中班數(shù)學(xué)教案多變的圖形反思

1、Word 中班數(shù)學(xué)教案多變的圖形反思 中班數(shù)學(xué)教案多變的圖形反思可能是您在查找幼兒園中班數(shù)學(xué)教案過程中需要的內(nèi)容，歡迎參考閱讀！ 1、中班數(shù)學(xué)教案多變的圖形反思 活動(dòng)目標(biāo)： 1、在圖形的反復(fù)變化中，訓(xùn)練幼兒思維，提高操作力量。 2、通過讓幼兒反復(fù)對三角形、正方形、梯形、圓形等圖形進(jìn)行變化操作，引導(dǎo)幼兒發(fā)覺圖形之間可以相互變化，轉(zhuǎn)換，它們可以變出不同的數(shù)量的各種圖形。 3、培育幼兒利用各種圖形組合成各種物體的情趣。 4、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的愛好。 5、進(jìn)展幼兒規(guī)律思維力量。 6、通過各種感官訓(xùn)練培育幼兒對計(jì)算的興致及思維的精確 性、靈敏性。 7、培育幼兒的觀看力、推斷力及動(dòng)手操作力量。 活動(dòng)預(yù)備：

2、 1、教具：三角形、長方形、梯形、圓形拼成一幅畫(機(jī)器人)。 2、學(xué)具：每人一套各種圖形的紙，放在信封中。 活動(dòng)過程： (一)開頭部分：小伴侶，你們知道老師手里拿的是什么嗎?(老師拿出掛圖背朝幼兒)，變!一幅畫呈現(xiàn)在幼兒面前?！皺C(jī)器人”對!那你看一看機(jī)器人是由什么拼成的。“由圖形拼成?！焙?下面我們就來做有關(guān)圖形的嬉戲。 (二)基本部分： 第一次嘗試活動(dòng)：觀看、思索。 l、請小伴侶動(dòng)腦筋，認(rèn)真觀看機(jī)器人是由哪些圖形組成的?(由圓形、正方形、三角形、長方形、梯形組成。) 2、每種圖形各有多少個(gè)?(圓形6個(gè)，半圓形6個(gè)，正方形1個(gè)，長方形4個(gè)，梯形5個(gè)，三角形1個(gè)。) 其次次嘗試活動(dòng)：用折紙嬉戲，

3、看圖形的變化。 1、發(fā)禮物：(學(xué)具)小伴侶，上面的嬉戲，大家做的都很好，所以老師要嘉獎(jiǎng)。每位小伴侶一份禮物(發(fā)學(xué)具)，我知道大家都想看看袋里面裝的是什么禮物，好，下面就請你們自己打開小信袋(里面消失多種顏色的圖形)。你們喜愛不喜愛呀?(“喜愛!”)這些小圖形呀，它們還有魔力呢，只要你用手折一折，它還會(huì)變成其它外形呢，不信，你們試一試。 2、操作：動(dòng)手動(dòng)腦，感知圖形變換。 (1)請幼兒動(dòng)手變一變(折紙)。 (2)請幼兒說說變化的結(jié)果： 正方形變成了三角形還有長方形。 圓形變成了半圓形、扇形。 長方形變成了三角形，還有正方形 (三)結(jié)束部分： 五彩圖形妙趣橫生：小伴侶，這些小圖形好玩嗎?(好玩!)

4、那我們再把它貼在白紙上它還會(huì)變成一幅精致的粘貼畫，把這些畫獻(xiàn)給你們的爸爸媽媽吧。師生共同享受動(dòng)手制作的歡樂。 活動(dòng)結(jié)束： 請小伴侶回家后同爸爸媽媽找一找，你家里哪些東西是你熟悉的圖形。 【活動(dòng)反思】 此次活動(dòng)設(shè)計(jì)我能夠結(jié)合中班幼兒的年齡特點(diǎn)，確定活動(dòng)目標(biāo)和活動(dòng)形式。由于幼兒直覺行動(dòng)思維和形象思維的年齡特點(diǎn)，整個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)我都實(shí)行了操作和嬉戲的方式，讓幼兒在動(dòng)手的過程中親自感知、探究、總結(jié)。 中班幼兒在圖形認(rèn)知方面僅限于簡潔的圖形分割與拼合，因此在孩子們開展了三角形二等分的閱歷基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)了正方形二、四等分和拼合活動(dòng)，進(jìn)一步了解各圖形的分割與拼合。活動(dòng)中實(shí)行嬉戲情景法引入數(shù)學(xué)活動(dòng)內(nèi)容，利用為喜羊羊

5、過生日，結(jié)合了幼兒的愛好和已有閱歷，調(diào)動(dòng)了幼兒參加活動(dòng)的樂觀性。孩子們一看到喜羊羊等圖片，心情非常高漲。針對中班幼兒我設(shè)計(jì)了一個(gè)問題情境“給喜羊羊分生日蛋糕，怎樣能夠分得一樣大”，請幼兒集思廣益，關(guān)心喜羊羊想方法，孩子們操作的熱忱一下子被調(diào)動(dòng)了起來。 通過兩次探究操作，幼兒充分感知正方形圖形二、四等分與拼合，感知和理解圖形間的關(guān)系以及整體與部分的關(guān)系。兩次操作由易到難，循序漸進(jìn)，并且老師結(jié)合幼兒的操作進(jìn)行小結(jié)，關(guān)心幼兒梳理閱歷熟悉。孩子們究竟是否把握了對正方形圖形二、四等分和拼合的理解呢?我又通過一個(gè)“和圖形娃娃做嬉戲”的環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒將所學(xué)的學(xué)問敏捷運(yùn)用。在嬉戲的設(shè)計(jì)中，我有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)一些小

6、困難，引導(dǎo)幼兒能夠用所學(xué)到的學(xué)問閱歷解決這些困難。 最終，幼兒將生活中的學(xué)問又運(yùn)用到生活中，活動(dòng)的設(shè)計(jì)比較完整。為了能夠突出活動(dòng)中培育幼兒的制造力，我重點(diǎn)考慮了以下幾個(gè)方面。 第一，活動(dòng)中提問的設(shè)計(jì)。在這次數(shù)學(xué)活動(dòng)中，我設(shè)計(jì)的提問具有肯定的啟發(fā)性，既能夠引導(dǎo)幼兒根據(jù)肯定的目標(biāo)思索問題，又能夠激發(fā)每個(gè)幼兒求異的思維方式，為幼兒在思維上拓展了空間，鼓舞幼兒和別人想的不同，如進(jìn)行正方形二、四等分的提問：怎樣能夠把蛋糕分成一樣大的兩(四)塊呢、還有別的方法嗎等。 其次，操作活動(dòng)后鼓舞幼兒溝通。幼兒在操作過程中正是顯示思維差異性的時(shí)候，老師作為一名觀看者和指導(dǎo)者肯定要了解幼兒的操作特點(diǎn)和思維特點(diǎn)，在操作

7、活動(dòng)后有目的地引導(dǎo)幼兒進(jìn)行方法和閱歷的溝通。孩子在相互溝通的過程中，能夠?qū)W到別人的閱歷，這對每一名幼兒來說都是非常珍貴的，而且老師的行為會(huì)影響到孩子的思索，他們會(huì)努力呈現(xiàn)自己的想法，與別人共享。 第三，將所學(xué)學(xué)問進(jìn)行運(yùn)用。在老師的引領(lǐng)下，孩子們在一次教育活動(dòng)中能夠?qū)W到肯定的學(xué)問，而學(xué)問的作用正是“學(xué)為所用”，因此孩子們能將所學(xué)的學(xué)問得以運(yùn)用非常重要。 所以我在活動(dòng)中設(shè)計(jì)了一個(gè)運(yùn)用學(xué)問的嬉戲環(huán)節(jié)，鼓舞幼兒制造性地解決問題。此次數(shù)學(xué)教育活動(dòng)只是拉開了圖形分割與拼合的序幕，我們還會(huì)相繼開展圓形、半圓形等圖形的分割與拼合活動(dòng)，引領(lǐng)幼兒在圖形學(xué)習(xí)的領(lǐng)域里探究，為幼兒供應(yīng)操作、探究與創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，促進(jìn)幼兒動(dòng)

