課文《夏夜多美》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、課文夏夜多美第二課時(shí)優(yōu)秀授課方案課文夏夜多美第二課時(shí)優(yōu)秀授課方案【授課要求】1、認(rèn)識蓮、哭等13個(gè)生字。會寫他、她等6個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗誦課文，邊讀邊領(lǐng)悟夏夜的美?！臼谡n要點(diǎn)】1、識字、寫字。2、有感情地朗誦課文，感悟夏夜的美。【授課難點(diǎn)】領(lǐng)悟夏夜的美?！臼谡n手段】多媒體課件。【授課時(shí)間】二課時(shí)。【授課過程】第一課時(shí)授課要點(diǎn)初讀課文，識字寫字。授課過程一、導(dǎo)入新課二、初讀課文三、識記生字四、書寫生字五、小結(jié)第二課時(shí)授課要點(diǎn)有感情地朗誦課文，感覺夏夜的美。授課過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入2、學(xué)生朗誦全文。二、讀文感知1、學(xué)習(xí)課文13自然段：出示小螞蟻的.圖片：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識小螞蟻焦慮的心情。指導(dǎo)

2、朗誦第3自然段。2、學(xué)習(xí)課文47自然段：出示插圖1：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)誰幫助了小螞蟻。自由讀47自然段：引導(dǎo)學(xué)生感悟知道的內(nèi)容。指導(dǎo)朗誦。分角色朗誦睡蓮與小螞蟻的對話。三、合作感悟小組合作學(xué)習(xí)812自然段：1、出示合作學(xué)習(xí)提示。2、小組合作學(xué)習(xí)，教師巡視。3、小組報(bào)告：教師合時(shí)引導(dǎo)，認(rèn)識蜻蜓、螢火蟲是怎樣幫助小螞蟻的。四、朗誦擴(kuò)展朗誦1316自然段，擴(kuò)展說話，朗誦感悟：1、出示插圖2：教師范讀，學(xué)生想象在回家的路上蜻蜓、螢火蟲、小螞蟻的發(fā)言。2、自由表達(dá)。3、學(xué)生創(chuàng)立性朗誦，教師相機(jī)指導(dǎo)。4、擴(kuò)展說話：星星看到這所有，在說什么?5、齊讀最后一個(gè)自然段。五、總結(jié)全文六、部署作業(yè)小學(xué)二年級語文畫風(fēng)優(yōu)秀授

3、課方案范本小學(xué)二年級語文畫風(fēng)優(yōu)秀授課方案范本一授課目的：1、有主動識字的夢想，能認(rèn)識生字“宋、濤、陳、丹、趙、藝、顯”，會正確書寫“藝、濤”。2、分角色有感情地朗誦課文。3、在讀、議、畫中理解課文，在閱讀中積累語言。4、認(rèn)識風(fēng)是一種自然現(xiàn)象，學(xué)做生活的存心人，專心觀察和發(fā)現(xiàn)。授課重、難點(diǎn)：讓孩子理解到腦筋的重要性，學(xué)做生活存心人，專心觀察和發(fā)現(xiàn)授課方法：小組合作學(xué)習(xí)法。授課工具：電腦、課件、黑板。授課過程：一、激趣導(dǎo)入，揭穿課題1、猜謎語，引出課題，板書課題。引：我知道大家特別喜歡猜謎語，我這兒正好有一條，不知道你們能不能夠猜出來?？床灰?，摸不著?；▋阂娝c(diǎn)頭，小草見它彎腰。云兒見它忙讓路，柳

4、樹見它把手招謎底：風(fēng)誰來把謎底寫到黑板上?誰能給“風(fēng)”組個(gè)詞?(細(xì)風(fēng)、臺風(fēng)、春風(fēng)、龍卷風(fēng)、寒風(fēng))引：你們知道的可真多!你們看，風(fēng)，能夠猜出來，能夠?qū)懗鰜?，能夠說出來，那么，能不能夠畫出來呢?那么，我們就連忙請出這幾位小畫家吧!(出幻燈片)2、板書：畫風(fēng)，3、今天我們學(xué)的課文就是：畫風(fēng)齊讀課題4、讀課題，讀了課題你有什么疑問?誰畫風(fēng)?怎么畫風(fēng)?二、初讀課文，認(rèn)識生字1、請小朋友把書翻到66頁，請你帶著這兩個(gè)疑問自由地朗誦這篇課文，而且畫出生字新詞，碰到難讀的地方多讀幾遍。2、讀完了此后，誰來解決第一個(gè)問題?誰畫風(fēng)?宋濤、陳丹、趙小藝。3、這三個(gè)小朋友可真聰穎，能把看不見，摸不著的風(fēng)畫出來。你們想

5、和他們做好朋友嗎?那就來自我介紹一下吧。比方，宋濤、陳丹、趙小藝，你們好!我叫，很想和你們做朋友。三、再讀課文、自主研究這三個(gè)孩子在景色優(yōu)美、空氣清爽的田野畫畫，他們是怎么畫風(fēng)的?請你把書翻到66頁，自由朗誦課文，找出描述他們畫風(fēng)的句子，用筆把它劃出來。(生找)宋濤畫風(fēng)“宋濤想了想，他把畫上的太陽擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲，說：下雨了，風(fēng)把雨絲吹斜了?！睆乃脑捴?，我們聽出有風(fēng)了嗎?你感覺怎么讀才能夠讓我們感覺到風(fēng)呢?(指名讀、范讀)這兩幅圖，你感覺哪一副是宋濤畫的?為什么?(生指出是風(fēng)把雨絲吹斜了，因此要畫斜的)老師理解了，你們真了不起，現(xiàn)在請你們再用朗誦告訴我應(yīng)該怎么畫吧(學(xué)

6、生再次讀，老師改正)這就是宋濤畫的風(fēng)，風(fēng)藏在畫的哪里呀?(師：雨絲斜)你們能給畫作一句詩嗎?別急，我們就用這個(gè)句式。誰行?指名幾個(gè)學(xué)生。出示句式。“風(fēng)來了，風(fēng)把_吹_了，風(fēng)藏在_里”(風(fēng)來了，風(fēng)把雨絲吹斜了，風(fēng)藏在斜斜的雨絲里。)看看你多了不起，這么快就作了一首詩。陳丹畫風(fēng)“她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹”你能用朗誦的方法讓我們感覺到風(fēng)嗎?為什么要重讀“彎彎”呢?那好，我們都是小樹，若是你感覺自己讀出風(fēng)的感覺了，請你和小樹相同。(出示陳丹的畫)那我們也來看一看，風(fēng)藏在哪里?能夠用我們剛剛那樣的句式來說一說嗎?引導(dǎo)學(xué)生用“風(fēng)來了，風(fēng)把小樹吹彎了，風(fēng)藏在彎彎的小樹里”，并能有感情朗誦，注意用詞優(yōu)美

