大班健康教案我會疊被子教案反思

1、 大班健康教案我會疊被子教案反思1、大班安康教案我會疊被子教案反思 活動目標 1.創(chuàng)設活動情境，讓幼兒學會正確疊被子。 2.培育良好的幼兒整理習慣以及做事的獨立性。 3.進展幼兒的動手力量。 4.初步培育幼兒用已有的生活閱歷解決問題的力量。 5.初步養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。 活動預備 1.小床兩張、被子若干 2.疊被子視頻 3.笑臉圖標 活動過程： 一、談話導入，激發(fā)幼兒興趣。 1.教師：小朋友，教師想問問你們，在家里，你們是不是做到自己的事情自己做?有哪些事情是自己做的? (請幼兒分別答復，教師要加以鼓舞) 2.教師：每天起床后你們是不是自己疊被子呢? (請幼兒發(fā)言，調(diào)動孩子們的樂觀性) 二、設

2、置情境，引發(fā)幼兒探究。 情境：小床上一團亂著的被子 教師：咦!怎么會有不整齊的被子在這兒的呢?該怎么辦呢?今日我們就要一起來學習疊被子的正確方法吧! 三、引導觀看，學習疊被子。 1.觀看視頻 提問：你從視頻中看到什么?學到什么? 2.與幼兒爭論：應當怎樣疊被子? ( 結合幼兒實際生活說一說) 3.請個別幼兒示范疊被子的方法。 教師引導其他幼兒觀看，并適時引導正確疊被子的方法。 4.與幼兒一起總結疊被子的正確方法。 小被子翻個面，左右邊疊中間， 點個頭抬個腳，對折齊放床邊。 5.幼兒分組練習疊被子。 教師進展巡察觀看，幫忙有困難的幼兒。 四、疊被子嬉戲，爭做小達人。 每組幼兒自己選出一個代表參賽

3、，先是兩兩競賽，獲勝者再進展兩兩競賽，最終獲勝者將得到一個笑臉，成為“疊被子小達人”。 活動延長： 1.互動禮儀墻 每周五進展禮儀小標兵評比活動，評比出“整理小標兵” 2.家園互動 1.每日起床后，家長引導幼兒自己疊被子、整理床鋪，并表揚加以鼓舞。 2.家長在幼兒整理得不夠好的狀況下，要適時予以幫忙，使之樹立信念。 活動反思： 指南在安康領域(三)生活習慣與生活力量目標2指出，“大班幼兒能按類別整理好自己的物品”，同時疊被子也是我園特色課程大班整理禮儀活動之一。因此，我班在開展禮儀訓練活動時，我設計了疊被子這個活動。通過觀看我們班幼兒午睡起床后，有個別動手力量強的幼兒在相互合作疊被子，但是在疊

4、被子過程中沒有把握正確方法，所以疊被子過程有點困難。 針對我們班幼兒的實際狀況，我會疊被子活動激發(fā)了幼兒的興趣，幼兒都能樂觀參加活動中。疊被子是他們生活中常見的，只是尋常在家都是家人代替的，在本次活動，幼兒都能親自體驗，把握正確的疊被子的方法，并能享受成果帶來的喜悅。同時，幼兒疊被子及整理習慣的養(yǎng)成，更重要的是活動后的習慣持續(xù)，這就需要家園共育，一起培育幼兒良好的整理習慣。 2、大班安康活動教案：會變的繩子教案(附教學反思) 活動目標： 1.引導幼兒探究繩子的不同玩法，樂于與同伴合作玩繩子，體驗制造性玩繩子的樂趣。 2.培育幼兒的跳動力量，平衡力量以及身體的協(xié)調(diào)性。 3.考驗小朋友們的反響力量

