音樂(心得)之在音樂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力

1、音樂論文之在音樂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力兒童對音樂有天生的好奇感，當(dāng)I前教學(xué)中提倡培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。因 而教師在教學(xué)中要對學(xué)生進(jìn)行啟迪、誘導(dǎo)，盡量讓學(xué)生在實(shí)踐中去獲得知識，發(fā)展他們 眼、耳、腦、口、手、腳并用能力，從多種感官同時刺激以得到良好而深刻的印象。正 如美國教育家蘇娜丹戴克說：“告訴我，我會忘記，做給我看，我會記住，讓我參加， 我就會完全理解?！蔽覀兌加型瑯拥母杏X：樂隊(duì)隊(duì)員對音樂的感知能力和對樂曲的記憶 能力，比一般的同學(xué)要強(qiáng)；而舞蹈隊(duì)員的節(jié)奏感，韻律感及體態(tài)語文超過一般學(xué)生水平, 這就是參與了音樂能力培養(yǎng)的結(jié)果。目前，我們使用的沿海版教材中有較強(qiáng)的實(shí)踐性內(nèi)容，如果我們

2、注意了就能較 快地將知識形成能力，從而提高學(xué)生演唱能力，演奏能力和音樂感受能力。在我多年來 的教學(xué)中，為了提高所有學(xué)生的音樂素質(zhì)，我從如下方面對學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐能力的培養(yǎng)， 且收到了良好的效果。一、在課堂教學(xué)中，采用多種教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)情趣。1、利用器樂輔助教學(xué)，提高學(xué)生的韻律和演奏能力。奧爾夫兒童音樂教學(xué)體系中，器樂是學(xué)習(xí)音樂的重要手段。日本不但把一些樂 器作為教學(xué)設(shè)備配備給學(xué)校，而且在音樂教材中就有一定比例的器樂曲，并隨著年級的 升高而增加這部分的內(nèi)容，可見器樂教學(xué)對提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)是起著很大的作用。例 如：在學(xué)習(xí)完海鷗這首歌后，除了讓學(xué)生用口頭演唱、用錄音機(jī)聽感受副旋律的作 用效果

3、外，我還讓學(xué)生用固定音高的樂器一一豎笛進(jìn)行演奏，這樣一種實(shí)踐練習(xí)，不 但避免了學(xué)生在演唱兩聲部、副旋律時出現(xiàn)音準(zhǔn)不穩(wěn)現(xiàn)象，還培養(yǎng)了學(xué)生的演奏能力及 音準(zhǔn)能力。通過自己的實(shí)踐，找到副旋律在歌曲中起到的作用和效果，學(xué)生既有興趣， 乂明白易懂，使抽象的知識變?yōu)樾蜗蟆⑸鷦拥臇|西。2、加強(qiáng)律動和歌表演，使學(xué)生加深對音樂的理解和感受，提高審美素質(zhì)。低年級的律動和歌唱表演是最能表達(dá)他們的歡快心情的實(shí)踐活動，是聽覺和動 自己創(chuàng)編動作，邊唱邊表演加以實(shí)踐，使他們對音樂形象加深理解。同時乂在感受著音 樂的諸多要素，發(fā)展了大腦與身體間的協(xié)調(diào)合作，實(shí)實(shí)在在地得到一種總體協(xié)調(diào)的感覺 及時間和空間距離的實(shí)體概念。它有利于

4、孩子們體會音樂的節(jié)奏、節(jié)拍、速度及某些曲 調(diào)的結(jié)構(gòu)協(xié)調(diào)感。3、利用先進(jìn)的教學(xué)用具，激發(fā)學(xué)生的興趣和調(diào)動學(xué)習(xí)的主動性。學(xué)生的知識水平和智力水平處于直覺感知向抽象思維過渡，他們常常只局限于 看到事物的具體特點(diǎn)和外部聯(lián)系，對揭示事物的一般特性和內(nèi)部聯(lián)系的能力還比較缺 乏，有總分教材內(nèi)容對學(xué)生來講比較抽象，難于理解，（如果通過先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備創(chuàng)設(shè) 行動有趣、色彩鮮艷、動靜恰當(dāng)?shù)漠嬅妫鸯o態(tài)知識作動態(tài)處理就能激發(fā)學(xué)生求知欲， 充分調(diào)動學(xué)生眼、耳、口、手、腦等多種器官參與教學(xué)全過程。）例如：我們在進(jìn)行一些節(jié)奏訓(xùn)練、聽音訓(xùn)練時，學(xué)生使用磁性線譜板，磁性線 譜板上已有許多不同類型的節(jié)奏型或聽音練習(xí)題，讓學(xué)生進(jìn)行

