心理測量學(xué)復(fù)習(xí)知識點

1、心理咨詢詢師考試試心理測測量學(xué)復(fù)復(fù)習(xí)知識識點第11節(jié)：概概述第一單元元心理測測驗的發(fā)發(fā)展史（教程第第2155-2116頁）要點點：首先先倡導(dǎo)科科學(xué)心理理測驗的的學(xué)者是是英國生生物學(xué)家家和心理理學(xué)家高高爾登（F.GGaltton）。（識識記）FrranccisGGaltton（18222-119111）-英英國生物物學(xué)家和和心理學(xué)學(xué)家，達達爾文的的表弟。名言言：EEverry llongg-esstabblisshedd raace hass neecesssarrilyy itts ppecuuliaar ffitnnesss foor tthe conndittionns uundeer w

2、whicch iit hhas livved，owiing to thee suure opeerattionn off Daarwiins llaw of natturaal sseleectiion.（118699）要點點：18890年年，卡特特爾在心理雜志上上發(fā)表“心理測測驗與測測量”一文，這是心心理測驗驗第一次次出現(xiàn)于于心理學(xué)學(xué)文獻中中。（識識記）Jaamess Mcckeeen CCatttelll（18860-19444）-美國心心理學(xué)家家提出出：“心理學(xué)學(xué)若不立立足于實實驗與測測量上，決不能能夠有自自然科學(xué)學(xué)之準(zhǔn)確確性?！薄靶睦砝頊y驗”一詞的的提出者者。要點點：比內(nèi)內(nèi)（A.Bin

3、net）與其助助手西蒙蒙（T.Simmon）研究制制作了世世界上第第一個正正式的心心理測驗驗。（識識記）Allfreed BBineet（118577-19911）-法國國心理學(xué)學(xué)家。研研究制作作了比內(nèi)內(nèi)-西蒙蒙智力量量表。參考考書：鄭鄭日昌等等，心心聿飭墾墾罰嗣窠逃逃靄嬪紓紓？9999.99，P11-P55心理理測驗的的發(fā)展1.操作測測驗的發(fā)發(fā)展2.團體智智力測驗驗的發(fā)展展3.能力傾傾向測驗驗的發(fā)展展4.人格測測驗的發(fā)發(fā)展第二單元元心理測測驗的基基本概念念（教程程第2117-2219頁頁）知識識點：心心理測驗驗的定義義要點點：心理理測驗：心理測測驗就是是根據(jù)一一定的法法則用數(shù)數(shù)字對人人的行為

4、為加以確確定。即即根據(jù)一一定的心心理學(xué)理理論，使使用一定定的操作作程序，給人的的行為確確定出一一種數(shù)量量化的價價值。（識記）參考考概念：“心理測測驗就是是通過觀觀察人的的少數(shù)有有代表性性的行為為，對于于貫穿在在人的全全部行為為活動中中的心理理特點做做出推論論和數(shù)量量化分析析的一種種科學(xué)手手段”（鄭日日昌等，心理理測量學(xué)學(xué)，人人民教育育出版社社，19999.9，PP6）要點點：三個個基本的的要素（領(lǐng)會）1.行為樣樣本：是是指有代代表性的的樣本，或者說說根據(jù)某某些條件件所取得得的標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)樣本。2.標(biāo)準(zhǔn)化化：是指指測驗編編制、實實施、記記分以及及測驗分分?jǐn)?shù)解釋釋程序的的一致性性。3.難度的的客觀測測量

5、：現(xiàn)現(xiàn)代心理理測驗編編制的一一個普遍遍原則。知識識點：心心理測驗驗的性質(zhì)質(zhì)（領(lǐng)會會）1.心理測測量的間間接性2.心理測測量的相相對性3.心理測測量的客客觀性第三單元元心理測測驗的分分類（教教程第2219-2200頁）心心理測驗驗分類簡簡表分類方式式一二三按功能分分類智力測驗驗特殊能力力測驗人格測驗驗按材料的的性質(zhì)分分類文字測驗驗操作測驗驗按材料的的嚴(yán)謹(jǐn)度度分類客觀測驗驗投射測驗驗按測驗的的方式分分類個別測驗驗團體測驗驗第四單元元正確對對待和使使用測驗驗（教程程第2220-2221頁頁）要點點：正確確對待和和使用心心理測驗驗必須做做到：（領(lǐng)會）1、測驗使使用者必必須具備備一定的的資格2、慎重選選

6、擇測驗驗量表3、與被試試者建立立良好的的協(xié)調(diào)關(guān)關(guān)系4、正確解解釋測驗驗結(jié)果5、注意測測驗的保保密第五單元元分?jǐn)?shù)的的解釋與與交流（教程第第2211-2223頁）知識識點：解解釋分?jǐn)?shù)數(shù)要注意意的幾個個問題（領(lǐng)會）1、分?jǐn)?shù)與與他的遺遺傳特征征、測驗驗前的學(xué)學(xué)習(xí)與經(jīng)經(jīng)驗以及及測驗情情境的關(guān)關(guān)系。2、了解測測驗的信信度、效效度資料料。3、不同測測驗的分分?jǐn)?shù)不能能直接比比較。知識識點：如如何向當(dāng)當(dāng)事人報報告分?jǐn)?shù)數(shù)（領(lǐng)會會）1、使用當(dāng)當(dāng)事人所所理解的的語言。2、要保證證當(dāng)事人人知道這這個測驗驗測量或或預(yù)測什什么3、要使當(dāng)當(dāng)事人知知道他是是和什么么團體在在進行比比較。4、要使當(dāng)當(dāng)事人認(rèn)認(rèn)識到分分?jǐn)?shù)只是是一個“