8、手、語言和思維等各方面的進(jìn)展。 2、中班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案：好玩的圖形教案(附教學(xué)反思) 活動(dòng)目標(biāo)： 1、在熟悉圖形的基礎(chǔ)上，使幼兒初步感知圖形之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系。 2、培育幼兒思維的敏捷性，提高解決問題的力量。 3、引導(dǎo)幼兒樂觀與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。 4、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的愛好。 5、進(jìn)展幼兒規(guī)律思維力量。 活動(dòng)預(yù)備： 自制的“小路”，上面鏤刻出大小不同的幾何圖形;供幼兒操作的圖形、小筐若干;小熊頭飾、小動(dòng)物的家;音樂磁帶等。 活動(dòng)過程： 一、引入環(huán)節(jié)，激發(fā)幼兒活動(dòng)的愛好。 1、老師引導(dǎo)幼兒觀看，發(fā)覺“石頭”的不同。 2、引導(dǎo)幼兒撿起自己喜愛的石頭，并與同伴進(jìn)行溝通。 二、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)幼兒

9、探究、操作。 1、以小熊摔跤的故事情境來吸引幼兒的留意力。 2、引導(dǎo)幼兒觀看小路，說說小路上的坑是什么樣子的，啟發(fā)幼兒想方法把坑填好。 3、幼兒思索并嘗試操作，老師依據(jù)狀況適時(shí)引導(dǎo)。 4、引導(dǎo)幼兒發(fā)覺，用幾個(gè)不同外形的圖形能變出一個(gè)新的圖形來。從而理解圖形之間存在的轉(zhuǎn)換關(guān)系。 三、伴隨著音樂，幼兒和老師一同歡快地走出活動(dòng)室?；顒?dòng)自然結(jié)束。 活動(dòng)反思： 在熟悉了多種幾何圖形以后，在智力區(qū)我們投放了很多顏色不同、大小不同的圖形供幼兒拼擺，孩子們特別感愛好。每天都會(huì)到這兒來利用圖形拼擺出各種畫面：如火車、汽車、飛機(jī)、房子、大樹、小鳥等。可是在一次嬉戲中，有兩個(gè)小伴侶發(fā)生了爭吵，緣由是自己擺的房子都需

10、要一個(gè)大一點(diǎn)的正方形，而當(dāng)時(shí)盒子中只有一個(gè)合適的，兩人都握著正方形，誰也不愿松開。于是在我的引導(dǎo)下，一名幼兒用兩個(gè)三角形組合在一起拼出了正方形，其他幼兒觀察了覺得很有意思也紛紛來嘗試。這時(shí)我突然意識(shí)到，長期以來幼兒在拼擺過程中都是用圖形直接來當(dāng)作物體某一部分的，假如下次三角形不夠了或是長方形不夠了，孩子就只會(huì)爭搶。我想應(yīng)當(dāng)讓孩子理解圖形之間是可以相互轉(zhuǎn)換的，再遇到這樣的問題時(shí)就可以用別的圖形組合在一起來替換所需要的圖形，假如獲得了這種閱歷，孩子們的拼擺活動(dòng)會(huì)更加豐富，思維也會(huì)變得敏捷起來。因此我設(shè)計(jì)了今日的數(shù)學(xué)活動(dòng)：好玩的圖形。此次教育活動(dòng)的目標(biāo)是：1、在熟悉圖形的基礎(chǔ)上，使幼兒初步感知圖形之

11、間的轉(zhuǎn)換關(guān)系。2、培育幼兒思維的敏捷性，提高解決問題的力量。在活動(dòng)開展過程中我主要考慮到以下幾點(diǎn)： 一、復(fù)習(xí)、鞏固熟悉的圖形： 活動(dòng)開頭我鼓舞幼兒撿一些不同的石頭，并與同伴進(jìn)行溝通，自己的小石頭是什么外形的，這樣對每個(gè)圖形的形狀特征加深印象，為他之后的填坑活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。 二、在玩兒中學(xué) 為了使枯燥無味的數(shù)學(xué)活動(dòng)變得生動(dòng)好玩，在引導(dǎo)幼兒撿圖形的環(huán)節(jié)上我設(shè)計(jì)成撿石頭要去建房子，來調(diào)動(dòng)幼兒的樂觀性;以小熊摔跤的故事情景來吸引幼兒的留意力，萌發(fā)他們助人為樂的情感;創(chuàng)設(shè)小動(dòng)物的家這樣溫馨的背景環(huán)境，營造一個(gè)寬松愉悅的活動(dòng)氛圍;直接利用小路作為活動(dòng)場所，讓孩子們在邊玩兒填坑的嬉戲中邊感知圖形之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系

12、。 三、供應(yīng)幼兒充分探究、嘗試、思索的空間和條件。 1、在填坑之前，老師先引導(dǎo)幼兒觀看路上的坑是什么樣子的，如：是什么外形的、有大又有小。為的是讓孩子明白要想方法來獲得這些圖形。同時(shí)老師提出要求，引導(dǎo)幼兒坐在小路的兩邊，把身邊的坑填滿，不能漏洞，也不能讓石頭疊放在一起，這些提示語會(huì)引導(dǎo)著他們不斷嘗試、思索把坑填好。 2、路面上我所設(shè)計(jì)的坑多數(shù)都大于幼兒手中現(xiàn)有的圖形或是沒有這樣的圖形，一塊石頭不行能直接填滿，這就給孩子創(chuàng)設(shè)了難題，促使他們想方法用多個(gè)圖形拼在一起來解決問題?？墒悄男﹫D形更合適呢?這就激發(fā)了幼兒思索操作再思索再操作的過程。 3、考慮到難易程度的不同，有的坑用24個(gè)圖形就可以拼成，

13、而有的坑就需要更多的圖形，這讓力量強(qiáng)的和力量較弱一些的孩子都能獲得勝利，情愿參加活動(dòng)。 四、活動(dòng)中留意觀看幼兒的表現(xiàn)，準(zhǔn)時(shí)鼓舞。重在啟發(fā)、引導(dǎo)幼兒嘗試操作： 在幼兒嘗試、探究、發(fā)覺的過程中，老師觀看幼兒的表現(xiàn)，看到好的做法準(zhǔn)時(shí)鼓舞、確定;看到幼兒遇到困難時(shí)，啟發(fā)全體幼兒共同想方法解決，并不斷地歸納、總結(jié)，引導(dǎo)幼兒感知圖形間的轉(zhuǎn)換關(guān)系。 3、中班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案：學(xué)習(xí)圖形的分割教案(附教學(xué)反思) 活動(dòng)目標(biāo)： 1、嘗試對正方形、長方形等幾何圖形進(jìn)行分割。 2、探究圖形分割的不同形式，能用語言表達(dá)和溝通探究的過程和結(jié)果。 3、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的愛好。 4、引導(dǎo)幼兒樂觀與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。 5

14、、進(jìn)展幼兒規(guī)律思維力量。 活動(dòng)預(yù)備： 學(xué)問閱歷預(yù)備：幼兒已經(jīng)熟悉各種簡潔的幾何圖形，如：正方形、長方形、三角形、圓形等，了解圖形拼合的方法。 物質(zhì)預(yù)備：房子圖、正方形、長方形、三角形、半圓形的圖形、剪刀、固體膠。 活動(dòng)過程： 一、以“老師的新家安裝玻璃”引入活動(dòng)，引發(fā)幼兒參加活動(dòng)的愛好。 師：老師最近要搬新家，但是太忙了還沒裝修完，瞧，窗戶的玻璃還沒有安裝好，所以想請你們來幫忙，情愿嗎? 二、幼兒操作，嘗試分割幾何圖形。 (一)第一次操作 1、引導(dǎo)幼兒依據(jù)觀看窗戶的不同外形，嘗試用自己的方法安裝玻璃。 師：我們一起來看看這些窗戶都是什么外形的?找一找有沒有合適的玻璃?這該怎么辦?怎樣才能剪得剛

15、剛好又不鋪張材料?你們都說許多的方法，我們一起來試一試吧! (1)觀看比較窗戶與玻璃的不同。 (2)發(fā)覺問題：想想怎樣才能讓每塊窗戶都安上合適的玻璃。 2、幼兒操作，師觀看指導(dǎo)。 3、溝通共享。 (1)師：是怎么安裝玻璃的?這個(gè)圖形是怎么來的?你來試試，先折一下然后比一下，合不合適，好的合適了，我們就剪下來。 (2)你把什么圖形分割成什么圖形?分割成幾塊? (3)這個(gè)窗戶還沒有安裝上玻璃，誰來試一試?正方形變成幾個(gè)三角形?兩個(gè)三角形合在一起又變回什么外形? (4)你用什么方法來制作玻璃的，直接剪這種方法好用嗎?為什么?那折了再剪和直接剪哪種方法比較不鋪張材料呀? (5)原來我們要對角或者對邊折