5、，熬煉他們的個人力量。 4.探究、發(fā)覺生活中的多樣性及特征。 5.讓幼兒知道運動有益于身體安康。 活動預備： 跳繩每人一根。 活動過程： 一、熱身運動：圍著活動場地慢跑一圈。 二、幼兒自由探究： 師：“今日我們來玩繩子，但是和我們平常晨間活動的玩法不一樣，要有創(chuàng)意地玩繩子。教師先請大家動動腦筋，看誰的想法多，可以自己一個人玩，也可以和同伴一起玩。等一下請小朋友來展現(xiàn)?！?(每人發(fā)一根跳繩，自由玩繩，教師在旁觀看并鼓舞幼兒想出更多的點子，并提示幼兒留意安全，繩子不要打到其他小朋友) 三、幼兒展現(xiàn)玩法： 師：“教師剛剛發(fā)覺許多小朋友創(chuàng)造了自己的繩子新玩法，我們來請他們展現(xiàn)一下好不好?” 幼兒個別展

6、現(xiàn)自己的創(chuàng)意玩法，教師賜予確定和總結，并組織其他幼兒來嘗試這些新的玩法。 *如幼兒與同伴合作玩繩僅僅局限于兩到三個幼兒，教師可以鼓舞他們和更多的同伴合作。 師：“剛剛小朋友們相出了許多繩子的新玩法，教師為你們感到快樂和驕傲。小朋友們可以和更多的同伴一起玩，看看好幾根繩子能不能玩出把戲來?！?教師要準時發(fā)覺好的玩法，并請幼兒展現(xiàn)總結) 四、展現(xiàn)教師的新玩法： (如與幼兒的想法一樣，可不提，每種玩法只玩一遍) 師：“小朋友們的想法都很棒，現(xiàn)在教師也有幾種玩法要告知大家。” 方式一：跳繩接力：幼兒分成兩隊，每隊分為兩小組相對而站，形式為單人跑跳，一個幼兒跑跳過去后將繩子交給下一個幼兒，先跑完的那隊成

7、功。 方式二：三角跳：三個幼兒三根繩子，每個幼兒兩手各捏住不同的繩子一端以此圍成一個三角形。(也可讓新教師拿繩子)其他幼兒排隊，以其中某一根繩子為入口，依次跳過三條繩子，最終從入口出來。 方式三：梯度跳：八個幼兒，每兩人拿一根繩子。幼兒依次將繩子放在腳踝，小腿中部，膝蓋，大腿處，形成一個梯度。其余幼兒排成一列，按挨次從起點線依次跳過四根繩子。要求前三根雙腳并攏跳，最終一根從繩子地下鉆過去。 方式四：內(nèi)外節(jié)奏跳：四個幼兒，兩根繩子，每人各執(zhí)一端，繩子呈平行線狀。仿照少數(shù)名族的跳竹竿習俗，兩繩分開時，幼兒跳進繩內(nèi)，兩繩并攏時，幼兒跳到繩外，雙腳分開?？梢运奈鍌€幼兒一起玩，其余人喊“一二一二”的節(jié)奏

8、。 方式五：兩人三足：用跳繩綁住兩個幼兒相鄰的兩條腿。將全體幼兒分成兩大組，看哪組幼兒先走到終點。 五、教師小結： 師：今日小朋友們的表現(xiàn)特別好，讓教師知道了我們班的小朋友都是很聰慧很有制造力的。其實繩子的玩法還遠遠不止這些呢，小朋友們課后可以接著探究，有好的想法告知教師和小朋友，我們晨間活動的時候一起來玩好不好?好，那我們今日的課上到這里，下課?！?活動反思： 這個活動主要在于鼓舞孩子探究繩子的不同玩?，培育孩子的制造力。應當以孩子們自己探究為主，教師灌輸為輔。教師展現(xiàn)新玩法的時候也可以讓幼兒認真觀看并且以此為根底想出更多的玩法。要突出幼兒的學習主體地位，充分發(fā)揮幼兒的學習樂觀性和學習潛能，