7、最好”的估計計。5、要使當(dāng)當(dāng)事人知知道如何何運用他他的分?jǐn)?shù)數(shù)。6、要考慮慮測驗分分?jǐn)?shù)將給給當(dāng)事人人帶來什什么心理理影響。7、要讓當(dāng)當(dāng)事人積積極參與與測驗分分?jǐn)?shù)的解解釋。第六單元元心理測測驗與心心理咨詢詢（教程程第2223頁）要點點：三種種測驗在在心理門門診中的的使用（領(lǐng)會）智力力測驗：可在求求助者有有特殊要要求時及及對方有有可疑智智力障礙礙的情況況下應(yīng)用用；人格格測驗：有助于于治療者者對求助助者人格格特征的的了解，以便于于對其問問題有更更深入的的理解，并可針針對性地地開展咨咨詢與心心理治療療工作；心理理評定量量表：用用于檢查查求助者者某方面面心理障障礙的存存在與否否或其程程度如何何。第2節(jié)：智

8、力測測驗第一單元元智商及及其計算算方法（教程第第2244-2225頁）知識點：智商的的提出心理理年齡（menntall agge，MMA），比內(nèi)是是第一個個年齡量量表的創(chuàng)創(chuàng)始人。他認(rèn)為為，智力力隨著年年齡而系系統(tǒng)地增增長，每每一年齡齡的智力力，可用用該年齡齡大部分分兒童能能夠完成成的智力力作業(yè)測測題來表表示。（心理學(xué)學(xué)百科全全書中中卷浙江江教育出出版社PP17223）知識識點：智智商的計計算辦法法要點點：比率率智商（識記、應(yīng)用）1.概念：是心理理年齡與與實足年年齡的比比值。2.計算方方法：IQQ（智商商）=MMA（心心理年齡齡）/CCA（實實足年齡齡）10003.評價：（11）優(yōu)點點：可使使不

9、同年年齡者的的智力水水平相互互比較，可以表表示一個個人的聰聰明程度度。（22）缺點點：隨著著年齡的的增長心心理年齡齡并不與與年俱增增，導(dǎo)致致得出的的智力商商數(shù)下降降。要點點：離差差智商（識記、應(yīng)用）1.概念：韋克斯斯勒（DD.Weechsslerr）在編編制智力力測驗時時，提出出了此概概念。離離差智商商是采用用統(tǒng)計學(xué)學(xué)中的均均數(shù)和標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)差計計算出來來的，表表示被試試者偏離離他本人人這個年年齡組平平均成績績的量數(shù)數(shù)，是依依據(jù)測驗驗分?jǐn)?shù)的的常態(tài)分分布來確確定的。2.計算方方法：IIQ=1100+15（X-MM）/SSX為為某人實實得分?jǐn)?shù)數(shù)，M為為某人所所在年齡齡組的平平均分?jǐn)?shù)數(shù)，S為為該年齡齡組分

10、數(shù)數(shù)的標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)差。第二單元元智力測測驗工具具（教程程第2225-2229頁頁）知識識點：個個別智力力測驗工工具要點點：比內(nèi)內(nèi)量表（領(lǐng)會）1.比內(nèi)-西蒙量量表的發(fā)發(fā)展（11）19905年年的量表表有300個由易易到難排排列的項項目，以以完成的的題目數(shù)數(shù)量來確確定智力力的高低低。（22）19908年年，比內(nèi)內(nèi)發(fā)表修修訂后的的比內(nèi)-西蒙量量表，使使總數(shù)達達到599個，并并把測驗驗題目按按年齡分分組，從從3歲到到15歲歲，每個個年齡的的兒童中中有一半半能通過過的題目目即屬于于這個年年齡組的的題目。（33）19911年年修訂版版。這次次修訂沒沒有重大大變化，只是改改變了幾幾種年齡齡水平分分組，并并擴展到到

11、成人組組。2.斯坦福福-比內(nèi)內(nèi)量表的的發(fā)展（11）19916年年斯坦福福大學(xué)推推孟（LL.Teermaan）教教授修訂訂了比內(nèi)內(nèi)量表。此量表表對比內(nèi)內(nèi)-西蒙蒙量表作作了許多多修改，增加了了近1/3的新新題，修修改了部部分原有有題目和和部分測測題的年年齡水平平。并在在19116年的的量表中中，首次次引入了了智力商商數(shù)的概概念，以以IQ作作為比較較人聰明明程度的的相對指指標(biāo)。（22）19937年年推孟第第一次對對斯坦福福-比內(nèi)內(nèi)量表進進行修訂訂，修訂訂后由LL和M型型兩個等等值量表表構(gòu)成。（33）19960年年，推蒙蒙和梅里里爾再度度合作，將19937年年量表LL型和MM型中的的最佳項項目合并并成