7、。趙小藝畫風(fēng)“她在房子前面畫了一根旗桿，旌旗在空中飄著”“她畫了個(gè)拿風(fēng)車的小男孩，風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)”(指導(dǎo)方法同上，用實(shí)物旌旗和小風(fēng)車讓孩子感覺到風(fēng)，引導(dǎo)孩子說出“風(fēng)來了，風(fēng)把旌旗吹飄起來了，風(fēng)藏在飛揚(yáng)的旌旗里”“風(fēng)來了，風(fēng)把風(fēng)車吹轉(zhuǎn)了，風(fēng)藏在呼呼直轉(zhuǎn)的風(fēng)車?yán)铩?讓我們來欣賞一下他們畫的風(fēng)中動的光景吧。(課件顯現(xiàn)動畫圖)1、這三個(gè)聰穎的孩子動腦筋，想方法，都用自己的方法畫出了風(fēng)，可真了不起，你愿意再來讀讀嗎?看看風(fēng)是不是也藏在你的朗誦里。(生再讀領(lǐng)悟)2、瞧瞧你們多了不起，一會兒就作了一首小詩，你愿意給這首小詩加個(gè)題目嗎?(生加題目：起風(fēng)了)那我們就一起來朗誦一下你們共同的杰作吧!四、朗誦感悟，

8、深入理解1、提問：你喜歡這三位小朋友嗎?為什么?最喜歡哪個(gè)?2、激趣：那你想不想演演他們呢?一個(gè)好演員必定臺詞過關(guān)。出示投影。宋濤說：“誰能畫風(fēng)?”陳丹說：“風(fēng)，看不見，摸不著，誰也畫不出來。”趙小藝眨眨眼睛，想了想，說：“我能?！?、說一說，怎樣才能讀好這幾句話?(提示：宋濤應(yīng)該用疑問的語氣說“誰能畫風(fēng)”這句話，而且說的時(shí)候心里應(yīng)該很愉悅，因?yàn)樗J(rèn)為風(fēng)是畫不出來的，他其實(shí)想犯難一下陳丹和趙小藝。陳丹說“誰也畫不出來”這句話時(shí)，應(yīng)該帶有犯難的語氣。趙小藝說“我能”這句話時(shí)，應(yīng)該是特別自信的語氣，語調(diào)比較高，聲音較大。宋濤說“是風(fēng)，風(fēng)把旌旗吹得飄起來了”這句話時(shí)，應(yīng)該用驚喜的語氣，大聲地說，因?yàn)?/p>

9、他是碰到小藝的啟示突然理解原來風(fēng)是能夠這樣畫的，因此他特別快樂。)4、指名讀對話。其他同學(xué)仔細(xì)聽，恩賜談?wù)摗?、組內(nèi)分角色有感情朗誦。6、指名分角色有感情朗誦。五、發(fā)展想象、描述美景是啊，風(fēng)看不見，摸不著，是很難畫。但是，他們經(jīng)過畫與風(fēng)有關(guān)的事物來說明有風(fēng)，可真了不起呀!那么，你們愿意做了不起的人嗎?拿起你們五彩斑斕的畫筆，畫畫風(fēng)吧。我們來比一比，看看哪些小朋友想得和別人不一樣樣，最有創(chuàng)意。老師的音樂聲開始你們就開始動筆，音樂聲停你們就擱筆，準(zhǔn)備好了嗎?(學(xué)生自由畫，老師巡視)(抽幾位同學(xué)登臺來顯現(xiàn))別忙，請你拿好你們的畫，找一位朋友來說說你畫的風(fēng)藏在哪里，下面的同學(xué)也要看仔細(xì)了，并用“起風(fēng)了

10、”這樣的句式說一說(抽生說)六、總結(jié)全文、拓展延伸1、愛動腦筋的孩子們，你們真了不起，你們用自己不一樣的方法畫出了風(fēng)，可見，任何事情，只要你愿意動腦筋，想方法，善于觀察和思慮，聯(lián)系生活中的實(shí)質(zhì)，都是能夠解決的。我愿我們班的小朋友都做一個(gè)善觀察、勤思慮的孩子!2、課后作業(yè)。細(xì)風(fēng)相同，聲音、氣味也是看不見、摸不著的，你能把它們也畫出來嗎?大家下課后能夠畫一畫、說一說。板書設(shè)計(jì)：宋濤雨絲斜畫風(fēng)陳丹小樹彎趙小藝旌旗飄風(fēng)車轉(zhuǎn)小學(xué)二年級語文畫風(fēng)優(yōu)秀授課方案范本二授課目的：1、我會認(rèn)“濤、陳”等7個(gè)生字。2、我們要會正確、流利、有感情地朗誦課文。3、我們要懂得遇事要善于動腦筋、想方法。授課要點(diǎn)：會正確、流利

11、、有感情地朗誦課文。授課難點(diǎn)：要懂得遇事要善于動腦筋、想方法。授課準(zhǔn)備：多媒體課件圖片授課過程：一、導(dǎo)入新課，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)1、同學(xué)們，喜歡猜謎語嗎?老師給大家?guī)砹艘粍t謎語，仔細(xì)來聽：云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點(diǎn)頭。打一自然現(xiàn)象，是什么呢?(風(fēng))2、你都知道哪些風(fēng)?(生自由說：春風(fēng)、龍卷風(fēng)、寒風(fēng)等等，引導(dǎo)學(xué)生用動作來表現(xiàn)。)3、看不見、摸不著的風(fēng)能畫出來嗎?這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的課文就是三位小朋友畫風(fēng)的故事。(板書課題，齊讀。)過渡：同學(xué)們的聲音真響亮，把風(fēng)姑娘也吸引來了，她還給我們帶來了任務(wù)呢!4、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，指名讀大家好，我是風(fēng)姑娘，今天和我一起探望風(fēng)的蹤影吧!我們每到

