高中英語信息化教學(xué)的探索和實(shí)踐

1、高中英語信息化教學(xué)的探索和實(shí)踐農(nóng)五師 89 團(tuán)中學(xué)李桂芳摘 要： 信息技術(shù)迅猛發(fā)展，使網(wǎng)絡(luò)能提供傳統(tǒng)教學(xué)所不能實(shí)現(xiàn)的交互式學(xué) 習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)。信息技術(shù)融入英語學(xué)科教學(xué)中，能夠優(yōu)化教學(xué)過程，實(shí)現(xiàn)教師由單純的講解者和指揮者走向多元化和復(fù)合化的角色轉(zhuǎn) 變，提高英語教學(xué)質(zhì)量和效率，為新世紀(jì)培養(yǎng)創(chuàng)造型人才。關(guān)鍵詞： 信息技術(shù)高中 英語教學(xué) 探索 實(shí)踐以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為特征的信息技術(shù)發(fā)展日新月異， 深入而廣泛地應(yīng)用到社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域， 給英語教育帶來了新的希望和挑戰(zhàn)。 充分利用多媒體技術(shù)、 網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)的工具性功能和利用互聯(lián)網(wǎng)豐富、 強(qiáng)大的共享資源， 把信息技術(shù)帶入英語學(xué)科教學(xué)中， 可以

2、優(yōu)化教學(xué)過程， 提高英語教學(xué)質(zhì)量和效率。 在新課程背景下，如何將信息技術(shù)與英語學(xué)科教學(xué)整合， 實(shí)現(xiàn)教師由單純的講解者和指揮者走向多元化和復(fù)合化的角色轉(zhuǎn)變， 培養(yǎng)出新世紀(jì)所需要的綜合型人才？筆者進(jìn)行了一系列的探索和實(shí)踐。一、理論依據(jù)1 新課標(biāo)的基本理念普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）在實(shí)施建議中指出：“教師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，開發(fā)英語教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率 教師要努力學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)， 開發(fā)并合理利用以現(xiàn)代信息技術(shù)為載體的英語教學(xué)資源， 實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)與英語教學(xué)的整合。 ” 信息技術(shù)運(yùn)用于高中英語教學(xué)， 就是在新課標(biāo)的指導(dǎo)下， 根據(jù)英語學(xué)科的教學(xué)的需

3、要，優(yōu)化教學(xué)過程。2建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論將信息技術(shù)運(yùn)用于課程教學(xué)的社會(huì)建構(gòu)主義的基本觀點(diǎn)認(rèn)為（ 1）學(xué)習(xí)是學(xué)生在適應(yīng)環(huán)境中產(chǎn)生的； （ 2）確信的證據(jù)是易懂或易記的；（ 3）知識(shí)無法通過教學(xué)過程直接灌輸給學(xué)習(xí)者， 他們必須主動(dòng)參與整個(gè)學(xué)習(xí)過程， 根據(jù)自己先前的經(jīng)驗(yàn)，與他人協(xié)商、會(huì)話、溝通，在交互質(zhì)疑的過程中，建構(gòu)知識(shí)的意義；（ 4）教學(xué)的本質(zhì)不在于知識(shí)的傳授， 而是教師與學(xué)生共同構(gòu)建、 發(fā)展學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的復(fù)雜過程；（5）學(xué)習(xí)的目的是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考和獨(dú)立解決問題，為終生教育打下基礎(chǔ)。這個(gè)觀點(diǎn)與當(dāng)前進(jìn)行的課程改革的實(shí)質(zhì)相一致。學(xué)生以已有的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，進(jìn)行個(gè)性化的學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)過程中，不再是知

4、識(shí)傳授者、信息壟斷者，而學(xué)生的中心地位得到確認(rèn)。 教學(xué)過程從面向課程轉(zhuǎn)向了面向?qū)W生。 從重視學(xué)生的行為表現(xiàn)轉(zhuǎn)向?qū)W生內(nèi)部知識(shí)構(gòu)建， 著重協(xié)作、 會(huì)話和知識(shí)意義的建構(gòu)過程。 知識(shí)的建構(gòu)不光表現(xiàn)在學(xué)生身上， 也體現(xiàn)在教學(xué)過程中， 教師也有一個(gè)知識(shí)的建構(gòu)過程。因而在整個(gè)教學(xué)過程中不光是學(xué)生在學(xué)習(xí)， 教師也同樣在整個(gè)教學(xué)過程中有一個(gè)學(xué)習(xí)的過程。知識(shí)建構(gòu)有一定規(guī)律，教師可以利用這些規(guī)律去促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。二、教師在教學(xué)中利用信息技術(shù)1、利用網(wǎng)絡(luò)資源和計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)制作演示課件基礎(chǔ)教育課程改革給教師帶來了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。 單是課程內(nèi)容就涉獵其他學(xué)科的知識(shí)，涵蓋科學(xué)、藝術(shù)、醫(yī)療、體育、環(huán)保、地理等等，各個(gè)領(lǐng)域。這就

