蘇教版高中通用技術(shù) 必修一2.3 技術(shù)試驗(yàn)及其方法 (2) 教案

1、技術(shù)試驗(yàn)及其方法教 材：普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū) 通用技術(shù)(必修1)文檔內(nèi)容：技術(shù)試驗(yàn)及其方法章 節(jié)：第二章 技術(shù)世界中的設(shè)計(jì)第三節(jié) 技術(shù)試驗(yàn)及其方法課 時(shí)：第2課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能目標(biāo)(1)知道進(jìn)行技術(shù)試驗(yàn)前，要經(jīng)過(guò)周密科學(xué)的設(shè)計(jì)和安排。了解進(jìn)行簡(jiǎn)單的技術(shù)試驗(yàn)的過(guò)程與方法，掌握簡(jiǎn)單技術(shù)試驗(yàn)報(bào)告的撰寫(xiě)。了解技術(shù)試驗(yàn)在設(shè)計(jì)中的作用。.過(guò)程與方法目標(biāo)(1)設(shè)計(jì)過(guò)程中，能充分認(rèn)識(shí)不同技術(shù)試驗(yàn)的差異。(2)實(shí)施試驗(yàn)的過(guò)程中，能規(guī)范操作，并能發(fā)現(xiàn)試驗(yàn)中的問(wèn)題，并能及時(shí)修 正。(3)撰寫(xiě)試驗(yàn)報(bào)告的過(guò)程中，能對(duì)試驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，并得出結(jié)論。.情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)(1)增強(qiáng)對(duì)技術(shù)的興趣、熱情和創(chuàng)新

2、意識(shí)。(2)認(rèn)識(shí)技術(shù)試驗(yàn)的內(nèi)在價(jià)值和作用。(3)形成科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和持之以恒的意志。二、教學(xué)重點(diǎn)能設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的試驗(yàn)報(bào)告，進(jìn)行簡(jiǎn)單的技術(shù)試驗(yàn)并寫(xiě)出試驗(yàn)報(bào)告。三、教學(xué)難點(diǎn)能設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的試驗(yàn)報(bào)告，撰寫(xiě)試驗(yàn)報(bào)告。四、教學(xué)方法談話法，任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、講授法、小組討論法等。五、設(shè)計(jì)思想.教材分析本節(jié)課是第二章“技術(shù)世界中的設(shè)計(jì)”第三節(jié)“技術(shù)試驗(yàn)及其方法”的第 二課時(shí)，學(xué)習(xí)內(nèi)容包括“技術(shù)試驗(yàn)的實(shí)施與報(bào)告的寫(xiě)作內(nèi)容”、“技術(shù)試驗(yàn)在設(shè) 計(jì)中的作用”。這局部?jī)?nèi)容有兩個(gè)方面要求：一是能進(jìn)行簡(jiǎn)單的技術(shù)試驗(yàn)并寫(xiě)出 試驗(yàn)報(bào)告；二是了解技術(shù)試驗(yàn)在設(shè)計(jì)中的作用。技術(shù)試驗(yàn)是技術(shù)設(shè)計(jì)的重要思 想方法，它貫穿于設(shè)計(jì)過(guò)程的始終，是全書(shū)

3、的重點(diǎn)之一。是技術(shù)設(shè)計(jì)過(guò)程中的 一個(gè)重要環(huán)節(jié)，也是技術(shù)探究、解決技術(shù)問(wèn)題的一個(gè)重要方法。為教材第三章 測(cè)試和評(píng)估的學(xué)習(xí)作了相當(dāng)好的鋪墊。技術(shù)試驗(yàn)在技術(shù)創(chuàng)造、技術(shù)革新、技術(shù) 推廣過(guò)程中的作用不可忽視。技術(shù)試驗(yàn)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)和良好的品質(zhì)， 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力起著重要作用。通過(guò)引導(dǎo)、體驗(yàn)、交流、協(xié)作、 評(píng)價(jià)等教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生明白技術(shù)試驗(yàn)不可能一帆風(fēng)順，往往會(huì)經(jīng)歷一個(gè)曲折 的過(guò)程為以后學(xué)習(xí)和經(jīng)歷技術(shù)設(shè)計(jì)打下基礎(chǔ)。因此，本節(jié)的重點(diǎn)應(yīng)該放在設(shè)計(jì) 簡(jiǎn)單的試驗(yàn)報(bào)告，進(jìn)行簡(jiǎn)單的技術(shù)試驗(yàn)并撰寫(xiě)試驗(yàn)報(bào)告的過(guò)程。.設(shè)計(jì)理念“技術(shù)試驗(yàn)及其方法”是技術(shù)設(shè)計(jì)的重要思想方法，是后面內(nèi)容學(xué)習(xí)的基 礎(chǔ)。本節(jié)是要