16、一折、壓一壓、然后打開沿著直線剪下來。 4、發(fā)覺圖形分割的簡潔關(guān)系 小伴侶真能干，原來正方形能分割成兩個(gè)長方形也能分割成兩個(gè)三角形，圓形能分割成兩個(gè)半圓形，無論這些外形怎樣分割，合起來都能變回原來的大圖形，這回幫老師解決了大難題。 活動(dòng)延長： 區(qū)域活動(dòng)中鼓舞幼兒用圖形分割或者拼合的方式制作自己喜愛的玻璃安裝窗戶。 活動(dòng)反思： 中班幼兒對單個(gè)的圖形已有了肯定的熟悉，但對圖之間的相互關(guān)系熟悉還不夠。然而，關(guān)心幼兒理清這些關(guān)系是至關(guān)重要的，由于要對事物有一個(gè)完整、全面的熟悉，就必需把它與相關(guān)事物進(jìn)行比較，這也是我設(shè)計(jì)此活動(dòng)的初衷。我依據(jù)中班幼兒的年齡和思維特征，以生活情景給窗戶安裝玻璃為背景，使枯燥

17、的數(shù)學(xué)活動(dòng)生活化、情趣化，讓幼兒更易接受?；顒?dòng)以幼兒分組操作為主，為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富的物質(zhì)環(huán)境，給他們充裕的時(shí)間、空間，讓他們積累肯定的感性學(xué)問。然后組織幼兒爭論敘述，關(guān)心幼兒把獲得的感性學(xué)問進(jìn)行整理升華。這節(jié)活動(dòng)讓孩子在一個(gè)自由和寬松的氛圍中學(xué)習(xí)?；顒?dòng)打破以往的老師先教孩子再操作的模式，而是依據(jù)指南中提到幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是探究，所以給孩子更多的時(shí)間和空間去探究問題、發(fā)覺問題、解決問題。這節(jié)活動(dòng)的內(nèi)容選擇很符合中班孩子的年齡特點(diǎn)和愛好點(diǎn)，在操作過程中每個(gè)孩子都很投入。但給孩子觀看的機(jī)會(huì)太少了，從而導(dǎo)致在第一次操作后的概念梳理不夠清楚，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)孩子觀看、對比為什么不合適，找出緣由然后再出示操作步

18、驟圖給孩子一點(diǎn)提示。第一次的小結(jié)起個(gè)承上啟下的作用，幫孩子總結(jié)閱歷的同時(shí)也要為其次次的操作難點(diǎn)做個(gè)小小的提示，這樣孩子在操作時(shí)目的更明確。在活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)多觀看孩子的表現(xiàn)，在共享溝通時(shí)抓住孩子消失的問題，關(guān)心孩子閱歷梳理睬更有效。 4、中班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案：好玩的幾何圖形教案(附教學(xué)反思) 活動(dòng)目標(biāo)： 1、引導(dǎo)幼兒區(qū)分圓形、三角形、長方形、正方形，并能按標(biāo)記進(jìn)行分類。 2、通過情景嬉戲等活動(dòng)，讓幼兒初步感知圖形之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系，并能想方法解決問題。 3、培育幼兒思維的敏捷性，進(jìn)展幼兒動(dòng)手力量，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望。 4、培育幼兒的觀看力、推斷力及動(dòng)手操作力量。 5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愛好。 活動(dòng)預(yù)備： 1

19、、學(xué)會(huì)了各種圖形的特征。 2、自制的“小路”，上面鏤刻大小不同的圖形“土坑”，將鏤刻下來的圖形作成鋪路的“石頭”。小籃同幼兒人數(shù)。 3、圓形、三角形、長方形、正方形的圖形標(biāo)記，音樂。 活動(dòng)過程： 一、情景導(dǎo)入“撿石頭”，激發(fā)幼兒活動(dòng)愛好。1、“小伴侶，今日的天氣真好，我們一起去郊外撿石頭!”(隨音樂進(jìn)入活動(dòng)室)2、老師提出操作要求：“快看!有那么多五彩繽紛的小石頭，大家可以挑自己喜愛的撿?！?、引導(dǎo)幼兒觀看、操作，鼓舞幼兒邊操作邊溝通。4、請小伴侶大膽介紹自己喜愛的石頭 (顏色、外形)。5、嬉戲：按標(biāo)記舉“石頭”。 二、鋪石頭：1、“大家撿了那么多美麗的石頭，我們用它來鋪一條石子路，好嗎?”2

20、、幼兒自由操作：把撿到的“石頭”一一對應(yīng)地嵌入相應(yīng)外形的 “坑”里。3、消失問題：“小石頭沒有了，但是還有坑沒有鋪好，該怎么辦?”4、幼兒再次操作。5、發(fā)覺問題：“老師發(fā)覺這里有塊石頭很特殊，是用兩種顏色的石頭拼起來的。”請個(gè)別幼兒介紹他的方法。6、引導(dǎo)幼兒想方法相互合作，用撿來的“石頭”鋪平“地上”的“坑”。7、老師小結(jié)：用幾個(gè)不同外形的圖形能拼出一個(gè)新的圖形來。 三、踩石頭：1、“路鋪平了，我們來玩踩石頭的嬉戲!” 老師介紹玩法：“音樂一響，小伴侶就一邊念兒歌一邊動(dòng)起來，音樂一停就馬上踩到“石頭”上，并說說踩的是什么外形、顏色的“石頭”。2、嬉戲重復(fù)23次。3、讓幼兒找找在幼兒園里有沒有這

21、樣的圖形，結(jié)束活動(dòng)。 活動(dòng)延長： 1、幼兒操作材料放入活動(dòng)室計(jì)算角，讓幼兒在自由活動(dòng)中連續(xù)操作。2、讓幼兒回家找一找、想一想，在日常生活中有什么東西的外形是圓形、三角形、長方形及正方形，回園告知老師，并列出圖表。 課后反思： 在幼兒的活動(dòng)過程中，確有很多的學(xué)問、技能需要老師以直接的方式予以支持。比如，那些幼兒無法憑借現(xiàn)有的條件通過探究獲得的閱歷，老師要直接賜予一些替代性的閱歷，當(dāng)消失一些新型復(fù)合材料的時(shí)候，需要給幼兒演示其基本的用法，當(dāng)幼兒消失無法克服的客觀困難的時(shí)候，準(zhǔn)時(shí)的予以解除。圖形變變是幼兒喜愛的數(shù)學(xué)活動(dòng)，我沒有給任何提示，首先讓孩子們自己嘗試，中間略微介入一下，最終放手讓孩子們變，孩

22、子們的探究有了別樣的勝利體驗(yàn)。 5、中班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案：圖形教案(附教學(xué)反思) 活動(dòng)目標(biāo)： 1、培育幼兒對圖形的愛好，能查找誕生活中與圓形、正方形、三角形相像的實(shí)物，并能按外形進(jìn)行分類。 2、能大膽地表達(dá)自己的發(fā)覺，情愿與同伴合作溝通。 3、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的愛好。 4、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)愛好，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的歡樂。 5、進(jìn)展幼兒規(guī)律思維力量。 活動(dòng)預(yù)備： 1、幼兒熟悉圓形、正方形、三角形，熟識(shí)音游找伴侶 2、布置“圖形樂園”，投放圖形掛卡及其相像實(shí)物 3、圓形、三角形、正方形卡片，白紙、磁帶、錄音機(jī) 活動(dòng)過程： 1、老師在藍(lán)精靈的音樂中，帶領(lǐng)幼兒到圖形樂園查找小熊寶寶贈(zèng)送的禮物，激發(fā)幼兒探究圖形活動(dòng)的

23、愛好。 師：“小伴侶，今日小熊寶寶給每個(gè)小伴侶都預(yù)備了一份小禮物，讓我們到圖形樂園里去找一找吧!” (“找禮物”嬉戲的開場白一出，令全體幼兒對即將參加的活動(dòng)布滿了奇怪 、期盼與憧憬，這種輕松、樂觀的心理環(huán)境的營造是幼兒主動(dòng)、愛好地參加學(xué)習(xí)活動(dòng)的前提) 2、引導(dǎo)幼兒說說自己找到了什么禮物，它是什么外形的。 并與同伴玩一玩、比一比自己的禮物，說說它們有什么不同。數(shù)一數(shù)正方形、三角形有幾條邊，幾個(gè)角等。 (幼兒在“圖形樂園”中，自由地找到“禮物”后，都自發(fā)地翻來覆去地看，有的迫不急待地掛到脖子上向他人展現(xiàn);有的感動(dòng)地與同伴用語言溝通自己的發(fā)覺(教案出自：幼兒園學(xué)習(xí)網(wǎng)教案網(wǎng))他們以欣喜盡情宣告：枯燥的

