看你的畫，猜猜你的心情吧。 師：你的好伴侶猜對了嗎?請告知他，你由于什么事情而興奮(心情不好)。 (孩子們的畫雖然不太規(guī)范，但能表達他們的心情。看畫像的過程中，很多孩子都笑了，溝通是一件歡樂的事。) 四、看圖標，找位置師： 你們畫了自己的心情，老師也畫了兩幅圖，看看是什么。假如用它們來代表心情，應當是怎樣的?假如你的心情像陽光一樣絢爛，就請站到“晴”的圖標上，假如你的心情像陰天一樣灰暗，就請站到“陰”的圖標上吧。 (這個環(huán)

39、節(jié)特殊喧鬧，站在“晴”圖標上的孩子比較多，雖然有些擠，但卻不亂。) 五、說心事，幫一幫 老師請站在“陰”圖標上的孩子說說自己的心事。 曄曄：媽媽昨天在學校住，沒回家，我很難過。 濛濛：樂老師說，早上五點起來可以看到小露珠，可是我起晚了，沒看到，所以不興奮。 跳跳：我想買迷宮書，可媽媽不幫我買，我很生氣。 溜溜：昨天我在街上觀察了石屹，我叫了他，可他不理我，我很難受。 師：(面對站在“晴”圖標上的孩子)讓我們一起來關心他們吧!讓他們也歡樂起來。誰來關心曄曄，使他興奮起來?誰能使跳跳歡樂起來? 師：溜溜、跳跳他們都露出了快樂的笑臉，我們也請他們站到“晴”的圖標上來好嗎? (此時此刻，全部的孩子都露

40、出了可愛的笑臉，孩子們感受到了關懷、關心別人的歡樂，也感受到了被別人關懷的歡樂。) 六、想一想，說一說 師：你們說說，怎樣才能有一份好的心情，你們有哪些方法能保持開心的心情。 幼1：我心情不好的時候，我就看喜愛的動畫片。 幼2：我心情不好的時候，就吃一點小零食，很快就好了。 幼3：我心情不好的時候，就去找好伴侶玩玩，這樣很快就興奮了。 (孩子們之間進行溝通，會輕松地接受別人的信息。盡管孩子們的回答五花八門，我都賜予確定事教導。) 放松活動：律動小機智之歌。 師：小伴侶們都喜愛一休嗎?為什么喜愛他呢?那我們想不想象一休那樣，聰慧、英勇、愛關心別人，所以他每天都歡樂。 (在歡樂的旋律中，全部的孩子

41、都張開了笑臉，隨著音樂一起舞蹈，老師也融入其中，盼望他們記過都胡陽光般絢爛的笑容。) 活動反思 教學活動中，力求貼近幼兒實際，從幼兒真實的生活體驗中選取學習材料、引發(fā)真情實感，進行真實的情感溝通，引導幼兒說真話，抒真情，正確對待苦惱。通過情境的創(chuàng)設，調動幼兒的樂觀性。 讓幼兒通過學習反思自己的生活，學會自己觀看，發(fā)覺生活中的歡樂?；谶@一教學目標，教學時我沒有強調歡樂的含義，而是讓幼兒結合自己生活中的事例談談生活中感覺歡樂的事，從而讓幼兒明白，只有帶著一顆歡樂的心情，觀看生活，體驗生活，才能發(fā)覺生活中的歡樂，使自己歡樂成長。 11、大班健康活動教案：歡樂和不歡樂教案(附教學反思) 設計意圖 如

42、何讓孩子贏在健康起跑線上，怎么樣能夠吃得健康，心理健康?孩子的心理問題現(xiàn)在有逐年低齡化的傾向，并且不容樂觀。80后有可能是獨子，但不是獨套公寓里的，而現(xiàn)在的90后和更小的孩子基本都是獨套公寓里的獨子，他內心里的感受大人能體驗嗎?這種問題很少能引得家長和教育工的了解。孤獨的孩子怎么樣來帶，教育環(huán)境是不是給他們帶來的結果是讓他們倍加孤獨呢? 活動目標： 1.使幼兒知道開心的心情有利于身體健康，不良的心情影響身體健康。 2.引導幼兒查找正確渲泄自己不良心情的方法。 3.培育幼兒健康活潑、開朗的性格。 4.學會保持開心的心情，培育幼兒喜愛生活，歡樂生活的良好情感。 5.初步了解健康的小常識。 活動重點