12、單一一的量表表，稱LL-M型型。此次次修訂除除對樣本本的代表表性較119377年時更更廣泛外外，重大大的改革革是采用用了韋氏氏量表的的離差智智商替代代比率智智商，其其平均數(shù)數(shù)為1000，標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)差為為16。（44）19972年年，推蒙蒙和梅里里爾對斯斯坦福-比內(nèi)量量表又作作了一次次修訂，測驗本本身無修修訂，只只是隨著著時間的的推移制制定了新新的常模模，其修修訂本于于19773年出出版。3.中國比比內(nèi)量表表的發(fā)展展（11）19916年年傳入我我國（22）19924年年陸志韋韋先生在在南京發(fā)發(fā)表了他他所修訂訂的中中國比內(nèi)內(nèi)-西蒙蒙智力測測驗，這套測測驗是根根據(jù)19916年年的斯坦坦福-比比內(nèi)量表表修

13、訂的的，適合合于江浙浙兒童使使用。（33）19936年年又與吳吳天敏進進行了第第二次修修訂，使使用范圍圍擴大到到北方。第二次次修訂本本對614歲歲兒童被被試較為為可靠，6歲以以下及114歲以以上兒童童雖能測測驗，但但準(zhǔn)確性性稍差。（44）19979年年，吳天天敏教授授進行了了第三次次修訂，稱作中國比比內(nèi)測驗驗。此此次修訂訂作了較較大修改改，增刪刪了部分分項目，測題按按難度順順序排列列，測驗驗對象年年齡范圍圍擴大為為218歲歲，基本本上每歲歲3個試試題，共共計511個題目目。在評評定成績績的方式式上，放放棄了比比率智商商，而采采用離差差智商的的計算方方法來求求IQ。要點點：韋氏氏智力量量表（領(lǐng)領(lǐng)

14、會）1.中國修修訂韋氏氏成人智智力量表表（WAAIS-RC）我國國的修訂訂本分城城市和農(nóng)農(nóng)村兩式式，各包包括111個分測測驗，其其中言語語部分包包括知識識、領(lǐng)悟悟、算術(shù)術(shù)、相似似性、數(shù)數(shù)字廣度度、詞匯匯6個分分測驗，操作部部分包括括數(shù)字符符號、圖圖畫填充充、木塊塊圖、圖圖片排列列、物體體拼湊55個分測測驗。每每個分測測驗的項項目均從從易到難難進行排排列，完完成全部部測驗的的時間大大約為775分鐘鐘。以上上11個個分測驗驗都有各各自的記記分方法法，每個個被試者者的各項項分測驗驗成績（粗分）最后可可換算成成以100為平均均數(shù)，33為標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)差的量量表分，再根據(jù)據(jù)各分測測驗的量量表分計計算出言言語量表

15、表分、操操作量表表分和總總量表分分，據(jù)此此按被試試者的年年齡在相相應(yīng)智商商表中查查出等值值的智商商，即言言語智商商（VIIQ）、操作智智商（PPIQ）和總智智商（FFIQ）。2.韋氏兒兒童智力力量表中中國修訂訂本（WWISCC-CRR）WIISC-CR適適用于66166歲的兒兒童，其其形式與與成人相相似，只只是增加加了一個個迷津測測驗，并并降低了了整個測測驗的難難度。藍藍本為WWISCC-R，城市和和農(nóng)村兒兒童共用用一個版版本。WIISC-CR共共有122個分測測驗，屬屬言語量量表的分分測驗有有常識、類同、算術(shù)、詞匯、理解和和背數(shù)，其中背背數(shù)為備備用分測測驗；屬屬操作量量表的分分測驗有有填圖、

16、圖片排排列、積積木圖案案、物體體拼湊、譯碼和和迷津，其中迷迷津是備備用測驗驗。備用用測驗只只能在某某一同類類測驗因因故失效效時使用用，以背背數(shù)替代代言語量量表中的的任一分分測驗，或以迷迷津替代代操作量量表中任任一分測測驗。通通常備用用測驗的的分?jǐn)?shù)不不用于計計算智商商。WIISC-CR的的實施程程序是先先做一個個言語測測驗，再再做一個個操作測測驗，交交替進行行，以維維持兒童童的興趣趣，避免免疲勞和和厭倦。其記分分基本上上和成人人智力測測驗類似似，所不不同的是是每個分分測驗的的原始分分在轉(zhuǎn)化化為量表表分時，是在兒兒童自己己所屬的的年齡組組內(nèi)進行行的。3.中國韋韋氏幼兒兒智力量量表（CC-WYYCS

17、II）本量量表以WWPPSSI為藍藍本，但但作了很很大更改改，約22/3的的測驗項項目作了了變換。適用于于4歲至至6歲半半兒童。仿WAAIS-RC分分城市和和農(nóng)村兩兩套常模模。C-WYCCSI的的項目和和測驗形形式與其其他兩個個韋氏智智力量表表相似，是WIISC-CR向向低幼年年齡的延延伸。它它包括言言語和操操作兩個個分量表表，前者者由知識識、圖片片詞匯、算術(shù)、圖片概概括和領(lǐng)領(lǐng)悟五個個分測驗驗組成；后者由由動物下下蛋、填填圖、迷迷津、視視覺分析析、木塊塊圖案和和幾何圖圖形六個個分測驗驗組成，但在計計算操作作智商和和全量表表智商時時實際上上只用五五個操作作分測驗驗，視覺覺分析和和幾何圖圖形任選選

