2017年優(yōu)質(zhì)課競賽評委評語

1、2017年優(yōu)質(zhì)課競賽評委評語重慶市2017年小學(xué)道德與法治課優(yōu)質(zhì)課競賽點評1號：二上第二課快樂的學(xué)習(xí)生活優(yōu)點：.注重創(chuàng)設(shè)兒童喜愛的教學(xué)情境，如“我問你答”游戲、“愛迪生的故事”等，較好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。.課堂氛圍寬松、和諧、活躍。.注重小組合作學(xué)習(xí)，通過“學(xué)習(xí)單”較好地培養(yǎng)了學(xué)生合作意識和共同解決生活問題的能力。不足：.太拘泥于教材，用得死板，聯(lián)系學(xué)生生活不夠。.教學(xué)設(shè)計中，教學(xué)目標(biāo)的表述方式不恰當(dāng)，沒有以學(xué)生的角度來表述。.教學(xué)活動之間的層次性和邏輯性不夠強(qiáng)。問題設(shè)計不夠精當(dāng)。.知識樹應(yīng)當(dāng)改為“問題樹”才與目標(biāo)相符。2號：二上三課愛護(hù)學(xué)習(xí)用品優(yōu)點：.教學(xué)設(shè)計的四個活動板塊層次清楚，整堂

2、課注重了活動化體驗式學(xué)習(xí)。.教師合理、恰當(dāng)?shù)乩谜n堂教學(xué)資源，對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動（鉛筆頭、作業(yè)本的再次利用）進(jìn)行現(xiàn)場拍照、QQ上傳圖片、示范展示，活動體驗真實有效。.教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行真實客觀的自我評價，促使學(xué)生對照自己的不足加以改正，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，效果較好。不足：.“夸夸親密的學(xué)習(xí)伙伴”這個環(huán)節(jié)學(xué)生交流得不夠充分，整堂課都是教師跟著教學(xué)預(yù)設(shè)在走，課堂缺乏生成。.教學(xué)局限于教材內(nèi)容，挖掘?qū)W生的現(xiàn)實生活不夠深入，了解學(xué)生現(xiàn)狀不夠全面（如：現(xiàn)在的小學(xué)生不愛惜鉛筆和橡皮，鉛筆經(jīng)常掉在地上摔斷筆尖，喜歡在橡皮上亂刻亂畫，用一兩次就不用了或者丟了）小組活動內(nèi)容僅限于廢紙利用、紙張的節(jié)約，針對性略顯

3、弱了。.活動二和活動三愛護(hù)、珍惜學(xué)習(xí)用品內(nèi)容有交叉重復(fù)。教師提前2分鐘下課。3號:三上一課了解我自己話題一：說說我自己優(yōu)點：.該課教師教學(xué)中能關(guān)注學(xué)生的學(xué)情和生活經(jīng)驗，教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)思路清晰，有活動化教學(xué)意識。.較好的開發(fā)了課程資源，將學(xué)生、教師、家長作為課程資源引入教學(xué)，有一定的創(chuàng)新，教學(xué)效果較好。如：通過展示自畫像，了解自己的外貌，漸入話題，讓學(xué)生再了解他人眼里的自己，初步認(rèn)識自己，形成一定的自我意識，從而更好地認(rèn)識和展示自己的特長。.本課還有效的運用了現(xiàn)代化教學(xué)手段和教材資源，采用了直觀的教學(xué)手段。教師教學(xué)作風(fēng)民主，語言親切，教態(tài)自然，顯示出較好的教學(xué)基本功，通過師生平等對話，營造了

4、良好教學(xué)氛圍，教學(xué)風(fēng)格樸實。不足：.該課在教材處理方面簡單、生硬，教學(xué)內(nèi)容的挖掘較淺。.教學(xué)方法、手段比較單一，多采用問答式教學(xué)，教學(xué)流程上，體驗活動開展不夠，讓學(xué)生在感悟、體驗上約顯不足。.教師在課堂應(yīng)變能力方面還需提升，學(xué)生沒聽清楚錄音時，教師應(yīng)當(dāng)再播放一遍，讓學(xué)生聽明白了再追問。.板書出現(xiàn)了錯別字。4號：三上第三課成長中的我）優(yōu)點：.教學(xué)目標(biāo)擬定準(zhǔn)確，能圍繞目標(biāo)開展活動，活動較好體現(xiàn)了學(xué)科特點，具有趣味性。.師生關(guān)系融洽，學(xué)習(xí)氛圍和諧。教師與學(xué)生分享自己小時候抄近道而掉進(jìn)池塘一事，巧妙的將遇事要想一想，反思的道理揭示給學(xué)生。在課堂上老師與學(xué)生一起演一演，活躍了課堂氣氛，也促進(jìn)了兒童的思考

5、。.對教材中的案例開發(fā)利用好，激發(fā)了學(xué)生參與興趣。教師將教材中的日記內(nèi)容轉(zhuǎn)化成了生動的視頻，然后又讓學(xué)生猜一猜：小玉不冷靜會怎樣？自然、巧妙，也給學(xué)生啟發(fā)。.板書設(shè)計體現(xiàn)了教學(xué)思路，也充滿美感。不足：.活動一回顧“成長中的我”，本應(yīng)起一個承前啟后的作用，而實施過程中教師在把握目標(biāo)上出了問題，從而沖淡了本課的核心目標(biāo)如何在成長中學(xué)會反思，使教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)不夠穩(wěn)合。.在教學(xué)過程中預(yù)設(shè)大于生成，教師沒能抓住學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行深挖和引導(dǎo)。三年級學(xué)生做事時往往不想結(jié)果，教師就當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生做事前就當(dāng)想一想結(jié)果，再判斷這事該不該做，但教師沒能點出來。.還應(yīng)充分運用教材中的資源進(jìn)行教學(xué)，如其中的中華經(jīng)典就沒有選

6、用。.情景的引導(dǎo)偏離了目標(biāo)。5號：四上第八課信息與傳媒優(yōu)點：.能正確理解教材編者意圖，教學(xué)目標(biāo)明確、具體。.教學(xué)活動之間的層次性和邏輯性較強(qiáng)，“識媒體一話媒體一一用媒體”層層遞進(jìn)。.注重小組合作學(xué)習(xí)和實踐運用，如旅游桃花園、合理使用傳媒等。.學(xué)生的匯報活動較為精彩。不足：.教材用得死板，生搬硬套，“活用”教材不夠。.教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動與教學(xué)目標(biāo)脫節(jié)，出示的圖片和視頻與教學(xué)目標(biāo)的關(guān)系不大。.了解學(xué)生學(xué)情不夠，沒有很好地聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗。.注重學(xué)生信息收集，但引導(dǎo)學(xué)生整理信息和利用信息不夠。號：四上十二課信用哪里來優(yōu)點：.能圍繞著講信用展開教學(xué)，并為學(xué)生創(chuàng)造了展示的平臺和空間。.注意了善意慌言的教