24、圖形特征的復(fù)習(xí)活動(dòng)，已變成了幼兒與同伴，幼兒與物質(zhì)之間相互作用滲透、探究發(fā)覺、體驗(yàn)溝通、共享歡樂的好玩自主的行動(dòng)，老師僅有的引導(dǎo)與鼓舞的語言，更充分體現(xiàn)了幼兒以熟悉過程中的主體性地位。) 3、音樂嬉戲找伴侶：引導(dǎo)幼兒查找身上圖形掛卡相同的“圖形娃娃”做伴侶，找到伴侶后，相互手牽著手，比一比誰找的伴侶最多 音樂停止后，幼兒馬上找到與自己掛卡相同外形的房子里休息?！皣u，天黑了，請圖形寶寶都寧靜地回家睡覺吧!” (喜愛音樂是幼兒的天性，將數(shù)學(xué)活動(dòng)與音樂嬉戲科學(xué)有機(jī)地相結(jié)合，讓幼兒運(yùn)用肢體語言、團(tuán)結(jié)協(xié)作，進(jìn)行探究活動(dòng)深受幼兒的寵愛。老師頗具親和力的介入，更令幼兒熱忱倍增。) 4、出示各種與圓形、三角形

25、、正方形相像的實(shí)物，引導(dǎo)幼兒把實(shí)物分別按圖形分類送回相應(yīng)的房子里，并讓幼兒說說自己把什么外形的物品送到了什么房子里。 師：“小伴侶們收到小熊寶寶的禮物興奮么?可是有些寶寶找不到自己的家正在難過的哭呢，小伴侶情愿幫幫忙、把他們送回家嗎?” 幼：“情愿”。 (在分類嬉戲中，力量強(qiáng)的幼兒不僅將“相像實(shí)物”送回了相應(yīng)的“家”里，甚至還主動(dòng)熱忱地?fù)?dān)當(dāng)起了給力量差的幼兒“糾錯(cuò)”、關(guān)心“一起送”的任務(wù)，(教案出自：幼兒園學(xué)習(xí)網(wǎng)教案網(wǎng))逐層深化，循序漸進(jìn)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，在擬人化的嬉戲情境的支撐下，吸引了幼兒以樂觀、飽滿的心情，通過比較、分析、推斷、爭論等推理活動(dòng)獲得新的感性閱歷的同時(shí)，也滲透了對幼兒互助友愛、協(xié)作

26、意識(shí)的培育。) 5、鞏固活動(dòng)：(1) 拼圖：用不同的圖形拼出各種實(shí)物模型。 (老師供應(yīng)蘊(yùn)含有關(guān)數(shù)學(xué)概念屬性的材料，鼓舞幼兒依據(jù)自己的愛好來制作自己寵愛的東西，運(yùn)用多種感官，鞏固體驗(yàn)，加深熟悉，并滿意了幼兒表現(xiàn)自我，獲得自信的價(jià)值體驗(yàn)。) 活動(dòng)反思： 本活動(dòng)徹底擺脫了傳統(tǒng)教學(xué)老師“提問”、“灌輸”,幼兒“回答”、被迫“接受”的動(dòng)口不動(dòng)手的機(jī)械模式，注意激發(fā)幼兒的認(rèn)知愛好和探究欲望。通過嬉戲寓趣味性、消遣性于枯燥的數(shù)學(xué)活動(dòng)中。寬松的認(rèn)知環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，使每個(gè)幼兒都饒有興致，樂觀主動(dòng)地參加了償試、探究、發(fā)覺等活動(dòng)。 其次，老師依據(jù)幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，選材并制定目標(biāo)，供應(yīng)豐富的可操作性材料，鼓舞幼兒運(yùn)用多種感

27、官、多種方式秩序漸進(jìn)地進(jìn)行探究供應(yīng)充分的條件，保障了幼兒認(rèn)知過程的主體地位，促進(jìn)了幼兒思維等力量的進(jìn)展。 培育“完整兒童”是現(xiàn)代幼兒教育的新觀念，活動(dòng)設(shè)計(jì)重視幼兒認(rèn)知進(jìn)展的同時(shí)，關(guān)注個(gè)別差異滲透了友愛互助，溝通共享，表現(xiàn)自我，建立自信等品質(zhì)的教育培育，真正使綱要精神走進(jìn)了課程，落到實(shí)處。 6、中班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案：圖形寶寶教案(附教學(xué)反思) 設(shè)計(jì)思路： 最近我們班的幼兒對圖形特別感愛好，我們一起玩的玩具中有很多圖形玩具，孩子常會(huì)問我，老師這個(gè)是什么圖形,老師它為什么叫三角形啊?在我的急躁講解下孩子初步熟悉了三角形、圓形和方形，也感知了他們的一些基本特征，這節(jié)復(fù)習(xí)課是為了關(guān)心幼兒加深鞏固對這三個(gè)圖形

28、的熟悉，并培育幼兒對幾何圖形的愛好和探究的欲望。 活動(dòng)目標(biāo)： 1、能正確識(shí)別三角形、圓形、正方形并進(jìn)行簡潔分類。 2、能說出日常生活中哪些物體是圓形、三角形、方形。 3、體驗(yàn)嬉戲的歡樂，喜愛幾何圖形。 4、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的愛好。 5、引導(dǎo)幼兒樂觀與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。 活動(dòng)預(yù)備： 奇妙的口袋一個(gè)，三角形、圓形、正方形圖片若干。 活動(dòng)過程： 一、情景導(dǎo)入 1、老師：珍寶們，老師昨天去了一個(gè)漂亮的地方，奇妙的王國，那里可好玩了，國王讓我給小伴侶們帶來了一個(gè)奇妙的禮物，你們想不想看?(想) 出示奇妙的口袋 2、幼兒摸口袋找禮物，復(fù)習(xí)三角形、圓形、方形，并說說生活中哪些物體是圓形、三角形、

29、方形。 兒歌：奇妙的口袋東西多，XX小伴侶來摸一摸。 二、嬉戲部分 1、找圖形寶寶 老師：奇妙王國的國王看到我們班的小伴侶這么棒，特別興奮，他又給我們送來很多小禮物，請小伴侶們閉上小眼睛。 出示三角形、圓形、正方形圖形卡片若干 老師：好!小伴侶們靜靜的走到圖形寶寶身邊，拿一個(gè)你喜愛的圖形寶寶掛到自己的小脖子上。(手勢示意孩子上前)肯定要輕輕的。 檢查并關(guān)心個(gè)別幼兒 2、圖形寶寶做嬉戲 老師：圖形寶寶們睡醒了，要做嬉戲了。 老師：我請圓形寶寶和我一起拍拍手。 老師：我請三角形寶寶和我一起跺跺腳。 老師：我請正方形寶寶和我一起跳一跳。 3、圖形寶寶找伴侶 老師：珍寶們真棒，現(xiàn)在，讓我們來玩一個(gè)找伴

30、侶的嬉戲吧! 老師：當(dāng)音樂響起來時(shí)，圖形寶寶們就去找一個(gè)和自己名字一樣的圖形寶寶拉起小手成為好伴侶。 一段音樂后 老師：讓我們看一看圖形寶寶們都找到好伴侶沒? 關(guān)心沒有找到好伴侶的幼兒 4、送圖形寶寶回家 出示貼有三角形、圓形、正方形的三個(gè)小屋 老師：這里是圖形寶寶們的家。圖形媽媽們已經(jīng)在門口等著圖形寶寶了，圖形媽媽長的和圖形寶寶是一樣的，你們能把圖形寶寶送到家里去嗎? 三、結(jié)束 老師：把圖形寶寶送回家你們開不快樂? 老師：噓，告知你們一個(gè)好消息，奇妙王國的國王要請珍寶們?nèi)プ隹?，那里有好多其他的圖形寶寶，讓我們一起去熟悉一下吧! 沿著圖形小路邊說出圖形邊走出教室。 活動(dòng)反思： 愛好是幼兒最好的