18、一個，均可在在相應(yīng)的的轉(zhuǎn)換表表中查到到言語、操作和和全量表表智商。韋克克斯勒戴維（1899619881）美美國心理理學(xué)家。18996年11月122日出生生于羅馬馬尼亞的的列斯貝貝第。66歲隨全全家移居居美國。19116年畢畢業(yè)于紐紐約市立立大學(xué)。旋即入入哥倫比比亞大學(xué)學(xué)，成為為當(dāng)時著著名心理理學(xué)家RR.伍德德沃思的的學(xué)生。19117年以以其有關(guān)關(guān)實驗病病理心理理學(xué)方面面的研究究論文獲獲碩士學(xué)學(xué)位。第第一次世世界大戰(zhàn)戰(zhàn)爆界韋韋克斯勒勒應(yīng)召入入伍，參參與指導(dǎo)導(dǎo)軍隊大大規(guī)模智智力測驗驗量表的的制訂計計劃，并并實際從從事對軍軍人的測測試工作作。他發(fā)發(fā)現(xiàn)斯坦坦福-比比納智力力測驗雖雖然適合合于兒童童，但

19、不不足以預(yù)預(yù)測成人人能力、軍人素素質(zhì)的優(yōu)優(yōu)劣。此此即韋克克斯勒以以后決心心編制成成人智力力測驗的的緣由。19119年他他被軍隊隊派往英英國倫敦敦大學(xué)，師從CC.E.斯皮爾爾曼和KK.皮爾爾遜，深深受他們們有關(guān)一一般智力力概念和和相關(guān)方方法的影影響。119199年8月月在英國國從軍隊隊退役。1922O年得得法國巴巴黎大學(xué)學(xué)獎學(xué)金金而入該該校學(xué)習(xí)習(xí)，并在在索博尼尼心理實實驗室工工作。在在此期間間，結(jié)識識了與比比納合作作編制比比納一西西蒙量表表的西蒙蒙和精神神病學(xué)家家讓內(nèi)，還搜集集了有關(guān)關(guān)心理電電流反應(yīng)應(yīng)和情緒緒研究的的數(shù)據(jù)，為其完完成博士士論文奠奠定基礎(chǔ)礎(chǔ)。19922年年回美國國再進哥哥倫比亞亞大

20、學(xué)深深造，再再次接受受伍德沃沃思的指指導(dǎo)。119255年獲博博士學(xué)位位。他在在完成博博士論文文的同時時兼任紐紐約市新新創(chuàng)立的的兒童指指導(dǎo)所心心理學(xué)工工作。11925519927年年任美國國心理學(xué)學(xué)協(xié)會代代理干事事。1992719332年在在其私人人開業(yè)診診所度過過。19932年年起成為為貝勒維維精神病病院首席席心理學(xué)學(xué)家，翌翌年起又又兼任紐紐約大學(xué)學(xué)醫(yī)學(xué)院院教授，期間，一直致致力于智智力測驗驗的創(chuàng)造造與發(fā)展展。韋克斯斯勒是繼繼法國比比納之后后對智力力測驗研研究貢獻獻最大的的人，其其所編的的多種智智力量表表，是當(dāng)當(dāng)今世界界最具權(quán)權(quán)威的智智力測驗驗。19979年年韋克斯斯勒獲耶耶路撒冷冷希伯萊萊大

21、學(xué)授授予的名名譽博士士學(xué)位證證書和“榮譽事事業(yè)”獎狀。他編制制的智力力量表有有：韋克克斯勒-貝勒維維智力量量表（WW-B，后又稱稱W-BBI）（19339）、韋克斯斯勒貝勒維維智力量量表（又又稱韋克克斯勒軍軍隊量表表，W-B）（119422）、韋韋克斯勒勒學(xué)齡兒兒童智力力量表（WISSC）（19449）及及其修訂訂本（WWISCC-R）（19974）、韋克克斯勒成成人智力力量表（WAIIS）（19555）及及其修訂訂本（WWAISS-R）（19981）、韋克克斯勒學(xué)學(xué)前和初初小兒童童智力量量表（WWPPSSI）（19667）等等。主要要著作有有：人人類能量量的范圍圍（119355）和成人智智力

22、的測測量（19339）等等。知識識點：團團體智力力測驗工工具1.陸軍甲甲種和乙乙種測驗驗2.瑞文漸漸進測驗驗3.多水平平團體智智力測驗驗要點點：瑞文文漸進測測驗（應(yīng)應(yīng)用）1.概述：瑞文漸漸進測驗驗（Raavenns Proogreessiive Mattricces），簡稱稱為瑞文文測驗，是由英英國心理理學(xué)家瑞瑞文（JJ.C.Ravven）于19938年年設(shè)計的的一種非非文字智智力測驗驗。該測測驗是非非文字的的，它較較少受到到本人知知識水平平或受教教育程度度的影響響，努力力做到公公平，常常作為跨跨文化研研究的工工具。2.類型：（11）標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)型（SStanndarrd PProggresssiv

