小學語文五年級上冊第八單元古人談讀書

1、古人談讀書教學設計教學目標:會認“恥、矣、豈”3個生字，認識多音字“識”，會寫“恥、誨、恒、窺、皆、缺”等7個生字，理解生字組成的詞語。正確、流利地朗讀課文，注意詞句間的停頓，背誦課文。能初步感受文言文的特點，簡單說出文言文與現(xiàn)代文的區(qū)別。積累文中出現(xiàn)的精辟的句子。能借助注釋、聯(lián)系上下文，理解句子的意思，了解課文大意，并用自己的話說一說.引導學生用結合生活實踐、自主學習的方法把握課文的思想內(nèi)容。聯(lián)系自己的讀書體會，說說課文中的哪些讀書方法對你有啟發(fā)。教學重點:會認“恥、矣、豈”3個生字，認識多音字“識”，會寫“恥、誨、恒、窺、皆、缺”等7個生字，理解生字組成的詞語。能借助注釋、聯(lián)系上下文，理解

2、句子的意思，了解課文大意，并用自己的話說一說。正確、流利地朗讀課文，注意詞句間的停頓，背誦課文。教學難點：能初步感受文言文的特點，簡單說出文言文與現(xiàn)代文的區(qū)別。積累文中出現(xiàn)的精辟的句子。能借助注釋、聯(lián)系上下文，理解句子的意思，了解課文大意，并用自己的話說一說。3.引導學生用結合生活實踐、自主學習的方法把握課文的思想內(nèi)容。聯(lián)系自己的讀書體會，說說課文中的哪些讀書方法對你有啟發(fā)。教學過程：第一課時教學目標：1.把握重點字的讀音和意思。2.正確、流利地朗讀課文，把握課文的主要內(nèi)容。3.理解重點句子的意思，疏通文意。教學設計：一、激趣導入。（出示課件2）1.同學們，你知道哪些古人讀書的故事？誰來給我們

3、講一講？（生講述故事，師加以引導和評價）古人喜歡讀書，古人又經(jīng)常會把自己的讀書方法和學習態(tài)度寫下來，供后世參考。今天，我們就學習古人談讀書這篇文章，去看看古人是如何對待學習的。板書：古人談讀書2.這課總共由三個部分組成，第一部分出自論語，記錄的孔子的學習態(tài)度和學習方法；第二部分的作者是朱熹；第三部分的作者是曾國藩。今天，我們就去學習這三篇文章，從中獲取營養(yǎng)。（出示課件3）二、初讀課文，感知內(nèi)容。（出示課件4）1.師范讀正音，把握重點詞語的意思。好學 是知也 識 2.讀第一、二部分，根據(jù)注釋，解決生字詞。3.大聲朗讀課文。4.指名讀。5.全班同學大聲、流利地朗讀全文。三、自主學習，合作探究。（出

4、示課件5）1.小組討論，結合注釋，試著用自己的話解釋這兩部分的意思。小組匯報討論結果，師指導學生翻譯課文。2.我們首先來看第一部分，齊讀對這三句話的解釋，思考：這三句話分別從哪方面介紹的？生總結，匯報板書：（一）1.謙虛 2.求實 3.勤奮3.讀第二部分，試著根據(jù)注釋翻譯課文。思考：朱熹對讀書有什么獨特方法？這樣讀書的好處是什么？生總結，匯報板書：三到：心到 眼到 口到 四、拓展。（出示課件6）學習了這兩部分，你有什么收獲？生暢所欲言，師進行指導五、作業(yè)1.背誦這兩部分。2.掌握重點詞語，理解整篇文章的意思。第二課時教學目標：1.掌握本課的生字詞。2.通過理解重點詞句的意思，把握文意。3.學習

5、古人讀書的方法。教學過程：一、復習導入。（出示課件8）1.誰來說說論語三則的意思？2.朱熹的這篇文章想告訴我們什么？上節(jié)課我們學習了前兩篇文章，這兩篇文章從學習態(tài)度和學習方法兩方面進行了介紹，讓我們受益匪淺?，F(xiàn)在，我們學習第三篇文章。這是曾國藩對讀書人的要求。二、初讀課文，整體把握。（出示課件9）1.根據(jù)注釋，解決生字詞。師補充：恒：恒心 自足：自我滿足2.朗讀課文，劃分節(jié)奏。劃分指導：我們在劃分節(jié)奏的時候，要注意，不能把完整的詞劃分開來，要保持詞語的完整。如：蓋/士人/讀書，第一/要/有志。3.用自己喜歡的方式讀課文，畫出自己喜歡的句子，并試著解釋意思。三、細讀課文，深入把握。（出示課件10）1.默讀課文，思考：讀書人對讀書有什么要求：生讀課文，總結并匯報：板書：有志 有識 有恒2.再讀課文，思考：讀書為什么要“有志、有識、有恒”？生總結，匯報板書：有志-不甘為下流有識-知學問無盡，不滿足有恒-恒心，不放棄，能成功3.作者是怎樣證明自己的觀點是正確的？（出示課件11）師加以引導，生匯報板書：從正反兩方面加以論證（出示課件12）正面：如果我們遵循這三點，那么會達到高尚、博學、成功的境界；如果做不到這三點，則一事無成。最后作者進行總結，告訴我們，讀書的時候這三者缺一不可，點明這三點的重要性。四、再讀