31、老師。嬉戲是幼兒最喜愛的活動(dòng)，以嬉戲來激發(fā)幼兒的愛好，從而提高幼兒參加活動(dòng)的樂觀性?；顒?dòng)最終以嬉戲“認(rèn)一認(rèn)”讓幼兒在動(dòng)手操作中進(jìn)一步加強(qiáng)對圖形的熟悉，接著通過播放多媒體課件再一次提高幼兒愛好，以嬉戲“圖形寶寶找家”貫穿結(jié)尾鞏固幼兒在動(dòng)手操作中，將圖形寶寶進(jìn)行正確分類。 總之，在整節(jié)課中我力求把課堂變?yōu)榛顒?dòng)的課堂，把各學(xué)問點(diǎn)的教學(xué)用一系列的操作活動(dòng)串聯(lián)在一起，如：嬉戲“看一看、摸一摸、找一找”，使幼兒動(dòng)起來、課堂活起來，讓幼兒在實(shí)際參加動(dòng)手操作、合作實(shí)踐、親身經(jīng)受的過程中全身心地參加教學(xué)活動(dòng)，熟悉好玩的圖形。 7、中班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案：找圖形教案(附教學(xué)反思) 設(shè)計(jì)意圖： 圖形在孩子們現(xiàn)實(shí)生活中隨處

32、可見，世界上各種物體都是由各種外形和它們的變體而構(gòu)成。小班的時(shí)候，孩子們就熟悉了圓形，三角形和正方形，長方形。當(dāng)我們把各種圖形呈現(xiàn)在孩子們面前時(shí)，他們都能自發(fā)地用稚嫩的小手拼出許多物體外形。依據(jù)中班幼兒的認(rèn)知、操作、規(guī)律思維力量在不斷的提高，同時(shí)他們不僅僅滿意于老師所告知的、所傳授的，他們更盼望通過自己的力量所證明，為滿意孩子們劇烈的探究欲和求知欲，特設(shè)計(jì)這一復(fù)習(xí)活動(dòng)，旨在讓幼兒更好地把握圖形的基本特征，進(jìn)展他們的想象力、動(dòng)手力量，培育幼兒的觀看力和比較力量。 活動(dòng)目標(biāo)： 1.鞏固幼兒對圓形、三角形、正方形的熟悉，感知圖形的特點(diǎn)。 2.進(jìn)展幼兒的動(dòng)手操作力量、想象力，提高幼兒的觀看力和比較力量

33、。 3.體驗(yàn)參加數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。 4.引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的愛好。 5.引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愛好。 活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)： 活動(dòng)重點(diǎn)： 復(fù)習(xí)熟悉圓形、正方形、三角形，感知圖形的特點(diǎn)。 活動(dòng)難點(diǎn)： 進(jìn)展幼兒的動(dòng)手操作力量、想象力，提高幼兒的觀看力和比較力量。 活動(dòng)預(yù)備： 圓形、三角形、正方形圖片若干，用圓形、正方形、三角形組成的畫和模型，紅、黃、藍(lán)水彩筆若干。 教學(xué)方法： 情境導(dǎo)入法、觀看法、比較法、引導(dǎo)法、嬉戲法。 活動(dòng)過程： 一、老師創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入活動(dòng)。 師：小伴侶，你們瞧，這是“圖形王國”的國王給我們送來的請柬，邀請我們班的小伴侶一起去參與“圖形王國的聚會(huì)”，我們?nèi)タ匆豢窗? 出示由圓形、正方形、三角形組成

34、的圖形王國城堡的模型，并提問：房頂是什么外形的?房身呢?窗戶呢?引導(dǎo)幼兒說出三角形、正方形和圓形。 二、老師引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)熟悉圓形、正方形和三角形，并總結(jié)其特點(diǎn)。 師：“圖形國王”給我了一個(gè)“奇異盒子”，奇異盒子里面東西多，我請幾位小伴侶來摸一摸，看看摸出來的是什么?小伴侶們你們熟悉他們嗎? (1)復(fù)習(xí)熟悉圓形，總結(jié)其特點(diǎn)。 老師出示圓形：這是什么外形?它有哪些特點(diǎn)呢?(這是圓形。圓形的邊是光光的，沒有角)在水果盤中看看那些水果是圓形的? (2)復(fù)習(xí)熟悉正方形，總結(jié)其特點(diǎn)。 老師出示正方形：這是什么外形?它有哪些特點(diǎn)呢?(這是正方形。正方形有4條邊，4個(gè)角，它的4條邊一樣長。)找找我們活動(dòng)室里面

35、那些東西是正方形的? (3)復(fù)習(xí)熟悉三角形，總結(jié)其特點(diǎn)。 老師出示三角形：這是什么外形?它有哪些特點(diǎn)呢?(這是三角形。三角形有3條邊，3個(gè)角)觀看一下老師出示的圖片上是由多少塊三角形組成的花朵? 老師小結(jié)：三角形有3個(gè)角，3條邊，正方形有4條邊，4個(gè)角，4條邊一樣長。圓形沒有角。 三、查找圖形。 1.師：小伴侶，認(rèn)真看看，今日，“圖形王國”給小伴侶們又預(yù)備了一份禮物。看看它是什么?(機(jī)器人)你們發(fā)覺什么了嗎?它有什么特殊的地方嗎?(這是一個(gè)機(jī)器人圖片，它是用三角形、正方形和圓形組成的。) 2.增加圖片難度。讓幼兒不僅能夠找出三角形、正方形和圓形，并給圓形涂上紅色，三角形涂上黃色，正方形涂上藍(lán)色

36、。(請幼兒上臺(tái)操作) 四、嬉戲:自由拼搭。 現(xiàn)在，大家想不想和圖形娃娃們一起做嬉戲，拼出自己喜愛的圖形呀?那小椅子輕輕轉(zhuǎn)向桌子，我們比比看，誰的小手最靈活，拼出的圖形最美麗! 五、幼兒展現(xiàn)作品，老師進(jìn)行評價(jià)。 延長活動(dòng)： 師：在我們生活中還有很多由圖形組成的東西，回去和爸爸媽媽一起找找看，并把它畫下來。 活動(dòng)反思： 幼兒對于圖形，有著一種與眾不同的愛好，而找圖形這個(gè)活動(dòng)正好迎合了小伴侶的愛好，在嬉戲中讓幼兒能夠熟悉圖形，了解圖形，感知圖形的特點(diǎn)。我細(xì)心預(yù)備了這個(gè)活動(dòng)，提前預(yù)備了大量的教具、學(xué)具。在活動(dòng)的一開頭，我通過“圖形國王”送來的禮物這一嬉戲來吸引幼兒的留意力，再引導(dǎo)他們依據(jù)禮物的特點(diǎn)熟悉

37、三角形、正方形、圓形。這首先為下面的“奇異的箱子”嬉戲打下了一個(gè)基礎(chǔ)，鞏固了幼兒對圖形的熟悉、感知圖形的特點(diǎn)，利用圖片、周邊環(huán)境等讓幼兒找圖形。在接下來的過程中，我又用“查找圖形”嬉戲(一個(gè)由三種圖形拼接的機(jī)器人)，讓幼兒熟悉各種圖形，知道圖形的結(jié)合可以構(gòu)成不同的形體。在過程中，我讓幼兒自己去操作，自己去觀看發(fā)覺問題，做到讓幼兒自己動(dòng)手動(dòng)腦，探究問題。在最終的幼兒自己動(dòng)手操作的過程中，我給每組小伴侶都安排了任務(wù)，預(yù)備了可操作的活動(dòng)材料，讓每個(gè)幼兒都有參加操作的機(jī)會(huì)，最終完成任務(wù)。我發(fā)覺我班的小伴侶都把握地較好，在幼兒動(dòng)手操作時(shí)，小伴侶完成的都比較好。 在每一次上課后，我們就會(huì)發(fā)覺自已要改進(jìn)的地

38、方和留意的地方，于是為下一次的活動(dòng)而努力。在本活動(dòng)中，幼兒對圖形的熟悉和特征已經(jīng)有了肯定的認(rèn)知，能依據(jù)圖形的特征，找出各種圖形。課堂上通過生動(dòng)的談話、嬉戲等情境，使幼兒提高學(xué)習(xí)愛好，產(chǎn)生探究新知的欲望。幼兒在熟悉的基礎(chǔ)上，通過供應(yīng)學(xué)習(xí)材料，讓幼兒進(jìn)行動(dòng)手操作，體驗(yàn)和探究進(jìn)行活動(dòng)的制作過程。讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩，為幼兒學(xué)得輕松、學(xué)得開心，幼兒的樂觀性、主體性得到充分的表現(xiàn)，真正成為學(xué)習(xí)的仆人。同時(shí)我在課堂教學(xué)中，注意愛護(hù)幼兒的看法，開發(fā)幼兒的制造力，鼓舞幼兒擅長發(fā)覺與眾不同的現(xiàn)象。但是本節(jié)課，我的語速有點(diǎn)快，語言不夠精練，語言不夠生動(dòng)，環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)還可以更加生動(dòng)好玩，而且我的應(yīng)變力量也有待加強(qiáng)，