23、ve MMatrricees，SSMP）是瑞文文測驗的的基本型型，于119388年問世世，適用用于8年年級到成成人被試試，有55個黑白白系列；（22）彩色色型（CColoour Proogreessiive Mattricces，CPMM）編制制于19947年年，適用用于5.5歲到到11歲歲的兒童童及智力力落后的的成人，分為三三個系列列；（33）高級級型（AAdvaanceed PProggresssivve MMatrricees，AAMP），供智智力較高高者使用用。3.標(biāo)準(zhǔn)型型的內(nèi)容容：SPPM一共共由600張圖案案組成，按逐步步增加難難度的順順序分成成A、BB、C、D、EE五組，每組圖圖

24、案都有有一定的的主題，題目的的類型略略有不同同。每一一組中包包含122個題目目，也按按逐步增增加難度度的方式式排列。每個題題目由一一幅缺少少一小部部分的大大圖案和和作為選選項的66至8張張小圖案案組成，測驗中中根據(jù)隱隱藏在一一系列抽抽象符號號和圖案案中的規(guī)規(guī)律，選選擇某個個小圖案案放入到到大圖案案中缺少少的位置置中。4.施測施測測很簡單單，每個個被試發(fā)發(fā)一本題題冊和一一張答卷卷紙即可可。測驗驗時，只只須主試試者用例例題作一一下示范范被試就就能明白白測驗規(guī)規(guī)則，接接著被試試者會自自己進行行下去。測驗結(jié)結(jié)果須先先計算出出原始分分?jǐn)?shù)，然然后按常常模資料料確定被被試者的的智力等等級，一一般以百百分位常

25、常模表示示。第三單元元智力測測驗相關(guān)關(guān)的心理理學(xué)問題題知識點：智力的的發(fā)展變變化童年年期迅速速增長，青春期期增長緩緩慢，約約在255歲達到到高峰，以后保保持穩(wěn)定定到中年年后期，在老年年期逐漸漸下降。知識識點：智智力的差差異及原原因1.智力的的個別差差異2.智力的的團體差差異3.智力差差異的原原因要點點：智力力的個別別差異（領(lǐng)會）研究究表明，在全人人口中，智力分分布曲線線基本上上呈常態(tài)態(tài)，其智智力極高高（IQQ在1330以上上）與極極低（IIQ在770以下下）者均均占少數(shù)數(shù)，智力力屬于中中?；蚪咏咏谐３＃↖QQ在8001220）之之間者約約占全體體人群的的80%。知識識點：智智力測驗驗的公平平

26、性問題題實際際上，沒沒有任何何一個測測驗?zāi)軌驂驅(qū)λ杏械膱F體體同樣公公平，因因為每種種測驗都都是在一一定文化化背景下下發(fā)展起起來的。更好的的辦法是是根據(jù)亞亞文化群群的特點點為不同同團體編編出不同同的測驗驗。知識點：如何理理解和解解釋智力力測驗的的結(jié)果（領(lǐng)會）1.不能以以一次測測驗來確確定智力力水平2.測驗要要為智力力開發(fā)服服務(wù)第3節(jié)：人格測測驗第一單元元人格測測驗的方方法和種種類（教教程第2231-2322頁）知識點：自陳量量表（sselff-reeporrt iinveentoory）1.概念：自陳量量表也稱稱客觀化化測驗，就是讓讓被試者者自己提提供關(guān)于于個人人人格特征征的報告告。2.編制方

27、方法：（11）邏輯輯分析法法（22）因素素分析法法（33）經(jīng)驗驗法（44）綜合合法知識識點：投投射測驗驗1.概念：投射法法是指向向被試者者提供一一些未經(jīng)經(jīng)組織的的刺激情情境，讓讓他在不不受限制制的情境境下，自自由地表表現(xiàn)出他他的反應(yīng)應(yīng)，分析析反應(yīng)的的結(jié)果，便可推推斷出他他的人格格結(jié)構(gòu)。2.投射技技術(shù)的種種類（11）聯(lián)想想法（22）構(gòu)造造法（33）表露露法（44）完成成法第二單元元人格測測驗工具具（教程程第2332-2236頁頁）知識識點：客客觀化測測驗工具具要點點：明尼尼蘇達多多項個性性調(diào)查表表（應(yīng)用用）1.概述：明尼尼蘇達多多項個性性調(diào)查表表問世于于19443年，由明尼尼蘇達大大學(xué)教授授哈特

28、衛(wèi)衛(wèi)（S.R.HHathhawaay）和和麥金利利（J.C.MMckiinleey）合合作編制制而成。2.內(nèi)容：MMMPI一一共有5566個個條目，包括114個分分量表，其中110個為為臨床量量表，44個為效效度量表表。臨床床量表是是：1.Hs（Hyppochhonddriaa siis）疑疑病量表表2.D（DDeprresssionn）抑郁郁量表3.Hy（Hyssterria）癔病量量表4.Pd（Psyychoopatthicc deeviaate）精神病病態(tài)量表表5.Mf（Massculliniity-femminiinitty）男男子氣、女子氣氣量表6.Pa（Parranooia）妄想狂

