2022年電大本科《兒童心理學(xué)》期末考試試題三套附答案?jìng)淇假Y料

1、2022年電大本科兒童心理學(xué)期末考試試題三套附答案試題 一、選擇題（每個(gè)2分，共20分，請(qǐng)將正確答案的字母序號(hào)填入括號(hào)中） 1在( 單獨(dú)選擇玩具 )的情況下，兒童更有可能表現(xiàn)出跨性別玩具選擇行為。 2大腦左半球包括言語中樞、聽覺中樞、動(dòng)作記憶中樞、語言加工中樞和( 積極情感表達(dá) )中樞。 3屬于新生兒的無條件反射的是( 強(qiáng)制性頸反射 )。 4兒童早期動(dòng)作發(fā)展遵循( 頭尾 )原則和遠(yuǎn)近原則。 5幼兒階段指的是(36 )歲。 6(想象)是維持幼兒認(rèn)知操作的重要手段。 7( 感知覺 )是人生最早出現(xiàn)的認(rèn)識(shí)過程，是其它認(rèn)識(shí)過程的基礎(chǔ)。 8不屬于玩物游戲的是( 趣味競(jìng)賽 )。 9.2歲的幼兒會(huì)對(duì)哀傷的同

2、伴表現(xiàn)出一定的利他行為，這種反應(yīng)有很大的個(gè)體差異且具有一定的穩(wěn)定性，如他們可能會(huì)要去打那個(gè)讓同伴哀傷的人，這種反應(yīng)方式是(激烈式)。 10分娩過程共分為( 3 )個(gè)階段。二、概念題（每小題5分，共20分） 11學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)是個(gè)體發(fā)展心理學(xué)的一個(gè)分支，是以學(xué)前的兒童為研究對(duì)象，研究個(gè)體從受精卵形成到入學(xué)前這一成長過程中生理、心理和行為的發(fā)生、發(fā)展規(guī)律，以及各年齡階段的心理特征和心理發(fā)生、發(fā)展規(guī)律的科學(xué)。（4分） 12圖式描述兒童表征、組織和解釋經(jīng)驗(yàn)的模式或心理結(jié)構(gòu)，是指動(dòng)作的結(jié)構(gòu)或組織（3分），這些動(dòng)作在相同或類似的環(huán)境中由于不斷重復(fù)而得到遷移或概括（2分）。 13腳本對(duì)

3、熟悉環(huán)境中重復(fù)發(fā)生事件的特定順序和因果關(guān)系的概要性表征，這是為了保持特定經(jīng)歷而采用的一種圖式（5分）。 14移情 意識(shí)到他人具有與自己不同的感情或觀點(diǎn)（1分），運(yùn)用言語等方式互相交流感情，與他人產(chǎn)生情感共鳴（4分）。三、簡(jiǎn)答題（每小題10分，共40分） 15.請(qǐng)簡(jiǎn)述艾里克森的八個(gè)社會(huì)心理階段中的前三個(gè)階段。 艾里克森的八個(gè)社會(huì)心理階段中的前三個(gè)階段分別為： (1)o1歲，處于基本信任對(duì)不信任階段，基本任務(wù)為學(xué)習(xí)信任別人，克服不信任。此階段的兒童需要其自身需要得到及時(shí)的滿足，作為社會(huì)化代理人的母親需要能積極、敏感的回應(yīng)孩子的需要。（3分） (2)13歲，處于自主對(duì)羞愧階段，基本任務(wù)為獲得自主感，