12、一站還有任務(wù)哦!第一站：我會認(rèn)“濤、陳”等7個(gè)生字。第二站：我們要會正確、流利、有感情地朗誦課文。5、我們要懂得遇事要善于動腦筋、想方法。過渡：大家有信心完成嗎?真棒，每個(gè)小朋友都信心實(shí)足，就讓我們帶著這份自信和智慧進(jìn)入學(xué)習(xí)的第一站吧!二、自學(xué)導(dǎo)航一1、小組合作學(xué)習(xí)課后“我會認(rèn)”的生字。方法：組內(nèi)交流識字方法、組詞，并說一句話。2、自由讀課文，想一想文中都有誰在畫風(fēng)，用畫出他們的名字。方法：自己完成。(一)小組合作學(xué)習(xí)，師巡視。(二)報(bào)告顯現(xiàn)1、小組派代表交流識字方法。過渡：聽到你們說的這么好，生字寶寶都快樂地跳起來了。瞧，他們跳到了小朋友的名字中了，你認(rèn)識嗎?2、出示：趙小藝、陳丹、宋濤(指

13、名讀、齊讀)師：第二個(gè)問題解決了嗎?文中都有誰在畫風(fēng)呢?看，這三個(gè)小朋友也到達(dá)了我們的課堂上。讓我們和他們一起進(jìn)入學(xué)習(xí)的第二站吧!三、自學(xué)導(dǎo)航二1、讀一讀，想一想：文中的三個(gè)小朋友是怎樣畫風(fēng)的?用曲線畫出描述他們畫風(fēng)的句子，并有感情地讀一讀。2、試著用下面的句式，說說他們的畫。風(fēng)來了，風(fēng)把吹了，風(fēng)藏在。方法：先同桌對學(xué)，再組內(nèi)交流。(一)小組合作學(xué)習(xí)。(二)報(bào)告顯現(xiàn)1、學(xué)習(xí)趙小藝的畫指名讀第四段師：哪個(gè)詞讓你感覺到了風(fēng)?生：飄。(板書：飄)師：這兒有一幅趙小藝的畫，想看嗎?(出示課件)從這幅圖上，你感覺到了什么?師：誰能給這幅圖配上書上的話，美美的讀一讀?(指名讀、談?wù)?出示句子，比較A、趙小

14、藝眨眨眼睛，想了想說：“我能!”B、趙小藝說：“我能!”(第一句話比第二句話詳盡，而且第一句話是經(jīng)過思慮說出來的，第二句話沒有思慮直接就說出來了。)師：帶著你的理解，再讀讀第4小節(jié)。過渡：趙小藝還畫了什么?指名讀第8段。師：你從哪個(gè)詞中能夠感覺到有風(fēng)?(板書：轉(zhuǎn))誰能讀出這種感覺?(指名讀，談?wù)?師：趙小藝真聰穎，她用旌旗飄細(xì)風(fēng)車轉(zhuǎn)的方法吧風(fēng)表現(xiàn)出來了，你用下面的句式說說她的畫嗎?風(fēng)來了，風(fēng)把旌旗吹起來，風(fēng)藏在飄著的旌旗里。風(fēng)來了，風(fēng)把風(fēng)車吹轉(zhuǎn)了，風(fēng)藏在轉(zhuǎn)動的風(fēng)車?yán)?。過渡：瞧，現(xiàn)在你成了一名小詩人了，那陳丹又是怎樣表現(xiàn)風(fēng)的呢?2、學(xué)習(xí)陳丹的畫指名讀第6段師：哪個(gè)詞讓你感覺到了風(fēng)?(板書：彎彎)

15、師：想不想看看陳丹的畫?你感覺陳丹的畫怎么樣?她的畫中有風(fēng)嗎?師：誰能給這幅圖配上書中的文字讀一讀?(指名讀，談?wù)?補(bǔ)充句子風(fēng)來了，風(fēng)把吹了，風(fēng)藏在。過渡：我們來看看宋濤的畫吧!3、學(xué)習(xí)宋濤的畫(觀察圖畫)你從他的畫中感覺到了風(fēng)嗎?那文中是這么寫的?指名讀第7段師：你從哪個(gè)詞中感覺到了風(fēng)?(板書：斜)指導(dǎo)朗誦補(bǔ)充句子風(fēng)來了，風(fēng)把吹了，風(fēng)藏在。過渡：我們把這幾句話連起來就是一首小詩了，一起來讀一讀吧!4、齊讀小詩風(fēng)來了過渡：我們欣賞了三位小朋友的畫，還給他們的畫配上了一首小詩，現(xiàn)在我們都是小詩人了。聽，這是什么聲音?(播放風(fēng)聲)風(fēng)來了，所有的光景都動了，想看看這些動起來的光景嗎?5、理解最后一小

16、節(jié)播放動畫瞧，這些光景都動了，顯得更美了，我們一起來讀讀這句話!你是怎樣理解這句話的?(這是說他們畫得好，是對他們的贊美。)6、是啊，這三個(gè)小朋友經(jīng)過仔細(xì)的思慮，畫出了這么美的畫，獲得了大家的贊美，那你喜歡這三個(gè)小朋友嗎?為什么?7、說的真好，老師知道你們也是愛動腦筋的孩子。下面我們就來大顯身手，也來說說你想怎樣畫風(fēng)?(生自由說)師：孩子們，你們真了不起，設(shè)計(jì)了一個(gè)個(gè)精妙的創(chuàng)意來畫風(fēng)，我們又成了一名小畫家了!四、回顧目標(biāo)，談收獲1、這節(jié)課已經(jīng)湊近結(jié)尾了，我們一起來回首一下風(fēng)姑娘給我們提出的任務(wù)完成了嗎?2、經(jīng)過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢?3、師總結(jié)：你們的收獲可真很多，我們知道了這三個(gè)小朋友