4、讓學(xué)生在經(jīng)歷技術(shù)試驗(yàn)的過(guò)程中學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，形成相關(guān)能力和 價(jià)值觀。因此，給出一個(gè)合適的技術(shù)試驗(yàn)任務(wù)驅(qū)動(dòng)載體，給學(xué)生經(jīng)歷技術(shù)試驗(yàn) 實(shí)施和報(bào)告撰寫(xiě)的過(guò)程很重要。書(shū)本已有的紙張強(qiáng)度試驗(yàn)提供一個(gè)范例，直接 重復(fù)給學(xué)生做的效果肯定是不好的。安排設(shè)計(jì)技術(shù)試驗(yàn)方案的任務(wù)，是為了多 讓學(xué)生思考和實(shí)踐，因?yàn)樵囼?yàn)方案是試驗(yàn)成功與否的關(guān)鍵。并通過(guò)交流活動(dòng)達(dá) 到相互學(xué)習(xí)，共同提高的目的。增加“鄧稼先的案例”是為了讓學(xué)生了解中國(guó) 也有一位這樣值得我們崇敬的科學(xué)家，在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度外，增 強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。.教學(xué)策略設(shè)計(jì)本節(jié)課從提出問(wèn)題開(kāi)始，到呈現(xiàn)案例，任務(wù)驅(qū)動(dòng)，親歷試驗(yàn)，教師啟發(fā)， 交流評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)使問(wèn)題得到

5、解決。(1)啟發(fā)學(xué)生，提出問(wèn)題，導(dǎo)入新課內(nèi)容學(xué)習(xí)。(2)要讓學(xué)生體驗(yàn)到當(dāng)核材料接近臨界值中的斯洛廷和鄧稼先和核試 驗(yàn)中的鄧嫁先的科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和勇于犧牲的科學(xué)獻(xiàn)身精神。(3)講解報(bào)告格式要讓學(xué)生知道格式雖然不是唯一的，但是都應(yīng)該包含試驗(yàn) 名稱(chēng)、試驗(yàn)?zāi)康?、試?yàn)準(zhǔn)備、試驗(yàn)步驟、試驗(yàn)記錄、試驗(yàn)總結(jié)等基本項(xiàng)，以此 讓學(xué)生明白報(bào)告格式“形變，神不變”。(4)分析紙張的結(jié)構(gòu)造型與強(qiáng)度的關(guān)系的試驗(yàn)報(bào)告的案例，要啟發(fā)學(xué)生 注意到報(bào)告撰寫(xiě)力求簡(jiǎn)明扼要、試驗(yàn)記錄應(yīng)該完整和真實(shí)、記錄內(nèi)容應(yīng)包括實(shí) 驗(yàn)的全過(guò)程、技術(shù)試驗(yàn)完成后要分析和總結(jié)試驗(yàn)結(jié)論。并補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象反常時(shí), 應(yīng)做出明顯標(biāo)記，做詳細(xì)記錄。試驗(yàn)應(yīng)重復(fù)假設(shè)