39、在復(fù)合圖形的識(shí)辨中卻暴露了一些不足：我展現(xiàn)的是一個(gè)復(fù)合圖形(機(jī)器人)，由于臨時(shí)轉(zhuǎn)變了教學(xué)思路，再加上勾畫線條的不太明顯，之后讓幼兒都難以數(shù)清晰機(jī)器人是由多少塊三角形、正方形、圓形組成的，所以我將自由練習(xí)改成了集體練習(xí)，讓大家一起來數(shù)一數(shù)，做一做。本次找圖形活動(dòng)讓我明白了，只有在不斷認(rèn)真深化的反思中，教育不斷在更新進(jìn)展，也正是由于一次次的總結(jié)閱歷，我們才能在其中得到培育，漫漫成長，才能找到或者接近有效完善的教學(xué)途徑。 8、中班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案：查找圖形教案(附教學(xué)反思) 活動(dòng)目標(biāo)： 1.能在眾多圖形中找出正方形、三角形和圓形的。 2.能留意觀看生活情境中所隱含的圖形。 3.引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的愛好。

40、4.培育幼兒的觀看力、推斷力及動(dòng)手操作力量。 5.進(jìn)展幼兒規(guī)律思維力量。 活動(dòng)預(yù)備： 1. 多媒體課件查找圖形 2.電子白板 活動(dòng)過程： 一、打開電子白板 1.師：小伴侶，你們看，圖上有什么? 2.提問：房頂是什么外形的?房身呢?窗戶呢? 引導(dǎo)幼兒說出三角形、正方形和圓形 二、查找圖形 1.小伴侶真聰慧，全都答對了，今日老師跟小伴侶復(fù)習(xí)這些圖形。 師：小伴侶，認(rèn)真看，老師這里有一幅圖，你們發(fā)覺什么了嗎? 它們?nèi)际怯萌切巍⒄叫魏蛨A形組成的2.幼兒開頭從這幅圖中找出那些是用三角形組成、那些是用正方形組成、那些是用圓形組成。 師：請小伴侶到白板上畫一畫、說一說。 3.增加圖片難度。讓幼兒不僅能

41、夠找出并能說出圖形里藏著多少個(gè)三角形、正方形和圓形。 三、通過嬉戲鞏固并復(fù)習(xí)圖形幼兒分組在電腦玩嬉戲：查找圖形 活動(dòng)反思： 本次活動(dòng)，除了讓幼兒感知圖形特征外，采納幼兒集體爭論學(xué)習(xí)后自主嬉戲的方式，這樣能激起幼兒的活動(dòng)愛好，嬉戲與上面環(huán)節(jié)有較好的連接，因此能更深地關(guān)心幼兒鞏固前面的學(xué)問并調(diào)動(dòng)幼兒的心情，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)愛好。 9、中班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案：圖形變變變教案(附教學(xué)反思) 活動(dòng)設(shè)計(jì)背景 經(jīng)過對五種圖形(三角形、正方形、長方形、梯形、圓形)的初步學(xué)習(xí)，幼兒基本對這五種圖形有所熟悉。而數(shù)學(xué)課比較枯燥無味，有什么方法讓幼兒上一堂好玩的復(fù)習(xí)課呢?有一天，我做了一個(gè)拼圖給孩子們玩，沒想到他們都很喜愛

42、。因此，我便突發(fā)其想，不如把圖形變成孩子們平常喜愛的機(jī)器人拼圖，引導(dǎo)孩子們看看是由哪幾種圖形組成的機(jī)器人拼圖，找一找每種圖形各有幾個(gè)，從中復(fù)習(xí)所學(xué)的圖形。這樣不僅培育了幼兒的觀看力和動(dòng)手操作力量，也激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)情趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促進(jìn)幼兒主動(dòng)去探究新知。 活動(dòng)目標(biāo) 1、 復(fù)習(xí)鞏固各種圖形的特征。 2、 通過動(dòng)手操作，進(jìn)展幼兒空間想象力和制造力量。 3、 培育幼兒對數(shù)學(xué)活動(dòng)的愛好。 4、 引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的愛好。 5、 引導(dǎo)幼兒樂觀與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 活動(dòng)重點(diǎn)：熟悉五種(三角形、正方形、長方形、梯形、圓形)圖形，了解其特征。 活動(dòng)難點(diǎn)：能正確區(qū)分各種圖形，知道圖形之

43、間的關(guān)系。 活動(dòng)預(yù)備 1、學(xué)問預(yù)備：幼兒已熟悉的幾何圖形。 2、物質(zhì)預(yù)備：奇異盒子、多媒體課件、操作用的五種圖形若干。 3、各種圖形卡片人手一份。 活動(dòng)過程 1、幼兒做手指嬉戲：變變變，穩(wěn)定心情。 2、嬉戲：奇異盒子里找圖形娃娃 今日，老師帶來了一個(gè)奇異的小盒子(出示盒子)，大家想不想知道盒子里有什么? (1)現(xiàn)在我們一起來看看。(兒歌：奇異盒子?xùn)|西多，讓我先來摸一摸，看看里面有什么?)這是什么啊?你怎么知道它是長方形娃娃呢?它穿著什么顏色的衣服呢?平常我們見過那些東西是長方形的呢? (2)奇異盒子?xùn)|西多，我請一位小伴侶來摸一摸，看看摸出來的是什么? 這是什么圖形啊?看看它是什么顏色的呢?我們

44、一起用兒歌說出正方形的特征好不好?開動(dòng)小腦筋想想我們見過哪些正方形物品呢? (3)奇異盒子?xùn)|西多，我請其次位小伴侶來摸一摸，看看摸出來的是什么? 這是什么圖形啊?為什么說它是三角形娃娃呢?它穿著什么顏色的衣服呢?那我們見過哪些物品是三角形呀? (4)奇異盒子?xùn)|西多，我再請第三位小伴侶來摸一摸，看看摸出來的是什么? 它是什么圖形呢?你怎么知道它是梯形呢?它穿著什么顏色的衣服?我們想想看，哪些東西是梯形呢? (5)奇異盒子?xùn)|西真多，想不想知道盒子還里有什么呀，那我們一起來看看。瞧!這是什么圖形啊?你怎么知道它是圓形呢?現(xiàn)在老師請幾個(gè)小伴侶上來表演，我們一起用兒歌說出常見的圓形物品，好不好 ? (小

45、結(jié)：奇異盒子里藏有長方形、正方形、三角形、梯形和圓形。我們學(xué)習(xí)了這么多圖形，知道它們的名稱、能正確區(qū)分它們，還不夠，我們還要知道它們之間的關(guān)系。) 3、老師用拼圖及折疊的方式，演示圖形的變化。 (1)老師拿了兩張什么圖形?(正方形)我把它們相拼在一起，組成了什么圖形?(長方形) (2)一個(gè)正方形，老師用折疊的方法還可以把它變成其他的多種圖形。看看它變成什么圖形了?(長方形，正方形、三角形和梯形。)這就說明圖形是可以變的。 4、播放多媒體，觀賞動(dòng)畫拼圖，老師提出問題，幼兒感知圖形之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系。 (1)現(xiàn)在，我們一起來觀賞圖形娃娃們的精彩表演，看它們相拼在一起變成了什么圖形? (2)小伴侶們說長

46、方形和圓形拆開后還能變回小汽車嗎?我們接著看圖形娃娃畢竟變回小汽車沒? 瞧，它們分開后，又變回了小汽車，圖形娃娃真厲害! 5、數(shù)數(shù)、分類活動(dòng)： 今日，老師給小伴侶們也預(yù)備了一份禮物?？纯此鞘裁??(機(jī)器人)你們喜愛它嗎? (1)先來看看機(jī)器人是由哪幾種圖形拼成的?(幼兒說，老師逐一貼出相應(yīng)的圖形。) (2) 一共有幾種圖形呢?那我們就要找出它的數(shù)字伴侶6，貼在圖形的下面。 (3)數(shù)一數(shù)每種圖形各有幾個(gè)?請幼兒找出相應(yīng)的數(shù)字貼在圖形上。 (小結(jié)：小伴侶今日表現(xiàn)可真棒!當(dāng)圖形娃娃們在一起嬉戲時(shí)，是可以相拼成很多不同的圖形。) 6、幼兒操作，自由拼圖。 現(xiàn)在，大家想不想和圖形娃娃們一起做嬉戲，拼出