17、經(jīng)過動腦筋、想方法，從不會畫風(fēng)到學(xué)會了畫風(fēng)，這件事告訴我們(出示課件，齊讀)碰到問題要善于動腦筋，勤思慮，想方法，才能獲得成功。在今后的生活中，你們能做到嗎?過渡：下面到了考驗(yàn)大家的時(shí)候了。五、達(dá)標(biāo)檢測1、我會選gngnzhunzhunkngkng旗桿()轉(zhuǎn)身()天空()一桿秤()轉(zhuǎn)動()空地()2、我會填()風(fēng)一()雨絲一()風(fēng)車()樹一()紅旗一()云六、作業(yè)喜歡畫畫的你：用你的畫筆畫出不一樣的風(fēng)。喜歡寫日記的你：把你想到的畫風(fēng)的方法寫下來。喜歡創(chuàng)新的你：聲音、氣味細(xì)風(fēng)相同，也是看不見摸不著，請你試著畫出來，還要配上一段介紹哦!板書設(shè)計(jì)：畫風(fēng)趙小藝旌旗飄風(fēng)車轉(zhuǎn)陳丹小樹彎宋濤雨絲斜善于動腦筋

18、，想方法。小學(xué)二年級語文畫風(fēng)優(yōu)秀授課方案范本三授課目的：讀懂課文，領(lǐng)悟文中小朋友的創(chuàng)意。在讀懂課文的基礎(chǔ)上，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。培養(yǎng)孩子遇事要善于動腦筋想方法。授課要點(diǎn)：朗誦感悟文中小朋友的創(chuàng)意。授課難點(diǎn)：培養(yǎng)孩子遇事要善于動腦筋想方法。教具準(zhǔn)備：多媒體課件。學(xué)具準(zhǔn)備：繪畫紙授課過程：一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣。同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎?老師這兒有一則謎語，動腦筋想一想，猜猜它是誰?云兒見它讓路，花兒見它點(diǎn)頭，小樹見它招手，禾苗見它彎腰。(板書：風(fēng))有時(shí)我們能聽到它，有時(shí)我們能感覺到它，那能不能夠把它畫出來呢?(板書：畫)全班齊讀課題。二、自主研究，整體感知。在上節(jié)課中，我們認(rèn)識了三個(gè)爽朗可愛

19、的小朋友，今天呀，他們也到達(dá)了我們的課堂，想認(rèn)識一下他們嗎?(出示課件)和他們打個(gè)招呼吧!(宋濤、陳丹、趙小藝)(注意相機(jī)引導(dǎo)孩子打招呼的語氣和禮貌)小朋友，請打開書，輕聲讀讀這個(gè)故事，老師還有一個(gè)問題，是送給愛動腦筋的小朋友的，課文講了一件什么事?(教師巡視)_、_和_在_。(相機(jī)指導(dǎo)概括全文馬虎的方法，引出畫風(fēng))好，請同學(xué)們再讀讀課文，找一找他們?nèi)齻€(gè)分別都畫了什么?(教師巡視)找完了嗎，都找對了嗎，你們的表情告訴老師你們是特別自信的，敢不敢接受老師的挑戰(zhàn)呀?(課件：連線，整體感知課文)三、在讀中領(lǐng)悟文本。三個(gè)小朋友是怎樣畫風(fēng)的?我們大家一起到書中搜尋答案吧!請小朋友默讀第二至第八自然段，在

20、書中畫出來，爾后再輕聲讀一讀。(教師巡視，相機(jī)指導(dǎo))老師呀，也把這三位小朋友的畫請到了大屏幕上，看看你能不能夠配上課文里的話，讀出風(fēng)的感覺呢?課件隨機(jī)出示趙小藝的畫生讀過渡語：同學(xué)們，你們聽出來了嗎，她的風(fēng)藏在了旌旗里，你認(rèn)為怎樣讀，才能讓我們感覺到有風(fēng)在飄蕩呢?(點(diǎn)讀)板書誰還能夠讓旌旗飄到你的句子里。(再讀)課件隨機(jī)出示趙小藝的第二幅畫生讀過渡語：哦，我聽到了，她又把風(fēng)裝在了風(fēng)車?yán)铮L(fēng)車被她讀得已經(jīng)呼呼轉(zhuǎn)了，獎勵你再讀一遍給大家聽。(生再讀)板書課件隨機(jī)出示陳丹的畫。生讀提問：誰來告訴老師，小丹把風(fēng)又送給了誰?(相機(jī)知道朗誦語氣)就讓我們把領(lǐng)悟送進(jìn)這段話來讀一讀。(再讀)板書課件出示隨機(jī)趙

21、小藝的畫。生讀。過渡語：小朋友們，你們聽到了嗎，風(fēng)又鉆進(jìn)了雨絲里，雨絲被風(fēng)吹斜了。老師也想讀，你們想聽嗎?(師范讀)板書四、回歸整體，再次感知課文，提升感情。過渡語：同學(xué)們可讀得真仔細(xì)呀，老師把你們的發(fā)現(xiàn)藏在了一首小詩里，自由得朗誦一遍吧。(生自讀自悟，回歸整體)風(fēng)來了，風(fēng)把旌旗吹起了，風(fēng)藏在飄著的旌旗里。風(fēng)來了，風(fēng)把風(fēng)車吹轉(zhuǎn)了，風(fēng)藏在轉(zhuǎn)動的風(fēng)車?yán)?。風(fēng)來了，風(fēng)把小樹吹彎了，風(fēng)藏在彎彎的小樹里。風(fēng)來了，風(fēng)把雨絲吹斜了，風(fēng)藏在斜斜的雨絲里。老師讀課文里的句子，同學(xué)們找詩里的句子讀，再次感覺。這個(gè)故事讀完了，同學(xué)們還想不想換一種方式再讀一讀呀?(引導(dǎo)學(xué)生，在人物好多的情況下，能夠用分角色的方法朗誦課

22、文)生讀，其他學(xué)生做簡單談?wù)?。提問：小朋友，你們喜歡這三個(gè)小伙伴嗎?為什么?(引導(dǎo)學(xué)生說出他們都善于觀察，勤于動腦的優(yōu)秀質(zhì)量，提升全文主題。)五、在悟中激發(fā)創(chuàng)立。過渡語：告訴大家一個(gè)好信息，他們的作品在“陽光杯”創(chuàng)意少兒畫的評選中獲得了提名，想不想跟他們一起去參加比賽吧。那么若是讓你去畫風(fēng)，你會怎樣畫呢?(練習(xí)說話)過渡語：好，那么我們以小組為單位，把你說的畫下來，并配上一段文字。(激發(fā)創(chuàng)立，練習(xí)寫話)教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。(五分鐘左右時(shí)間)張貼作品，合時(shí)激勵。六、練習(xí)生字。板書“藝”、“絲”。讓學(xué)生觀察兩個(gè)字在寫法上的異同。找一找書中還有沒有左右結(jié)構(gòu)的生字，在寫法上應(yīng)注意的。(生觀察)生練習(xí)，