9、從而提高幼兒體育學習力量。 3、大班安康活動教案：我快樂我歡樂教案(附教學反思) 訓練目標： 1.觀賞故事內(nèi)容，知道每個人都有幾種常見的心情和表情，了解不同的心情對身體影響不同。 2.能正確地表達與掌握自己的心情，學著讓自己擁有好心情。 3.初步學習疏導不開心的心情。 4.學會保持開心的心情，培育幼兒喜愛生活，歡樂生活的良好情感。 5.讓幼兒知道開心有益于身體安康。 活動預備： 1.多媒體、音樂笑一個吧 2.微笑卡(與幼兒人數(shù)一樣) 活動過程： 一、(播放表情圖)教幼兒在日常生活中，學會掌握自己的心情和不當行為。 1.出示表情圖，做“變變臉“的嬉戲，激發(fā)幼兒的學習興趣 師：教師為小朋友們帶來幾

10、種表情圖，小朋友來看一看，上面是什么表情呀?(生氣、微笑、難過)下面我們一起來做一個很有意思的變臉小嬉戲，你們想玩嗎?不過教師有個要求在嬉戲的過程中小朋友要瞪大眼睛，跟著表情圖一起做動作，看哪個小朋友反響得又對又快好嗎?師出示表情圖幼兒一起做動作。 2.觀賞故事(教師邊講邊播放多媒體) 有一個叫悠悠的小朋友，總是愛發(fā)脾氣，于是大家就叫他“發(fā)脾氣大王“。 有一天，幼兒園進行畫畫競賽，悠悠畫上了藍天、白云、草地，還在草地上添了兩只小雞，心想：自己肯定能拿第一名。 競賽結果出來了，悠悠沒有得到第一名。他很生氣，“哇哇“地哭了，擦干眼淚，兩手拽緊，氣鼓鼓的。放學后，悠悠誰也不理，背著書包回家了。 在路

11、上，遇到小狗鬧鬧和幾只小狗在玩耍，它們玩得可快樂了。鬧鬧觀察了悠悠，就去叼悠悠的褲子，想和悠悠玩。悠悠還在生氣，“去去，誰和你玩“，掄起書包，就砸到了鬧鬧的鼻子，鬧鬧疼的“嗷嗷“大叫，其它小狗嚇著了，處處亂跑，生怕悠悠也對它們發(fā)脾氣。 有一只小花狗撞到了一個西瓜攤，西瓜都被摔碎了。黃狗踩上西瓜皮摔了個臉朝天，灰狗踩上，摔了個嘴啃泥。小象走過來，踩上西瓜皮，“咕咚“撞到了水庫的大閘門。發(fā)大水了，很多小動物被水沖走了。水退后，大家伙濕得像落湯雞，鬧鬧游過來朝著悠悠大聲叫，意思是：“都怪你發(fā)脾氣。悠悠低頭紅著臉：“ 我以后再也不亂發(fā)脾氣了。“ 3.提問： (1)故事中有誰? (2)故事中的悠悠為什么

12、發(fā)脾氣? (3)他發(fā)脾氣，導致了一件什么事?知錯嗎? 二、在你們?nèi)粘Ｉ钪?，哪些是不快樂或生氣的的?可以用什么更好的方法解決? (引導幼兒觀看圖片后進展思索) 1.幼兒自由爭論：(別人不和你玩;方法：可以商議一起玩，或輪著玩;發(fā)脾氣摔玩具;把想法說出來;不會畫，可以請會畫的教著畫。 2.師小結： 小朋友都知道任憑發(fā)脾氣，生氣是不好的行為習慣，會失去許多小朋友，常常發(fā)脾氣，生氣，時間長了會不愛吃飯，不愛運動，不愛和小朋友交往，會影響身體安康，會得病的，生活中有許多事情是可以通過其他方法來解決的。那么保持什么樣的心情才有利于身體安康呢?(快樂，歡樂)的心情。 3.說說有哪些快樂，歡樂的事。(讓幼

