人教版生物八下第七單元第三章生物進(jìn)化的原因教學(xué)設(shè)計(jì)

1、教學(xué)對象： 八年級培養(yǎng)學(xué)生的動手實(shí)踐能授課者教學(xué)對象： 八年級培養(yǎng)學(xué)生的動手實(shí)踐能授課者： 張國香生物進(jìn)化的原因教學(xué)設(shè)計(jì)課題：生物進(jìn)化的原因科目：生物學(xué)一、教材分析生物進(jìn)化的原因是魯教版生物學(xué)初三下冊第七單元第三章最后一節(jié)，是生物進(jìn)化的核心內(nèi)容。 本課的教學(xué)，一是向?qū)W生傳授科學(xué)模擬探究的過程；二是讓學(xué)生理解遺傳和變異是生物進(jìn)化的內(nèi)因， 環(huán)境的變化是生物進(jìn)化的外在動力；三是了解達(dá)爾文自然選擇學(xué)說的基本內(nèi)容。 對本課的學(xué)習(xí)有利于學(xué)生形成科學(xué)的進(jìn)化論觀點(diǎn)。 由于本課有模擬探究實(shí)驗(yàn)和實(shí)例分析， 還要概述自然選擇學(xué)說的基本內(nèi)容，滲透環(huán)保教育，時間較緊，采用兩課時。二、學(xué)情分析在學(xué)習(xí)本課之前，八年級學(xué)生已

2、經(jīng)學(xué)習(xí)了關(guān)于遺傳、 變異、可遺傳的變異、地球上生命的起源、 生物的進(jìn)化歷程等生物知識， 并親手做過了許多生物探究實(shí)驗(yàn)，形成了合作交流的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣， 為學(xué)好本課打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 學(xué)生能否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求，關(guān)鍵在于教師能不能進(jìn)行高效的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。三、教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)1、通過資料分析和模擬探究保護(hù)色形成的過程，使學(xué)生能從感性上升到理性的層面上去分析生物進(jìn)化的原因。2、了解達(dá)爾文及他的進(jìn)化思想。3、概述自然選擇學(xué)說，形成生物進(jìn)化的基本觀點(diǎn)。能力目標(biāo)通過模擬探究保護(hù)色的形成過程和實(shí)驗(yàn)結(jié)果的統(tǒng)計(jì)，力和提高學(xué)生分析數(shù)據(jù)的能力；通過模擬探究實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生收集、分析資料的能力。情感態(tài)度價

3、值觀目標(biāo)1 / 12 教師活動上節(jié)課我們 學(xué)習(xí)了思考、回答問題下面的導(dǎo)入做教師活動上節(jié)課我們 學(xué)習(xí)了思考、回答問題下面的導(dǎo)入做好鋪墊。學(xué)生活動鞏固舊知，為設(shè)計(jì)意圖通過模擬探究保護(hù)色的形成過程， 加強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識， 培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神；通過學(xué)習(xí)生物對環(huán)境的適應(yīng)，讓學(xué)生了解保護(hù)色在人類某些領(lǐng)域的仿生應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，認(rèn)識保護(hù)生物多樣性的重要性。通過對達(dá)爾文的故事的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實(shí)，熱愛科學(xué)，獻(xiàn)身科學(xué)的態(tài)度。四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)1、模擬探究實(shí)驗(yàn)的過程和分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果的過程。既是本節(jié)課的重點(diǎn)又是本節(jié)課的難點(diǎn)（理由是生物進(jìn)化的原因是生物進(jìn)化的核心內(nèi)容， 學(xué)習(xí)這一內(nèi)容， 有利于學(xué)生形成科