43、難點： 活動重點： 使幼兒知道開心的心情有利于身體健康，不良的心情影響身體健康。引導幼兒查找正確渲泄自己不良心情的方法。 活動難點： 真正把握渲泄不良心情的正確方法，調整自己的心情，保持開心的心情。 活動預備： 1.記號筆、心情記錄圖。 2.合作活動材料：二人三足、呼啦圈、棋子、撲克、布飛碟、齊拉珠子、象棋拼圖、袋鼠相斗、陀螺、拳擊手套。 活動過程： 一、感受歡樂的情感，知道知道開心的心情有利于身體健康，不良的心情影響身體健康。 1.設問法、爭論法引出嬉戲內容，你們玩什么嬉戲的時候總是最快樂、最歡樂?你們現(xiàn)在最想和老師玩哪個嬉戲? 2.師生同樂嬉戲(嬉戲法、心情體驗法)。 3.嬉戲后爭論：(爭

44、論法、回憶法、比較法) (1) 玩嬉戲的時候你們的心情怎樣? (2) 除了嬉戲的時候很歡樂，還有什么時候你也覺得很歡樂? (3) 你有不歡樂的時候嗎?你遇到過那些不歡樂的心情，不歡樂的時候你會作出什么事情? (4) 你們覺得歡樂和不歡樂哪個對身體健康有關心?為什么? (5) 小結：心情開心身體就會好。 二、引導幼兒查找正確渲泄不良心情的方法，將不歡樂轉化為歡樂的方法，培育幼兒健 康、活潑、開朗的性格(爭論法、回憶法、評價法)。 1.我們有什么好方法讓自己不歡樂的時候歡樂起來呢? 2.小結。 三、再次體驗歡樂的意義，并在活動中逐步把握正確渲泄自己不良心情的方法。鞏固熟悉心情開心身體就會好(嬉戲法

45、、記錄法、評價法)。 1.提出活動要求。 2.出示心情記錄示范圖，引導幼兒記錄自己的心情及渲泄方式，并嘗試自我評價那些方法有利于身體健康。 3.出示一份記錄樣圖，引導幼兒分析。 4.結束并延長活動，幼兒自然結伴自選器械進行活動并嘗試記錄。鼓舞幼兒自己嘗試不同表格設計及記錄方式。 教學反思： 幼兒心理健康教育是人生教育中最重要的階段，所謂“心理健康從娃娃抓起”就是這個道理。由于，幼兒階段是孩子語言、思維進展的關鍵時期，也是其性格、心情、意志及社會行為進展的重要階段。幼兒心理健康教育的活動，主要靠幼兒老師和家長去實施。 利用師生同樂嬉戲，使幼兒充分感受歡樂。通過談話引發(fā)幼兒的共鳴，使幼兒理解“歡樂

46、使人精神健康，不歡樂會影響人的健康，所以我們要時常保持歡樂的心情”的道理。大部分幼兒對“歡樂”好像有了肯定的理解。也激發(fā)了孩子與歡樂做伴侶的愿望。 讓幼兒體驗生活中會遇到不如意、不歡樂的事情，體會歡樂是可以共享的。在歡快的氛圍中，讓孩子進一步體驗自己歡樂和別人也歡樂的意義，再次提升活動歡樂的氣氛。 從整個活動來看，我覺得自己在活動的預備中比較專心，從材料的預備、環(huán)節(jié)的設計。但在細節(jié)方面還有待進一步關注例，老師語言還不夠簡練。 總之通過活動，關心幼兒查找歡樂，留住歡樂，并引導他們運用自己的行動去調整和保持歡樂的心情，提高對學習生活的熟悉。 12、大班心理健康讓自己興奮教案反思 設計意圖： 喜、怒