13、兒暢所欲言) (發(fā)獎狀了;媽媽給我買了玩具車;和小朋友一起過生日;爸爸媽媽陪我玩;照相;六一節(jié)表演;) 4. 幫忙了別人，別人快樂，自己也快樂! 師：對，小朋友們不但要自己保持快樂，開心的心情，還要想方法讓別人感到歡樂，快樂。當你幫忙了別人，別人的心情怎么樣，別人會怎么說?那你的心情呢? 三、完畢(播放音樂：笑一個吧) 小朋友想出這么多方法教師真為你們快樂。教師送給每個小朋友一枚微笑卡，讓我們大家一起隨著音樂，一起舞動起來，共享歡樂，在今后的生活中笑的更加的絢爛、陽光好嗎?(教師，小朋友們共舞) 延長活動： 親子活動互幫互助 嬉戲玩法：父母和孩子共同玩智力嬉戲，當父母或孩子在嬉戲過程中遇到了困

14、難，彼此相互幫忙，體驗為人做事，幫忙了別人是開心的，也可以和孩子商議做哪些快樂的事情，進一步培育孩子的自我掌握力量，為養(yǎng)成活潑開朗的性格奠定根底。 教學反思： 生氣是當人遇到不滿意、不如意或?qū)Σ缓侠憩F(xiàn)實的一種心情反響。一般來說，生氣應當是正常的心情反響，但若幼兒遇事常常生氣，而且將生氣作為對外界的一種常常性的長久的反響，那就是不正常的行為了。常常生氣、發(fā)脾氣的孩子一般心胸比擬狹窄，自我中心相當嚴峻。因此，我設計了“我快樂，我歡樂“這一活動，通過多媒體、談話、嬉戲等活動，教幼兒學會用微笑去面對生活，培育幼兒的自我掌握力量。上了這堂課后，許多小朋友學著想方法解決問題，與小朋友相處不再任性，我的目的

15、也就到達了。 4、大班安康活動教案：我堅持我可以教案(附教學反思) 設計意圖： 此次大班的同課異構以民間故事一幅壯錦為主題，故事中無論是媽媽用三年時間織一幅壯錦，還是三兒子找壯錦的過程，都表達堅持不懈的精神。為培育大班幼兒遇到困難能勇于挑戰(zhàn)，學會鼓舞自己，并形成“堅持究竟”的做事風格，我設計了此次教學活動。 活動目標： 1.體驗堅持的不簡單，學用“自我鼓勵法”讓自己勇于承受挑戰(zhàn)，克制困難。 2.感知堅持的重要性，學習做事要堅持究竟。 3.考驗小朋友們的反響力量，熬煉他們的個人力量。 4.探究、發(fā)覺生活中的多樣性及特征。 5.初步了解安康的小常識。 活動預備： PPT、棉線、紐扣、硬幣、骰子、笑

16、臉貼紙若干;熟識一幅壯景 活動過程： 一、芭蕾根本動作，引出“堅持” 1.導入活動 師(幻燈片)：小朋友們，我?guī)硪粡垐D片，看看，她在干什么? 幼：在跳舞 師：什么舞? 幼：芭蕾舞 師：對，她在跳芭蕾舞，在練習芭蕾舞的根本站位和手位。 芭蕾舞是一種很美麗的外國舞蹈，它是用腳尖跳舞的。 2.引導幼兒練根本動作，體驗溝通站立的感覺 師：你們想學嗎?我們一起來練練。 師：手放下來，放松一下。好玩嗎? 有要求了，現(xiàn)在請小朋友學這個動作，不能動，做20秒?？梢詥? 預備，計時開頭! 師：請坐。感覺怎么樣? 幼：幼兒答復 師：哪里難過? 幼：腳酸腰酸 師：腿特殊酸特殊難過的時候，還想再練嗎? 幼：不想練了