23、教師相機(jī)指導(dǎo)書寫。七、部署作業(yè)。小作家：用一段文字寫出你想畫的風(fēng)。播音員：有感情地朗誦課文。小演員：隨和朋友一起表演課本劇。小小研究家：采集一首關(guān)于風(fēng)的兒歌。小巧手：做架紙飛機(jī)或風(fēng)車，到風(fēng)中去放飛你的歡欣。板書設(shè)計(jì)：畫風(fēng)旌旗飄風(fēng)車轉(zhuǎn)小樹彎雨絲斜秋思授課方案秋思授課方案【教材分析】秋思是一首敘事抒情詩，詩人張籍借助平時(shí)生活中一個(gè)小小的片段寄家書時(shí)的思想活動和行動細(xì)節(jié)，特別真切細(xì)膩地表達(dá)了旅居他鄉(xiāng)之人對家老村夫的深切思念?！臼谡n目的】1、正確、流利、有感情朗誦這首詩。讀準(zhǔn)詩中多音字的讀音。2、經(jīng)過看說明、查閱資料、邊讀邊想象等方法，感知詩的馬虎。能用自己的話表達(dá)詩句的意思。3、在屢次朗誦中領(lǐng)悟詩人

24、的思鄉(xiāng)之情。4、初步領(lǐng)悟詩人的表達(dá)方法?！臼谡n重難點(diǎn)】1、經(jīng)過多種方法，理解詩句含義。2、領(lǐng)悟詩人思鄉(xiāng)懷親的思想感情?！臼谡n課時(shí)】一課時(shí)【授課過程】一、復(fù)習(xí)引入，理解詩題師：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一首思鄉(xiāng)詩泊船瓜洲，請一位同學(xué)來背一背。（生背誦）師：在這首詩里，是什么勾起了王安石對家鄉(xiāng)的思念之情呢？（生回答）師：像這樣抒發(fā)思鄉(xiāng)感情的詩歌我們把它叫作“思鄉(xiāng)詩”。這節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)一首思鄉(xiāng)詩，它是唐朝詩人張籍寫的秋思。（板書：秋思）（生齊讀詩題）師：詩題怎么理解？（生交流）師：在秋天里思念家鄉(xiāng)，這樣的思念應(yīng)該是悠長的，因此朗誦詩題時(shí)，能夠把秋思這兩個(gè)字稍微拉長一點(diǎn)，這樣就更有味道了，請大家再試一

25、試?。ㄉ俅锡R讀詩題）二、讀通讀順，讀出節(jié)奏（一）指導(dǎo)讀準(zhǔn)多音字師：嗯，有點(diǎn)味道了。課前已經(jīng)預(yù)習(xí)過詩歌，我們請一位同學(xué)來讀一讀。（生讀詩歌）師：你們感覺他讀得怎樣？（生談?wù)摚熤笇?dǎo)讀準(zhǔn)多音字“重”。師：“重”在這兒的意思是那么“意萬重”就是（生交流）師：沒錯，“意萬重”就是想說的意思好多，這是虛指。你看，依照多音字的意思來確定多音字的讀音，這但是一個(gè)很好的方法。用上這樣的方法，我們再來讀讀第四句詩。（生齊讀）（二）讀出節(jié)奏師：讀得正確，也讀得流利，但是，朗誦古詩還要能夠讀出節(jié)奏來?，F(xiàn)代人朗誦古詩，常常依照音節(jié)或意義來劃分節(jié)奏。若是按音節(jié)劃分的話，七言詩每句多為四個(gè)節(jié)拍。若是按意義來劃分的話，七

26、言詩每句多為三個(gè)節(jié)拍。知道了古詩的朗誦節(jié)奏，大家就可以選擇喜歡的一種練習(xí)讀一讀，一會兒我們來顯現(xiàn)。（生自選節(jié)奏練習(xí)朗誦）師：讀得真投入！誰愿意來讀一讀？其他同學(xué)可要仔細(xì)聽，看能不能夠聽出他是采用第幾種節(jié)奏來朗誦的。（指名朗誦）（生齊讀）三、感知詩意，領(lǐng)悟詩情（一）感知詩意師：聽你們朗誦詩歌真是一種享受。這樣讀著讀著，詩句的意思應(yīng)該也有所認(rèn)識了吧！請大家同桌之間互相交流。（生練習(xí)說詩句意思）師：誰來試著說一說詩句的意思？（生說自己對詩句的理解）師：基本上把詩句的意思說出來了。關(guān)于詩句的意思，我們先說到這兒。我想，隨著閱讀的不斷深入，你們對詩句的理解還會更加到位的。（二）領(lǐng)悟詩情1、品讀“見秋風(fēng)”

27、師：同學(xué)們，這首詩只有28個(gè)字，卻飽含著詩人那濃濃的思鄉(xiāng)愁緒。是什么惹起了詩人的這份思鄉(xiāng)感情，讓他急著給家人寫信呢？請大家默讀古詩，找出其中原因。（生默讀）師：讀著詩句中的“見秋風(fēng)”三個(gè)字，你有什么疑問嗎？師：這個(gè)問題提得好！都說風(fēng)兒是看不到、摸不著的，可詩人為什么卻說見到秋風(fēng)了呢？張開想象，此時(shí)現(xiàn)在詩人獨(dú)自站在洛陽街頭，瑟瑟秋風(fēng)吹來，他可能會看到什么？指導(dǎo)學(xué)生想象，讀出“洛陽城里見秋風(fēng)”中的悲傷和孤單。師：都說詩中有畫，瞧，你們已經(jīng)讀出畫面來了，了不起。經(jīng)過這樣讀詩句想畫面，我們就會理解秋風(fēng)看不到，但是秋風(fēng)帶來的蕭瑟情況卻各處可見?，F(xiàn)在，讓我們帶著這種悲傷，這種孤單，再來讀讀這首詩，注意把聲