6、干次等特點(diǎn)。(5)要啟發(fā)學(xué)生把試驗(yàn)過(guò)程和試驗(yàn)結(jié)果交流到位。把存在的問(wèn)題盡量暴露出 來(lái)，到達(dá)相互的目的。(6)通過(guò)評(píng)價(jià)要到達(dá)使學(xué)生得到共同提高的目的。通過(guò)問(wèn)題“試驗(yàn)操作過(guò)程不規(guī)范，將給試驗(yàn)帶來(lái)什么后果？”引發(fā)學(xué)生思 考，進(jìn)一步形成科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。啟發(fā)學(xué)生思考”紙張的結(jié)構(gòu)研究試驗(yàn) 成果，可否用于其它材質(zhì)？ ”到達(dá)知識(shí)遷移的目的。通過(guò)對(duì)“技術(shù)試驗(yàn)在設(shè)計(jì) 中有什么作用？ ”問(wèn)題的思考，讓學(xué)生歸納總結(jié)，形成技術(shù)試驗(yàn)是技術(shù)設(shè)計(jì)重 要思想方法的技術(shù)素養(yǎng)。本章小結(jié)要做到既全面，又有重點(diǎn)。4.學(xué)情分析通過(guò)第一節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生理解了技術(shù)試驗(yàn)的概念和常用的技術(shù)試驗(yàn)方法, 為本節(jié)的學(xué)習(xí)作了鋪墊。學(xué)生雖對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)

7、并不陌生，且科學(xué)實(shí)驗(yàn)和技術(shù)試驗(yàn) 的實(shí)施也有互通性，但現(xiàn)在高中生沒(méi)有經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)報(bào)告的設(shè)計(jì)，因此，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單 的技術(shù)試驗(yàn)報(bào)告、進(jìn)行簡(jiǎn)單的技術(shù)試驗(yàn)并撰寫(xiě)試驗(yàn)報(bào)告成了本節(jié)的重難點(diǎn)。作 為本課的設(shè)計(jì)針對(duì)的是我們學(xué)校理科重點(diǎn)的學(xué)生，學(xué)習(xí)能力處于中上水平，培 養(yǎng)學(xué)生的興趣和能力是關(guān)鍵所在。初次設(shè)計(jì)技術(shù)試驗(yàn)報(bào)告他們往往也會(huì)考慮不 周，不夠規(guī)范。通過(guò)強(qiáng)調(diào)和經(jīng)歷過(guò)程會(huì)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到存在的缺點(diǎn)，通過(guò)修正， 形成科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，體驗(yàn)成功的快樂(lè)，增強(qiáng)對(duì)技術(shù)的興趣、熱情和創(chuàng) 新意識(shí)，提高實(shí)施技術(shù)試驗(yàn)的能力。通過(guò)遷移可到達(dá)提升其它能力的效果。六、教學(xué)準(zhǔn)備.教學(xué)資源的準(zhǔn)備多媒體教學(xué)設(shè)備、技術(shù)專(zhuān)用教室、教學(xué)課件PPT、學(xué)生試驗(yàn)

8、材料硅碼、A4紙等。.教學(xué)課件的準(zhǔn)備結(jié)合本節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)，課件總體比擬簡(jiǎn)潔。主要是為提出問(wèn)題、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、案例分析等安排教學(xué)環(huán)節(jié)和教師講解教學(xué)內(nèi)容提供方便。七、教學(xué)過(guò)程.引課師：今天在座的都是設(shè)計(jì)師，現(xiàn)在要修建一座大橋，想想要先做哪些工作 呢？近期竣工了一座大橋永寧黃河公路大橋，看看都遇到哪些問(wèn)題，怎樣 去解決？（注：貼合課程根源設(shè)計(jì)，所以以設(shè)計(jì)師引課，再加上家鄉(xiāng)的黃 河大橋建成，引發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)愛(ài)家鄉(xiāng)的心理狂潮）只有進(jìn)行科學(xué)試驗(yàn)，才能使建筑實(shí)現(xiàn)平安的使用。試驗(yàn)室做試驗(yàn)，就要 有數(shù)據(jù)的記錄和分析，從分析中得出技術(shù)是否可以放心應(yīng)用。由此，試驗(yàn)報(bào)告的寫(xiě)作就尤為重要。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)技術(shù)試驗(yàn)及其方法第二課

