《來(lái)自地球的力》優(yōu)教教案

1、PAGE10來(lái)自地球的力課題來(lái)自地球的力授課人時(shí)間201課時(shí)安排1課標(biāo)要求本節(jié)課主要是想通過(guò)營(yíng)造一個(gè)和諧民主的氛圍，讓學(xué)生們展開(kāi)想象的翅膀，通過(guò)列舉事例、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、討論交流等方式來(lái)了解重力，讓學(xué)生主動(dòng)地吸取知識(shí)，大膽提問(wèn)、大膽猜想。培養(yǎng)學(xué)生探究、創(chuàng)新的能力。學(xué)情分析學(xué)生在學(xué)習(xí)本章之前已經(jīng)有大數(shù)量關(guān)于力的“前概念”和常識(shí)，生活中也有大量重力相關(guān)的詞語(yǔ)，前幾節(jié)從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)學(xué)習(xí)了里的概念，力的作用效果，力的描述以及力的測(cè)量，本節(jié)學(xué)習(xí)來(lái)自地球的力重力，對(duì)于重力學(xué)生并不陌生學(xué)生能說(shuō)出物體受到重力，但對(duì)于用力的三要素來(lái)描述重力，學(xué)生原來(lái)不曾這樣描述，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，比較有興趣，也比較容易接受。結(jié)合重力的

2、計(jì)算，信息窗的知識(shí)。學(xué)生會(huì)較好的達(dá)成課標(biāo)要求。三維目標(biāo)知識(shí)與技能1、知道什么叫重力，了解重力產(chǎn)生的原因。2、知道重力的大小與質(zhì)量的關(guān)系3、了解重力的方向和重力的作用點(diǎn)過(guò)程與方法經(jīng)歷探究“重力大小和質(zhì)量的關(guān)系”的過(guò)程情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于探究自然現(xiàn)象，物理道理的興趣，提高學(xué)生辯證的分析物理知識(shí)的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)探究重力的大小與質(zhì)量的關(guān)系教學(xué)難點(diǎn)重力的方向教學(xué)方法引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、直觀演示法和講解法。學(xué)習(xí)方法指引在教學(xué)過(guò)程中，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)是當(dāng)前教學(xué)方法改革的一個(gè)重要課題。本節(jié)課重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生如何主動(dòng)去觀察思考、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，初步掌握研究常見(jiàn)力的方法。通過(guò)實(shí)例分析，提高學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力，養(yǎng)成良好

3、的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)資源及媒體1彈簧秤、鉤碼、質(zhì)量相等的兩種不同鉤碼。2課件、多媒體設(shè)備。教學(xué)過(guò)程（第1學(xué)時(shí)）教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容/教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)預(yù)設(shè)復(fù)習(xí)引入首先以提問(wèn)的方式復(fù)習(xí)力的概念，力的三要素和力的測(cè)量工具，為學(xué)習(xí)本節(jié)新課做好必要的知識(shí)準(zhǔn)備。然后利用媒體展示圖片，引入新課知道水從高處向低處流、蘋(píng)果或衣服上的水滴降落地面是由于地球的吸引，即重力的作用。所以利用這幾幅插圖引入新課很自然。思考、討論,并回答問(wèn)題。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。新課教學(xué)一、什么是重力學(xué)生閱讀課本P111第一自然段和“信息窗”的內(nèi)容，然后回答教師的提問(wèn)。問(wèn)：通過(guò)閱讀，你知到了什么課件展示：重力是地球附近一切物體都要受到的力

4、。由于地球?qū)ξ矬w的吸引而產(chǎn)生的力叫做重力。重力的施力物是地球。教師：剛才我們看見(jiàn)的粉筆落到地面，就是受到了重力的作用。那么，靜止的物體也受到重力的作用嗎二重力的大小教師：日常生活經(jīng)驗(yàn)告訴我們，重力是有大有小的，想一想有兩個(gè)金屬球，一個(gè)大一個(gè)小，它們哪個(gè)所受到的重力大？物體所受重力的大小可以用彈簧測(cè)力計(jì)來(lái)測(cè)。物體所受重力的大小簡(jiǎn)稱物重。演示：用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量1個(gè)、2個(gè)鉤碼的重力。猜想：物重的大小與什么有關(guān)系提示：用大的金屬球和小的金屬球進(jìn)行比較，物重的大小和這個(gè)物體含金屬的多少有關(guān)。實(shí)驗(yàn)探究：探究物重和物體質(zhì)量的關(guān)系根據(jù)課本50g100g150g/g重力G/N學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)記錄表中的數(shù)據(jù)，后討論“