7、學(xué)。.注重了中華格言的教學(xué)。不足：.教學(xué)太以本為本，教材用得較為死板。.本課本就當(dāng)有較好的法治教育點位，但教師沒注重法治教育的融入。.板書的設(shè)計不合理。號：五下一課我不被誘惑話題一：不沉迷電子游戲優(yōu)點：.本課教學(xué)目標(biāo)定位基本準(zhǔn)確，教學(xué)思路清晰，有活動化教學(xué)意識。.較好的利用了課前調(diào)查活動的資源，并將此資源引入教學(xué)，調(diào)查統(tǒng)計圖直觀有震撼力，有助于教學(xué)，值得點贊。.教師語言親切，教態(tài)自然，有較好的教學(xué)基本功，教學(xué)樸實、有效。不足：.但該課在教材處理上比較簡單，教學(xué)內(nèi)容的挖掘較淺，如：玩電子游戲的好處，教師缺乏認(rèn)同；什么是“沉迷電子游戲”？教師缺乏定義。.教學(xué)中融入法治教育內(nèi)容教師沒意識。.教學(xué)方法

8、、手段比較單一，讓學(xué)生在體驗感受不足，教師在運用自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)方式上還需下功夫。.教學(xué)資料堆切得太多，不夠精當(dāng)。8號：（二上第四課向祖國問好）優(yōu)點：.本課的教學(xué)目標(biāo)明確，較好利用了教材提供的開國大典、祖國版圖、國旗、國徽、國歌以及國旗法等資源，同時結(jié)合學(xué)生生活實際“活化”和豐富了教學(xué)內(nèi)容。.地圖教學(xué)處理較好，非常落實，也比較準(zhǔn)確有新意。.國旗法的出示巧妙，與生活緊密聯(lián)系。教師利用國旗法引導(dǎo)學(xué)生去判斷升旗儀式遲到后，該如何辦？以此進(jìn)行行為引導(dǎo)。.活動設(shè)計注重學(xué)生體驗，比如動手畫畫國界，向國旗敬禮等，讓學(xué)生在有趣的活動中去體會對祖國的愛。仿佛把學(xué)生帶到了真實的生活情景中。較好地體現(xiàn)了動靜結(jié)

9、合。.教師注重了對學(xué)生思辨能力的培養(yǎng)，不是直接給答案而是啟發(fā)學(xué)生先說先思考后得出結(jié)論。不足：.教師過渡語中表達(dá)不夠自然，對學(xué)生情感的激發(fā)還有待加強(qiáng)。.本課最后一個環(huán)節(jié)“共筑中國夢”的設(shè)計有些牽強(qiáng)，應(yīng)當(dāng)把握本課教學(xué)目標(biāo)對引入的人物進(jìn)行精選，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識為新中國建立而做出貢獻(xiàn)的領(lǐng)袖人物和革命者更為恰當(dāng)。.從教案上看，教學(xué)目標(biāo)表述還不夠準(zhǔn)確，教案共寫了七個活動，比較繁雜，教案整體呈現(xiàn)不夠精確。9號：二年級上冊愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生話題一：環(huán)境美麗人人愛優(yōu)點：教師個人素質(zhì)較好，有一定教學(xué)基本功，能運用新課程理念較好的開展教學(xué)活動。不足：教師對編者意圖不夠理解，沒有正確處理教材，劃分好課時教學(xué)內(nèi)容。教材的第一個話

10、題“環(huán)境美麗人人愛”，意在通過不同的兩種生活環(huán)境對比，體會不同的環(huán)境會帶給人帶來不同的感受，引導(dǎo)學(xué)生明確環(huán)境對我們生活的影響，體會適宜的環(huán)境對人們生活的重要性，懂得在生活中，時時處處要注意保護(hù)環(huán)境，不要亂扔垃圾。并能聯(lián)系實際思考自己能為環(huán)境保護(hù)做些什么。第二個話題“垃圾廢品巧利用”。意在培養(yǎng)學(xué)生樹立給垃圾分類節(jié)約資源的環(huán)保意識，讓學(xué)生明白可以巧妙利用廢舊物品再創(chuàng)造來豐富和美化生活，通過動手對廢舊材料利用，發(fā)揮自己的創(chuàng)造力制作作品，讓學(xué)生體驗動手創(chuàng)作的快樂。但老師把第一個話題和第二個話題合在一起上，弱化了課程標(biāo)準(zhǔn)的有效達(dá)成。10號：三上四課生活處處是課堂優(yōu)點：.教學(xué)目標(biāo)定位準(zhǔn)確，合理有效地進(jìn)行了

11、課程資源的開發(fā)，教學(xué)活動緊密聯(lián)系學(xué)生生活。.教師個人素質(zhì)好，有較強(qiáng)的教學(xué)感染力，能運用現(xiàn)代技術(shù)，將學(xué)生現(xiàn)場活動及表現(xiàn)上傳為課程資源。.學(xué)習(xí)方式有創(chuàng)新，通過情景創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)和感悟，學(xué)生主體地位突出，學(xué)習(xí)活動參與面廣，動手實踐活動性較強(qiáng)。不足：.板書呈現(xiàn)的三個方面“向他人學(xué)”、“向媒體學(xué)”、“在做中學(xué)”多途徑學(xué)習(xí)方式不夠具體深入，學(xué)習(xí)活動浮于表面化，目標(biāo)達(dá)成度不高。.第三個活動選擇“學(xué)習(xí)擇菜”這一教學(xué)內(nèi)容價值不大，也沒必要請阿姨進(jìn)課堂，可以思考更換更恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容，設(shè)計對學(xué)生學(xué)習(xí)一門動手技能真正有所幫助的學(xué)習(xí)活動，體現(xiàn)動中學(xué)的真正意義。11號：（三上第五課做學(xué)習(xí)的小主人）優(yōu)點：.活動設(shè)計緊