5、要求教師要改善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)， 使自己具有更開闊的教學(xué)視野。 教師在備課過程中拓寬自己的知識(shí)領(lǐng)域，查閱大量的相關(guān)資料，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，幾年來，筆者根據(jù)每個(gè)單元的話題， 從網(wǎng)上搜集文字資料和圖片， 配上英文說明， 下載英語原聲音頻、視頻素材，把這些素材與課文內(nèi)容整合，制作成演示課件，應(yīng)用到課堂教學(xué)活動(dòng)中。比起傳統(tǒng)的教學(xué)模式，這種圖、文、聲、像有機(jī)結(jié)合的教學(xué)方式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)全方位的多源化的英語語言環(huán)境， 充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性， 有效地提高了學(xué)生聽說讀寫的綜合能力。 多媒體技術(shù)的應(yīng)用有利于貯存大量信息， 加大了學(xué)生外語實(shí)踐的量， 拓寬了外語實(shí)踐的面， 加快了教學(xué)節(jié)奏， 從而大幅度地提高了課堂教

6、學(xué)效率。2、利用網(wǎng)絡(luò)資源為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料網(wǎng)絡(luò)上資源豐富，從內(nèi)容上來看有文化、體育、保健、娛樂、歷史、地理、生物、科技、環(huán)保等多方面知識(shí)，在形式上有新聞報(bào)道、報(bào)刊雜志、原版讀物、圖片圖表、 分析推理等等。 它涵蓋了高中教材所涉及或是學(xué)生所關(guān)心的話題。 比如在 HYPERLINK / / 網(wǎng)站能找到發(fā)生在當(dāng)下的我們國(guó)家的時(shí)事新聞，筆者將有關(guān)奧運(yùn)會(huì)的新聞報(bào)導(dǎo)， “神七”發(fā)射及相關(guān)背景故事， “三聚氰胺”事件等等，第一時(shí)間下載下來，印發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生既能了解當(dāng)下的事件，又能學(xué)到道地的英語，學(xué)習(xí)起來興趣盎然，樂此不疲。在 HYPERLINK / / 網(wǎng)站還能下載聲音文件和與之配套的文稿，筆者將其收錄到

7、個(gè)人msn空間上供學(xué)生 自主下載到自己的mp3播放器中反復(fù)練習(xí)。三、學(xué)生在學(xué)習(xí)中運(yùn)用信息技術(shù)單靠教師個(gè)人努力地搜尋教學(xué)資源， 設(shè)計(jì)并完全主導(dǎo)課堂， 已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了新形勢(shì)下課程改革的需求?；A(chǔ)教育課程改革綱要（試行）要求“逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，以及教學(xué)過程中師生互動(dòng)方式的變革”； “充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)， 為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力工具” 。 因此要充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的精神， 讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)， 學(xué)會(huì)運(yùn)用多種媒體和信息資源，拓寬學(xué)習(xí)渠道，形成具有個(gè)性的學(xué)習(xí)方法和風(fēng)格。1、向?qū)W生推薦英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站，鼓勵(lì)學(xué)生上網(wǎng)學(xué)習(xí)“我們把學(xué)習(xí)的觸角切入

8、互聯(lián)網(wǎng)，那么將會(huì)將全天下的資源化為自己的資源”（溫世仁）。學(xué)生上網(wǎng)可以無窮擴(kuò)充學(xué)習(xí)的領(lǐng)域，研討課本中學(xué)不到的知識(shí)，讓課程變得生動(dòng)。比如， HYPERLINK http:/www.bbc.co.uk/china/learningenglish http:/www.bbc.co.uk/china/learningenglish 里有各種學(xué)習(xí)英語的專欄， 介紹英國(guó)的歷史文化、 風(fēng)土人情、 熱點(diǎn)時(shí)事以及中英文化交流和碰撞的故事等等。 閱讀材料和有聲材料應(yīng)有盡有。 學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好，自主地瀏覽相關(guān)的欄目，下載有聲資料，這樣自主學(xué)習(xí)的局面就形成了。特別是在學(xué)習(xí)NSEF或M5第二單元The Uni