47、自己喜愛的圖形呀?那小椅子輕輕轉(zhuǎn)向桌子，我們比比看，誰的小手最靈活，拼出的圖形最美麗! 教學(xué)反思 反思圖形變變變整個(gè)活動(dòng)過程，我認(rèn)為活動(dòng)是基本勝利的，幼兒在樂觀主動(dòng)的探究過程中力量得到了提高，身心獲得了進(jìn)展。 主要體現(xiàn)在：活動(dòng)中，師生互動(dòng)方面較好，能為幼兒供應(yīng)觀看、思索、發(fā)覺、表達(dá)的機(jī)會(huì)。還通過演示圖形的變化及課件觀賞，我有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒知道各種圖形拼在一起就能變出新的圖形，讓幼兒進(jìn)一步理解圖形之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系。 10、中班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案：圖形搭拼教案(附教學(xué)反思) 活動(dòng)設(shè)計(jì)背景 由于本班幼兒愛好玩機(jī)器人，結(jié)合幼兒進(jìn)展年齡特征，依據(jù)幼兒的愛好愛好，進(jìn)展幼兒動(dòng)手動(dòng)腦的力量。 活動(dòng)目標(biāo) 1.鞏固幼兒對

48、學(xué)過的圖形特征的理解。 2.在圖形搭拼中引導(dǎo)幼兒感受數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。 3.使幼兒能夠在活動(dòng)中動(dòng)手動(dòng)腦，激發(fā)幼兒的愛好愛好。 4.引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的愛好。 5.進(jìn)展幼兒規(guī)律思維力量。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 1.鞏固幼兒對各種圖形特征的理解。 2.利用各種圖形搭拼出各種可愛好玩的圖形。 活動(dòng)預(yù)備 若干小棒，圖形卡片，由圖形組成的機(jī)器人，圓.三角形.長方形.正方形.半圓形.橢圓 活動(dòng)過程 1.玩嬉戲“看誰拿得有快又準(zhǔn)” 。通過嬉戲使幼兒進(jìn)一步熟識(shí)各種圖形的特征，并能夠正確區(qū)分它們。 (1)老師任意說出一張圖形的名稱，幼兒快速拿出該圖形卡片舉起來。 (2)老師任意拿出一張圖形卡片，幼兒快速說出它的名稱。 2

49、.老師拿出機(jī)器人辨認(rèn)，進(jìn)一步加深對圖形特征的理解 。 (1)請幼兒說出自己看到了些什么。 (2)引導(dǎo)幼兒認(rèn)真辨認(rèn)，機(jī)器人是由哪些圖形組成的。 (3)老師和幼兒一起小結(jié)，不同圖形搭拼在一起，可以變化出那些東西。 3.操作活動(dòng)：“拼一拼”。引導(dǎo)幼兒在圖形搭拼中鞏固對圖形特征的理解和把握，體驗(yàn)圖形搭拼的樂趣。 (1)老師拿出若干小棒拼成小屋子給幼兒看。 (2)老師用圓，橢圓.長方形拼出一枝花給又看。 (3)幼兒自己拿出圖形卡片自由搭拼，看看能拼出個(gè)什么東西來。 (4)老師觀看指導(dǎo)和溝通。 教學(xué)反思 1. 通過這次圖形的搭拼，大部分幼兒對這次活動(dòng)很感愛好，但不能 又快又好的搭拼出各種可愛好玩的圖形，以

50、后將連續(xù)多開展這樣得活動(dòng)，激發(fā)幼兒動(dòng)腦的思維力量，供應(yīng)大量的圖形卡片供幼兒進(jìn)行各種搭拼活動(dòng)。2.多引導(dǎo)幼兒觀看四周的事物和形容物體的形狀。 11、中班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案：我來拼圖形教案(附教學(xué)反思) 活動(dòng)設(shè)計(jì)背景 根據(jù)幼兒認(rèn)知的規(guī)律，4至5歲的幼兒熟悉幾何圖形是在接觸了大量圖形后才能逐步歸納出同一類圖形的共同特征。所以，活動(dòng)設(shè)計(jì)先讓幼兒在活動(dòng)中充分感知不同圖形的特征，熟悉一些詳細(xì)的幾何圖形,在熟悉這些單一的圖形的基礎(chǔ)上開發(fā)幼兒的制造力，想象力及動(dòng)手力量。 活動(dòng)目標(biāo) 1、引導(dǎo)幼兒了解身邊的各種圖形。 2、鼓舞幼兒自己動(dòng)手將多種圖形組合成圖案，激發(fā)幼兒的想象力和制造力。 3、引導(dǎo)幼兒相互溝通、共同提高。

51、 4、引導(dǎo)幼兒樂觀與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。 5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的愛好。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒參加活動(dòng)的愛好; 難點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒從熟悉圖形到動(dòng)手拼圖形。 活動(dòng)預(yù)備 玻璃板、七巧板每人一套。 活動(dòng)過程(活動(dòng)過程的表述不必具體到將老師、同學(xué)的全部對話、活動(dòng)逐字記錄，但是應(yīng)當(dāng)把活動(dòng)的主要環(huán)節(jié)很清晰地再現(xiàn)，即開頭環(huán)節(jié)、基本環(huán)節(jié)、結(jié)束環(huán)節(jié)、延長環(huán)節(jié)。注：重點(diǎn)表述基本環(huán)節(jié)) 1、熟悉圖形：了解身邊的幾種圖形及它們在生活中的運(yùn)用 活動(dòng)過程：老師分別出示幾種圖形，請幼兒說一說“它們分別是什么外形?并引導(dǎo)幼兒想象這些圖形在生活中的運(yùn)用。例如：哪些東西是三角形的。以提高幼兒對這些圖形的熟悉，使幼兒

52、對這些圖形初步產(chǎn)生愛好。 2：感知圖形：激發(fā)幼兒的觸覺敏感度，通過感知了解圖形 活動(dòng)過程：老師以嬉戲的形式利用幼兒的觸覺來感知這些圖形。請一名幼兒到前面來,老師蒙住幼兒的眼睛,老師給幼兒一種圖形板,讓幼兒摸一摸,感知出這是什么圖形。(老師依據(jù)幼兒的愛好可請多個(gè)幼兒來參與.這種活動(dòng)可通過感知增加幼兒對圖形的熟悉)。 3、參觀：激發(fā)幼兒對搭拼活動(dòng)的愛好，豐富幼兒的直觀閱歷。 活動(dòng)過程：老師向幼兒展現(xiàn)自己用多種圖形組合成的圖案作品, 請幼兒說說“這個(gè)圖案的每個(gè)部分都是用什么圖形拼成的? 以激發(fā)幼兒對組合拼圖活動(dòng)的愛好。 4、動(dòng)手實(shí)踐：培育幼兒動(dòng)手力量。 活動(dòng)過程：老師給每位幼兒一些玻璃板、七巧板，引

53、導(dǎo)鼓舞幼兒自己動(dòng)手在玻璃板上嘗試搭拼圖案，老師指導(dǎo)。 5、溝通作品 活動(dòng)過程：老師請幼兒將作品展現(xiàn)給大家,同時(shí)講講自己搭拼的什么。幼兒可以相互觀賞、相互評價(jià)，展現(xiàn)后還可以連續(xù)動(dòng)手實(shí)踐。 教學(xué)反思 小結(jié)本次活動(dòng)，我覺得有以下兩方面值得反思： 其一、每個(gè)幼兒都是有個(gè)體差異的，他們的愛好、思維有著或大或小的區(qū)分。因此，在活動(dòng)中，假如忽視了這一點(diǎn)，那么，活動(dòng)就很難調(diào)動(dòng)每一個(gè)幼兒的樂觀性，活動(dòng)效果也會(huì)大打折扣!所以活動(dòng)設(shè)計(jì)之初，就應(yīng)當(dāng)把這些狀況考慮進(jìn)去。 其二、在如何營造活動(dòng)氣氛、有效調(diào)動(dòng)每一個(gè)幼兒的活動(dòng)樂觀性方面，還應(yīng)當(dāng)多想一些方法。比如說，在幼兒動(dòng)手拼圖的時(shí)候，可以播放輕松、歡快的音樂：在感知圖形和