12、扣目標(biāo)，三個活動從感受學(xué)習(xí)上有困難很正常，到面對困難不逃避，最后尋找解決困難的方法，線索清楚，層層遞進(jìn)。.教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的生活實際，交流的是學(xué)生自己遇到的困難，在學(xué)習(xí)了解決問題的方法后，又讓學(xué)生運用方法解決自己寫下的困難，始終將課堂中的學(xué)生放在重要的位置。.讓學(xué)生敢于面對困難，解決困難不是通過一節(jié)課就能做到的。教師也意識到這一點，在設(shè)計中將課堂學(xué)習(xí)引向了課外，讓學(xué)生將自己的“困難包”帶回家，按照自己開出的妙方，去解決困難。不足：.教學(xué)目標(biāo)的表達(dá)應(yīng)從學(xué)生的角度提出，不要出現(xiàn)“培養(yǎng)”之詞。.整堂課的形式比較單一，主要都是通過交流在推進(jìn)，顯得有些空洞，如果能創(chuàng)設(shè)一些可體驗的活動，把學(xué)生置于困難面前，

13、再看學(xué)生的行動，課堂的生成性就更強(qiáng)，也更能觸動學(xué)生內(nèi)心。12號：三上第六課學(xué)習(xí)要有好方法優(yōu)點：.能正確理解教材編者意圖，準(zhǔn)確定位教學(xué)目標(biāo)。.較好地利用教材資源。.注重活動體驗，能通過“面部運球游戲”、“合作完成手抄報”等，讓學(xué)生積極參與到活動中，學(xué)得快樂，并能運用恰當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行表達(dá)和展示。不足：.教學(xué)目標(biāo)明確，但沒有很好地落實到教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動中。.教學(xué)活動層次性不強(qiáng)，層層深入不夠。.教學(xué)深度不夠，如，“合作學(xué)習(xí)真快樂”重在體現(xiàn)“合作”但體現(xiàn)“快樂”不夠。.學(xué)生生活資源利用不夠，有些拘泥于教材。.滲透法治教育不自然，有些牽強(qiáng)。13號：三上十一課公共場所的安全優(yōu)點：教師依據(jù)教學(xué)目標(biāo)合理有效地開

14、發(fā)了課程資源，并有一定震撼力，課堂上充分采用了活動化教學(xué)方式，學(xué)生積極參與體驗活動，創(chuàng)設(shè)情景選用了學(xué)生生活中最熟悉和喜愛的游樂場所，教師能對學(xué)生進(jìn)行及時的點撥和引導(dǎo)，課堂上生生互動交流效果好，有意見交鋒和思維的碰撞，培養(yǎng)了學(xué)生批判思維品質(zhì)。不足：對教材的解讀不夠，教學(xué)設(shè)計缺乏層次性，對于“什么是公共場所？”的概念沒有引導(dǎo)學(xué)生明晰，“你去過哪些公共場所？”也沒有引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行充分交流。整堂課設(shè)計了幾個活動場景，雖有活動體驗，但還不夠開放，學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷交流得不夠充分。14號：四上十三課社會是個大家庭話題一：我們同是一家優(yōu)點：本課教師素質(zhì)好，教學(xué)基本功扎實。能根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求和學(xué)生實際準(zhǔn)確的

15、制定教學(xué)目標(biāo)，在課程實施中充分體現(xiàn)了教師主導(dǎo)、學(xué)生主體、自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的新課程理念。課堂中表現(xiàn)出對學(xué)生的熱愛，對兒童的尊重，與孩子平等的對話，營造了寬松學(xué)習(xí)氛圍。特別是能巧妙創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境“十全中餐廳”“十美西餐廳”讓學(xué)生最大化的參與體驗不同分工的作用，給了孩子們創(chuàng)設(shè)了想說，敢說，大膽說的環(huán)境，活動中引出的每一個話題，學(xué)生都有話可說，有事可做，精神狀態(tài)非常飽滿，參與的積極性很高。既體現(xiàn)了把課堂真正還給學(xué)生的教育理念，又突破了本課的重點?，F(xiàn)場連線農(nóng)民工的效果也較好。不足:但教師在利用活動和教材資源引導(dǎo)學(xué)生明確我們社會只有職業(yè)分工不同，勞動沒有高低貴賤之分方面挖掘不夠，深化體驗活動意義方面還需努

16、力。送花活動沒有什么價值，“法律面前人人平等”在本課提出來有點牽強(qiáng)，有了前面兩個平等就行了。15號：五上第五課神圣領(lǐng)土不容侵犯優(yōu)點：.教學(xué)目標(biāo)明確、具體。.注意學(xué)生主體性的發(fā)揮，指導(dǎo)學(xué)生有效地進(jìn)行資料信息的收集整理與交流，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行舉證。.教學(xué)活動形式多樣，如找、劃、貼、寫、舉證等，有效地引導(dǎo)學(xué)生在動中學(xué)。.注意地圖的運用，較好地體現(xiàn)了地圖教學(xué)與品德教學(xué)的有機(jī)結(jié)合。不足：.開課談話引入就將結(jié)論呈現(xiàn)出來不恰當(dāng)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)而獲得。.教學(xué)活動深度不夠，學(xué)生沒有真正領(lǐng)悟到“為什么神圣領(lǐng)土不可侵犯”。.舉證方式很好，但不是真正的舉證，采取表演的方式不夠恰當(dāng)。.法治教育滲透方式不夠自然

17、。16號：二下八課做誠實的孩子話題一：誠實孩子大家夸優(yōu)點：本課教師個人素質(zhì)好，語言干凈、親切，教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計清晰，能合理、熟練運用現(xiàn)代化教學(xué)手段，比較恰當(dāng)?shù)乩昧硕嗝襟w教學(xué)優(yōu)勢來輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境，有活動化教學(xué)意識。能讓學(xué)生充分發(fā)表自己的觀點后老師再表明自己觀點的教學(xué)方式較好。不足：但在該課在教材處理時挖掘較淺，處理簡單，教材資源利用不夠，如“教材中的兒歌、格言、歌曲”均未納入教學(xué)內(nèi)容?；顒?、問題針對性不強(qiáng)，導(dǎo)向不明，如“夸誠實的孩子，超出了誠實的范圍”，“上課聽寫時有兩個字不會寫，你該怎么辦？等指向不明”。課堂提問思維效率不高，結(jié)合學(xué)情不夠。板書設(shè)計也不夠科學(xué)，體現(xiàn)的不是對學(xué)生的