28、音壓低點(diǎn)，努力讀出詩人的心里感覺。2、品讀“意萬重”師：正是這樣的悲傷，正是這樣的孤單，使得詩人浮想聯(lián)翩，此時(shí)現(xiàn)在他最想做的是什么事？師：用詩句中的字眼來說，那就是（作家書）詩人提起筆來，萬語千言涌上心頭，他可能會想起（想象張籍的思念）師：那他又想對他們說些什么呢？請拿出練習(xí)本，任意選擇一個(gè)寫信對象練習(xí)寫話，幫張籍把想說的話寫下來。（生練習(xí)寫話，師巡視指導(dǎo)。）引導(dǎo)交流。3、品讀“說不盡”這樣的感覺（生齊）復(fù)恐趕忙說不盡。師：這說不盡的是什么？（生交流）4、品讀“又開封”師：正是這許好多多的說不盡，使得我們又看到了這樣一個(gè)畫面，一起讀（生齊）行人臨發(fā)又開封。師：“行人”是指什么人？古時(shí)候沒有郵局

29、，也沒有郵遞員。老百姓的家書常常只好托人捎帶。關(guān)于一個(gè)漂泊在外的游子來說，碰到一位能夠捎信的人，是特別不簡單的。師：就是因?yàn)檫@個(gè)不簡單，因此張籍才會有這樣一種感覺（生齊）復(fù)恐趕忙說不盡。師：就是因?yàn)檫@個(gè)不簡單，因此我們才會看到這樣一個(gè)畫面（生齊）行人臨發(fā)又開封。師：誰來告訴大家什么是“又開封”？又把信打開，讀著“又開封”，你又看到了什么畫面？張籍為什么又開封呢？現(xiàn)在，老師就是行人，你們就是張籍，我想采訪一下大家，誰愿意接受我的采訪？（師采訪學(xué)生）師：聽了張籍的介紹，你有什么感覺？是啊，十年了，十年沒回家了，難怪他會這么思念家鄉(xiāng)，這么思念親人。而這樣的思念就包括在“作家書”中。像這樣經(jīng)過表達(dá)一件

30、事情來表達(dá)感情的抒情方式，我們把它叫作敘事抒情。（板書：敘事抒情）領(lǐng)悟到詩人這剪不斷理還亂的思鄉(xiāng)愁緒后，若是讓我們再來讀讀張籍的這首詩，大家必然會有不一樣的感覺。一起讀（生齊讀）四、總結(jié)課堂，部署作業(yè)師：背誦秋思。其實(shí)像這樣表達(dá)思鄉(xiāng)懷親的詩歌還有好多，課后請同學(xué)們找一找、讀一讀、背一背。板書設(shè)計(jì)：秋思唐張籍?dāng)⑹率闱槁尻柍抢镆娗镲L(fēng)，欲作家書意萬重。復(fù)恐趕忙說不盡，行人臨發(fā)又開封?！臼谡n目的】1、學(xué)生有感情地朗誦課文，能夠做到課堂之上熟讀成誦。2、理解要點(diǎn)詞語，感悟文章內(nèi)容，領(lǐng)悟作者的思鄉(xiāng)之情。3、經(jīng)過合適的回顧與拓展，深入感悟古詩的表達(dá)方法。【授課要點(diǎn)】切入主體，理解內(nèi)容，經(jīng)過多層次地朗誦，理解

31、要點(diǎn)詞語，感悟作者的思鄉(xiāng)之情和表達(dá)方法?！臼谡n難點(diǎn)】表達(dá)方法的概括與應(yīng)用?！臼谡n策略】從語言文字下手，緊抓要點(diǎn)詞句，屢次咀嚼、品味、朗誦，引領(lǐng)點(diǎn)撥學(xué)生掌握詩詞意象，提升感悟內(nèi)涵；同時(shí)經(jīng)過同類詩詞的拓展，豐富感悟表達(dá)方法?！臼谡n流程】一、讀圖導(dǎo)入，感情鋪陳教師出示月夜的課件，學(xué)生用富饒形象性的語言描述所看到的情況。此后，學(xué)生張開聯(lián)想，從月夜想到聚會以及古詩靜夜思，領(lǐng)悟詩人借明月、思故鄉(xiāng)，回顧借景抒情的表達(dá)方法，引入秋思。二、設(shè)疑朗誦，切入主體1、解題入詩：學(xué)生讀文題，理解含義，引出思疑：詩人是借著秋天的景色來表達(dá)對故鄉(xiāng)的思念嗎？2、初讀釋疑：學(xué)生帶著要求自由讀詩，報(bào)告的時(shí)候，教師相機(jī)進(jìn)行朗誦指導(dǎo)

32、，并抓住“重”字進(jìn)行古詩文的回顧與遷移，豐富學(xué)生關(guān)于古詩字詞的理解與認(rèn)識。3、切入主體：回憶思疑，撥云見日，經(jīng)過學(xué)生的小組談?wù)撆c交流，理解這首詩主若是借寫家書來表達(dá)對故鄉(xiāng)的思念。三、理清脈絡(luò)，感知全詩提出問題：是什么惹起生者寫這封家書？寫完家書的結(jié)果又怎樣？讓學(xué)生再次細(xì)細(xì)讀文，此后進(jìn)行反響，師生共同理清文章的脈絡(luò)，整體感知詩文的內(nèi)容；同時(shí)，詩人出身的介紹，有助于理解詩人創(chuàng)作此詩時(shí)的心境，也對深入感悟這首詩的思想感情起了鋪墊作用。四、深入領(lǐng)悟，品讀悟情抓住文章中的要點(diǎn)詞語，再次深刻領(lǐng)悟詩人的思鄉(xiāng)之情。“意萬重”“說不盡”“又開封”的層層遞進(jìn)式的分析，并配以多層次、多形式的有感情朗誦，使學(xué)生深刻領(lǐng)

33、悟到了詩人將自己的對故鄉(xiāng)的思念，都濃縮在這封家書之中，而心里的矛盾表現(xiàn)在“又開封”這一細(xì)節(jié)動作上，從而更加深切感覺作者對遠(yuǎn)在千里之外家人的掛念。五、概括總結(jié)比較清楚表達(dá)方法的介紹與總結(jié)。由靜夜思的借景抒情，惹起秋思這首詩的表現(xiàn)手法是什么的疑問。在總結(jié)板書，回顧整體的基礎(chǔ)上，將文章的表現(xiàn)手法與學(xué)生共同總結(jié)出來。此后出示兩篇詩作：高適的除夕夜作和馬致遠(yuǎn)的天凈沙秋思，讓學(xué)生借助學(xué)到的知識進(jìn)行辨析比較，從而深入了對表現(xiàn)手法的認(rèn)識。六、朗誦提升，感悟升華經(jīng)過多樣的、大量地朗誦、朗誦、背誦，學(xué)生在教師深情地引領(lǐng)下，再次入情入境，用飽滿的感情朗誦秋思，在學(xué)生感情的高潮結(jié)束本節(jié)課的授課，給學(xué)生關(guān)于思鄉(xiāng)這一主題