9、時(shí)技術(shù) 試驗(yàn)的實(shí)施與報(bào)告的寫(xiě)作。師：大到工程工程實(shí)施，小到生活用品，在技術(shù)應(yīng)用之前，都要進(jìn)行 充分的試驗(yàn).技術(shù)試驗(yàn)是怎樣實(shí)施的？我們要考慮地點(diǎn)、誰(shuí)參加、具體分工、 采取哪些方法、步驟、可能出現(xiàn)什么情況、怎樣應(yīng)付？.新課講解（1）引入我們來(lái)通過(guò)一個(gè)小試驗(yàn)感受一下技術(shù)試驗(yàn)實(shí)施的過(guò)程。老師想知道，同樣的A4紙，折成不同橫截面積的形狀，他們的承重是 否不同。猜猜兩種造型承重相同嗎？我們需要做一個(gè)小試驗(yàn)，那么這個(gè)試 驗(yàn)應(yīng)該怎樣實(shí)施安排呢？（2）試驗(yàn)步驟試驗(yàn)計(jì)劃：通過(guò)測(cè)試造型被壓垮的前一次的重量作為最大承重來(lái)確定 每種造型的承重情況。抽取樣本：選擇兩種造型進(jìn)行試驗(yàn)，分別是截面是圓和截面是三角形。進(jìn)行試驗(yàn)：

10、邀請(qǐng)兩位同學(xué)分別進(jìn)行壓垮試驗(yàn)，其他同學(xué)注意觀察（先 放木板，找準(zhǔn)重心），每當(dāng)試驗(yàn)者放一次重物（先放比擬重的書(shū)），判斷造 型是否到了臨界（再放鉤碼）。數(shù)據(jù)分析：在黑板分別寫(xiě)下數(shù)據(jù)，并進(jìn)行簡(jiǎn)單分析。得出結(jié)論：通過(guò)測(cè)試，截面是圓的造型承重最重。這個(gè)步躲，也是我們?cè)谧銎渌夹g(shù)試驗(yàn)時(shí)的一般步驟?，F(xiàn)在大家都知 道怎樣去安排一個(gè)試驗(yàn)了嗎？是不是都想親自動(dòng)手試試呢？先別著急，僅 僅知道怎么去試驗(yàn)就夠了嗎？3).技術(shù)試驗(yàn)者品質(zhì)我們來(lái)閱讀案例當(dāng)核材料接近臨界值。學(xué)生閱讀。教師：國(guó)外的科學(xué)家如此，我們中國(guó)核技術(shù)奠基人之一的鄧稼先也具 有同樣科學(xué)獻(xiàn)身精神。1979年9月13日的空投核試驗(yàn)，降落傘未翻開(kāi)， 導(dǎo)致核彈落地

11、未爆炸，卻撞成碎片。期間，為了找到試驗(yàn)失敗原因，他不 讓別人去，自己卻進(jìn)入事故地點(diǎn)觀察?？墒呛巳剂戏派湫岳?39對(duì)身體傷 害致使他英年早逝。教師：這兩個(gè)實(shí)例說(shuō)明，在技術(shù)試驗(yàn)中可能會(huì)遭遇不可預(yù)料的危險(xiǎn)， 請(qǐng)二人小組討論交流：作為技術(shù)試驗(yàn)者，除了知道怎樣去做試驗(yàn)，還應(yīng)該 具備哪些素養(yǎng)呢？學(xué)生討論并上黑板寫(xiě)出自己認(rèn)為應(yīng)該具備的技術(shù)素養(yǎng)。總結(jié)：技術(shù)試驗(yàn)是一種探索性的實(shí)踐活動(dòng)，需要試驗(yàn)者具有科學(xué)的精 神、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度；技術(shù)試驗(yàn)往往要經(jīng)歷一個(gè)曲折的過(guò)程，需要試驗(yàn)者擁有 頑強(qiáng)的毅力。讓我們帶著這些品質(zhì)進(jìn)行一個(gè)小試驗(yàn)，來(lái)學(xué)習(xí)怎樣填寫(xiě)一份合格的試 驗(yàn)報(bào)告。4).寫(xiě)試驗(yàn)報(bào)告a、講解試驗(yàn)報(bào)告：當(dāng)試驗(yàn)完成之后我們還要撰