4、學(xué)的進(jìn)化論觀點(diǎn)。 這兩個過程都較復(fù)雜抽象， 需要教師的高效指導(dǎo)，需要同學(xué)間的分工合作，默契配合。）2、概述自然選擇學(xué)說。3、通過對達(dá)爾文進(jìn)化思想的學(xué)習(xí)，形成生物進(jìn)化的基本觀點(diǎn)。五、教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)探究、分析法、談話法、歸納法等。六、教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生：學(xué)生分成 10 個小組，搜集有關(guān)的保護(hù)色、警戒色、擬態(tài)等與環(huán)境相適應(yīng)的各種形態(tài)特征和生理結(jié)構(gòu)的圖片或文本資料。教師：準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料；搜集資料制作多媒體課件。七、教學(xué)過程：第一課時教學(xué)內(nèi)容一、知識回顧生物進(jìn)化的 大致歷程，對于生物進(jìn)化的大致過程我 們有了簡單的了解，接下來讓我們一起 復(fù)習(xí)上節(jié)課的有關(guān)內(nèi)容。2 / 12 長的生物進(jìn)化過程出，給學(xué)生以思維的沖擊

5、和震動，從而激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。順勢導(dǎo)入新課。回答問題產(chǎn)生疑惑能熟練進(jìn)行資料分析，提高觀長的生物進(jìn)化過程出，給學(xué)生以思維的沖擊和震動，從而激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。順勢導(dǎo)入新課?；卮饐栴}產(chǎn)生疑惑能熟練進(jìn)行資料分析，提高觀觀察、思考三個問題的提出示問題：根據(jù)動植物進(jìn)化的大致過程，總結(jié)生物進(jìn) 化的總體趨勢。完善、補(bǔ)充，給予鼓勵性、贊賞 性的評價。1、出示“恐龍滅絕”，“各品種雞的形成 ”和“生物進(jìn)化樹 ”三組圖片。 2、提出問題：在漫二、導(dǎo)入新課中，為什么有些生物種類會絕滅？新的生物種類又是怎樣產(chǎn)生的呢？推動生物進(jìn)化的原因是什么呢？引出課題 :第三節(jié) 生物進(jìn)化的原因（板書）1、指導(dǎo)學(xué)生自主閱讀 66 頁

6、樺尺蠖的工業(yè)黑化事例。2、展示討論題：（1）黑色樺尺蠖的出現(xiàn)對于后 代的生存有何意義？（2）黑色樺尺蠖的數(shù)量由少數(shù) 逐漸變?yōu)槎鄶?shù)，而淺色樺尺3 / 12 察能力、邏輯思是受什么的影響？（3）請你試著解釋樺尺蠖體色 變化的原因？你察能力、邏輯思是受什么的影響？（3）請你試著解釋樺尺蠖體色 變化的原因？你從 中受到哪些啟發(fā)？3、教師對學(xué)生的解釋作出及時的評價匯報、總結(jié)幫助學(xué)生理清知識結(jié)構(gòu)思考、回答激發(fā)學(xué)生熱愛維能力閱讀課本 66 頁，之后就問題進(jìn)行小組討論交流。蠖數(shù)量的減少， 主要三、講授新課一、分析生物進(jìn)化的原因：1、 樺尺蠖工業(yè)黑化的原因歸納總結(jié)并板書：一、分析生物進(jìn)化的原因: 1.遺傳和變異

7、是樺尺蠖體色變化的基礎(chǔ) 2.環(huán)境的改變是它體色變化的外在動力設(shè)疑：如果要使英國曼徹斯特地區(qū)的淺色樺尺蠖又重新恢復(fù)為常見類型， 你認(rèn)為該怎樣做？引領(lǐng)過渡：由樺尺蠖體色變化的分析， 我們可以推想生物圈中不同種類生物的進(jìn)化原因，是否與這一事例相類似呢？1、出示圖片“冬天的雷鳥”、“夏天的雷鳥”和“幾種不同環(huán)境中的蛙”等具有保護(hù)色的動物圖片。大自然，加強(qiáng)學(xué)4 / 12 生的環(huán)保意識。解疑順勢導(dǎo)入保護(hù)色的學(xué)習(xí)思索1、引導(dǎo)學(xué)生對保護(hù)色的形成提出問題、作出假設(shè)、制定實(shí)驗(yàn)使學(xué)生認(rèn)識到動物避敵和覓食生的環(huán)保意識。解疑順勢導(dǎo)入保護(hù)色的學(xué)習(xí)思索1、引導(dǎo)學(xué)生對保護(hù)色的形成提出問題、作出假設(shè)、制定實(shí)驗(yàn)使學(xué)生認(rèn)識到動物避