18、價值引導(dǎo)和行為引導(dǎo)。17號：二下三課家鄉(xiāng)變化大優(yōu)點：來自梁平縣的教師能夠根據(jù)變化的學(xué)情，深入地挖掘?qū)W校所處的化龍橋地區(qū)的變化，引導(dǎo)學(xué)生積極收集資料，調(diào)查訪問，完成學(xué)習(xí)單上的任務(wù)，課堂上呈現(xiàn)出豐富的數(shù)據(jù)、圖片和音像材料，教師引導(dǎo)學(xué)生通過對家鄉(xiāng)路、橋、樓的調(diào)查和前后對比，讓學(xué)生真切地感受道家鄉(xiāng)變化之大，較好地達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。不足：學(xué)習(xí)單內(nèi)容的設(shè)計不夠合理，用詞還不夠準(zhǔn)確，對于二年級的學(xué)生來說偏難，教師引導(dǎo)學(xué)生感受家鄉(xiāng)的變化，僅從建筑物的數(shù)量上和樓房的高度上進(jìn)行比較顯得不恰當(dāng)，對于家鄉(xiāng)變化的方方面面引導(dǎo)學(xué)生體會得不夠廣泛和深入。18號：（三上第九課家庭變遷）優(yōu)點：.教學(xué)形式新穎、活潑，受學(xué)生的喜愛。

19、特別是在“解密家”這個環(huán)節(jié)，開展的“看看我像誰”的活動，學(xué)生通過“找、說、貼”的過程，既覺得有趣好玩，又充分感受到自己身上有很多家人的影子，這種血脈親情將家人緊緊相連，家的歸屬感、幸福感油然而生。.教學(xué)中除運用教材資源，還挖掘了生活中的資源去豐富學(xué)生的認(rèn)知。如教師在學(xué)生聊了自己的家庭后，也加入到其中，展示自己家?guī)捉M不同年代的全家福的，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)社會的變遷，也會帶來家庭的變化。不足：.解讀教材和運用教材出現(xiàn)問題，如將教材“望遠(yuǎn)鏡”中的拓展內(nèi)容，作為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容來處理是不恰當(dāng)?shù)摹?“找找家”的活動在實施過程中沒能從社會性發(fā)展中去尋找有價值取向的東西，如不同地域、不同民族家庭的人文性等完全沒能

20、體現(xiàn)出來，所以此活動就得不到很好的落實。.另外對幾種家庭組成形式，教師出于對學(xué)生隱私的保護(hù)而進(jìn)行了回避，這是不恰當(dāng)?shù)摹[在學(xué)生面前的真實存在的事實，不能避而不談，我們應(yīng)該面對現(xiàn)實，去引導(dǎo)學(xué)生正確面對，然后挖掘不同家庭中愛的存在，從而體會家的溫暖。19號：三下第十二課公共生活中的規(guī)則優(yōu)點：.能正確理解教材編者意圖，準(zhǔn)確定位教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)明確、具體，符合課程標(biāo)準(zhǔn)要求和學(xué)生實際。.靈活運用教材，能將教材內(nèi)容與自主開發(fā)的課程資源融為一體。.教學(xué)活動生動，教學(xué)方法恰當(dāng)，注重讓學(xué)生在生活場景中體驗，給學(xué)生提供了較為充分的展示空間和時間。.學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中，學(xué)得輕松、愉快，能借助已有經(jīng)驗來解決問

21、題，如，情景模擬“排隊小大人”。5能運用隨機(jī)評價對學(xué)生進(jìn)行賞識、激勵，增強(qiáng)學(xué)生自信心。不足：.教學(xué)目標(biāo)不能完全含蓋教學(xué)內(nèi)容，如，“一米線排隊的學(xué)問”未寫進(jìn)教學(xué)目標(biāo)里。.聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗交流還不太夠，如，“回憶在公共場所，你有排隊的經(jīng)歷嗎？”，沒有讓學(xué)生充分交流自己的親身感受和平常觀察到的現(xiàn)象。.在游樂場用包占位事例的討論還不如用教材里的熟人插隊事例引導(dǎo)學(xué)生討論更帶普遍性。0號：四下一課愉快生活每一天話題一：擁有好心情優(yōu)點：該課教師課堂角色定位準(zhǔn)確，學(xué)習(xí)氣氛寬松和諧。體現(xiàn)了良好的師生關(guān)系，在教學(xué)中以學(xué)生活動的指導(dǎo)者，支持者和合作者的身份，營造了民主、寬松、和諧的課堂學(xué)習(xí)氛圍。教師能結(jié)合學(xué)情，恰當(dāng)

22、把握教學(xué)目標(biāo)，最大化使用教材，利用教材資源，緊緊圍繞主題開展各種活動，條理清晰，由淺入深，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成好。如“換個角度，尋找愉快”師生共同表演教材故事，讓學(xué)生對教學(xué)的話題和活動感興趣，在積極參與中受到感染和熏陶，在非常自然、具體和現(xiàn)實的情景中接受了教育，沒有空洞的激情，沒有強(qiáng)制的感染，潤物無聲。不足：但教師在開發(fā)課程資源，深化體驗活動方面還需努力。特別是本課沒引導(dǎo)學(xué)生理解人如果處于煩惱中不能解脫，會對自己的身體帶來哪些危害。21號：四下二課遇到困難怎么辦優(yōu)點：教師教學(xué)思路清晰，目標(biāo)制定準(zhǔn)確，對教材的處理得當(dāng)，對課程資源進(jìn)行了有效合理的開發(fā)。課堂上教師能引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行體驗式學(xué)習(xí)，能對學(xué)生進(jìn)行及

23、時的啟發(fā)和點撥，突出了教學(xué)的重難點。不足：分析教材中的案例和馬麗、翟孝偉的故事花費時間較多，而聯(lián)系學(xué)生生活實際、挖掘?qū)W生生活中的事例不夠。教師對教材解讀有一定的偏差，教材中“故事會”的目的是為了引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步知道遇到困難只要勇敢去克服它、戰(zhàn)勝它就能取得成功，而教師過多地強(qiáng)調(diào)身殘志堅的挫折教育，因此學(xué)生的活動也成了體驗殘疾人生活的不方便，這樣的體驗活動顯得不太恰當(dāng)。困難和挫折有聯(lián)系但也有區(qū)別，教師在這一點的引導(dǎo)上還不夠到位。22號：四上第十五課熱心公益活動優(yōu)點：.教學(xué)目標(biāo)明確、具體，符合課程標(biāo)準(zhǔn)要求和學(xué)生實際。.教學(xué)活動之間的層次性和邏輯性較強(qiáng)，“認(rèn)識一走近一一爭當(dāng)”層層遞進(jìn)。.能聯(lián)系學(xué)生實際創(chuàng)