4、克服自我懷疑、羞恥感，作為社會(huì)化代理人的父母親需要給予孩子自我負(fù)責(zé)的機(jī)會(huì)，讓他們自己的事情自己做。(3分) (3)36歲，處于主動(dòng)對(duì)內(nèi)疚階段，基本任務(wù)為獲得主動(dòng)感，避免內(nèi)疚感，作為社會(huì)化代理人的家人需要讓兒童承擔(dān)責(zé)任和義務(wù)，對(duì)孩子的失敗給予保護(hù)性態(tài)度。(4分)16請(qǐng)就“習(xí)慣化與去習(xí)慣化”進(jìn)行解釋和舉例。 習(xí)慣化：當(dāng)一個(gè)新異刺激出現(xiàn)時(shí)，嬰兒會(huì)產(chǎn)生許多身體變化或反應(yīng)（3分）。舉例（2分） 去習(xí)慣化：如果同樣刺激反復(fù)出現(xiàn)，嬰兒的反應(yīng)就會(huì)越來越弱，直到完全消失（3分）。舉例（2分） 17.請(qǐng)任意選取兩個(gè)智力理論加以介紹。 智力理論包括二因素論、群因素論：層次結(jié)構(gòu)模型、三維結(jié)構(gòu)模型、多元智能理論、三元智

5、力理論。 （從以上各理論中任意選取兩個(gè)智力理論進(jìn)行介紹，每完整表述一種理論，給5分） 18請(qǐng)簡(jiǎn)述游戲是如何促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展的？ 游戲中，兒童與同伴建立了最初的人際關(guān)系。（2分）游戲促進(jìn)兒童觀點(diǎn)采擇能力的發(fā)展（2分）；在游戲中兒童有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)和表現(xiàn)、檢驗(yàn)自己的社會(huì)問題解決的技能（2分）；游戲有助于兒童學(xué)習(xí)以社會(huì)允許的方式表達(dá)消極情緒（2分）；游戲有助如兒童學(xué)習(xí)對(duì)諸如攻擊行為等反社會(huì)行為的控制。（2分）四、案例分析題（20分） 19案例： 寶寶7個(gè)月了，喜歡上了爬行，于是乎家里到處都成了他的游樂場(chǎng)，而在爸爸媽媽看來這一切就好比一個(gè)戰(zhàn)場(chǎng)，家里常常會(huì)一團(tuán)糟，他們常常是又喜又悲。他們不知該如何應(yīng)對(duì)，請(qǐng)幫

6、他們分析一下。 19分析： (1)爸爸媽媽需要鼓勵(lì)寶寶爬行；(2分)(2)爬行的意義；（6分） (3)爸爸媽媽鼓勵(lì)的同時(shí)也要給予寶寶一些約束；(3分) (4)爸爸媽媽要與寶寶形成良好互動(dòng)；(3分) (5)爸爸媽媽在已有條件的情況下鼓勵(lì)寶寶的爬行，有助于寶寶的社會(huì)性發(fā)展有助于促進(jìn)寶寶感知覺發(fā)展。（6分）試題一、選擇題（每個(gè)2分，共20分，請(qǐng)將正確答案的字母序號(hào)填入括號(hào)中） 1學(xué)前兒童的發(fā)展是一個(gè)系統(tǒng)體系，初步將其劃分成生理發(fā)展、認(rèn)知發(fā)展及( 情感和社會(huì)性發(fā)展 )三大領(lǐng)域。2在出生時(shí)存在，后來消失，并能作為神經(jīng)系統(tǒng)正常發(fā)展的指標(biāo)的一種原始反射是(巴賓斯基反射)。3大腦右半球包括視覺中樞、( 非言語

7、聲音 )中樞、觸覺中樞、消極情感表達(dá)中樞。4兒童的視敏度是逐漸發(fā)展起來的，約( 24 )個(gè)月時(shí)其視敏度水平接近成人。5( 同伴關(guān)系 )是兒童在早期生活中，除親子關(guān)系之外在同齡伙伴中建立的社會(huì)關(guān)系。6在方位知覺的發(fā)展中，兒童在( 4歲 )能夠正確辨別前后。7( 出生后的第一年 )是兒童生長發(fā)育最迅速的時(shí)期，也是心理發(fā)展最迅速的時(shí)期。8媒體暴力會(huì)降低兒童對(duì)暴力事件的( 敏感性 )。9學(xué)前兒童顏色（辨色力）在( 生后3個(gè)月 )發(fā)生的。10初步掌握本族口頭語言的時(shí)期是( 學(xué)前末期 )。二、概念題（每小題5分，共20分）11橫向研究橫向研究是指在同一時(shí)間內(nèi)，對(duì)不同年齡組被試進(jìn)行觀察、測(cè)量或?qū)嶒?yàn)，以探究心