29、狂量表7.Pt（Psyychaas tthennia）精神衰衰弱量表表8.Sc（Schhizoophrreniia）精精神分裂裂癥量表表9.Ma（Hyppomaaniaa）輕躁躁狂量表表0.Si（Socciall inntrooverrsioon）社社會內(nèi)向向量表效度度量表是是：1.Q（QQuesstioon）不不能回答答的問題題，或用用“？”代表2.L（LLie）說謊分分?jǐn)?shù)3.F（VValiiditty）詐詐病量表表4.K（CCorrrecttionn）校正正分量表表3.施測記記分MMMPI要要求被試試根據(jù)問問卷中的的指導(dǎo)語語對題目目做出“是”或“否”的回答答。測驗驗分“卡片式式”和“手冊式

30、式”兩種，可根據(jù)據(jù)需要選選擇使用用。既可可個別施施測，也也可團體體施測，一般需需要455900分鐘。年齡范范圍是116歲以以上。MMMPI的的記分運運用電腦腦或“套版”統(tǒng)計，可以得得出144個量表表上不同同的得分分?jǐn)?shù)，這這是原始始分。由由于每個個量表的的題目數(shù)數(shù)量不同同，各量量表的原原始分?jǐn)?shù)數(shù)無法比比較，因因此需要要換算成成T分?jǐn)?shù)數(shù)。如果果T分在在70以以上（按按美國常常模），或T分分在600分以上上（中國國常模），便視視為可能能有病理理性異常常表現(xiàn)或或某種心心理偏離離現(xiàn)象。另外，還要做做出得分分的剖面面圖，以以對被試試的測試試結(jié)果作作全面、綜合的的分析。要點：卡卡氏166種人格格因素測測驗（

31、應(yīng)應(yīng)用）1.概述：166種人格格因素測測驗是美美國伊利利諾州大大學(xué)人格格及能力力測驗研研究所卡卡特爾教教授（RR.B.Catttelll）經(jīng)經(jīng)過幾十十年的系系統(tǒng)觀察察、科學(xué)學(xué)實驗，以及用用因素分分析統(tǒng)計計法慎重重確定和和編制而而成的一一種精確確可靠的的測驗。2.內(nèi)容：166PF英英文原版版共有55種版本本：A、B本為為全版本本，各有有1877個題目目；C、D本為為縮減本本，各有有1066個題目目；E本本適合于于文化水水平較低低的被試試者，包包括1228個題題目。119700年經(jīng)劉劉永和、梅吉瑞瑞修訂，將A、B本合合并，發(fā)發(fā)表了中中文修訂訂本。合合并本共共有1887個測測題，分分成166個因素素

32、，每個個因素包包括100133個測題題。（詳詳見教程程P2333頁）3.應(yīng)用范范圍：可作作為了解解心理障障礙的個個性原因因及心身身疾病診診斷的重重要手段段，也可可用于人人才的選選拔。要點點：艾森森克人格格問卷（應(yīng)用）1.概述：艾森森克人格格問卷（Eyssencck PPerssonaalitty QQuesstioonnaairee，EPPQ）是是英國倫倫敦大學(xué)學(xué)心理系系和精神神病學(xué)研研究所艾艾森克教教授（HH.J.Eyssencck）編編制的，分兒童童（715歲歲）和成成人（116歲以以上）兩兩種類型型。2.內(nèi)容及及記分EPPQ是一一種自稱稱測驗，在成人人問卷中中包括990個條條目，兒兒童問

33、卷卷中包括括81個個條目。這些條條目讓被被試者根根據(jù)自己己的情況況回答“是”或“否”，然后后按E（內(nèi)向-外向）、N（神經(jīng)質(zhì)質(zhì)）、PP（精神神質(zhì)）和和L（掩掩飾性）四個量量表記分分，前三三者分別別代表艾艾森克人人格結(jié)構(gòu)構(gòu)的三個個維度，L是后后來加進進的一個個效度量量表，但但也代表表一種穩(wěn)穩(wěn)定的人人格功能能，即反反映被試試者的社社會樸實實或幼稚稚水平。最后，再根據(jù)據(jù)被試者者在四個個量表所所獲得的的粗分，按被試試者的年年齡、性性別常模模換算出出標(biāo)準(zhǔn)TT分，以以分析被被試者的的個性特特征。要點點：愛德德華個人人偏好量量表（EEPPSS）1.概述：愛德德華個人人偏好量量表（EEdwaardss Peer

34、soonall Prrefeerennce Schheduule，EPPPS）是是由美國國心理學(xué)學(xué)家愛德德華（AA.L.Edwwardds）于于19553年編編制，其其依據(jù)是是美國心心理學(xué)家家默里（H.AA.Muurraay）于于19338年提提出的需需要理論論。2.內(nèi)容及及記分：EPPPS共共包括2225個個題目（其中有有15個個重復(fù)題題目，用用以檢驗驗反應(yīng)的的一致性性），全全部題目目以平均均分配來來測量115種需需求，成成為155個分量量表。分分別為成成就（aach）、順從從（deef）、秩序（ordd）、表表現(xiàn)（eexh）、自主主（auut）、親和（afff）、省省察（iint）：求助助