47、、哀、樂之情人皆有之，但歡樂作為一種樂觀心情卻是心理健康的重要標志之一。 對于幼兒的成長尤為重要。開心的心情既來自于成人的關懷呵護，更取決于幼兒自身的主觀體驗。在教育中，我們要讓幼兒學會如何保持開心的心情，并實行多種方排解已經消失的消極心情，為歡樂的人生奠定基礎。 活動目標： 1、懂得心情開心有利與身體健康。初步學習正確的方式排解不快樂的心情。 2、引導幼兒漸漸養(yǎng)成樂觀樂觀的生活態(tài)度。 活動預備： 4個木偶、一個快樂枕 重、難點分析： 學習正確的方式排解不快樂的心情。 活動過程： 一：感受歡樂 拍手入場，進行快樂碰碰碰的嬉戲。 二、快樂與苦惱 1、 剛才玩的真快樂，你們想想平常你還遇到過什么快

48、樂的事? 2、 快樂的時候你會怎樣?(用動作表現(xiàn)) 3、 除了快樂的事，我們還會遇到一些不快樂的事，誰來說一說你都遇到一些什么不快樂的事? 4、 不快樂的時候你會怎樣?(用動作表現(xiàn)) 5、 你喜愛快樂的自己還是不快樂的自己? 小結：不快樂就是生氣，生氣不僅不讓人喜愛，還會對我們身體產生壞的影響。生氣的時候，人吃不下飯，睡不好覺，身體越來越差，所以我們要盡量不讓自己生氣，把生氣這個壞習慣毀滅掉。 三、化解不快樂 1、 生氣商店：誰知道什么是消氣商店? 2、 我們來看看誰來消氣商店了? 3、 依次出示小動物，請幼兒幫他們想方法! 4、 你覺得消氣商店好嗎?為什么? 5、 假如你生氣了，你會想哪些方

49、法讓自己消氣呢? 小結：每個人都有生氣的時候，你生氣的時候，可以唱唱歌，跳跳舞，玩玩玩具，看看電視或者大聲的哭一哭，這樣你就能消氣，讓自己歡樂起來。 四、讓自己快樂 1、 介紹快樂枕。 2、 傳遞快樂，讓每個幼兒和“快樂枕”抱一抱，親一親。 3、 說一說抱著“快樂枕”有什么感覺? 4、 把快樂枕送給其他人來感受一下快樂的味道。 活動反思： 良好的心情促進了幼兒身心和諧進展?；顒又?，老師到處以嬉戲的口吻引導幼兒，幼兒愛好盎然，達到了身心愉悅的目的?；顒又?，老師贊許的目光、恰到好處的引導，使他們獲得了心理上的極大滿意。在活動中，老師鼓舞幼兒大膽表達自己的心情情感，并用多種方法制造性地進行表現(xiàn)和體驗

50、，激發(fā)了幼兒參與活動的愛好，樂觀、主動地完成了活動的要求，整個活動是在開心、寬松、自由的氛圍中進行的。 13、大班心理健康活動讓自己興奮教案反思 活動目標： 1、懂得心情開心有利于身體健康。 2、初步學習正確的方式排解不快樂的心情。 3、引導幼兒漸漸養(yǎng)成樂觀樂觀的生活態(tài)度。 4、培育幼兒健康活潑的性格。 5、學會保持開心的心情，培育幼兒喜愛生活，歡樂生活的良好情感。 活動預備： 4個木偶、一個快樂枕。 活動重難點： 學習正確的方式排解不快樂的心情。 活動過程： 一、感受歡樂拍手入場，進行快樂碰碰碰的嬉戲。 二、快樂與苦惱 1、剛才玩的真快樂，你們想想平常你還遇到過什么快樂的事? 2、快樂的時候

51、你會怎樣?(用動作表現(xiàn)) 3、除了快樂的事，我們還會遇到一些不快樂的事，誰來說一說你都遇到一些什么不快樂的事? 4、不快樂的時候你會怎樣?(用動作表現(xiàn)) 5、你喜愛快樂的自己還是不快樂的自己? 小結：不快樂就是生氣，生氣不僅不讓人喜愛，還會對我們身體產生壞的影響。生氣的時候，人吃不下飯，睡不好覺，身體越來越差，所以我們要盡量不讓自己生氣，把生氣這個壞習慣毀滅掉。 三、化解不快樂 1、生氣商店：誰知道什么是消氣商店? 2、我們來看看誰來消氣商店了? 3、依次出示小動物，請幼兒幫他們想方法! 4、你覺得消氣商店好嗎?為什么? 5、假如你生氣了，你會想哪些方法讓自己消氣呢? 小結：每個人都有生氣的時

