《孟德爾的豌豆雜交實驗（二）》名師教案

1、PAGE9孟德爾的豌豆雜交實驗（二）【教材與教學策略分析】“孟德爾的豌豆雜交實驗（二）”是人教版高中生物教材必修2遺傳與進化第1章“遺傳因子的發(fā)現(xiàn)”第2節(jié)的內(nèi)容，第二節(jié)內(nèi)容和第一節(jié)內(nèi)容順序相似，按照從現(xiàn)象到本質(zhì)的順序，都是先介紹了孟德爾在遺傳實驗中發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象，接著講述了孟德爾對現(xiàn)象的解釋，以及對現(xiàn)象解釋的驗證-測交實驗，最后歸納出分離和自由組合定律的內(nèi)容。本節(jié)中內(nèi)容以問題為線索，引導學生在已了解“假說-演繹法”的基礎(chǔ)上分析兩對相對性狀雜交實驗的過程和結(jié)果來掌握自由組合定律，是進行探究式和體驗式教學的理想素材?；蜃杂山M合定律其實是基因分離規(guī)律的延伸與拓展，因此首先復習了前一節(jié)孟德爾豌豆雜交實驗

2、一的有關(guān)知識，在掌握分離規(guī)律的基礎(chǔ)上進一步探索兩對或兩對以上等位基因分離后重新組合情況，從而加深對分離定律的鞏固和理解。這節(jié)課在必修2中的作用和地位是非常重要的，本節(jié)內(nèi)容的掌握可以為第二章中減數(shù)分裂和伴性遺傳學習奠定基礎(chǔ)?！窘虒W目標】1知識與能力目標（1）通過觀看圖片、師生交流，能夠闡明孟德爾的兩對相對性狀的雜交實驗及自由組合定律；（2）通過小組討論、閱讀文本，能夠說出基因型、表現(xiàn)型和等位基因的含義。2學科素養(yǎng)：（1）基礎(chǔ)知識（孟德爾的兩對相對性狀的雜交實驗及自由組合定律；基因型、表現(xiàn)型和等位基因的含義）；（2）基本技能（嘗試進行圖解分析，體驗孟德爾對自由組合現(xiàn)象的解釋及雜交試驗分析圖解，培養(yǎng)

3、觀察能力以及處理信息的能力，提高邏輯推理的能力）；（3）基本思想（積極參與設(shè)計實驗，體驗科學研究的一般方法，培養(yǎng)學生的理性思維和科學探究的科學素養(yǎng)）；（4）基本活動經(jīng)驗（分析孟德爾遺傳實驗獲得成功的原因，認同敢于質(zhì)疑、勇于創(chuàng)新、勇于實踐，以及嚴謹求實的科學態(tài)度和科學精神）?！窘虒W過程】1溫故知新，設(shè)疑導入設(shè)置問題：請同學們用遺傳圖解的形式畫出豌豆另外一對相對性狀的遺傳實驗的圖解（相對性狀：粒色黃色（Y）對綠色（y）為顯性；種子圓粒（R）對皺粒（r）為顯性）；分離定律的內(nèi)容和適用范圍；指導學生回顧分離定律。教師總結(jié)并引入新課：分離定律只適用于真核的有性生殖生物細胞核中的遺傳因子的傳遞規(guī)律。孟德爾

4、在完成了對豌豆的一對相對性狀的研究后得出的，但任何生物都不是只有一種性狀，而是具有許多種性狀，第一節(jié)的學習中我們了解到豌豆的相對性狀很多。孟德爾在他的豌豆園里發(fā)現(xiàn)了分別同時具有黃色、圓粒兩種性狀的純親本植株和同時具有綠色、皺粒兩種性狀的純親本植株放，這兩種親本雜交后會出現(xiàn)什么樣的現(xiàn)象它是否還符合基因的分離規(guī)律呢若不符合它們又會遵循怎樣的遺傳規(guī)律呢2兩對相對性狀的雜交實驗為了解決以上問題，孟德爾用同一對相對性狀雜交試驗一樣的研究方法做了黃色圓粒和綠色皺粒這兩對相對性狀的遺傳試驗。（優(yōu)教提示：打開素材精品動畫：黃色圓粒和綠色皺粒豌豆的雜交實驗分析圖解）闡述實驗現(xiàn)象孟德爾觀察兩對相對性狀的遺傳試驗現(xiàn)