17、 3.溝通生活中的困難事，爭論是放棄還是堅持 師：生活學習中，還遇到過哪些讓你覺得很難很累，不想再做下去的事情? 幼：我覺得做早操很累，汗也出來了我不想學琴，太累了 師：我們會遇到各種各樣的困難，這個時候怎么辦呢?是算了，不連續(xù)了嗎? 幼：不能要堅持 師：為什么?這么難這么累，干嘛還要連續(xù)? 幼：沒有做好的話就沒有嘉獎了媽媽會批判的 新的本事就學不到了堅持的話能拿第一，會更優(yōu)秀 師：那么“連續(xù)下去”真的可以讓我們變得更加能干，更加優(yōu)秀嗎? (播放女演員跳芭蕾舞的視頻，引起幼兒興趣) 師：阿姨的本事怎么樣?我看你們都發(fā)出了“哇”的聲音。是不是很厲害? 她是一名很優(yōu)秀的舞蹈演員，這是她參與競賽獲得

18、冠軍的錄像。 (引起幼兒崇拜) 師：你知道她是怎么成為冠軍的嗎? 幼：每天練習很用功很努力 師(小結)：練習很重要，阿姨每天都在練習，不怕苦不怕累。 剛剛我們站1分鐘就覺得累，可阿姨有時一站就是幾個小時。 而且一動不動，有時生病受傷了也在連續(xù)練習，所以成了冠軍。 原來堅持究竟，真的能讓我們學到更多的本事，變得更能干。 師：那以后你們遇到困難會堅持下去嗎? 幼：會 師：我對你們有信念!再來練習站位，不是20秒，這次時間增加到40秒。 信任全部的小朋友都能堅持下去!可以嗎?計時開頭! (師幼一起喊倒計時：10、9、8) 二、觀看蜣螂視頻，感受“堅持” 1.觀看蜣螂推糞球視頻，引出“堅持”的話題 師

19、：剛剛許多小朋友都堅持住了，你們真棒! 但假如困難實在太大太大，真的難以堅持下去了，怎么辦? 可以對自己怎么說呢? 我?guī)硪晃慌笥?點擊視頻，不播放)來看看，熟悉嗎?是誰? 幼：甲殼蟲 師：它的名字叫“屎殼郎”，也叫蜣螂，特地負責清理地球上的糞便。 也是一種很英勇很頑強的昆蟲，身體很小， 但是能把比自己大許多的糞球運回家。我們來看看，它是怎么努力的! (簡潔介紹屎殼郎形狀特征和生活習性，播放視頻，師配旁白加以演說) 大家好，我是小屎殼郎，我找到這么大一塊糞球，很能干吧! 誒，似乎要過山坡了。好重啊!我要用勁地往上推。哎呦，咕嚕嚕 哎呀，你們怎么還笑啊，我都快累死了，這實在太難了! 不能放棄，肯

20、定要推回家。加油!我堅持，我可以!我肯定要堅持究竟! 誒，怎么不動了?我到前面去看看，原來是被樹枝卡住了。 這可怎么辦呀?!我可以放棄嗎? 幼：不要 師：好!我聽你們的!加油!我堅持，我可以!我肯定要堅持究竟! 用頭來頂頂!到前面轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，或許就能出來了。我轉(zhuǎn)，我轉(zhuǎn)，我轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)! 加油啊，我行的，我堅持，我可以!我肯定要堅持究竟! 哦，我最終勝利了!(引導幼兒為小屎殼郎鼓掌) 師：有了你們的加油和鼓舞，小屎殼郎最終把糞球推回了家。 2.爭論蜣螂努力不放棄，知道“堅持”能勝利 師：剛剛小屎殼郎遇到了哪些困難? 幼：爬不上去了 師：爬上去滾下來，爬上去又滾下來，過程順當嗎?有沒有堅持下去? 幼：不順當

21、堅持了 師：還遇到了什么困難?怎么解決的? 幼：被樹枝卡住了它用力地轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)，最終轉(zhuǎn)出來了 師：它在推糞球的時候，對自己說了哪些好聽的話? 幼：我堅持，我可以我肯定要堅持究竟 師(小結)：小屎殼郎遇到困難的時候，它始終都在鼓舞自己 我堅持，我可以!(引導幼兒學說)最終最終勝利了! 下次遇到困難，也要像屎殼郎一樣不斷給自己加油，堅持究竟爭 取成功!剛看了不怕困難堅持運糞球的小屎殼郎，原來堅持究竟 真能勝利! 三、挑戰(zhàn)三項嬉戲，體驗“堅持” 1.交待嬉戲要求 師：你們情愿向小屎殼郎學習嗎? 為了證明你們是不是真的能夠堅持究竟，我們來做個挑戰(zhàn)嬉戲吧。 我給大家預備了三樣東西：硬幣、骰子、紐扣 (引導幼