12、寫(xiě)試驗(yàn)報(bào)告，進(jìn)行成果 總結(jié)。報(bào)告的內(nèi)容試驗(yàn)?zāi)康?；試?yàn)準(zhǔn)備，包括材料、儀器、工具和設(shè) 備等；試驗(yàn)步驟；試驗(yàn)記錄；試驗(yàn)總結(jié)等。教師：報(bào)告的格式可以多種多樣，如紙張強(qiáng)度試驗(yàn)報(bào)告格式可以是(課 件)，也可以是設(shè)計(jì)成更詳細(xì)的(課件)。技術(shù)試驗(yàn)報(bào)告的格式雖然不是惟 一的，不同的技術(shù)試驗(yàn)內(nèi)容或方法可以形成不同的試驗(yàn)報(bào)告。但都應(yīng)該包 含試驗(yàn)名稱(chēng)、試驗(yàn)?zāi)康?、試?yàn)準(zhǔn)備、試驗(yàn)步躲、試驗(yàn)記錄、試驗(yàn)總結(jié)等基 本內(nèi)容項(xiàng)。b、請(qǐng)每個(gè)同學(xué)以小組活動(dòng)的形式，進(jìn)行試驗(yàn)。用一分鐘的時(shí)間明確分 工，八分鐘的時(shí)間進(jìn)行試驗(yàn)，一分鐘的時(shí)間共同完成試驗(yàn)報(bào)告。任務(wù)：每個(gè)大組選定兩種可能會(huì)超過(guò)截面是圓的造型，再重新精確測(cè)試 圓造型，三種造型。試

13、驗(yàn)要求：1、試驗(yàn)中每次只能用一張紙2、結(jié)構(gòu)的高度為21cm （也就 是紙張的寬度）3、重物分別是四本通用技術(shù)的課本（書(shū)質(zhì)量？）和一盒鉤 碼教師：巡視，展示有創(chuàng)意的造型，挑選兩個(gè)代表性的試驗(yàn)報(bào)告；展示 兩組的試驗(yàn)報(bào)告，并分析:試驗(yàn)報(bào)告撰寫(xiě)有什么特點(diǎn)？學(xué)生回答。教師：試驗(yàn)報(bào)告的文字應(yīng)力求簡(jiǎn)明扼要。試驗(yàn)記錄應(yīng)該完整和真實(shí)。 記錄內(nèi)容應(yīng)包括試驗(yàn)的全過(guò)程。試驗(yàn)現(xiàn)象反常時(shí)，應(yīng)做出明顯標(biāo)記，做詳 細(xì)記錄。為保證數(shù)據(jù)準(zhǔn)確，試驗(yàn)應(yīng)重復(fù)假設(shè)干次。技術(shù)試驗(yàn)完成后要分析和 總結(jié)試驗(yàn)結(jié)論。.試驗(yàn)交流、評(píng)價(jià)提升教師：請(qǐng)小組負(fù)責(zé)人說(shuō)說(shuō)你們組試驗(yàn)實(shí)施過(guò)程、結(jié)論和體會(huì)。學(xué)生：教師：再請(qǐng)另一個(gè)試驗(yàn)工程小組的同學(xué)交流。學(xué)生：教師：整個(gè)活動(dòng)過(guò)程同學(xué)們都比擬認(rèn)真，試驗(yàn)報(bào)告總結(jié)得也比擬全面， 結(jié)論可靠。但是，試驗(yàn)也存在一些問(wèn)題，如沒(méi)有考慮好最正確的順序，怎樣 節(jié)約試驗(yàn)材料等問(wèn)題。所以，我們一定要認(rèn)識(shí)到制定試驗(yàn)計(jì)劃周密考慮的 重要性，并充分準(zhǔn)備好材料，認(rèn)真實(shí)施試驗(yàn)，才能確保試驗(yàn)成功；為了保 證數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性，結(jié)論正確，每個(gè)試驗(yàn)應(yīng)該重復(fù)屢次。.思考(1)試驗(yàn)操作過(guò)程不規(guī)范，將給試驗(yàn)帶來(lái)什