8、理發(fā)展的規(guī)律或特點(diǎn)。（5分，漏要點(diǎn)酌情扣分）12氣質(zhì) 氣質(zhì)是指在情緒反應(yīng)、活動(dòng)水平、注意和情緒控制等方面所表現(xiàn)出來的穩(wěn)定的個(gè)體差異（3分）。對(duì)許多人而言，氣質(zhì)這個(gè)詞隱含著行為的個(gè)別差異的生物基礎(chǔ)，這個(gè)基礎(chǔ)是會(huì)遺傳且穩(wěn)定的（2分）。13社會(huì)性參照 嬰兒通過識(shí)別和理解他人的情緒表情（2分），監(jiān)控他人（比如：父母）對(duì)于不確定情境的情緒反應(yīng)，并利用得到的信息調(diào)整自己的行為（3分）。14自我中心性 兒童往往只注意自己的觀點(diǎn)，不能接受他人的觀點(diǎn)，也不能將自己的觀點(diǎn)和他人的觀點(diǎn)相區(qū)分和調(diào)節(jié)（3分），并且認(rèn)為他人都是以與自己相同的方法去觀察、思考和感覺（2分）。 15.請(qǐng)簡(jiǎn)述學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)的基本理論問題。

9、 發(fā)展的基本問題，是所有的發(fā)展心理學(xué)家都必須回答的問題，對(duì)這些問題的回答反映了他們對(duì)兒童心理現(xiàn)象的理解、解釋和預(yù)測(cè)的不同。(2.5分)這些基本理論問題主要有三個(gè)： (1)遺傳和環(huán)境哪一個(gè)對(duì)兒童發(fā)展的影響更大？（2.5分）(2)兒童是主動(dòng)的還是被動(dòng)的？（2.5分） (3)發(fā)展是連續(xù)的還是階段性的？（2.5分） 16.請(qǐng)說明影響兒童早期身體發(fā)展的因素有哪些？并請(qǐng)分別舉例。 影響因素有：遺傳和激素、情感、營養(yǎng)、疾病和受傷，（答對(duì)每1因素給1分，針對(duì)每一因素舉例說明1分）17.請(qǐng)簡(jiǎn)述鮑爾貝的嬰兒依戀行為的發(fā)展階段，并對(duì)其中的某個(gè)階段加以舉例說明。 運(yùn)用鮑爾貝的理論，嬰兒依戀行為經(jīng)歷四個(gè)發(fā)展階段：對(duì)人無

10、差別反應(yīng)階段、對(duì)人有選擇反應(yīng)階段、積極尋求與專門照顧者接近的依戀期和交互關(guān)系形成階段。 （每答對(duì)一個(gè)階段，得2分；選擇任何一個(gè)階段進(jìn)行舉例，另加2分）18.請(qǐng)簡(jiǎn)述影響同伴接受性的因素。 有5個(gè)影響因素：父母的教養(yǎng)行為、出生次序的影響、認(rèn)知技巧、名字和生理特征。（每答對(duì)一個(gè)因素，得2分）四、案例分析題（20分） 19案例： 幼兒園小班的明明回到家后，一直都嘟著小嘴，一副傷心難過的樣子。 請(qǐng)根據(jù)上述材料，分析此時(shí)明明的心理特征及發(fā)展?fàn)顟B(tài)，并為明明媽媽提供教育孩子的建議。19分析： 這是在幼兒園受挫后自尊心受到傷害后的正常表現(xiàn)（5分）。說明自我意識(shí)的覺醒，開始關(guān)注別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)了（5分）。 措施：