5、物重和物體質(zhì)量的關(guān)系”。課件展示：物體所受重力跟它的質(zhì)量成正比，其比列舉生活中有關(guān)重力的例子同學(xué)試著拿起書(shū)桌上現(xiàn)有的不同物體，感受不同物體重力的大小并交流感受，發(fā)表觀點(diǎn)。提出猜想，分組討論實(shí)驗(yàn)方案，確定實(shí)驗(yàn)器材。根據(jù)構(gòu)想分組動(dòng)手實(shí)驗(yàn)探究，設(shè)計(jì)表格，記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。實(shí)驗(yàn)完畢，學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)整理、分析、概括，向同學(xué)匯報(bào)自己的成果使學(xué)生了解重力現(xiàn)象學(xué)生能小結(jié)質(zhì)量的屬性值是定值，約等于g用G表示重力，m表示質(zhì)量，g表示g，那么重力與質(zhì)量的關(guān)系可以寫(xiě)成如下表達(dá)式?；騁mg問(wèn)：gg讀作什么它的物理意義是什么學(xué)生回答。課件展示：gg讀作“牛每千克”，它的物理意義是“質(zhì)量是1kg的物體受到的重力是”。例題1：

6、課本1、m2，G1、G2。例題2：一塊鋼錠質(zhì)量是4t，計(jì)算它所受到的重力是多少已知：m=4t=4103kg求：G=解：G=mg=4103kgg=10答：鋼錠所受的重力是104N師：這里請(qǐng)大家注意：人們常說(shuō)“這一袋米的重量是10kg或“買10kg的大米”都指的是質(zhì)量，質(zhì)量習(xí)慣稱為重量。然而，人們?cè)谏钪幸渤０阎亓坷斫鉃樗苤亓Φ拇笮。貏e是還有不少的物理書(shū)、科普書(shū)也把重力稱為重量。為了回避這些模糊不清甚至彼此矛盾的提法，我們教材中將物體所受重力大小稱為物重，質(zhì)量就是質(zhì)量，不提“重量”這個(gè)詞。三重力的方向?qū)嶒?yàn)演示一：用手懸掛拴著重物的細(xì)線，讓學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。實(shí)驗(yàn)演示二：將手中的靜物松手，讓學(xué)生觀

7、察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。學(xué)生回答觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得出重力的方向。課件展示：重力的方向總是豎直向下。對(duì)豎直向下的理解：豎直向下就是垂直水平面向下的方向?qū)W生閱讀課本g。方向：豎直向下。3作用點(diǎn)：在物體的重心上。4思維程序：提出問(wèn)題猜想實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)得出結(jié)論。學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行回顧、梳理對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解在學(xué)生的頭腦中建立一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的整體印象作業(yè)布置一、本節(jié)知識(shí)鞏固：1、用繩子系住水桶，手握繩子從井中提水，手受到豎直向下的拉力，此拉力的施力物體是_，水桶受到_和_力的作用，施力物體分別是_和_。2、有一塊磚先平放在地面上，然后再將磚塊側(cè)放在地面上，最后豎放在地面上，則其重心位置（）A高度不變B高度減小C高度增大

8、D不能確定3、某初中生的體重是下面數(shù)據(jù)的一個(gè)，則應(yīng)該是（）A4NB40NC400ND4000N學(xué)生匯報(bào)學(xué)生分析、概括實(shí)驗(yàn)結(jié)論。學(xué)生練習(xí)完成二、新知識(shí)預(yù)習(xí)P881、2、3、4、5、6補(bǔ)充練習(xí)加強(qiáng)練習(xí)教學(xué)反思一、亮點(diǎn)：重力的概念比較復(fù)雜，而且比較抽象。雖然學(xué)生在日常生活中對(duì)重力有些模糊的認(rèn)識(shí)，但有些認(rèn)識(shí)是不科學(xué)的，故本教材以“模擬引力”的實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的思考，以牛頓的研究成果作啟示，啟發(fā)認(rèn)識(shí)神秘的宇宙間存在的萬(wàn)有引力，再通過(guò)列舉日常生活中事例，進(jìn)一步說(shuō)明地球上的所有物體都受到重力的作用。在研究重力與什么因素有關(guān)時(shí)，設(shè)計(jì)成探究實(shí)驗(yàn)，側(cè)重點(diǎn)不在于結(jié)果而在于過(guò)程，訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的分析、歸納、概括、總結(jié)的能力，也讓學(xué)生深刻地體會(huì)并掌握一般的探究方法。從教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題查找自己的得