22、兒邊看幻燈片，了解三個挑戰(zhàn)工程的操作要求) 挑戰(zhàn)1：硬幣站站好 將3枚硬幣站起來，勝利了可以拿一個笑臉 挑戰(zhàn)2：骰子疊疊高 將8顆骰子直直地疊起，勝利了可以拿一個笑臉 挑戰(zhàn)3：珠子穿穿牢 將10顆紐扣一顆顆穿起來，勝利了可以拿一個笑臉 2.幼兒分組操作 師：1樣完成了可以去挑戰(zhàn)其他工程，覺得困難的話，不要放棄，動動腦筋。加油!看誰能拿3個笑臉。 四、嘉獎堅持勛章，學會“堅持” 1.溝通 師：哪幾個小朋友一樣都沒勝利?剛剛你挑戰(zhàn)了什么?遇到什么困難?你放棄了嗎?不管有沒有勝利，我看到你們都在堅持，比方(點評某個小朋友) 師：沒有勝利的小朋友不要灰心，我們回到下次連續(xù)練習肯定會勝利。盼望在以后的生

23、活、學習中遇到困難也能堅持究竟，不放棄! 活動反思： 1.活動開頭時，教師通過“學芭蕾舞根本站位和手位”，激發(fā)幼兒的學習興趣，拋磚引玉為后面的“體驗堅持究竟”做好鋪墊; 2.活動最終環(huán)節(jié)安排了挑戰(zhàn)工程，幼兒通過自身挑戰(zhàn)三種有難度的工程，進一步體驗做事要堅持究竟。教師以嘉獎笑臉來鼓舞幼兒，幫忙樹立他們堅持的信念，使幼兒堅信只有堅持才能勝利的道理; 3.整個活動，教師不斷鼓舞幼兒，不斷和孩子爭論“堅持”的結果和意義，同時，教師要調(diào)動好自身心情，帶動幼兒更加生動活潑地參加活動。 4.教師在導入活動時應當影射民間故事一幅壯景，以此根底上正式進入課程。 5.教師可將課堂中觀看到幼兒的特殊之處應有照片形式

24、捕獲，延長到課后同其他同學一起進展點評。 5、大班安康活動教案：我會疊被子教案(附教學反思) 活動目標 1.創(chuàng)設活動情境，讓幼兒學會正確疊被子。 2.培育良好的幼兒整理習慣以及做事的獨立性。 3.進展幼兒的動手力量。 4.初步培育幼兒用已有的生活閱歷解決問題的力量。 5.初步養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。 活動預備 1.小床兩張、被子若干 2.疊被子視頻 3.笑臉圖標 活動過程： 一、談話導入，激發(fā)幼兒興趣。 1.教師：小朋友，教師想問問你們，在家里，你們是不是做到自己的事情自己做?有哪些事情是自己做的? (請幼兒分別答復，教師要加以鼓舞) 2.教師：每天起床后你們是不是自己疊被子呢? (請幼兒發(fā)言，調(diào)

25、動孩子們的樂觀性) 二、設置情境，引發(fā)幼兒探究。 情境：小床上一團亂著的被子 教師：咦!怎么會有不整齊的被子在這兒的呢?該怎么辦呢?今日我們就要一起來學習疊被子的正確方法吧! 三、引導觀看，學習疊被子。 1.觀看視頻 提問：你從視頻中看到什么?學到什么? 2.與幼兒爭論：應當怎樣疊被子? ( 結合幼兒實際生活說一說) 3.請個別幼兒示范疊被子的方法。 教師引導其他幼兒觀看，并適時引導正確疊被子的方法。 4.與幼兒一起總結疊被子的正確方法。 小被子翻個面，左右邊疊中間， 點個頭抬個腳，對折齊放床邊。 5.幼兒分組練習疊被子。 教師進展巡察觀看，幫忙有困難的幼兒。 四、疊被子嬉戲，爭做小達人。 每