11、鼓勵(lì)孩子增強(qiáng)自信心（4分）；提出切合實(shí)際的目標(biāo)等（3分）；建立積極的親子關(guān)系（3分）。試題類型及規(guī)范解答 （一）概念題（每小題5分，共20分） 1縱向研究又稱追蹤研究，是指在較長時(shí)間內(nèi)對(duì)同一群被試進(jìn)行定期的觀察、測(cè)量或?qū)嶒?yàn)，以探究心理發(fā)展的規(guī)律或特點(diǎn)。2情緒理解是指兒童能識(shí)別自己和別人的情緒，并理解情緒產(chǎn)生的原因和結(jié)果的能力。情緒理解包括對(duì)情緒狀態(tài)的理解和對(duì)情緒過程的理解。（二）選擇題（每個(gè)3分，共24分，請(qǐng)將正確答案的字母序號(hào)填入括號(hào)中） 1. 在新生兒的反射中，有些反射具有生存和適應(yīng)價(jià)值，如（眨眼反射和吸吮反射， ），還有一些原始反射沒有適應(yīng)性價(jià)值，如（游泳反射和行走反射 ）等，這些反射會(huì)

12、隨著神經(jīng)系統(tǒng)的成熟逐漸消失。 2視覺懸崖是用來研究嬰兒（深度知覺 ）發(fā)展的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。 （三）簡(jiǎn)答題（每小題10分，共40分） 1簡(jiǎn)述兒童語言發(fā)展的影響因素。 語言的發(fā)展有其生物學(xué)基礎(chǔ)，所以，語言的發(fā)展也存在敏感期。一般而言，嬰幼兒階段是大腦對(duì)語言刺激最為敏感的階段，也是語言能力發(fā)展最為迅速的階段。錯(cuò)過了這個(gè)時(shí)期，兒童語言能力的發(fā)展就會(huì)受到不可逆轉(zhuǎn)的消極影響?；嵴Z言的發(fā)展說明了語言敏感期的存在。（4分） 語言的學(xué)習(xí)必須有適當(dāng)?shù)沫h(huán)境刺激。環(huán)境和學(xué)習(xí)對(duì)幼兒的語言學(xué)習(xí)也是必不可少的。模仿和強(qiáng)化是影響兒童語言發(fā)展的重要因素。（3分） 語言發(fā)展還受認(rèn)知發(fā)展、信息處理策略的影響。認(rèn)知發(fā)展的研究表明，1

13、、2歲的嬰幼兒心理表征能力逐漸形成，解決問題的策略也日漸成熟，這些都是詞匯的理解和掌握、語法的獲得和運(yùn)用的關(guān)鍵因素。（3分） 2. 嬰兒早期記憶的發(fā)展表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？嬰兒記憶的早期跡象表現(xiàn)于他們對(duì)刺激的習(xí)慣化和去習(xí)慣化中（3分） 當(dāng)嬰兒已習(xí)得了某個(gè)刺激時(shí)，他們就不再注意這個(gè)刺激（習(xí)慣化）；而當(dāng)新刺激出現(xiàn)時(shí)，嬰兒會(huì)將新刺激與已習(xí)得的刺激進(jìn)行比較，如果二者不相匹配，注意則會(huì)再度出現(xiàn)。（3分） 嬰兒的記憶能力還表現(xiàn)于條件反射的形成中。如見到媽媽或聽到媽媽的聲音，3個(gè)月的寶寶就開始做吸吮動(dòng)作，這說明他記住了媽媽的樣子和聲音。（2分） 記憶的發(fā)展還表現(xiàn)在兒童的模仿行為中。嬰幼兒有與生俱來的模仿能力。出