34、有更多的考慮?！景鍟O(shè)計(jì)】秋思唐張籍見秋風(fēng)、意萬重家書思鄉(xiāng)情（敘事抒情）說不盡、又開封授課目的（一）知識與技術(shù)：1、正確、流利、有感情地朗誦古詩，背誦古詩。2、能借助說明、課后練習(xí)、插圖，聯(lián)系生活實(shí)質(zhì)理解詩句的意思，感覺做客他鄉(xiāng)的旅人對家老村夫的深切思念之情。（二）過程與方法：借助說明、課后練習(xí)、插圖，聯(lián)系生活實(shí)質(zhì)，經(jīng)過屢次朗誦，感悟、品味詩中所描述的境地，領(lǐng)悟詩人表達(dá)的豐富的感情。（三）感情、態(tài)度和價(jià)值觀：1、激發(fā)學(xué)生朗誦古詩的興趣，感覺古詩的優(yōu)美。2、感覺濃濃的親情，愛惜與親人之間的美好感情。授課要點(diǎn)：有感情地屢次朗誦古詩，感悟、品味詩中所描述的境地，領(lǐng)悟詩人表達(dá)的豐富的感情。授課難點(diǎn)：經(jīng)

35、過有感情地屢次朗誦，抓住詩中所寫的平時(shí)生活片斷，領(lǐng)悟詩人所表達(dá)的感情。授課過程：一、發(fā)言導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。1、在這日高氣爽的季節(jié)，今天，我們符合時(shí)宜地來學(xué)習(xí)一首和秋天有關(guān)的詩秋思。2、板書：秋思。齊讀。3、釋題：說說你對“秋思”的理解，再帶著你領(lǐng)悟到的感情讀題。4、思疑：對了這一詩題，你又有什么想要問的嗎？二、初讀，整體感知。1、自由讀詩，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、指名讀，評讀。3、屢次朗誦，思慮：這首詩寫了一件什么事？表達(dá)了作者怎樣的感情？4、互動交流。三、品讀，感悟感情。1、默讀，思慮：你從這首詩的哪些地方領(lǐng)悟出作者對家老村夫的深切思念？2、互動交流：（見秋風(fēng)；意萬重；復(fù)恐、不盡；又開封）

36、3、帶著自己的領(lǐng)悟，感情朗誦。4、指名讀。四、回讀，總結(jié)、積累。1、回憶詩中描述的平時(shí)生活片斷，屢次朗誦。2、背誦古詩。3、師總結(jié)：秋思寓情于事，借助平時(shí)生活中一個(gè)片斷寄家書時(shí)的思想活動和行動細(xì)節(jié)，真切細(xì)膩地表達(dá)了做客他鄉(xiāng)的旅人對家老村夫的深切。五、拓展延伸。1、采集其他寫“秋天”、“思鄉(xiāng)”的詩詞、佳句。2、給家人寫一封信，傳達(dá)你對家人的濃濃親情。授課目的：（1）知識與技術(shù)學(xué)會讀寫本課生字詞，能有感情地吟誦詩句，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟“敘事抒情”，學(xué)習(xí)寫作方法。（2）過程與方法引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)古詩的方法（三步）讀準(zhǔn)字音；讀出韻律；讀出感情。（3）感神態(tài)度與價(jià)值觀引導(dǎo)學(xué)生感悟詩人的心里，理解詩意，充分投入

37、自己感情，自由想象詩歌情況。授課重難點(diǎn)：1）要點(diǎn)：理解詩句意思，背誦詩句2）難點(diǎn)：在朗誦的基礎(chǔ)上感悟詩人旅居他鄉(xiāng)，對家老村夫的思念之情。授課課時(shí)：1課時(shí)授課準(zhǔn)備：ppt課件、秋思曲、秋思詩歌新唱。授課過程：一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課教師課件出示兩幅有關(guān)思鄉(xiāng)古詩的畫面，讓學(xué)生背誦并說出都是屬于哪個(gè)類其他古詩。（師說：是啊，在王安石的眼中，鄉(xiāng)愁是那春風(fēng)又吹綠的江南岸，在李白的眼中，鄉(xiāng)愁是那皎皎的明月光，那么在張籍的眼中，鄉(xiāng)愁又是什么呢？今天我們一起來學(xué)習(xí)秋思。（板書課題）二、讀古詩，知作者1、師：誰能說說你是怎樣理解課題的？（秋天的思念）師：秋天的思念是悠長的，因此思要讀的長些。再讀課題。師：看了課題

38、，同學(xué)們有沒有什么疑問呢？（思念誰？為什么思念？怎樣思念？）2、自由讀：請同學(xué)們自由讀古詩，讀時(shí)注意要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。3、指名讀：現(xiàn)在老師想請一名同學(xué)站起來讀，誰愿意當(dāng)一個(gè)最勇敢的孩子？還有誰？想來試一試？4、教師讀：同學(xué)們讀的真好，老師也想讀一讀。（分析讀法不一樣，練讀）5、同桌讀、糾正字音：在讀時(shí)，你認(rèn)為哪個(gè)字的讀音需要注意呢？（重、行），同桌間再互相讀一遍本詩。6、我們讀了這么多遍，讀出詩人在思念誰了吧？（家鄉(xiāng)的親人）詩人為什么會思念親人呢？報(bào)告詩人簡介和寫作背景。7、齊讀古詩：讓我們帶著這樣的感情再讀本詩。三、明詩意、悟詩情師：讀一首詩，就是認(rèn)識一位詩人，讀懂他的心。讓我們一起走進(jìn)