52、候，你生氣的時候，可以唱唱歌，跳跳舞，玩玩玩具，看看電視或者大聲的哭一哭，這樣你就能消氣，讓自己歡樂起來。 四、讓自己快樂 1、介紹快樂枕。 2、傳遞快樂，讓每個幼兒和“快樂枕”抱一抱，親一親。 3、說一說抱著“快樂枕”有什么感覺? 4、把快樂枕送給其他人來感受一下快樂的味道。 活動反思： 良好的心情促進了幼兒身心和諧進展?；顒又校蠋煹教幰枣覒虻目谖且龑в變?，幼兒愛好盎然，達到了身心愉悅的目的?；顒又?，老師贊許的目光、恰到好處的引導，使他們獲得了心理上的極大滿意。在活動中，老師鼓舞幼兒大膽表達自己的心情情感，并用多種方法制造性地進行表現(xiàn)和體驗，激發(fā)了幼兒參與活動的愛好，樂觀、主動地完成了活動

53、的要求，整個活動是在開心、寬松、自由的氛圍中進行的。 14、大班健康活動教案：歡樂心情教案(附教學反思) 活動設計背景 現(xiàn)在的孩子大多都是獨生子女，他們以自我為中心的性格明顯展露，這時，關注幼兒的心理健康顯得尤其重要。因此，我設計了幼兒心理健康教育活動歡樂心情，目的在于通過活動，讓幼兒懂得快樂歡樂的心情才會讓我們健康成長，而生氣、難過并通過查找各種不同的方法來調整自己的不良心情，使自己保持樂觀向上的健康心態(tài)。當幼兒在生活中遇到困難或與人交往發(fā)生沖突時，他們會產生很強的挫折感，因此，對幼兒進行心理健康教育是非常必要的。 活動目標 1、通過活動讓幼兒初步了解不憐憫緒對人身體健康的影響，懂得要保持良

54、好的心情，并樂觀地查找各種調整心情的方法。 2、激發(fā)幼兒樂觀向上的生活態(tài)度，體驗理解、原諒、關心等樂觀行為給自己及他人帶來的愉悅感受，引導幼兒歡樂生活的良好情感。 3、學會保持開心的心情，培育幼兒喜愛生活，歡樂生活的良好情感。 4、讓幼兒知道開心有益于身體健康。 5、初步了解健康的小常識。 教學重點、難點 引導幼兒查找各種不同的方法來調整自己的不良心情。 活動預備 1、輕 音樂、幸福拍手歌、歡快的跳吧 2、心情課件 3、心情卡片、不同表情的心情樹 4、小黑人、小紅人 活動過程 一、輕松活動 營造輕松的心理氛圍(播放輕緩的音樂) 伴著輕緩的音樂，請小伴侶隨便找個位置，擺個舒適的姿態(tài)坐下來，閉上眼

55、睛。 老師配樂解說：“讓我們聽著音樂，閉上眼睛，放松小手，放松小腳，讓歡樂來到我們中間吧。”“早上，太陽出來，陽光暖洋洋，好舒適!”“爸爸愛我，媽媽愛我，老師也愛我!我，是個歡樂的孩子!”(請大家睜開眼睛) 二、 心理測試嬉戲歡樂心情 老師告知幼兒這里有兩棵心情樹，假如今日快樂的小伴侶就拿一個快樂果貼在快樂樹上，不快樂的小伴侶就拿一個苦惱果貼在苦惱樹上。 幼兒自由選擇心情果，分別貼在心情樹上。 小結：老師與幼兒一起觀看今日幼兒測試心情狀況。 三、出示課件 (設問想象) 1.師：小伴侶看海綿寶寶怎么了?(PPT播放海綿寶寶不快樂的圖片) 2.師：它為什么不興奮? 3.師：小伴侶有沒有不快樂的時候