14、生不到七天的新生兒就已經(jīng)能夠模仿成人的許多面部表情，如吐舌頭、張嘴閉嘴。（2分） （四）論述分析題（16分） 1朵朵是一個(gè)困難型氣質(zhì)的幼兒，他容易焦慮、緊張，對(duì)新的生活常規(guī)（如4歲了，。試用父母教養(yǎng)方式與兒童氣質(zhì)的“擬合模型”說明這個(gè)案例。 答兒童最初表現(xiàn)出來的氣質(zhì)特點(diǎn)是人格發(fā)展的基礎(chǔ)。這種差異影響了父母或其他教養(yǎng)者與兒童相互作用的方式，也制約了父母對(duì)兒童作用的效果。所以，托馬斯等人認(rèn)為，氣質(zhì)并不直接決定兒童人格的發(fā)展，他們提出“擬合模型”，用來解釋氣質(zhì)與環(huán)境如何相互作用才能產(chǎn)生最為有利的結(jié)果。所謂“擬合模型”就是指父母的撫養(yǎng)模式和撫養(yǎng)環(huán)境與兒童的氣質(zhì)之間的匹配。只有撫養(yǎng)方式與孩子的氣質(zhì)擬合良

15、好，才能較好地促進(jìn)孩子的發(fā)展。許多困難型氣質(zhì)的嬰兒，接受了父母親耐心而敏感的照料，當(dāng)他們進(jìn)入童年期或青春期時(shí)，已經(jīng)不再表現(xiàn)為困難型氣質(zhì)了。（6分） 但是對(duì)父母而言，面對(duì)一個(gè)過度活躍、情緒多變又不聽話的兒童，要真正保持鎮(zhèn)定、耐心和敏感，確實(shí)不容易。許多父母在教養(yǎng)困難型氣質(zhì)的兒童時(shí)也會(huì)變得易怒、不耐煩，要求苛刻、還可能采取懲罰的管教措施。但是，這樣的教養(yǎng)態(tài)度和教養(yǎng)方式與困難型兒童的氣質(zhì)類型并不擬合，于是，孩子變得更焦慮、緊張，對(duì)父母的懲罰措施也更抵抗。事實(shí)表明，如果父母在教養(yǎng)時(shí)總是不耐煩、生氣、要求苛刻、采取懲罰手段，那么，困難型氣質(zhì)的兒童在日后往往會(huì)繼續(xù)保持困難型氣質(zhì)的特點(diǎn)，并出現(xiàn)行為問題。（5

16、分） 擬合模型告訴我們，孩子帶著獨(dú)特的氣質(zhì)來到這個(gè)世界，成人必須接受它、適應(yīng)它。父母既不能總是表揚(yáng)孩子的優(yōu)點(diǎn)，也不能一味指責(zé)孩子的過錯(cuò)。無論孩子是哪一種氣質(zhì)類型，父母都要為孩子提供一個(gè)安全、接受、認(rèn)可的家庭氛圍，和一個(gè)與其氣質(zhì)擬合的撫養(yǎng)環(huán)境，以幫助孩子發(fā)展他們的優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域。（5分） 2每個(gè)人都需要有朋友，兒童不僅需要有足夠的同伴關(guān)系，還需要親密的友誼關(guān)系。朋友是兒童重要的社會(huì)化代理人之一。試分析友誼對(duì)幼兒發(fā)展的影響。答：兒童不僅需要有足夠的同伴關(guān)系，還需要親密的友誼關(guān)系。朋友是兒童重要的社會(huì)化代理人之一。友誼對(duì)幼兒發(fā)展的影響具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面： （一）朋友是社會(huì)能力的促進(jìn)者。（2分） 有一個(gè)