26、組幼兒自己選出一個代表參賽，先是兩兩競賽，獲勝者再進展兩兩競賽，最終獲勝者將得到一個笑臉，成為“疊被子小達人”。 活動延長： 1.互動禮儀墻 每周五進展禮儀小標兵評比活動，評比出“整理小標兵” 2.家園互動 1.每日起床后，家長引導幼兒自己疊被子、整理床鋪，并表揚加以鼓舞。 2.家長在幼兒整理得不夠好的狀況下，要適時予以幫忙，使之樹立信念。 活動反思： 指南在安康領域(三)生活習慣與生活力量目標2指出，“大班幼兒能按類別整理好自己的物品”，同時疊被子也是我園特色課程大班整理禮儀活動之一。因此，我班在開展禮儀訓練活動時，我設計了疊被子這個活動。通過觀看我們班幼兒午睡起床后，有個別動手力量強的幼兒

27、在相互合作疊被子，但是在疊被子過程中沒有把握正確方法，所以疊被子過程有點困難。 針對我們班幼兒的實際狀況，我會疊被子活動激發(fā)了幼兒的興趣，幼兒都能樂觀參加活動中。疊被子是他們生活中常見的，只是尋常在家都是家人代替的，在本次活動，幼兒都能親自體驗，把握正確的疊被子的方法，并能享受成果帶來的喜悅。同時，幼兒疊被子及整理習慣的養(yǎng)成，更重要的是活動后的習慣持續(xù)，這就需要家園共育，一起培育幼兒良好的整理習慣。 6、大班安康活動教案：我會整理小書包教案(附教學反思) 活動設計背景 今日我一進教室被愣住，小朋友的桌子上處處是書.筆，地上有幾個書包，這現(xiàn)象引起我和小朋友們的關注，接下來就引發(fā)了課題“我會整理小

28、書包”。 活動目標 1.讓幼兒知道自己事情自己做，并仔細做好每件事。 2.了解書包的構造和功能。 3.嘗試依據(jù)書包功能擺放學習用品和其他必用品，學習整理書包。 4.進展幼兒的動手力量。 5.初步培育幼兒用已有的生活閱歷解決問題的力量。 教學重點、難點 重點：能說出書包的形狀，書包的構造和功能 難點;能分類擺放書包中的物品 活動預備 自帶書包一個;內(nèi)裝數(shù)書;本;鉛筆盒;水瓶;紙巾等 頭飾如干個。 活動過程 嬉戲“擁抱”導入;出示小動物頭飾，(教師引導;今日，小兔.小貓和小鴨要去上學，熊貓教師說：“明天誰第一個到幼兒園，教師就給它一個大大的擁抱。”) 1進入故事情節(jié)，請幼兒扮演四只小動物，故事內(nèi)容

29、是小兔和小貓雖然走路快，但不愛整理書包，而小鴨養(yǎng)雖然走路慢，但養(yǎng)成愛整理書包的好習慣，小鴨第一個到，得到教師的擁抱，很快樂。沒得到的教師也鼓舞它們，訓練它們，養(yǎng)成整理書包的好習慣。 2小朋友們自由談話，教師引導。(提問;誰做得對、學誰、為什么?)、 3.分組(六人一組)圍坐，觀看介紹自己書包的形狀和內(nèi)部構造 3.集體溝通，選出幾種類型的書包，讓幼兒觀看，說出書包的形狀和構造。功能(提問;假如班里有一樣書包怎么識別?) 4.整理書包：上學應帶些什么?這些物品該放書包哪層比擬適宜? 5嬉戲：背書包上學。(比比誰是第一) 6評價嬉戲，(提問;誰做得很好?誰還要連續(xù)加油?) 7音樂(我愛小書包)。 教