9、ted Kingdom 時(shí)，該網(wǎng)站成了課本內(nèi)容的有益補(bǔ)充。 HYPERLINK 和 HYPERLINK 等門戶網(wǎng)站都專門開發(fā)有英語學(xué)習(xí)的專欄。包羅閱讀訓(xùn)練、寫作訓(xùn)練、詞匯訓(xùn)練、語法訓(xùn)練。 此外筆者還向?qū)W生推薦人民教育出版社的高中英語網(wǎng)站 HYPERLINK http:/www.pep.co /ge ，該網(wǎng)站的學(xué)生中心是學(xué)生獲取自己需要的學(xué)習(xí)資料的好處所。 http:/ HYPERLINK / 網(wǎng)站里同樣也有很好的學(xué)習(xí)資源。2、鼓勵(lì)學(xué)生利用信息技術(shù)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，同時(shí)幫助教師搜集有關(guān)教學(xué)的素材，參與課程資源的開發(fā)。比如在學(xué)習(xí)必修5 第一單元之前我先要求：學(xué)生運(yùn)用金山詞霸、劍橋詞典、朗文詞典、韋氏大

10、詞典等在線詞典去查找描述科學(xué)家品質(zhì)的詞匯。學(xué)習(xí)小組進(jìn)行分工從網(wǎng)上下載自己感興趣的科學(xué)家的文字材料和圖片，用簡(jiǎn)單英語講述其事跡。要求學(xué)生列出所知的科學(xué)家，并給每個(gè)科學(xué)家找出最能描述其特點(diǎn)的一個(gè)形容詞。將這些資料以小組報(bào)告的形式發(fā)送到教師的郵箱中。教師將學(xué)生所提供的素材運(yùn)用到課堂教學(xué)中去， 豐富了教學(xué)資源。 教師還可以要求學(xué)生把從網(wǎng)上獲取的與課本有關(guān)聯(lián)的信息在課堂上進(jìn)行交流。 學(xué)生在課下分組準(zhǔn)備， 在課堂上資源共享。 此外， 學(xué)生還將讀到的和查到的東西通過小組合作制成多媒體演示課件或者網(wǎng)頁， 學(xué)生們互相瀏覽課件和網(wǎng)頁， 討論評(píng)價(jià)， 教師再歸納總結(jié)存在的典型問題。 在師生、 生生相互討論評(píng)價(jià)的過程中

11、作好評(píng)定記錄。四、利用網(wǎng)絡(luò)資源加強(qiáng)師生、生生的交流現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用促進(jìn)教學(xué)形態(tài)由被動(dòng)型向投入型轉(zhuǎn)移。 新的教學(xué)形式的探索促進(jìn)了新型師生關(guān)系的形成， 教師不再只是單純地傳授知識(shí)， 不再是教學(xué)的主宰，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)者，教師的個(gè)人知識(shí)也被激活，師生互動(dòng)產(chǎn)生的新知識(shí)的比重將大大增加。為了給學(xué)生提供各種便利， 為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)， 使其達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)， 利用網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)建立各種平臺(tái)， 使師生的交流更加便利， 使教師作為促進(jìn)者的角色更加積極， 使學(xué)生的自主探索學(xué)習(xí)的熱情更加高漲， 使生生之間的合作更加密切。利用QCffl大工具建立了一個(gè)學(xué)習(xí)群。當(dāng)學(xué)生在學(xué)校還有問題沒有解決時(shí)，可以很方

12、便地與同學(xué)和老師進(jìn)行相互交流，縮短了師生，生生在放學(xué)后的距離；利用群共享空間上傳各種教學(xué)資料 （教學(xué)中使用的課件， 網(wǎng)上下載的各種資料等等），供學(xué)生參考學(xué)習(xí)。由于網(wǎng)絡(luò)資源紛繁復(fù)雜，學(xué)生個(gè)體能力存在差異等因素的存在，教師作為引導(dǎo)者的角色要充分地體現(xiàn)出來。 在培養(yǎng)學(xué)生的信息分析能力時(shí)， 筆者將所需的資源在課前準(zhǔn)備好，存在個(gè)人msn空間中，讓學(xué)生訪問該文件夾來選擇有用的信息；也可以在空間中提供參考信息，如網(wǎng)址、搜索引擎、關(guān)鍵詞等，由學(xué)生自己去搜集、選擇素材。五、結(jié)束語信息技術(shù)勢(shì)不可擋地進(jìn)入教學(xué)領(lǐng)域， 使英語教學(xué)發(fā)生了深刻的變革， 教師要順應(yīng)時(shí)代的要求， 實(shí)踐課改精神， 積極探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英語教學(xué)改革問題， 合 理客觀地將多媒體信息技術(shù)運(yùn)用于教學(xué)當(dāng)中，以不斷提高英語教學(xué)質(zhì)量。參考文獻(xiàn)：中華人民共和國(guó)教育部 普通高中