24、設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生在情境中體驗與感悟。.靈活運用教材，取舍得當(dāng)，注意開發(fā)和運用學(xué)生的資源和本地的資源較好。不足：.志愿者服務(wù)與獻(xiàn)愛心活動相混淆。.教學(xué)深度不夠，如志愿者服務(wù)的價值和意義沒有很好的讓學(xué)生領(lǐng)悟。.教師對學(xué)生發(fā)言的點評和引導(dǎo)不夠到位。23號：云陽縣海峽小學(xué)二下第一課家鄉(xiāng)風(fēng)光美第一個話題我生活的地方優(yōu)點：.創(chuàng)設(shè)園園邀請不同地區(qū)的三個朋友到家做客的邀請信貫穿課堂，設(shè)計較為巧妙。.提示：家庭地址“不要告訴陌生人”的引導(dǎo)，有警示性。.小組合作學(xué)習(xí)較為規(guī)范。.開發(fā)了醫(yī)院、銀行等附近設(shè)施作為課堂資源，補(bǔ)充了教材的留白。建議：.整堂課以知識的講授為主，看圖說話的成分較重，沒有對教材進(jìn)行深層次的理解

25、的挖掘，對情感、態(tài)度、價值觀的教學(xué)挖掘不夠。.在目標(biāo)2的學(xué)習(xí)中，教師心中目標(biāo)不明，導(dǎo)致教師引導(dǎo)不到位。.板書設(shè)計還不太恰當(dāng)，可再提煉。24號：二下第六課我們都很棒夸夸我自己優(yōu)點：.教學(xué)環(huán)節(jié)清晰，學(xué)生積極參與到教學(xué)中，學(xué)得主動、愉快。.課程資源的開發(fā)很用心、有價值。如班主任和家長夸贊孩子的視頻、精美的家長稱贊卡、開發(fā)的兒歌等。豐富而有價值的課程資源使本課增色不少，并對學(xué)生有一定的打劫力。不足：.教學(xué)目標(biāo)的表述不夠恰當(dāng)。.引導(dǎo)學(xué)生對自己優(yōu)點的認(rèn)識在廣度和深度上打開不夠，學(xué)生對自己優(yōu)點的認(rèn)識仍有局限。學(xué)生的學(xué)習(xí)起點和最后的達(dá)成點提升有限。.板書太簡單，沒有層次。25號三年級下冊第九課話題二從小學(xué)優(yōu)雅

26、亮點：1、目標(biāo)清晰、簡明，具有可操作性，在整節(jié)課中一以貫之，達(dá)成效果好。2、對教材有準(zhǔn)確的理解，并能創(chuàng)造性運用，能合理開發(fā)課程資源，將靜態(tài)的范例變成與學(xué)生生活息息相關(guān)的視頻、圖片、體驗活動，比如“世界微笑日”、鏡子微笑體驗、鞠躬微課、鞠躬順口溜等，使教材活起來。3、教學(xué)思路清晰、體現(xiàn)了較好的邏輯性。能創(chuàng)設(shè)情境，有效引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體驗學(xué)習(xí)，給學(xué)生提供了充分的展示空間和時間，練習(xí)微笑、鞠躬、握手，習(xí)得禮儀，并“通過我是學(xué)校小主人”、“今天我過生日”等模擬生活場景進(jìn)行實踐檢驗，運用在生活中。.突破握手禮儀難點時，通過自主學(xué)習(xí)書本內(nèi)容-知識糾錯-探究提問的過程，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會思考，學(xué)會提問，培養(yǎng)學(xué)生

27、的思辨能力。課堂提問有效，如：你想把微笑送給誰，能喚起學(xué)生的思考，拓展學(xué)生的思路。鞠躬禮在不同場合幅度不一樣的視頻拓展，讓學(xué)生在已有知識的基礎(chǔ)上有提升，有收獲。.教師有一定的應(yīng)變能力，能機(jī)智準(zhǔn)確地處理好學(xué)生的提問，并能把握目標(biāo)對學(xué)生進(jìn)行隨機(jī)引導(dǎo)。值得商榷的地方：1、目標(biāo)的表述中，有“通過試錯糾錯、自主探究、情景實踐等多種學(xué)習(xí)方式”的語句，不合適，應(yīng)去掉。2、在學(xué)習(xí)微笑禮儀時，民警叔叔的微講座講微笑能化解矛盾，有些牽強(qiáng)。3、對教材引言中“鞠躬和握手是中華民族的傳統(tǒng)禮儀”這一傳統(tǒng)文化的點挖掘不夠。26號：成長中的我一與美同行優(yōu)點：.教學(xué)目標(biāo)及重難點的擬定和表述都比較準(zhǔn)確；.教學(xué)設(shè)計緊貼謝家灣小學(xué)的

28、生活實際，“最美小梅花，就是你我他”的活動以及梅花意象的板書設(shè)計，包括“最美人選我推薦”一個版塊中所用到的班級集體照等教學(xué)資源都體現(xiàn)出設(shè)計者的課程意識較強(qiáng)；3.教學(xué)活動設(shè)計開放，例如在“愛惜名譽(yù)我做到”環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生自由選擇喜歡的場景，臨時的自然分組進(jìn)行情境表演，讓學(xué)生體驗語言美行為美品質(zhì)美等；4.本課教材解讀和處理有一定難度，在“愛惜名譽(yù)”與“與美同行”之間能理解和設(shè)計得比較清楚不容易。不足：.設(shè)計和操作中有一些無效或者低效的問題：例如第一板塊中，出現(xiàn)了名人名言之后，“聽到這里，你有什么想法？（原教案中師你想到了什么？）”，此問題學(xué)生不好回答交流；再如：版塊二中“如何才能獲得好的名譽(yù)？”此處