30、學反思 總體來講，幼兒在這次教學活動中的表現(xiàn)是，樂觀.主動的。缺乏點是，由于幼兒個別差異，有幾個小朋友沒有到達教學目的，以后反復穩(wěn)固訓練。 7、大班安康活動教案：我們會配餐教案(附教學反思) 活動設計背景 現(xiàn)在的獨生子女已經(jīng)成為一個普遍的現(xiàn)象，父母在給他們供應豐富的物質(zhì)環(huán)境的同時也縱然他們不良習慣的養(yǎng)成，比方說：偏食、挑食等，我設計的這節(jié)活動就是讓幼兒明白合理的膳食對自己的身體的好處，今日的幼兒就是明天的人才，假如我們的國民身體素養(yǎng)不好，那么在良好的訓練都會讓我們這個民族明天一敗涂地，所以對孩子的良好身體素養(yǎng)的養(yǎng)成是我們每一個幼兒教師的責任。在我教授的大班中就有這樣的孩子，嚴峻的挑食、偏食，造

31、成肥胖或者病弱，雖然我平常在用餐的時間給他們敘述挑食、偏食的害處，但是還是效果不好，所以我特意設計了本次活動。 活動目標 1、 讓幼兒初步知道人們需要吃不同類的食物，才能養(yǎng)分全面，有利于身體安康，讓幼兒養(yǎng)成不挑食的習慣。 2、 讓幼兒初步學會合理搭配一餐的飯菜，知道要有葷有素，有菜有主食等。 3、 能分析評價自己和別人的配餐。 4、 感謝他人為我們的食物付出的勞動。 5、 知道人體需要各種不同的養(yǎng)分。 教學重點、難點 教學重點：把握用餐的合理搭配。 教學難點：評價自己和他人的配餐。 活動預備 1、 教師了解幼兒平常的飲食狀況，幼兒已具備一些有關葷菜、素菜有不同養(yǎng)分方面的閱歷。 2、設置好自助餐

32、廳的環(huán)境，不同類的多種食物(可以是教具、圖片，或者字卡)，如肉、魚、青菜、韭菜、蘿卜等。 3、評比用的紅牌。 4、供幼兒制作蔬菜沙拉、水果沙拉的食物和刀具、菜板、盤子、創(chuàng)可貼等。 活動過程 一、開頭局部： 1、激發(fā)幼兒參與自助餐的興趣。 (1)教師以經(jīng)理的身份出來，介紹自助餐廳，引起幼兒興趣。 “小朋友，我是王經(jīng)理，歡送你們來到我的自助餐廳做客，我們這里的食物豐富，價格合理，小朋友可以隨便的吃，但是留意不要鋪張喲?！?(2)介紹自助餐廳中的各種食物，餐具及使用方法。(重點介紹每種食物的養(yǎng)分價值，蔬菜的、肉類的、海鮮類的、主食類的) 二、進展局部： 1、幼兒自選食物搭配，評析配餐是否合理。 (1)請幼兒自選食物搭配一餐的飯菜。 (2)幼兒相互介紹自己的配餐，共同爭論出合理搭配飯菜的原則，引導幼兒共同爭論，知道合理配餐：依據(jù)葷素搭配，葷菜不宜太多，有肯定量的素菜，有主食有菜的要求進展配置，才能養(yǎng)分全面，對身體安康有益。 (3)教師出示一份不合理的配餐讓幼兒分析，加深對合理搭配食物的理解，出示一份比擬合理的搭配。 2、幼兒調(diào)整配餐 (1)請幼兒依據(jù)配餐要求評價自己的配餐少了什么?多了什么? (2)幼兒再次自選食物，調(diào)整用餐。 (3)開展評比“最正確配餐”的活動，讓幼兒仔細觀看其他小朋友搭配的飯菜，依據(jù)配餐原則給認為搭協(xié)作適的