5、象并做了數(shù)量統(tǒng)計，發(fā)現(xiàn)親本雜交的子一代F1的性狀全為黃色圓粒，而F1自交產(chǎn)生的F2中，不僅出現(xiàn)了親代原有的性狀黃色圓粒和綠色皺粒，還產(chǎn)生了新組合的性狀綠色圓粒和黃色皺粒。在所結(jié)的556粒種子中，有黃色圓粒的315粒、綠色圓粒108粒、黃色皺粒101粒、綠色皺粒32粒。這四種表現(xiàn)型的數(shù)量比接近9：3：3：1。分析實驗，設(shè)置問題串進行討論交流學生六人一組討論交流，教師課件展示出如下討論題綱：（1）豌豆在自然狀態(tài)下是自花傳粉，那么在做這個實驗時要對兩親本作何處理（2）兩對相對性狀的雜交是否遵循分離定律（3）Fl代的表現(xiàn)型是什么說明了什么問題（4）分析每對性狀的遺傳是否遵循基因的分離定律9：3：3：1

6、與3：1是否有數(shù)學聯(lián)系對每一對相對性狀單獨進行分析（粒形和粒色）。學生討論得出結(jié)論：每一對相對性狀的遺傳仍然遵循著基因的分離定律。但是，如果把兩對性狀聯(lián)系在一起分析，F(xiàn)2出現(xiàn)四種表現(xiàn)型。教師引導：出現(xiàn)這樣的結(jié)果，如何解釋呢（5）子二代出現(xiàn)的四種表現(xiàn)類型中有幾種與兩親本都不同（6）子二代出現(xiàn)的新類型與兩親本的表型有什么聯(lián)系說明了什么學生討論得出結(jié)論：F2代有四種表現(xiàn)型：黃色圓粒、黃色皺粒、綠色圓粒、綠色皺粒，前后代比較發(fā)現(xiàn)，出現(xiàn)了親代不曾有的新性狀-黃色皺粒和綠色圓粒，這又恰恰是兩親本不同性狀的重新組合類型。這四種表現(xiàn)型比為933l，恰是312的展開，表明不同性狀的組合是自由的、隨機的。過程模擬

7、，突破難點（孟德爾對自由組合現(xiàn)象的解釋）教師設(shè)問：孟德爾是如何解釋這一現(xiàn)象的呢他假設(shè)黃色圓粒和綠色皺粒兩純種親本的基因型是什么推出Fl代的基因型是什么學生回答：兩親本的基因型分別為：YYRR和yyrr。它們的配子分別是YR和yr，所以Fl的基因型為YyRr，Y對y顯性，R對r顯性，所以Fl代全部為黃色圓粒。教師講解：根據(jù)基因分離定律，F(xiàn)1代產(chǎn)生配子時，Y與y、R與r要分離，孟德爾認為與此同時，不同對的基因之間可以自由組合，也就是Y可以與R或r組合，y也可以與R或r組合（圖3-1），這樣F1產(chǎn)生的雌雄配子各有四種，即YR、Yr、yR、yr。教師組織學生做“分離和組合”的游戲：四個學生分別代表四個

8、基因Y、y、R、r，四個人可以看做是一個F1個體，在表演F1產(chǎn)生配子過程中說明四個人“分離和組合”的規(guī)則，聽到“分離”口令時，Y與y、R與r要分離，聽到“組合”口令時，只能是不同對的基因之間才可以自由組合，如R可與Y、r組合，y可與Y、r組合；同樣Y可與R、r組合，y可與R、r組合。讓學生在有趣的游戲中理解等位基因的分離和不同對基因之間的組合是彼此獨立的、互不干擾的。教師總結(jié)提升：F1產(chǎn)生的雌雄配子各有四種，并且它們之間的數(shù)量比接近于l11l。受精作用時，由于雌雄配子的結(jié)合是隨機的。因此，結(jié)合方式有16種。親本所產(chǎn)生配子的種類數(shù)=各對基因形成配子數(shù)的乘積。雌雄配子的結(jié)合方式=雌配子種類數(shù)雄配子