54、展現(xiàn)溝通后，都應(yīng)當(dāng)對表現(xiàn)優(yōu)秀的幼兒以多種形式的嘉獎(jiǎng)，以充分激發(fā)他們參加活動(dòng)的樂觀性! 12、中班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案：學(xué)習(xí)圖形分類計(jì)數(shù)教案(附教學(xué)反思) 活動(dòng)目標(biāo)： 1.學(xué)習(xí)將物品按用途分類。 2.依據(jù)物品的共同特征設(shè)計(jì)標(biāo)記。 3.仔活動(dòng)中學(xué)習(xí)，能夠有條理的對物品進(jìn)行整理和整理。 4.培育幼兒比較和推斷的力量。 5.引導(dǎo)幼兒樂觀與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。 活動(dòng)預(yù)備： PPT圖片、幼兒之前要有按標(biāo)記分類的學(xué)問積累、黑色水筆、白紙。 活動(dòng)過程： 1.首先以圣誕節(jié)到了，關(guān)心托板的小伴侶整理收到的禮物為情景綻開活動(dòng)，出示圖片，讓幼兒知有 哪些禮物。 2.首先讓幼兒自主分類(有的按外形、有的按顏色、有的按

55、質(zhì)量的軟硬等等)，并讓幼兒說出為什么這樣分。 3.以托班只有三個(gè)箱子為由，引導(dǎo)幼兒按物品的用途分三類，把那個(gè)問他們?yōu)槭裁催@樣分?(引導(dǎo)幼兒說出吃的、用的、玩的) 4.分好后，為了讓托班的小伴侶更簡單的辨認(rèn)箱子里的東西是什么，引導(dǎo)幼兒說出做標(biāo)記，并在紙上畫出來。 活動(dòng)反思： 在這個(gè)活動(dòng)中，我并沒有用實(shí)物而是用的圖片，由于出示得實(shí)物都是幼兒特別感愛好的東西，會(huì)分散幼兒的留意力，課程就不簡單連續(xù)下去了。采納圖片的形式既能提起幼兒的愛好，又不會(huì)分散幼兒的留意力。一節(jié)課的活動(dòng)下來，總體上的還是不錯(cuò)的。老師的建議是：應(yīng)當(dāng)多加一些家具類的或者幼兒部常見的物品進(jìn)行分類，這樣加大了難度，拓展了幼兒的認(rèn)知面，假如

56、僅限于幼兒常見的物品的話，拓展的部分就無法顯現(xiàn)。 13、中班數(shù)學(xué)多變的圓形教案反思 一、說教材拼圖活動(dòng)是幼兒園常常進(jìn)行的活動(dòng)，也是孩子們特別感愛好的一項(xiàng)活動(dòng)。以往的拼圖活動(dòng)比較注意拼圖的造型設(shè)計(jì)和制作，對拼圖活動(dòng)本身所隱藏的數(shù)學(xué)內(nèi)涵挖掘不夠。其實(shí)，拼圖活動(dòng)也是關(guān)心幼兒了解整體與部分關(guān)系、把握數(shù)概念的一個(gè)很好的載體，而且也符合新綱要“引導(dǎo)幼兒對四周環(huán)境中的數(shù)、量、形、時(shí)間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生愛好，建構(gòu)初步的數(shù)概念，并學(xué)習(xí)用簡潔的數(shù)學(xué)方法解決生活和嬉戲中某些簡潔的問題”這一精神。 二、說幼兒中班幼兒的思維仍帶有直覺行動(dòng)性，主要依靠動(dòng)作進(jìn)行，需要親身體驗(yàn)，在操作探究中發(fā)覺事物的特征。他們對于物體整體與部

57、分關(guān)系的理解，必需借助于對詳細(xì)物象的感知，拼圖活動(dòng)恰好為關(guān)心幼兒感知數(shù)量的多少、整體與部分的關(guān)系供應(yīng)了直觀形象的支持。在日常的活動(dòng)中，孩子們已經(jīng)積累了肯定的圓形拼圖的造型閱歷，為本活動(dòng)的開展奠定了良好的基礎(chǔ)。 三、說目標(biāo)思維的敏捷性、多樣性和制造性是數(shù)學(xué)活動(dòng)目標(biāo)始終貫徹的一個(gè)原則，了解幼兒的思維過程、思維進(jìn)展水品和共性特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)更相宜的條件和環(huán)境關(guān)心幼兒進(jìn)展思維力量則是我們確定數(shù)學(xué)活動(dòng)目標(biāo)、設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng)過程的基本準(zhǔn)則。由此，本活動(dòng)的目標(biāo)初步確定為以下兩個(gè)方面： 1、通過拼圖活動(dòng)，加深幼兒對圓形造型變化的熟悉，初步了解整體與部分的關(guān)系。 2、初步學(xué)習(xí)用統(tǒng)計(jì)的方法進(jìn)行記錄。 3、通過各種感官訓(xùn)練培

58、育幼兒對計(jì)算的興致及思維的精確 性、靈敏性。 4、知道按事物不同的特征進(jìn)行排序會(huì)有不同的結(jié)果，初步了解排序的可逆性。 從中班幼兒已有的閱歷水平和思維特點(diǎn)動(dòng)身，關(guān)心幼兒理解物體整體與部分的關(guān)系是本活動(dòng)的重點(diǎn)，由于中班幼兒首次接觸統(tǒng)計(jì)的方法，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用統(tǒng)計(jì)的方法記錄就成為本次活動(dòng)的難點(diǎn)。 四、說教法、學(xué)法1、教法在幼兒數(shù)概念形成的過程中，幼兒首先學(xué)習(xí)用一種正確的挨次說出數(shù)詞，對數(shù)序的感知從“連串”水平進(jìn)展到“雙向數(shù)鏈”水平，然后才能在詳細(xì)的實(shí)物和抽象的數(shù)概念之間建立聯(lián)系。在這個(gè)過程中，幼兒逐步建立起整體與部分、數(shù)群與集合等概念。而老師在教學(xué)的實(shí)施過程中必需關(guān)注幼兒已有的閱歷水平和思維特點(diǎn)。于是

59、，本活動(dòng)采納“示范講解”、“提問”、“觀看”的教學(xué)方法，“示范講解”可以關(guān)心幼兒聯(lián)系已有閱歷思索拼圖中的一些數(shù)學(xué)關(guān)系;“開放性的提問”可以啟發(fā)幼兒的思維，使他們樂觀主動(dòng)地去發(fā)覺;“觀看”則讓老師在活動(dòng)過程中了解每一個(gè)孩子的思維過程，從而依據(jù)個(gè)體的差異供應(yīng)適時(shí)、適當(dāng)?shù)年P(guān)心和指導(dǎo)。 2、學(xué)法幼兒只有在與材料相互作用的過程中，才可能對某一數(shù)學(xué)關(guān)系有所體驗(yàn)并獲得感性閱歷，由此，本活動(dòng)采納的最基本的學(xué)法就是“操作法”，這也是幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本方法，孩子們帶著問題去操作、思索、探究，通過一個(gè)個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)感知物體整體與部分的關(guān)系，幼兒思維的操練與學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育將使幼兒終生受益。另外，本活動(dòng)采納“爭論溝通”的方

60、法，使幼兒在師幼互動(dòng)、同伴互動(dòng)的過程中共享學(xué)習(xí)閱歷，更好地把握統(tǒng)計(jì)記錄的方法。 五、說活動(dòng)程序1、活動(dòng)預(yù)備大小、顏色不同的圓形、2種圖案紙、若干份記錄紙、數(shù)字標(biāo)簽、一些幫助圖形2、活動(dòng)過程(1)師幼共同拼出示范花的圖案出示圖案紙：請小伴侶依據(jù)圖案用圓形拼出花的造型。 引導(dǎo)幼兒回憶拼圖閱歷：你還有其他的方法拼出花的造型嗎?(變換圓形的大小、顏色、數(shù)量拼出多種花的造型)(2)借助統(tǒng)計(jì)，使幼兒學(xué)會(huì)記錄方法提問：小伴侶們有許多種拼花的方法，老師想知道你們都用了哪些不一樣的圓形，該怎么辦呢?想知道每種圓形用了幾個(gè)又該怎么辦呢? 幼兒自由爭論，老師關(guān)心幼兒提煉多種方法，并比較得出統(tǒng)計(jì)記錄的方法。 出示記錄