《我們家的男子漢》公開課課件部編版小學(xué)語文1

1、四年級(jí)下冊 第六單元 單元預(yù)習(xí)課 我們家的男子漢蘆花鞋四年級(jí)下冊 第六單元 單元預(yù)習(xí)課 我們家的男子漢蘆花我們家的 男子漢 王安憶我們家的 男子漢 王安憶 當(dāng)代著名女作家。1954年在南京出生，母親是作家茹志鵑，父親是劇作家王嘯平。作品有：王安憶中短篇小說集長恨歌（獲矛盾文學(xué)獎(jiǎng)）等長篇小說?！袄斫狻迸c“愛”是她的創(chuàng)作宗旨。 當(dāng)代著名女作家。1954年在南京出生，母親是作家明確目標(biāo) 蘆花鞋明確目標(biāo) 蘆花鞋 曹文軒，中國兒童作家，北京作家協(xié)會(huì)副主席。作品有草房子山羊不吃天堂草根鳥青銅葵花等。2016年獲“國際安徒生獎(jiǎng)”。2017年，特殊文體長篇小說蜻蜓眼獲得首屆“吳承恩長篇小說獎(jiǎng)”。 曹文軒，中國

2、兒童作家，北京作家協(xié)會(huì)副主席。作品有草 自由讀我們家的男子漢蘆花鞋，把帶拼音的字多讀幾遍，課文讀通順、流利。 預(yù)習(xí)要求 自由讀我們家的男子漢蘆花鞋，把帶拼音的字多嘴饞（ ） 風(fēng)靡（ ）恍惚（ ） 囁嚅（ ）倔強(qiáng)（ ） 膽怯（ ）囑咐（ ） 沮喪（ ）打量（ ） 著急（ ）拌嘴（ ） 擁擠（ ）chn m hung h ni r ju jing qi zh f j liang zho j bn 辨析字詞嘴饞（ ） 風(fēng)靡（ ）chn 搓進(jìn)（cu） 祈求（q） 遺憾（y hn） 污跡（w） 雪屑（xu xi） 捋下來（lu）強(qiáng)強(qiáng)大倔強(qiáng)濟(jì)濟(jì)南同舟共濟(jì) 辨析字詞我們家的男子漢ppt公開課課件部編版小學(xué)語

3、文1我們家的男子漢ppt公開課課件部編版小學(xué)語文1 搓進(jìn)（cu） 祈求（q）強(qiáng)強(qiáng)大倔強(qiáng)濟(jì)濟(jì)南同 我把他抱了起來，他勇敢地抓住窗框，兩只腳有力地蹬著車廂，攀上了窗口。窗口邊的旅客不約而同地伸手去抱他。他推開那些妨礙他的手，抓住一雙最有力的，躥進(jìn)了車廂，淹沒在擁擠的人群里了。 選自我們家的男子漢 句子過關(guān)我們家的男子漢ppt公開課課件部編版小學(xué)語文1我們家的男子漢ppt公開課課件部編版小學(xué)語文1 我把他抱了起來，他勇敢地抓住窗框，兩只腳有力地蹬著車 當(dāng)少林寺風(fēng)靡全國時(shí)，他也學(xué)會(huì)了一套足以亂真的醉拳。耍起來，眼神都恍惚了，十分入迷。他向往著去少林寺當(dāng)和尚?？墒俏覀兏嬖V他，當(dāng)和尚不能吃葷。 選自我們家

4、的男子漢 句子過關(guān)我們家的男子漢ppt公開課課件部編版小學(xué)語文1我們家的男子漢ppt公開課課件部編版小學(xué)語文1 當(dāng)少林寺風(fēng)靡全國時(shí)，他也學(xué)會(huì)了一套足以亂真的醉拳。耍 青銅拿著一只大布口袋，鉆進(jìn)蘆葦蕩的深處，挑那些毛茸茸的、蓬松松的、閃著銀光的蘆花，將它們從穗上捋下來。頭年的不要，只采當(dāng)年的。那蘆花很像鴨絨，看著，心里就覺得暖和。 選自蘆花鞋 句子過關(guān)我們家的男子漢ppt公開課課件部編版小學(xué)語文1我們家的男子漢ppt公開課課件部編版小學(xué)語文1 青銅拿著一只大布口袋，鉆進(jìn)蘆葦蕩的深處，挑那 這兩篇文章主要寫了什么內(nèi)容呢？我們家的男子漢ppt公開課課件部編版小學(xué)語文1我們家的男子漢ppt公開課課件部

5、編版小學(xué)語文1 這兩篇文章主要寫了什么內(nèi)容呢？我們家的男子漢pp1.訓(xùn)練創(chuàng)新思維能力，培養(yǎng)他們的寫作能力。寫文章表達(dá)感情時(shí)，不一定要選擇雄偉壯觀的景物和轟轟烈烈的事情，只要我們的情感是真實(shí)的，是濃厚的，那么從小處著手，涓涓細(xì)流同樣也能打動(dòng)人心，所以，我們平時(shí)在寫作時(shí)也可以學(xué)以致用，努力做到“情到自然最為真”.2.同學(xué)們，相信你們大多數(shù)同學(xué)都有旅游的經(jīng)歷，請大家交流一下，到過哪些名山大川，有什么感受？大自然中的山水，不僅能給我們帶來美感也給我們帶來靈感，今天讓我們從諸子大家對(duì)山水的體悟中，學(xué)習(xí)為人為事的道理。3.說起胡同，我們并不陌生，有的甚至熟視無睹了，不論是農(nóng)村還是城鎮(zhèn)，往來于胡同之中的經(jīng)驗(yàn)是有的。但對(duì)于胡同中蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵卻不大注意。4.一切為了學(xué)生全面、健康、和諧發(fā)展。新課程三維度目標(biāo)也把情感態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)提到與知識(shí)技能、過程方法同等重要的地位上來?；谶@樣的理念，和諧教育便以受教育者的全面、健康、和諧發(fā)展為目標(biāo)，以人的自身發(fā)展需求與社會(huì)發(fā)展需要相和諧為宗旨協(xié)調(diào)組織各種教育要素。5.反復(fù)手法的運(yùn)用是本詩在表現(xiàn)形式上的一大特色。本詩的前三節(jié)，都用大致相同的語言形式表明作者相信未來不變的信念，每一節(jié)最后都由“相信未來”四個(gè)字結(jié)尾。而且用冒號(hào)把它們凸現(xiàn)出來，如音樂中的主題句反復(fù)出現(xiàn)，強(qiáng)化了作品的主旋律，增強(qiáng)了