29、僅有一個學(xué)生回答；.就整節(jié)課的育德感上多處有灌輸?shù)暮圹E，自然性、融合性不夠；比如對格言的處理，用語文的方式，“讀，再讀!”以及法治的滲透都顯得生硬了些；.自由分組中，學(xué)生如何保證剛好是6個人一組？對于小組談?wù)搶W(xué)習(xí)而言，6人組太大了些，要落實真正的合作有困難；.教師對學(xué)生的隨機(jī)點評不夠，教學(xué)時間分配不夠合理，提前4分鐘下課是本節(jié)課的硬傷。.建議在“受到誘惑的狀態(tài)下，孩子該如何對人對事”這個點上去思考和設(shè)計。27號：大渡口區(qū)鈺鑫小學(xué)四上第一課與人和諧相處第二個話題分享的快樂此課是河北版道德與法治四年級上冊第一單元我們在一起第1課與人和諧相處的第二個話題分享的快樂。課程要求學(xué)生知道分享不僅給別人帶來

30、快樂，也給自己增添一份快樂，懂得分享會收獲快樂和幸福，體會到友誼和親情的可貴。優(yōu)點：.教師通過玩一玩、講一講、秀一秀、做一做、說一說來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分享。.學(xué)生的才藝分享讓課堂出彩。不足：.整堂課與教材同步，教學(xué)顯得平淡無特色、無創(chuàng)意。.教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)活動不太掛鉤。.本課有三個層面：與同學(xué)分享物品、與同學(xué)分享故事、與家人分享了。其中“與家人分享”環(huán)節(jié)輕描淡寫，沒有濃濃的情感鏈條。28號：五上第四課遼闊美麗的國土一一祖國有多大優(yōu)點：.教學(xué)容量大，詳略處理得當(dāng)，能根據(jù)自己開發(fā)的課程資源與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化整合。.活動設(shè)計用心，如活動一環(huán)節(jié)中的算一算、比一比；活動二的學(xué)習(xí)任務(wù)單；活動三環(huán)節(jié)的拼畫與兒歌等

31、。既符合活動的目標(biāo)要求，又能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。問題：.教學(xué)目標(biāo)的表述存在問題，不夠明確、清晰。.活動的開展不夠深入，如通過比一比引導(dǎo)學(xué)生感受祖國版圖很大這一環(huán)節(jié)過得太快，對祖國領(lǐng)土、領(lǐng)空、領(lǐng)海等內(nèi)容的處理也顯欠缺。.學(xué)生學(xué)習(xí)單的內(nèi)容未呈現(xiàn)出來，讓人看不明白。.教師講得多，有的觀點是老師硬抬出來的，啟發(fā)學(xué)生不夠。29號五年級下冊第二課話題一至圣先師孔子亮點：1、目標(biāo)表述清楚、簡明。2、積極開發(fā)教學(xué)資源，利用資料對孔子的生平及對世界的影響進(jìn)行有力的補(bǔ)充。利用QQ網(wǎng)名感受論語的名句對今世的作用。3、采用談話式教學(xué)，創(chuàng)設(shè)古樸的教學(xué)氛圍，教師教態(tài)大方自然，娓娓道來，師生關(guān)系融洽。值得商榷的地方：1、感

32、受孔子的優(yōu)秀品質(zhì)和對世界的深遠(yuǎn)影響多采用一問一答，對孔子主要思想成就一一論語的挖掘不夠，應(yīng)加大對論語中名句的理解，對現(xiàn)代社會的意義來感受孔子的偉大。2、在學(xué)習(xí)踐行環(huán)節(jié)中引用了人民的名義中的片段，偏離了孔子思想的主旨，建議替換更適合學(xué)生的實際的例子。30號：北碚朝陽小學(xué)二上十一課遠(yuǎn)離危險第一個話題容易發(fā)生危險的地方此課是河北版道德與法治二年級上冊第四單元安全生活第一天第2課遠(yuǎn)離危險的第一個話題容易發(fā)生危險的地方。本課是在一上別傷著自己在家的危險因素的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)生活中的不安全因素。課程要求學(xué)生知道生活中容易發(fā)生危險的地方，認(rèn)識安全標(biāo)志，遠(yuǎn)離危險，知道自我保護(hù)，增強(qiáng)安全意識。亮點：.用圍裙媽媽的擔(dān)心

33、來貫穿課堂，有統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)過程的作用，教師設(shè)計有一定的創(chuàng)意。.小組活動中將平板引入課堂，利用平板引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)安全標(biāo)志，手段靈活動。.注意開發(fā)學(xué)校附近的生活場景資源，如九濱路、萬象城等，有課程開發(fā)的意識。建議：.目標(biāo)確定與敘寫不正確。如目標(biāo)2：在游戲與交流中掌握不去危險的地方。.整堂課講授多，將警察請進(jìn)課堂也是講安全標(biāo)志，沒發(fā)揮好請社會人士進(jìn)課堂的效益。.教師開發(fā)的生活場景中的事件不充分、不具震撼性，沒有有效地打動學(xué)生，輕輕飄過。4安全標(biāo)志的學(xué)習(xí)未考慮學(xué)情。教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)熟識的與不常見的安全標(biāo)志時，蜻蜓點水，警察進(jìn)課堂又講授安全標(biāo)志，目的不明，效果不佳。學(xué)習(xí)后沒有檢測學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，本課看不見學(xué)

34、生的學(xué)習(xí)后的增長點。5.法治性結(jié)合不巧妙。31號：二上第九課節(jié)約水和電一一小水滴的訴說優(yōu)點：.教學(xué)目標(biāo)定位準(zhǔn)確、清晰具體，學(xué)情分析準(zhǔn)確到位，教學(xué)環(huán)節(jié)清楚明確。.活動設(shè)計巧妙，如引導(dǎo)學(xué)生開展三次剪紙活動體會淡水資源的珍貴，活動貼近目標(biāo)，學(xué)生體驗感受深刻，情感態(tài)度價值觀目標(biāo)達(dá)成度較高。.教學(xué)中法治內(nèi)容的開發(fā)與處理恰當(dāng)。.課后實踐活動設(shè)計有價值，力求把好行為固化變成習(xí)慣。不足：.活動一環(huán)節(jié)“走近小水滴”處理略顯欠缺，對水的作用學(xué)生感受體會不夠深刻。.水是一切生命之源挖掘得不夠，基本是通過問答式教學(xué)完成。32號三年級上冊第八課話題一報答家人養(yǎng)育恩亮點：1、教學(xué)目標(biāo)簡明，符合教材的層次。2、對教材有正確