9、種類數(shù)（雙親配子種類數(shù)的乘積）。如：AaBBCcDd的個體，產(chǎn)生的配子數(shù)為23=8種。3分析實驗結(jié)果，總結(jié)自由組合中的計算規(guī)律分析總結(jié)1：觀察課本棋盤中F2基因型種類分布規(guī)律和特點及比例，F(xiàn)2代的基因型有幾種所占比分別為多少并將每種分別編號。學生總結(jié)：F2中共有9種基因型：a純合子（能穩(wěn)定遺傳的個體）：棋盤中1、2、3和4號基因型既一條對角線上的基因，各占1/16，共4/16既1/4；b雙雜合子兩對基因都雜合：7號基因型即YyRr，為另一條對角線上的基因，占4/16，即1/4；c單雜合子（一對基因雜合，一對基因純合）：5、6、8和9號基因，共占8/16，即1/2。教師總結(jié)提升（表3-1）：子代

10、基因型在組合中所占比例=親本每對相對基因分別相交時產(chǎn)生的基因型比例數(shù)相乘，每種遺傳因子組合形式前的系數(shù)即為其比例數(shù)。表3-1子代基因型在組合中所占比例分析總結(jié)2：觀察課本棋盤中F2表現(xiàn)型種類分布規(guī)律和特點及比例，F(xiàn)2代的表現(xiàn)型有幾種所占比分別為多少學生總結(jié)：表現(xiàn)型4種，黃色圓粒：綠色圓粒：黃色皺粒：綠色皺粒=9：3：3：1。a雙顯性黃圓YR出現(xiàn)于最大的三角形的三角和三邊上YYRR、YYRr、YyRR、YyRr，占9/16；b單顯性：綠圓yyR_出現(xiàn)于次大三角形的三個角上yyRR、yyRr，占3/16；黃皺Yrr出現(xiàn)于第三大三角形的三個角上YYrr、Yyrr，占3/16；c雙隱性綠皺yyrr出現(xiàn)

11、于小三角形內(nèi)yyrr，占1/16。教師總結(jié)提升（表3-2）：子代表現(xiàn)型的比例=親本每對相對性狀相交產(chǎn)生的表現(xiàn)型所占比例相乘，每種表現(xiàn)型前的系數(shù)即為其比例數(shù)。表3-2子代表現(xiàn)型在組合中所占比例如：AaBbCcAaBbcc：后代基因型數(shù)為332=18種；后代表現(xiàn)型數(shù)為222=8種；后代中ABC占3/43/41/2=9/32；后代中AaBBcc占2/41/41/2=1/16。4總結(jié)強化，鞏固成果兩對相對性狀的雜交實驗的圖解本節(jié)課重點學習了孟德爾兩對相對性狀的遺傳試驗及對試驗的解釋，通過學習應該掌握子二代出現(xiàn)新性狀是由于遺傳過程中不同對基因之間發(fā)生了組合。教師指導學生遵循遺傳圖解格式自己試著畫出孟德爾兩對相對性狀的雜交實驗的遺傳圖解。最后，同學們應該對子二代中9種基因型和4種表現(xiàn)型的規(guī)律進行理解記憶，以便在以后的解題過程中直接運用。（優(yōu)教提示：打開優(yōu)教習題課堂訓練-孟德爾的豌豆雜交實驗（二），使用互動答題卡，更快更便捷的掌握學生的知識學習情況）【教學反思】本章的教學設(shè)計以發(fā)現(xiàn)為重點，幫助學生學會應用多種方法進行研究、體驗，解決問題，感悟真理，如用數(shù)學概率統(tǒng)計理論推測自由組合定律F2的表現(xiàn)型及比例，給學生聯(lián)想和研究的空間，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和創(chuàng)