35、（suuc）、支配（domm）、謙謙遜（aaba）、慈善善（nuur）、變異（chgg）、堅堅毅（eend）、性愛愛（heet）和和攻擊（aggg）。根據(jù)據(jù)個人所所得的115個分分?jǐn)?shù)繪制制的剖析析圖，即即可對個個人的心心理傾向向有個概概括的了了解。此外外，EPPPS還還有一個個一致性性量表，主要是是看被試試者在回回答155個重復(fù)復(fù)的題目目上的一一致性。如果回回答不一一致的題題目太多多，說明明被試者者在回答答時不夠夠認(rèn)真或或不夠真真實，因因而該測測驗即被被認(rèn)為是是無效的的。知識識點：投投射測驗驗一、羅夏測測驗1.概述：羅夏夏測驗（Rorrschhachh Teest）是一種種投射技技術(shù)。它它是由

36、瑞瑞士精神神病學(xué)家家羅夏（H.RRorsschaach）于19921年年首創(chuàng)的的一種測測驗。2.內(nèi)容及及記分方方法（詳詳見教程程2355-2336頁）羅夏夏測驗是是由100張墨跡跡圖組成成，所以以又稱墨墨跡測驗驗。圖是是用墨置置紙上折折疊而成成，其中中5張為為黑白墨墨跡圖，2張在在黑白墨墨跡圖上上附有紅紅色墨跡跡，3張張全為彩彩色墨跡跡。這110張圖圖片編有有一定的的順序，施測時時每次出出示一張張，同時時問被試試者：“請你告告訴我在在圖片中中看到了了什么？或是使使你想到到了什么么？”主試者者對被試試者的回回答要做做詳細記記錄，并并記錄下下對每一一圖片回回答的時時間及完完成此測測驗的全全部時間間

37、。全部部圖片看看完以后后，再把把圖片逐逐一遞交交被試者者，并進進行詢問問，包括括：每一一反應(yīng)是是根據(jù)圖圖片中的的哪一部部分做出出的？引引起該反反應(yīng)的因因素是什什么？對對其回答答亦要詳詳做記錄錄。二、主題統(tǒng)統(tǒng)覺測驗驗1.概述：主題題統(tǒng)覺測測驗（TThemmatiic AAppeerceeptiion Tesst，TTAT）是由美美國哈佛佛大學(xué)默默里（HH.A.Murrrayy）與摩摩爾根（C.DD.Moorgaan）等等于19935年年編制而而成。2.內(nèi)容及及施測測驗驗材料由由29張張圖片和和1張空空白卡片片組成，圖片都都是含義義隱晦的的情景。依被試試者的年年齡和性性別把圖圖片組合合為四套套，分

38、別別用于男男人（MM）、女女人（FF）、男男孩（BB）和女女孩（GG）。每每套包括括圖片220張，分兩個個系列進進行測驗驗，故每每個系列列實際上上只用110張圖圖片。施施測時每每次給予予被試者者一張圖圖片，讓讓其編制制一個3300字字左右的的故事，說明圖圖片中所所表現(xiàn)的的是怎么么回事，事情發(fā)發(fā)生的原原因是什什么，將將來演變變下去可可能產(chǎn)生生的結(jié)果果，以及及個人的的感想等等。對其其中一張張空白的的卡片，要求被被試者面面對著空空白的卡卡片先想想象出一一幅圖畫畫，然后后根據(jù)想想象出的的圖畫編編乒適隆隆R話憧憧捎？分分鐘講完完故事，要求故故事愈生生動、愈愈戲劇化化愈好。測驗完完畢，和和被試者者談話一一

39、次，以以求深入入了解和和澄清故故事的內(nèi)內(nèi)容，并并要注意意被試者者在測驗驗時的行行為反應(yīng)應(yīng)。第三單元元人格測測驗存在在的問題題（教程程第2336-2237頁頁）知識識點：人人格測驗驗的目的的目前前的人格格測驗多多數(shù)是把把不同的的人格維維度割裂裂開來分分析，一一些進行行整體分分析的測測驗，標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)化水水平又比比較低，在記分分和解釋釋上不夠夠客觀。故對測測驗結(jié)果果的解釋釋要十分分謹(jǐn)慎。知識識點：人人格測驗驗的信度度和效度度獲得得的測驗驗資料必必須滿足足信度和和效度條條件。但但是，實實在令人人遺憾，到目前前為止，能完好好地滿足足這兩條條的人格格測驗寥寥寥可數(shù)數(shù)。一方方面需要要我們努努力去找找出更可可信和

40、更更有效的的人格測測驗；另另一方面面，似乎乎也更關(guān)關(guān)鍵，即即盡量控控制一些些能夠控控制的變變量，使使它們對對資料的的影響減減少到最最低的程程度，如如測驗者者的角色色、指導(dǎo)導(dǎo)語的細細微差別別、物理理環(huán)境的的變化，等等。知識識點：人人格測驗驗的題目目知識點：測驗分分?jǐn)?shù)的解解釋要點點：測驗驗分?jǐn)?shù)的的解釋（領(lǐng)會）人格格測驗編編制的一一個原則則是：被被試者得得到同樣樣的分?jǐn)?shù)數(shù)，應(yīng)該該予以同同樣的解解釋，實實際上這這樣的解解釋是有有問題的的。如同同一種行行為對某某人來說說是良好好適應(yīng)，對另一一個人來來說也許許是適應(yīng)應(yīng)不良。人格格測驗的的另一個個弱點是是，若想想建立一一個真正正適當(dāng)?shù)牡某ＤＪ鞘窍喈?dāng)費費事的，