17、擅于交際的朋友，可以協(xié)助不受歡迎或不善交往的兒童改善他們?cè)谕橹械牡匚弧Ｑ芯空甙l(fā)現(xiàn)，如果一個(gè)被拒絕的兒童，想要加入到一個(gè)正在進(jìn)行游戲活動(dòng)的同伴團(tuán)體中，如果他有一個(gè)朋友已經(jīng)在這個(gè)游戲團(tuán)體中、或者他的朋友也想要加入到這個(gè)游戲團(tuán)體中時(shí)，他們成功地進(jìn)入游戲的可能性就更大。再者，那些有親密朋友的被拒絕兒童，比那些沒有朋友的被拒絕者擁有更為成熟的社會(huì)互動(dòng)技巧和游戲行為。研究者認(rèn)為，有彼此互助的親密朋友，可協(xié)助那些不受歡迎的兒童成功地與同伴接觸，并幫助他們獲得更為適宜的社會(huì)技能，進(jìn)而改善這些孩子的社會(huì)地位（如同伴接受性）。（2分） （二）朋友為兒童提供安全感和社會(huì)支持。（2分） 有朋友在場(chǎng)時(shí)，兒童就更可能對(duì)

18、新奇環(huán)境做出建設(shè)性的反應(yīng)。友誼能給幼兒提供安全感，這種安全感不僅能使兒童在面對(duì)新的挑戰(zhàn)時(shí)更勇敢，而且也會(huì)讓孩子們感到，任何壓力（如適應(yīng)父母離婚或父母的拒絕，或者被同伴嘲弄）都是可以承擔(dān)的。朋友是安全感及社會(huì)支持的重要來源，隨著兒童年齡的增長，友誼的這種角色愈來愈重要了。（2分） （三）友誼促進(jìn)角色采擇能力及問題解決能力的發(fā)展。（2分） 即使是幼兒，他們也能意識(shí)到，友誼是一種值得保護(hù)的、能帶來快樂的、積極的人際關(guān)系。因此，兒童在與這些有友誼關(guān)系的友伴互動(dòng)時(shí)，就更愿意去嘗試解決他們之間的任何沖突或問題。當(dāng)朋友之間發(fā)生沖突時(shí)，雙方都會(huì)更努力地去解釋他們各自的觀點(diǎn)，分析沖突的原因，并試圖解決沖突。因?yàn)?/p>

19、如果沖突無法解決，就可能會(huì)失去珍貴的朋友關(guān)系，友誼關(guān)系為朋友間沖突的解決提供了動(dòng)力。這是一般的同伴互動(dòng)所沒有的。因此，朋友間的意見不和，會(huì)促進(jìn)兒童角色采擇能力的發(fā)展。（2分） （四）友誼促進(jìn)建立、維持親密關(guān)系能力的發(fā)展。（2分） 雖然所有年齡的親密友誼都是一種互惠的關(guān)系，但是其親密性及相互性從兒童中期到青年期才開始逐漸增強(qiáng)。幼兒最初建立的親密關(guān)系是與父母的依戀關(guān)系；進(jìn)入幼兒園，幼兒開始與其他幼兒接觸并逐漸建立了最初的友誼，這種友誼隨年齡的增長逐漸強(qiáng)烈并指向于同性同伴；童年期的這種同性同伴間的強(qiáng)烈而親密的關(guān)系，是成人親密關(guān)系的預(yù)演：在成人之間穩(wěn)定的愛的關(guān)系中所需的人際敏銳度和相互的承諾，可能在兒

20、童的友誼中不斷預(yù)演而日趨成熟。（2分） 試題一、選擇題 1系統(tǒng)地對(duì)兒童進(jìn)行研究開始于( A十九世紀(jì)末期 )。 2科學(xué)兒童心理學(xué)的產(chǎn)生，是以1882年德國生理學(xué)家和心理學(xué)家的( C普萊爾 )兒童心理一書的出版為標(biāo)志。 3( A.布朗芬布倫納 )把外界環(huán)境因素和個(gè)體的生物因素揉合起來，提出了不同嵌套層級(jí)的社會(huì)生態(tài)理論。 4通常有幾種常見的并發(fā)癥會(huì)對(duì)嬰兒產(chǎn)生不利影響，即( A.缺氧、早產(chǎn)和足月低體重兒 )。5細(xì)胞分化和突觸聯(lián)系的形成反映了嬰兒大腦的( B可塑性 )，反映了細(xì)胞對(duì)經(jīng)驗(yàn)的高度反應(yīng)性。 6.一 在嬰兒期就已經(jīng)出現(xiàn)了， 是在兩歲左右逐漸出現(xiàn)的。( D再認(rèn)，回憶 ) 7成人：浩浩，你長得這么胖