8、敵和覓食觀察、思考表達(dá)、交流聆聽2、引導(dǎo)學(xué)生歸納出保護(hù)色的概念及意義。引領(lǐng)過渡：保護(hù)色有利于動物的避敵和覓食。動物的這種保護(hù)色是如何形成的？接下來我們模擬保護(hù)色的形成過程來探究保護(hù)色是如何形成的。2、 “保護(hù)色”的概念學(xué)習(xí)計(jì)劃。保護(hù)色有利于巡視、指導(dǎo) 2、對學(xué)生的匯報，進(jìn)行點(diǎn)撥、總結(jié) 3、注意學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)的實(shí)施情況及數(shù)字記錄，并從中加以點(diǎn)撥。 4、對學(xué)生的推測結(jié)果給予合理的評價。順勢導(dǎo)入實(shí)驗(yàn)探究小結(jié)：保護(hù)色的形成過程是與周 圍環(huán)境相適應(yīng)的結(jié)果。 這是自然環(huán)境對 生物進(jìn)行選擇的一個方面。設(shè)疑：除了保護(hù)色之外你還能舉 出其他5 / 12 思索護(hù)色的形成原因，提高語言表達(dá)能力和信息學(xué)生的合作態(tài)度和自

9、主學(xué)習(xí)巡回指導(dǎo)；訂正答案提出問、做出假設(shè)、制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃；思索護(hù)色的形成原因，提高語言表達(dá)能力和信息學(xué)生的合作態(tài)度和自主學(xué)習(xí)巡回指導(dǎo)；訂正答案提出問、做出假設(shè)、制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃；性認(rèn)識。通過讓學(xué)生探小組討論、交流使學(xué)生對保護(hù)色形成過程在的習(xí)慣。方面的例子嗎？引導(dǎo)學(xué)生交流課前搜集的資料究活動，分析保評價并與學(xué)生一起小結(jié)本節(jié)重要知識交流能力，培養(yǎng)3、 模擬探究保護(hù)色形成的過程并引導(dǎo)學(xué)生說出部分題的解題思路感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上上升為理匯報、交流，發(fā)現(xiàn)問題、修改實(shí)驗(yàn)計(jì)劃；實(shí)施實(shí)驗(yàn)計(jì)劃；培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力討論交流并推測出保護(hù)色形成的過程。梳理知識并進(jìn)一步鞏固所學(xué)新知識，解答學(xué)生的疑惑。學(xué)以致用，進(jìn)一步鞏固所學(xué)

10、知6 / 12 做練習(xí)題，并對部分習(xí)生物進(jìn)化的原因生物進(jìn)化的原因思考、回答問題：們通過對英國曼徹是遺傳與變異，動力是環(huán)境的改變，生物只有適應(yīng)不斷變化的環(huán)境才能生存和繁衍。第一課時第二課時進(jìn)一步鞏固舊導(dǎo)致生物進(jìn)化的基礎(chǔ)知識做好鋪墊。知識，為學(xué)好新做練習(xí)題，并對部分習(xí)生物進(jìn)化的原因生物進(jìn)化的原因思考、回答問題：們通過對英國曼徹是遺傳與變異，動力是環(huán)境的改變，生物只有適應(yīng)不斷變化的環(huán)境才能生存和繁衍。第一課時第二課時進(jìn)一步鞏固舊導(dǎo)致生物進(jìn)化的基礎(chǔ)知識做好鋪墊。知識，為學(xué)好新識。交流展示課前搜集的有關(guān)資料四、課堂小結(jié)談本節(jié)課的體會、收獲并提出疑惑五、鞏固練習(xí)題說出解題思路。六、板書設(shè)計(jì)第三節(jié)一、分析生