41、對有些些測驗似似乎就是是不可能能的，如如投射測測驗。對對客觀性性測驗似似乎已可可以辦到到，但這這樣做的的結(jié)果是是獎賞了了從眾行行為，限限制了個個性的發(fā)發(fā)展，而而且在有有些情況況下，多多數(shù)人的的行為未未必正常常，少數(shù)數(shù)革新者者的行為為未必是是異常的的。知識識點：人人格測驗驗的濫用用第四節(jié)心心理評定定量表第一單元元量表的的基本原原理和分分類（教教程第2238頁頁）知識點：評定量量表的基基本原理理（領(lǐng)會會）評定定量表中中量表一一詞的原原文是“scaale”。這個個詞，可可以用作作“尺度”、“標(biāo)度”、“刻度”、“等級”和“比例尺尺”等。換換句話說說，是表表示數(shù)量量的概念念。例如如我們在在評價一一個人好

42、好壞時，我們會會把這個個具體的的人，和和一般的的人比較較，并分分成若干干等級：最好、很好、比較好好、一般般、較差差、很差差和最差差等，這這便是好好差系系列的77級評定定法。把把這樣的的方法規(guī)規(guī)范化，應(yīng)用于于精神癥癥狀或其其它醫(yī)學(xué)學(xué)心理情情況的評評定，便便成為心心理評定定量表。知識識點：評評定量表表的分類類1.按內(nèi)容容分：診診斷量表表、癥狀狀量表和和其他量量表2.按評定定方式：自評量量表和他他評量表表3.按病種種分為：抑郁量量表、焦焦慮量表表和躁狂狂量表第二單元元常用自自評量表表工具（教程第第2388-2339頁）知識識點：990項癥癥狀清單單（應(yīng)用用）1.概述：900項癥狀狀清單（Symmpt

43、oomChheckklisst900，SCCL90），又名名癥狀自自評量表表，有時時也叫做做Hoppkinns癥癥狀清單單?，F(xiàn)版版本由DDeroogattis編編制于119733年。2.內(nèi)容本量量表共有有90個個項目，每一個個項目均均采取55級評分分制，具具體說明明如下：（11）沒有有：自覺覺無該項項癥狀。（22）很輕輕：自覺覺有該項項癥狀，但對受受檢者并并無實際際影響，或影響響輕微。（33）中度度：自覺覺有該項項癥狀，對受檢檢者有一一定影響響。（44）偏重重：自覺覺常有該該項癥狀狀，對受受檢者有有相當(dāng)程程度的影影響。（55）嚴(yán)重重：自覺覺該癥狀狀的頻度度和強度度都十分分嚴(yán)重，對受檢檢者的影影

44、響嚴(yán)重重。該量量表可測測查100個范疇疇的內(nèi)容容，相應(yīng)應(yīng)地分為為10個個因子，它們分分別是：軀體化化、強迫迫癥狀、人際關(guān)關(guān)系敏感感、抑郁郁、焦慮慮、敵對對、恐怖怖、偏執(zhí)執(zhí)、精神神病性及及有關(guān)睡睡眠和食食欲等情情況。3.施測及及記分在開開始評定定前，先先由工作作人員把把總的評評分方法法和要求求向受檢檢者交代代清楚，然后讓讓其做出出獨立的的、不受受任何人人影響的的自我評評定。由由本人或或臨床醫(yī)醫(yī)生逐一一查核，根據(jù)“現(xiàn)在”或“最近一一個星期期”的實際際感覺進進行5級級評分。最后評評定以總總分、各各因子的的水平以以及突出出的因子子為依據(jù)據(jù)，借以以了解病病人問題題的范疇疇、表現(xiàn)現(xiàn)以及嚴(yán)嚴(yán)重程度度等。量量

45、表也可可前后幾幾次測查查，以觀觀察病情情發(fā)展或或評估治治療效果果。4.應(yīng)用由于于本量表表內(nèi)容量量大，反反映癥狀狀豐富，能較準(zhǔn)準(zhǔn)確刻劃劃病人自自覺癥狀狀的特點點。故可可廣泛應(yīng)應(yīng)用于精精神科或或心理咨咨詢門診診，作為為了解就就診者或或來訪者者心理衛(wèi)衛(wèi)生問題題的一種種評定工工具。知識識點：抑抑郁自評評量表（應(yīng)用）1.概述：抑郁郁自評量量表（SSelff-Raatinng DDeprresssionn Sccalee，SDDS）由由Zunng編制制于19965年年。為美美國教育育衛(wèi)生福福利部推推薦的用用于精神神藥理學(xué)學(xué)研究的的量表之之一，因因使用簡簡便，能能相當(dāng)直直觀地反反映病人人抑郁的的主觀感感受，目目前已廣廣泛應(yīng)用用于