21、、這么可愛，你小時(shí)候是吃什么長大的？浩浩（4歲）：我是吃媽媽的牛奶長大的。浩浩的反應(yīng)說明了幼兒詞匯發(fā)展過程中( C詞義的過度擴(kuò)張 )。 8養(yǎng)育者與幼兒說的話，有許多有趣的特征，如簡(jiǎn)短的句子，具體的內(nèi)容和夸張的聲調(diào)和表情，以及正確的語法，這些特征具有跨文化的一致性，被稱為“( A.媽媽語 )”。二、概念題（每小題5分。共20分）9縱向研究又稱追蹤研究，是指在較長時(shí)間內(nèi)對(duì)同一群被試進(jìn)行定期的觀察、測(cè)量或?qū)嶒?yàn)，以探究心理發(fā)展的規(guī)律或特點(diǎn)。 10.視覺偏好法是指研究者同時(shí)給嬰兒呈現(xiàn)至少兩種刺激，觀察嬰兒是否對(duì)其中的一個(gè)刺激更感興趣。 11.情緒調(diào)節(jié)是對(duì)情緒的內(nèi)部過程和外部行為表現(xiàn)所采取的監(jiān)控、調(diào)節(jié)，以

22、適應(yīng)外界環(huán)境和人際關(guān)系需要的動(dòng)力過程。 12.平行游戲（2.5-3歲）：兒童單獨(dú)玩，他選擇的活動(dòng)自然把他帶到別的孩子中間。他的玩具與周圍孩子玩的相似，但是他自己玩，不影響或改變其他孩子的活動(dòng)，沒有相互的交流，但有時(shí)有相互的模仿。一個(gè)人離開后，另一個(gè)人還會(huì)繼續(xù)游戲。三、簡(jiǎn)答題（每小題10分，共40分） 13.影響父母教養(yǎng)方式的因素很多，大致上可以從幾個(gè)方面來分析？13.影響父母教養(yǎng)方式的因素很多，大致上可以從父母自身的特點(diǎn)、父母的社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位及孩子自身特點(diǎn)三方面來分析（3分）。 童年期的生活經(jīng)歷會(huì)影響成年后為人父母者的教養(yǎng)行為。父母的人格特質(zhì)也會(huì)影響其教養(yǎng)方式。母親對(duì)懷孕的態(tài)度可能會(huì)影響日后對(duì)于

23、嬰兒的照顧行為與敏感性，此外母親接納母親角色的程度、父母親為人父母的信心等，也都是影響父母教養(yǎng)方式的因素。（2分）社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位對(duì)父母教養(yǎng)方式的影響。存在于家庭內(nèi)外的壓力因素，往往影響父母對(duì)待孩子的行為方式與態(tài)度。（2分）孩子自身的很多特征也都會(huì)影響父母教養(yǎng)行為。其中，孩子的先天氣質(zhì)特征是影響父母教養(yǎng)方式的重要因素之一。孩子的身體特征、儀表是影響父母行為的另一因素，母親與面貌姣好的子女接觸較多，對(duì)肢體殘障或智能不足的子女，父母常持有補(bǔ)償心理，容易表現(xiàn)出過度保護(hù)的管教態(tài)度。（2分） 教養(yǎng)行為也常常是動(dòng)態(tài)的。孩子的年齡不同，父母的教養(yǎng)方式也隨之不同，孩子的年齡越小，父母越多地扮演管轄監(jiān)督者的角色，隨