5、聽辨練習(xí)，老師拍出一條 節(jié)奏題，讓學(xué)生在磁性線譜板上擺出教師拍出的節(jié)奏；或找到老師彈奏的哪個音高，這 樣使抽象的節(jié)奏訓(xùn)練、聽音訓(xùn)練變成可見的高低長短，教師還可及時反饋信息， 控制教學(xué)節(jié)奏。在音樂教學(xué)中，我覺得對音樂的感知莫過于全身心投入到中，教學(xué)中，加強(qiáng)了唱游 的體態(tài)律動，增強(qiáng)了學(xué)生對音樂的感知和理解，收到了較好的效果。加強(qiáng)了教學(xué)工具的 操作，激發(fā)了學(xué)生的興趣且調(diào)動了學(xué)生的主動性。培養(yǎng)了學(xué)生音樂素質(zhì)。音樂本來就是聲音的實(shí)踐性藝術(shù)。學(xué)生只有在反復(fù)的演唱 ,演奏律動聽辨 中不斷領(lǐng)悟，感受那些美妙的，才能提高音樂的審美能力和表現(xiàn)能力。二、開展形式多樣的課外音樂活動，提高音樂素質(zhì)。要想使學(xué)生的演奏能力

6、、演唱能力和音樂感受能力等方面的音樂素養(yǎng)提高到更 高的境界，不斷得到鞏固提高，光靠課堂內(nèi)的教學(xué)實(shí)踐是不夠的，還必須把課堂教學(xué)延 伸到課外去，開展多種多樣的課外音樂活動，以解決在課堂上不能解決的問題，讓他們 能全方位多角度地來領(lǐng)悟音樂的神韻和真諦、親自參與唱歌、舞蹈、表演、演奏和創(chuàng)編。 絢麗多姿的文藝表演活動會使學(xué)生從中感受美、鑒賞美，同時，也會直接影響他們的氣 質(zhì)、性格、情操和意志，提高音樂素質(zhì)素養(yǎng)。1、專題性音樂活動以集體組織形式進(jìn)行,具有教育對象廣泛性,教育內(nèi)容多向性,活動形式有時代 性的特點(diǎn)。如：“少先隊(duì)隊(duì)列歌曲演唱會、“愛我中華”歌會，用詩和歌舞相聯(lián)一起， 以表演唱、齊唱、合唱來表達(dá)少

7、年兒童熱愛祖國熱愛黨的真摯感情。在少先隊(duì)員隊(duì)列操 練的音樂聲中，不感受音樂美、隊(duì)形美，也表現(xiàn)了少先隊(duì)員奮發(fā)向上的精神風(fēng)貌。2、競賽性音樂活動融知識性、娛樂性為一體的“音樂智力競賽”，包括音樂知識測驗(yàn)和音樂技能 技巧的表演，反映學(xué)生獲得音樂的信息量，鞏固了音樂知識，乂顯示了自己的音樂特長, 在學(xué)唱學(xué)習(xí)演奏的全過程中，磨煉意志和毅力，增強(qiáng)參與競爭的意識，自己的能力，為 追求崇高的藝術(shù)目標(biāo)而不懈努力。如“音樂墻報”展評。讓學(xué)生自己動手動腦布置，介 紹國際、國內(nèi)音樂信息，中外藝術(shù)家對社會對藝術(shù)的貢獻(xiàn)，音樂動態(tài)、音樂游藝，最新 音樂作品等，通過辦報讓學(xué)生長知識，增強(qiáng)對音樂的學(xué)習(xí)興趣。還有通過舉辦卡拉0K 獨(dú)唱比賽，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好歌，唱好歌，同時發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)了一批音樂人才。3、趣味性音樂活動。音樂活動富有趣味性，學(xué)生參加活動才有主動性和積極性，在藝術(shù)實(shí)踐中聽、 唱、奏、跳，興趣得到滿足，才智得到發(fā)揮，以利于培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生高尚的審美情趣和 創(chuàng)造精神。“音樂猜謎”、“音樂游戲”、聽音樂旋律猜歌名、辨別樂器的音色、即興編舞 等都是很好的形式。這樣通過一系列的音