56、? 4.師：不快樂的時候有什么感覺? 5.師小結：當我們不快樂的時候，小苦惱就會在我們的心里搗亂，讓我們不快樂、吃不香.。(PPT消失小黑人圖片) 6.師：用什么方法讓自己快樂起來呢?幼兒自由爭論。為同伴解決苦惱。(啟發(fā)幼兒用各種方法。) 小結：人人都會有不快樂的時候，假如你遇到不興奮的事了，可以把不快樂的事情告知老師、爸爸、媽媽或小伴侶。他們會勸你、勸慰你，你的心里就會好受些。你也可以看會兒電視，聽會兒音樂，玩玩玩具，看看書等。假如我們保持快樂的心情，就會變得愉快，身體也就更健康。 四、出示課件 出示課件美羊羊與灰太狼，讓幼兒一起唱歌感受歌曲給大家?guī)淼臍g樂。 五：嬉戲快樂扭一扭 嘗試合作、

57、體驗合作的歡樂。 1、嬉戲規(guī)章：(一起說)一個小人扭一扭、左扭扭、右扭扭，兩個小人抱一抱，今日你真棒!三個小人手拉手，我們都是好伴侶。 2、幼兒嬉戲。老師留意忽易忽難，最終讓每個幼兒都成享受功的喜悅。 3、“當你和新伴侶說“你好”、擁抱伴侶的時候，你有什么感覺?” 4、小結“生活中不能沒有伴侶，有了伴侶，就有了歡樂。老師盼望小伴侶有更多的伴侶 六、音樂活動快樂樂園 老師帶領幼兒去快樂樂園跳舞，一起體驗跳舞給大家?guī)淼臍g樂。幼兒與老師一起跳起來吧。 七、心理測試 幼兒選擇“心情果”表示自己的心情。并把自己快樂的心情用抱一抱，說一說等方法表達給客人老師，爸爸媽媽。 八、幼兒唱幸福拍手歌自然結束活動

58、。 教學反思 1、活動中預設了孩子對問題的理解，依照綱要，了解心理健康活動中，應留意讓孩子進行體驗，感受、溝通。 2、對幼兒進展的反思，孩子在活動中能感受到被敬重，理解，并用不同顏色的心情果表達自己的心情，大膽說出自己的不快樂，在溝通中了解不良心情對身體是有害的。在嬉戲中和同伴共享歡樂，知道有好的心情才會讓子自己變得歡樂!歡樂才會健康成長。 3、對老師專業(yè)進展的反思，老師在活動中，堅持“老師在前、幼兒在后”的教學原則，把教學目標的要求分解成若干細小的層次，分散到各個詳細的活動中，形成一個循序漸進的教學活動，使教學重點得以鞏固，教學目標得以實現(xiàn)。 (1)、談話法：例如：圍繞什么事讓你很快樂?進行

59、談話，引導幼兒體驗不同的心情對自己的影響，為突破重難點做好預備。 (2)、爭論法：老師引導幼兒依據(jù)自身的生活閱歷相互合作，共同探討問題答案。如：在活動中，請小伴侶們分組爭論：怎樣可以讓不好的心情好起來呢?通過爭論，引導幼兒樂觀地查找各種調整自己心情的方法，培育幼兒樂觀向上的生活態(tài)度。 4、.對活動效果的評析。 (一)導入部分：運用祈禱文，讓幼兒在輕松的氛圍中感受老師與父母的愛。激發(fā)幼兒參加活動的愛好。 (二)綻開部分： 1、通過心理測試嬉戲，讓幼兒投放心情果了解幼兒今日的心情是否快樂。 (1)鼓舞幼兒為自己投不同的心情果。 幼兒人手一個心情果，為自己投上不同心情，了解幼兒對不憐憫緒的感知。 (

60、2)與幼兒一起看心理測試結果，通過提問：你為什么喜愛這個快樂樹?等問題讓幼兒明顯感受到歡樂的心情是受到全部人喜愛。然后通過提問：你有笑得這么快樂的時候嗎?什么事讓你這么快樂?等問題引導幼兒談一談自己的閱歷和感受，讓幼兒對自己的心情有初步的了解。 (3)引導幼兒看課件，通過這種比較權威的解釋來關心幼兒了解不憐憫緒對人們的影響。更重要的是，在這一環(huán)節(jié)中，我盼望幼兒了解心情并沒有肯定的好與壞，哭是不良心情，假如運用得當，也是人們排解壓力的方式。 4. 這節(jié)課是我參與一次大賽預備的，為了能使本次活動得教學目標真正在活動中實現(xiàn)，我至少上了5次，每一次都會有一些收獲和反思，面對不同的孩子，我總結了不同的提