35、的理解，充分利用教材資源，積極開發(fā)教學(xué)資源，利用學(xué)生圖片、中華傳統(tǒng)經(jīng)典故事視頻、學(xué)生現(xiàn)實生活中的實際情景等，使教學(xué)資源豐富，貼近學(xué)生生活。3、創(chuàng)設(shè)“評選孝心好少年”的活動主線，將整個課堂教學(xué)活動貫穿到底，整體性強(qiáng)。教學(xué)重點突出，創(chuàng)設(shè)多樣化的情景，將生活中常見的場景引入課堂，比如回家看見父母很忙、四個雞腿一家五個人該怎么辦等，讓學(xué)生在熟悉的場景中表達(dá)自己的情感，喚起學(xué)生對家人的愛。教師編寫的兒歌朗朗上口，非常有時效。對教材中的情景表演進(jìn)行再創(chuàng)造，比如爺爺牙掉了的場景，擴(kuò)展到下雨沒有傘、腿腳不好等，更加貼近學(xué)生生活，使學(xué)生能在表演中有所思考，有所感悟，感受感恩長輩，體現(xiàn)在細(xì)節(jié)中。設(shè)計了教學(xué)延續(xù)活動

36、評價表，將教學(xué)引向生活，幫助學(xué)生形成良好的習(xí)慣。4、開發(fā)了中華傳統(tǒng)文化和法治教育的資源，黃香溫席的故事和警察阿姨普法，都較好的體現(xiàn)了孝敬父母的重要性。不足：1、對關(guān)心、體貼、尊重家人僅限于學(xué)生達(dá)到“知道”的目標(biāo)，比較淺，導(dǎo)致整堂課學(xué)生的情感始終沒有出來。2、了解家人的環(huán)節(jié)應(yīng)該是后面尊重父母、關(guān)心體貼父母的前提，這一活動需要深入挖掘，才能為后面教學(xué)打下情感的基礎(chǔ)，活動還有點表面化。3、教師在課學(xué)教學(xué)中的隨機(jī)評價沒能緊扣本課的教學(xué)目標(biāo)，特別是學(xué)生表演環(huán)節(jié)后沒緊扣目標(biāo)來進(jìn)行評價，三個評價標(biāo)準(zhǔn)中，應(yīng)抓住“孝敬家人的舉動正確”這一評價點，否則會偏離目標(biāo)。33號：做學(xué)習(xí)的有心人優(yōu)點：.課前互動設(shè)計有心。將

37、生活中容易忽略的現(xiàn)象（手機(jī)號碼位數(shù)和班主任著裝）作為聊天話題；.通過設(shè)計導(dǎo)學(xué)單讓學(xué)生體驗并梳理出學(xué)習(xí)途徑；.結(jié)課環(huán)節(jié)教師提供的“魯班”“牛頓”等為教材編寫者提供了“做學(xué)習(xí)有心人”的寶貴資源。不足：1.目標(biāo)擬定上有偏差。對于話題中做學(xué)習(xí)的有心人的“有心”僅僅理解為“觀察”或者“實踐”這樣一兩方面的學(xué)習(xí)能力，有片面之感；2.教學(xué)設(shè)計和操作上都存在比較嚴(yán)重的問題。比如：選擇將挑選西瓜的生活技能做成視頻，這個視頻太長，從頭到尾幾乎全是聲音信息，視頻本身呈現(xiàn)時聲音較小，播放完了就完了，沒有明顯的教學(xué)效用，然后就直接轉(zhuǎn)入交流本領(lǐng)環(huán)節(jié)；再如：分享成果展示環(huán)節(jié)，投影展示的合作學(xué)習(xí)單幾乎不能讓全班看清；.研課團(tuán)

38、隊對學(xué)習(xí)途徑的理解和分類有比較嚴(yán)重的偏差?！白鲋袑W(xué)”這個教學(xué)版塊中，教師的操作呈現(xiàn)感覺更多像科學(xué)課，而游離了德育課程情感目標(biāo)特點。34號：安全文明網(wǎng)上行優(yōu)點：.目標(biāo)定位準(zhǔn)確，課的設(shè)計邏輯清晰合理。文明、健康、安全三個層次非常清晰；.教學(xué)活動緊貼學(xué)生生活實際和年齡特點以及興趣指向，具有較高的育德時效性。比如：網(wǎng)名萬花筒；比如巧妙利用測試游戲引誘全場師生泄露信息等；.教學(xué)資源開放。比如：邀請的網(wǎng)絡(luò)警察警官進(jìn)入課堂，不僅權(quán)威專業(yè)，而且還有和同學(xué)們的開放性互動，促進(jìn)了教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成；.法治教育滲透自然合理。不足：.目標(biāo)中對認(rèn)知層面關(guān)注足夠，但對情感目標(biāo)的關(guān)注和體現(xiàn)欠缺；.教師的臨場應(yīng)變經(jīng)驗不足，課堂環(huán)

39、節(jié)過渡還不夠精致。35號：綦江區(qū)中山路小學(xué)四上第二課己所不欲勿施于人第一個話題學(xué)會尊重別人優(yōu)點：.尊重教材，把教材作為第一資源，利用教材中的小楊日記，用日記的方式呈現(xiàn)開課，從事例中點題。2情景辨析扣擊學(xué)生的情感，有氣氛的渲染。建議：1挖掘教材不深入，整堂課與教材同步，平。2模擬體驗的作用沒發(fā)揮好。3法治結(jié)合不巧妙。4.中華傳統(tǒng)美德元素挖掘不明顯。36號：五下第二課生命的防線一一吸煙危害大主要優(yōu)點：1.教學(xué)目標(biāo)準(zhǔn)確具體，三維目標(biāo)設(shè)計合理，教學(xué)環(huán)節(jié)清楚。2.對教材的認(rèn)識到位，能根據(jù)教材認(rèn)真組織教學(xué)活動，目標(biāo)達(dá)成度良好。不足：.教學(xué)方式創(chuàng)新不夠。.課程資源的開發(fā)有待進(jìn)一步加強(qiáng)。37號：二下第九課我快

40、樂我健康一變煩惱為快樂優(yōu)點：.教學(xué)活動能圍繞訴煩惱、解煩惱展開，活動目標(biāo)明確。.適當(dāng)開發(fā)課程資源完成教學(xué)活動，能將學(xué)生的煩惱作為課程資源較好。.在課學(xué)教學(xué)中有學(xué)生之間的對抗活動較好。.在將煩惱變?yōu)榭鞓窌r注意了是非較好。問題：.教學(xué)中多次使用“寫”的方式，不太適合二年級學(xué)生。.某些資源如幽默視頻的開發(fā)使用不夠恰當(dāng)。.教學(xué)活動不夠貼近本班學(xué)生真實生活。.教師對學(xué)生的點撥和引導(dǎo)意識還不夠強(qiáng)。.教師提出了淺層次和深層次煩惱的問題，但什么是淺，什么是深不清楚。序號38巴蜀小學(xué)三下第七課與人交往的煩惱第一個話題說聲謝謝此課是河北版道德與法治三年級下冊第三單元禮儀伴我行第1課與人交往的禮儀的第一個話題說聲謝