11、物進(jìn)化的原因1生物進(jìn)化的基礎(chǔ)：遺傳與變異2生物進(jìn)化的外在動力：環(huán)境的改變3生物只有適應(yīng)不斷變化的環(huán)境才能生存和繁衍第三節(jié)一、提出問題：上節(jié)課我知識回顧，導(dǎo)入新課斯特地區(qū)樺尺蠖體色變化的分析， 以及模擬保護(hù)色的探究活動，了解生物進(jìn)化7 / 12 認(rèn)真聆聽、思考激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，順勢導(dǎo)入新課通過對達(dá)爾文故事的學(xué)習(xí)，你受到哪些啟發(fā)？客觀事實(shí)，熱愛科學(xué)，獻(xiàn)身科學(xué)討論后回答問題閱讀課本認(rèn)真聆聽、思考激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，順勢導(dǎo)入新課通過對達(dá)爾文故事的學(xué)習(xí)，你受到哪些啟發(fā)？客觀事實(shí)，熱愛科學(xué)，獻(xiàn)身科學(xué)討論后回答問題閱讀課本 72頁“科學(xué)家的故事”。培養(yǎng)學(xué)生尊重的故事的學(xué)習(xí)，的原因。哪位同學(xué)試著分析一下生物進(jìn)化

12、的原因。引領(lǐng)過渡：我們所了解的這些觀點(diǎn)主要來自于達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說，他的進(jìn)化思想是以大量的事實(shí)為依據(jù)，因此，具有科學(xué)性、客觀性的特點(diǎn)，也就被廣大的科學(xué)家及人們所接受。那么達(dá)爾文和他的進(jìn)化思想是怎樣產(chǎn)生的呢？教師板書（二、了解達(dá)爾文和他的進(jìn)化思想）同時出示問題：1.達(dá)爾文花費(fèi)畢生的精力著成了一部巨著是什么？在這部書中他提出了什么樣的進(jìn)化觀點(diǎn)？2.通過對達(dá)爾文小二、了解達(dá)爾文和他的進(jìn)化思想對學(xué)生的回答給予贊賞性評價引領(lǐng)過渡：了解了達(dá)8 / 12 的態(tài)度。順勢導(dǎo)入自然選擇的學(xué)習(xí)聆聽培養(yǎng)學(xué)生的合作態(tài)度和自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提的態(tài)度。順勢導(dǎo)入自然選擇的學(xué)習(xí)聆聽培養(yǎng)學(xué)生的合作態(tài)度和自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提力。閱讀

13、課本 7071頁，爾文這位偉大的科學(xué)家歷經(jīng)千難萬苦，嘔心瀝血完成巨著物種起源，你們想了解他在這本書中提到的被人們普遍接受的一種進(jìn)化學(xué)說自然選擇學(xué)說嗎？板書：三、自然選擇出示問題并組織學(xué)生小組討論：1.你是如何理解生物普遍具有很強(qiáng)的繁殖能力的？2.生物的繁殖能力是如此強(qiáng)大，但是事實(shí)上每種生物的后代能夠生存下來的卻很少，這是什么原因呢？3.引起生物變異的根本原因是環(huán)境條件的改變。有的變異可以遺傳，有的不能夠遺傳。但哪些變異可以遺傳呢？高語言表達(dá)能4.試著概括達(dá)爾文9 / 12 然后思考投影片上的5.對于長頸鹿長頸小組討論，討論完畢，他組員進(jìn)行補(bǔ)充。然后思考投影片上的5.對于長頸鹿長頸小組討論，討論完畢，他組員進(jìn)行補(bǔ)充。問題。的自然選擇學(xué)說。三、自然選擇的形成原因，請用自然選擇學(xué)說解釋。選派代表進(jìn)行回答，其6.課后練習(xí) 2、3、4、5題。對這幾位同學(xué)的回答給予補(bǔ)充、肯定或鼓勵。教師歸納總結(jié)同時板書：自然選擇學(xué)說其主要內(nèi)容有四點(diǎn)： 過度繁殖；生存斗爭；遺傳和變異；適者生存。設(shè)疑：根據(jù)你對本節(jié)內(nèi)容的理解，如何理解自然選擇？小結(jié)：生物的進(jìn)化就是通過遺傳、變異和自然選擇來實(shí)現(xiàn)的。評價，與學(xué)生一起小結(jié)本節(jié)知識；解答疑惑。巡回指導(dǎo)訂正答案并引導(dǎo)學(xué)生說出部分題的解10 / 12 人教版生物八下第七單元第三章生物進(jìn)化的原因教學(xué)設(shè)計(jì)題思路幫助學(xué)生理清知識結(jié)構(gòu)和老師一起總