《教育走向生本》讀后感

1、教育走向生本讀后感教育走向生本讀后感一頭鹿，活力勃勃，充滿活力，敏捷機(jī)敏。自然界的一切如此完善，玫瑰不用去思索自己該如何生長(zhǎng)才是漂亮的，星星也不必記起自己就是漂亮的突然眼睛閃著異樣的光，似乎在跟誰劇烈地爭(zhēng)吵。他把地板踩得吱吱響，手不停地?fù)]動(dòng)指揮家一旦進(jìn)入角色，就能激情澎湃，揮灑自若，極大地感染觀眾，而觀眾也就隨之沉醉其中。這些都是忘我的外部顯現(xiàn)，是一種本真力量的回來，是一種奇妙的精神狀態(tài)。那么何時(shí)才能讓我們的同學(xué)在課堂上煥發(fā)著生命的活力，彰顯著著生命的自然，洋溢著生命的歡樂？書中引用了奧修一句宏大的禱文：當(dāng)鞋合腳時(shí)，腳就被遺忘了。腳被遺忘，也可以說是腳處于忘我狀態(tài)，忘我地工作，工作得非常好。反

2、之，當(dāng)鞋子不合腳，腳疼了腳就被時(shí)時(shí)記起，甚至不能走路或走得不好。教學(xué)猶如給腳提供適宜的鞋，我們需要給同學(xué)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，當(dāng)方法合適同學(xué)時(shí)，同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱和學(xué)習(xí)效率就會(huì)空前提高。在平常的教學(xué)中我也發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我點(diǎn)燃了孩子樂學(xué)的火種時(shí)，孩子們會(huì)學(xué)得很歡樂，甚至不想下課，真正到達(dá)了忘我的境界。課堂上，孩子們忘乎所以，他們小臉通紅，小眼發(fā)光，小手直舉，小嘴常開，他們不愿下課了，他們已遺忘了自己在學(xué)習(xí)，遺忘了自己是在課堂上，他們的內(nèi)部起作用了，享受著一場(chǎng)酣暢淋漓的精神之旅，放飛著內(nèi)心五彩斑斕的幻想。那忘我的愉快狀態(tài)深深地感染了我，啟迪我，也堅(jiān)定了我的教育信念要讓同學(xué)在課堂上忘乎所以、陶醉其中，感受課堂的芬芳

3、，享受學(xué)習(xí)的幸福！但這樣的情景卻只是偶然顯現(xiàn)。因此，使同學(xué)在每天的學(xué)習(xí)中感到興奮，感到幸福是他們樂學(xué)的關(guān)鍵，也是提高教學(xué)質(zhì)量的唯一方法。幸福的日子才會(huì)使人聰慧，幸福的感受才能使人超越才智。同學(xué)的幸福感來自學(xué)習(xí)上的主動(dòng)參與，以及不斷被別人認(rèn)可、賞識(shí)。這一切就要靠老師用情感去挖掘、去點(diǎn)燃。一臉甜甜的微笑，一個(gè)溫柔的手勢(shì)，一束關(guān)愛的目光，一句暖人的贊語(yǔ)無不令同學(xué)賞心悅目，歡欣鼓舞。我們?cè)诮虒W(xué)中多一點(diǎn)親切，多一點(diǎn)包涵，多一些激勵(lì)，多一些贊美，在這樣環(huán)境中成長(zhǎng)的孩子們能不愛學(xué)習(xí)嗎？作為一名班主任，成天與孩子在一起，最關(guān)鍵的還是創(chuàng)立歡樂的班級(jí)體。我們首先要讓每個(gè)同學(xué)有對(duì)人的體會(huì)。在集體中，每個(gè)人都要懂得和

4、體會(huì)到這樣一個(gè)道理：和我們一起生活和學(xué)習(xí)的是人，他們都有自己的歡樂和憂愁。因此，想自己歡樂，首先你得先讓他人歡樂。假如每個(gè)人都不擅長(zhǎng)用自己的才智和心靈在人海中辨明方向，就不行能有集體。其次我們要讓同學(xué)學(xué)會(huì)謙讓。試想，一點(diǎn)點(diǎn)雞毛蒜皮的事，同學(xué)都會(huì)斤斤計(jì)較，如何能讓這個(gè)集體的成員感受到歡樂呢？因此教育每個(gè)同學(xué)用自己的心靈去認(rèn)辨認(rèn)人的精神世界，幫忙別人，把自己的力量奉獻(xiàn)給別人，在別人的心里留下好印象，也是很重要的。我想：假設(shè)同學(xué)不能認(rèn)識(shí)這一點(diǎn)，那么他們長(zhǎng)大了，踏入社會(huì)，他們將來的生活也會(huì)變得一團(tuán)糟的。郭思樂教授在教育走向生本一書中指出：我們需要提供應(yīng)兒童合適的教育，當(dāng)教育合適兒童時(shí)，我們也就可以看到兒童遺忘了自己在學(xué)習(xí)，遺忘了自己是在課堂上，甚至遺忘了自己，這時(shí)人的內(nèi)部自然起作用了，兒童的