39、張籍的心里吧?。ǔ鍪咀詫W(xué)指南）1、個(gè)人學(xué)習(xí)：請同學(xué)們結(jié)合書下說明，先說說要點(diǎn)字詞的意思，再說說每句詩的意思，最后說一說整首詩的意思。2、小組學(xué)習(xí)：找出表現(xiàn)詩人思鄉(xiāng)的字詞，圈畫下來，并做好標(biāo)明，再將自己的感悟在小組內(nèi)交流談?wù)摗?、學(xué)生報(bào)告學(xué)習(xí)第一句：洛陽城里見秋風(fēng)，欲作家書意萬重。師：是什么勾起了張籍的思鄉(xiāng)情懷？正如詩中所寫（板書見秋風(fēng)）師：秋風(fēng)是見得著的嗎？洛陽城里是一幅怎樣的情況，在夜晚可能見到什么？洛陽是一個(gè)怎樣的城市？那么詩人卻只見到了什么？（漫天飛舞的落葉、瑟瑟搖擺的枯木、風(fēng)吹落葉遍地翻滾）師：是呀，落葉要?dú)w根、雁子要南飛，作者也想家了。那他看不見什么？（父親母親、孩子、妻子）師：站在

40、凄涼的秋風(fēng)中，作者見到的是秋風(fēng)后邊那不能見的家。作者的心情怎樣？孤單、孤單、悲傷、無奈那么，就請你把悲傷、思念融入到你的朗誦中吧。師：秋風(fēng)瑟瑟，詩人難以回鄉(xiāng)，不免惹起了對家鄉(xiāng)、對親人的思念，在那個(gè)年代，只好寫封信回家，寫給親人的信就叫生：家書。師：而這一封家書，要到達(dá)親人的手上，少則幾個(gè)月、半年，有的甚至要幾年，因此，祖先特別看重這一封家書，詩圣杜甫就從前這樣寫道（出示句子）烽火連三月，家書抵萬金。你從中讀懂了什么？師：正是因?yàn)榧視囊饬x非凡，詩人才會生：欲作家書意萬重師：是呀，多少個(gè)日日夜夜呀？年邁的父親母親、翹首眺望的妻子、幼小的孩子，家中的所有所有，張籍只好把這深深的思念化在信中，那他會

41、在信中說些什么呢？讓我們一起走進(jìn)詩人的心里，同學(xué)們，若是你就是張籍，此時(shí)你會想起家鄉(xiāng)的什么人，什么地方，會說些什么呢？拿起筆，寫一寫。1、我想對年邁的父親母親說2、我想對勞累的妻子說3、我想對幼小的兒女說4、我想對我的兄弟姐妹說5、我想起了家門口的小樹林6、我想起了小時(shí)候讀書的房子7、我想師：我看同學(xué)們都寫得差不多了，來哪個(gè)小張籍愿意把你的思念讀給大家聽。師：這也想說那也想問，想說的話太多太多，這就是欲作家書意萬重。心中的掛念太多太多，萬語千言，千頭萬緒竟不知從何說起，這真是欲作家書意萬重。一封家書承載了游子若干思念若干掛念，這實(shí)在是欲作家書意萬重。學(xué)習(xí)后兩句：復(fù)恐趕忙說不盡，行人臨發(fā)又開封。

42、師：你感覺張籍的思念寫的完嗎？“恐”是什么意思？他在擔(dān)憂什么？當(dāng)捎信的人馬上就要出發(fā)的時(shí)候，他是怎么做的？師：可臨行為什么又開封？“開封”是什么意思？“又開封”呢？誰愿意扮演張籍，來接受我的采訪？因?yàn)橐馊f重，因此說不盡，因?yàn)檎f不盡，因此又開封，這就是秋思學(xué)生讀）師：信終于被捎走了，這帶走的不過是一封信嗎？生：帶走了作者思鄉(xiāng)的心四、學(xué)寫法、唱詩歌1、師小結(jié)：這即是張籍千古絕唱的秋思，寓情于事，借助平時(shí)生活中一個(gè)小小的片斷寄家書時(shí)的思想活動和行動細(xì)節(jié)，真切地表達(dá)了旅居他鄉(xiāng)的詩人對家老村夫的思念之情。是典型的敘事抒情。因此王安石談?wù)搹埣脑娬f：“看似平時(shí)最奇崛，成如簡單卻艱辛?！卑鍟簲⑹率闱?、師

43、：同學(xué)們，詩歌可讀、可吟、可誦，還能夠夠唱，想不想唱一唱？先聽一遍，爾后隨著唱一遍，最后閉上眼睛把它背下來。3、思鄉(xiāng)的詩寫了千百年，今天還在寫，思鄉(xiāng)的詩讀了千百年，今天還在讀。悠悠天宇曠，切切故鄉(xiāng)情。（張九齡）浮云成天行，游子久不至。（杜甫）落葉他鄉(xiāng)樹，寒燈獨(dú)夜人。（馬戴）明月有情應(yīng)識我，年年相見在他鄉(xiāng)。（袁枚）師：總有一天你們長大了，也許要遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，搜尋自己心中的夢想，你們會感覺故鄉(xiāng)在我們心中永遠(yuǎn)是最溫馨、是最不能夠割舍，最讓人魂?duì)繅衾@的地方。讓我們在吟誦聲中去感覺那份游子的情懷。五、作業(yè)部署1、采集思鄉(xiāng)的詩歌2、想象秋思中描述的畫面，將秋思改寫成一個(gè)小故事。板書設(shè)計(jì)：掛兩支筆的孩子的授課方

44、案掛兩支筆的孩子的授課方案授課內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文，抓住要點(diǎn)句學(xué)習(xí)把人物寫詳盡的方法。授課目的：學(xué)習(xí)課文抓住要點(diǎn)句學(xué)習(xí)把人物寫詳盡的方法。培養(yǎng)學(xué)生合理想象，勇敢創(chuàng)新的能力，初步感覺只有仔細(xì)學(xué)習(xí)，牢固掌握基礎(chǔ)知識和基本技術(shù)，才能更好地為人民服務(wù)的道理。授課要點(diǎn)和難點(diǎn)：抓住要點(diǎn)句學(xué)習(xí)把人物寫詳盡的方法，初步感覺只有仔細(xì)學(xué)習(xí)，牢固掌握基礎(chǔ)知識和基本技術(shù)，才能更好地為人民服務(wù)的道理。授課準(zhǔn)備：多煤體課件授課過程：一、發(fā)言導(dǎo)入，初步感知。1、同學(xué)們，這節(jié)課老師想為大家介紹一位新朋友。你們想不想認(rèn)識他呢？（想）2、好，下面就請你仔細(xì)地觀察這位新朋友，說說你對他的第一印象是什么？（掛兩支筆，頭斜著，嘴也笑歪了，很愉悅，很神