24、著孩子年齡的增長，親子關(guān)系亦趨向平等。（1分） 14.依戀是嬰兒最早的社會(huì)關(guān)系，依戀有幾種類型？其表現(xiàn)如何？14依戀類型分為以下四種類型： 安全型依戀（1分）：這類嬰兒與母親建立了積極親密的依賴關(guān)系。他們能以母親為安全基地探索周圍環(huán)境。這是最健康的依戀關(guān)系。(1.5分) 抗拒型依戀（1分）：這類嬰兒在母親要離開之前總顯得很警惕，有點(diǎn)大驚小怪。如果母親要離開，他們就會(huì)表現(xiàn)出極度的反抗。這是一種不安全的依戀關(guān)系。（1.5分） 回避型依戀（1分）：對(duì)這類嬰兒來說母親在不在無所謂。母親離開時(shí)他們并沒有特別緊張或憂慮的表現(xiàn)。母親回來時(shí)他們往往也不予理會(huì)。這類嬰兒并未形成對(duì)人的依戀，所以也有人稱之為“無依

25、戀的兒童”。（1.5分） 組織混亂方向混亂型依戀（1分）：這類嬰兒在陌生人情境中表現(xiàn)出混亂和無目標(biāo)，沒有一個(gè)清晰的行為模式，對(duì)分離后的重逢經(jīng)常有一些不一致的、古怪的行為反應(yīng)。這也是一種不安全型的依戀關(guān)系。(1.5分) 15.盡管胎兒生長的環(huán)境與子宮外的世界相比是相對(duì)穩(wěn)定的，但也有很多因素會(huì)影響到胎兒的發(fā)育。請(qǐng)問影響胎兒生長的環(huán)境因素有哪些？15.盡管胎兒生長的環(huán)境與子宮外的世界相比是相對(duì)穩(wěn)定的，但也有很多因素會(huì)影響到胎兒的發(fā)育。 致畸因子指所有能對(duì)胎兒造成損壞的因子。（2分）致畸因子造成的傷害有時(shí)是直接的，有時(shí)是間接的。常見的致畸因子包括一些藥物，如鎮(zhèn)靜劑、四環(huán)素、阿司匹林、過量的咖啡因飲料（

26、如咖啡、茶、可樂等），可卡因，海洛因等麻醉品，以及煙、酒精和一些輻射（如X光、核泄漏等）、化學(xué)污染（如汞、鉛等）。（2分） 母親的因素：(1)母親的疾病。疾病會(huì)改變母親的生理狀況，惡化胎兒生長的生理環(huán)境，而某些疾病的病毒也會(huì)透過胎盤直接進(jìn)入胎兒體內(nèi)，進(jìn)而影響胎兒的正常發(fā)育。（2分） (2)母親的營養(yǎng)。營養(yǎng)良好的母親在整個(gè)懷孕期內(nèi)，健康狀況比營養(yǎng)不良的母親好，她們貧血、流產(chǎn)、早產(chǎn)等的機(jī)會(huì)也更小，胎兒發(fā)育更好，生出的孩子也更健康。（2分） (3)母親的情緒壓力。盡管母親和胎兒之間的神經(jīng)系統(tǒng)沒有直接的聯(lián)系，但母親的情緒狀態(tài)還是會(huì)影響到胎兒的發(fā)育。（2分） 16.幼兒一般要經(jīng)過幾年的時(shí)間才能正確地握筆寫字。這一過程通常分為哪幾個(gè)階段？16.幼兒一般要經(jīng)過幾年的時(shí)間才能正確地握筆寫字。這一過程通常分為三個(gè)階段： (1)涂寫。書畫同源，兩歲左右的兒童，寫字和涂鴉是分不出來的。一開始，幼兒往往是亂涂記號(hào)、亂畫線條，以此代表某些他們心中想表達(dá)的事物。（3分） (2)模仿和臨摹。在早期書寫中，幼兒毫無文字意識(shí)，但是，當(dāng)他們逐漸發(fā)現(xiàn)周圍的印刷字時(shí)，就可能會(huì)模仿寫這種文字。對(duì)文字的注意和感知，有