41、謝。本課是在和家人相處、和同學(xué)相處之上的與人交往。課程要求學(xué)生能懂得人與人交往的基本禮儀常識，如會口語致謝、會書面致謝等，懂得感恩。亮點：.本課目標(biāo)恰當(dāng)，表述準(zhǔn)確。如目標(biāo)2：學(xué)會向別人表示感謝的多種方式。.本課最大的亮點是走進(jìn)學(xué)生的心。這也是該課程三維目標(biāo)中最重的情感目標(biāo)得以充分體現(xiàn)。學(xué)生在書寫感恩卡片時感情真摯、感動，學(xué)生的情感在匯報時得以渲瀉，教師機(jī)智的請班主任老師上場與同學(xué)們交流、互述情素、互相擁抱等，學(xué)生在此環(huán)節(jié)上更深層次的領(lǐng)悟師生情意，目標(biāo)3感恩得以達(dá)成與體現(xiàn)。讓課堂達(dá)到一個情感的高潮。3對教材留白進(jìn)行了開發(fā)和補(bǔ)充。如演員謝幕、接受領(lǐng)導(dǎo)頒獎、面對校園中清潔工的背影、失物招領(lǐng)處背后的有

42、心人等場景時如何致謝，讓課堂更豐滿。.課堂創(chuàng)設(shè)的隱藏的情景也較為巧妙。開課時老師請組長給每個小組成員發(fā)放心型的空白感恩卡片和學(xué)習(xí)資料，幾乎沒有人對組長說謝謝。這個隱性的情景，是一個生動的教學(xué)點，這個情景的創(chuàng)設(shè)與引導(dǎo)讓學(xué)生認(rèn)識自己，讓教學(xué)更為生動。.課堂中兩個視頻的運用也比較巧妙。開課時小熊借給大熊橡皮，大熊沒反應(yīng)，小熊提醒說：你不想說點什么嗎？引出課題。課堂結(jié)尾時出示公益廣告為媽媽洗腳的孩子，達(dá)成隱性目標(biāo)3感恩是中華民族的傳統(tǒng)美德，讓感恩在學(xué)生心靈深處打上烙印，為學(xué)生的品德形成奠定了基礎(chǔ)，讓課堂更有價值。不足：.本課在全市全國品德課優(yōu)質(zhì)課競賽中已有老師獲得一等獎，重慶老師在全國會上展示了此課，

43、站在巨人的肩膀上上這一課，就要開辟新的教學(xué)途徑和新的活動才能有突破和超越，所以此課突破和超越的地方不多，有的教學(xué)手段是過去老師已經(jīng)用過的缺乏創(chuàng)新。.本課有兩個環(huán)節(jié)，一是知道遇到哪些情況我們要致謝，二是怎么表達(dá)致謝。在第二環(huán)節(jié)中有三個層面的致謝：口語致謝、書面致謝、教師在處理這一環(huán)節(jié)時稍顯粗糙，引導(dǎo)不夠到位，口頭致謝掉了電話、微信、QQ等現(xiàn)代方式致謝，書面致謝也沒完全打開，顯得引導(dǎo)的深度不夠。3在解讀創(chuàng)設(shè)的隱藏情景（組長給每個小組成員發(fā)放學(xué)習(xí)資料）時，教師一再追問多名學(xué)生當(dāng)時為什么沒有說謝謝，老師的不放過讓學(xué)生面露難色處于尷尬的境地。這在課堂中是不可取的。4.開發(fā)謝家灣小學(xué)“失物招領(lǐng)欄”的課程資

44、源沒用好，本可以引導(dǎo)學(xué)生如何向拾金不昧的同學(xué)表達(dá)書面致謝，但可能是教師心中的目標(biāo)點位不明，導(dǎo)致教師引導(dǎo)的語言不準(zhǔn)確，學(xué)生也沒有能很好地達(dá)成的目標(biāo)。39號三年級下冊第八課話題二我是文明小游客亮點：1、目標(biāo)準(zhǔn)確，簡明。2、依托教材資源，積極開發(fā)教學(xué)資源，采用了視頻、故事、調(diào)查表、實驗等多種形式的教學(xué)資源，比較豐富。3、教學(xué)中積極開展辨析、表演等活動，讓學(xué)生在活動中思考，成長。課前圍繞課題進(jìn)行了調(diào)查，三次表格的使用力圖展現(xiàn)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中思考，在思考中反思，在反思中成長的教學(xué)思路。不足：1、教學(xué)層次安排不夠合理，負(fù)面的材料太多，正面的教學(xué)是空對空的問答式回答。2、教學(xué)資源的開發(fā)不夠合理。教學(xué)資源開發(fā)要

45、緊扣目標(biāo)，比如教學(xué)中用實驗中的一杯水的變化來比喻生活中文明和不文明現(xiàn)象對社會的影響，比較牽強(qiáng)。3、教學(xué)資源使用沒用對位置。教師收集的很多學(xué)生在各地旅游的照片，如果放在開課時，就會非常生動有趣，吸引學(xué)生。4、沒能用好引言、過渡語、結(jié)束語，使教學(xué)不夠流暢。比如：從第一次表格的出現(xiàn)到典型故事思辨中間的過渡很不明白，感覺教學(xué)有些脫節(jié)。5、對學(xué)生的德行教育不能采用追錯、表決心的方式，而要蘊含在學(xué)生的體驗、感悟中，做到潤物細(xì)無聲。在使用調(diào)查表時，教師請學(xué)生反省后，反復(fù)追問：為什么明明知道還要怎樣做呢？現(xiàn)在知道該怎么做了？這讓學(xué)生只能表決心，并沒有真正體會到該怎么做?？梢栽O(shè)置體驗活動，讓學(xué)生在活動中去體驗感受。6、板書設(shè)計不夠合理。40號：身邊的公用設(shè)施優(yōu)點：.本節(jié)課目標(biāo)定位、表述都準(zhǔn)確；.教師素質(zhì)好，教態(tài)親切自然，課感流暢，點評機(jī)智；.活動設(shè)計的體驗性和生活性都較強(qiáng)，學(xué)