2023年教師心理培訓(xùn)心得體會(huì)

1、 2023教師心理培訓(xùn)心得體會(huì)2023教師心理培訓(xùn)心得體會(huì)1 通過(guò)這次學(xué)習(xí)，作為一名班主任，我深深感到做學(xué)生心理工作的重要性，不能把學(xué)生的任何問(wèn)題都定位在外表處理上，而且應(yīng)當(dāng)透過(guò)現(xiàn)象看學(xué)生行為的心理因素，從根本上指導(dǎo)學(xué)生心理安康地進(jìn)展。 在這里，我談一下自己這次學(xué)習(xí)的感受和想法。 (一)這次培訓(xùn)幫忙我熟悉了小學(xué)心理安康教育學(xué)科的重要。真正的心育的確是進(jìn)展德育、智育等教育的根底，而心理安康教師只有通過(guò)自己的努力、發(fā)揮自己的作用，贏得學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校的認(rèn)同，才能更好的發(fā)揮中學(xué)心理安康教育的作用。 (二)這次培訓(xùn)幫忙我重新熟悉了學(xué)生、熟悉了自己、熟悉了教育?？梢哉f(shuō)每一位教師都是愛(ài)學(xué)生的，正是有了這份

2、愛(ài)，我們才對(duì)學(xué)生付出了許多，可結(jié)果卻是我們經(jīng)常感慨：學(xué)生怎么會(huì)是這樣?真是一代不如一代了。而我現(xiàn)在真正體會(huì)到：沒(méi)有教不會(huì)的學(xué)生，只有不會(huì)教的教師這一句話的內(nèi)在含義，那就是我們沒(méi)有真正了解學(xué)生、沒(méi)有把握學(xué)生的心理需要，我們的愛(ài)再多卻都偏離了我們的預(yù)期，簡(jiǎn)言之我們的愛(ài)不是學(xué)生所需要的，那結(jié)果就可想而知了，這樣怎能談到教育的效果?也正由于如此，教師也無(wú)法體會(huì)到自己工作的樂(lè)趣，沉重的負(fù)擔(dān)壓得教師沒(méi)有也不行能體會(huì)到應(yīng)屬于自己的歡樂(lè)，這或許就是不懂心理教育、不會(huì)運(yùn)專心理教育的必定結(jié)果吧!讓我們每個(gè)人都學(xué)會(huì)去觀看學(xué)生、去了解學(xué)生、去把握學(xué)生的心理需求，再循序漸進(jìn)、因材施教。 (三) 每一名教師都應(yīng)當(dāng)成為一名

3、合格的心理安康教師。作為一名正規(guī)師范院校的畢業(yè)生，每一個(gè)人都接觸、學(xué)習(xí)過(guò)心理學(xué)，但一走上工作崗位之后卻沒(méi)有感到心理學(xué)的用途，因此早已將它拋之腦后了，雖然有時(shí)也會(huì)裝模作樣的應(yīng)用一兩個(gè)心理學(xué)的術(shù)語(yǔ)，那也不過(guò)是裝裝自己的門面罷了?？梢哉f(shuō)那是真的不懂心理學(xué)，更沒(méi)有想到如何正確在教育教學(xué)上運(yùn)專心理學(xué)的學(xué)問(wèn)，所以在工作上產(chǎn)生了很多的困惑。正是這次學(xué)習(xí)它幫我才開(kāi)頭熟悉到心理學(xué)的重要，更幫我熟悉到心理安康的重要。原來(lái)我們?cè)诓唤?jīng)意之中雖運(yùn)用著心理學(xué)，我們的困惑也正是源于不了解學(xué)生、不了解心理學(xué)啊!只有每一名教師都成為合格的心理安康教師，我們才會(huì)更了解自己、更了解學(xué)生，從而更好的做好教育工作。 (四)通過(guò)培訓(xùn)我學(xué)

4、到了更多的進(jìn)展心理安康教育的方法。以往，自己將心理安康課看的過(guò)于神奇，緣由就在于沒(méi)有真正的懂得小學(xué)心理安康教育的實(shí)質(zhì)，而無(wú)視了學(xué)生的心理感受和心理需求，通過(guò)培訓(xùn)我明白了小學(xué)心理安康教育的實(shí)質(zhì)，那就是：源于學(xué)生，效勞學(xué)生;引導(dǎo)學(xué)生，把握人生! (五)這次培訓(xùn)幫忙我明白了學(xué)無(wú)止境的道理，人非生而知之者，不學(xué)習(xí)，不準(zhǔn)時(shí)充電，不準(zhǔn)時(shí)轉(zhuǎn)變自己的學(xué)問(wèn)構(gòu)造，我們就將被時(shí)代所淘汰。 有太多的感受，溢于言表;有太多的工作，等著我們?nèi)プ?。作為班主任，我們始終應(yīng)當(dāng)把心理和德育工作放在首位，以其來(lái)促進(jìn)智育的進(jìn)展，使得學(xué)校能培育出安康的學(xué)生。 2023教師心理培訓(xùn)心得體會(huì)2 這次參與了區(qū)教育局組織的教師心理安康培訓(xùn)，受

5、益匪淺，感想頗多。我想就此問(wèn)題談?wù)勛约簻\薄的體會(huì)。 一、使我熟悉到了心理安康教育的重要意義 通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我對(duì)心理安康教育方面的學(xué)問(wèn)從少到多，由淺入深。使我熟悉到：安康不僅是身體上沒(méi)有任何疾病，而且也包括心理方面沒(méi)有任何問(wèn)題，如能正確了解和接納自我，能正確地感知現(xiàn)實(shí)并適應(yīng)現(xiàn)實(shí)，良好的適應(yīng)及良好的人際關(guān)系，能平衡過(guò)去。 二、懂得了教師應(yīng)具備安康的心理。 我認(rèn)為，教師是學(xué)校心理安康教育的推行者、詳細(xì)實(shí)施者，一個(gè)勝利的教師，除了要有淵博的學(xué)識(shí)和優(yōu)良的教學(xué)技能，還要有健全的人格和高尚的品德。教師的衣著舉止，言談風(fēng)度，以及待人接物等，都會(huì)使學(xué)生受到深刻的影響。因此，為了更好地教育學(xué)生，教師自己首先必需

6、是心理安康的人。一名優(yōu)秀的教師，會(huì)在課堂中營(yíng)造出和諧與溫馨的氣氛，讓學(xué)生如沐春風(fēng)。因此，教師完善的心理素養(yǎng)，是構(gòu)建良好師生關(guān)系的根底，是實(shí)施心理安康教育和情感教育的動(dòng)身點(diǎn)。新的教育實(shí)踐要求每一位教師都應(yīng)不斷地完善品德修養(yǎng)，提升自己的人格魅力。 三、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理安康教育 學(xué)生的心理安康對(duì)其一生都有極為重要的影響，我們總能在報(bào)紙或新聞中看到學(xué)生自殺的事例，為學(xué)習(xí)，為人際關(guān)系等等，且有增長(zhǎng)的勢(shì)頭，這就說(shuō)明現(xiàn)代學(xué)生承受心理壓力的力量值得引起我們的關(guān)注。正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)：“人只能由人來(lái)建樹(shù)，我們工作的對(duì)象是正在形成中的共性的最細(xì)膩的精神生活領(lǐng)域，即才智、感情、意志、信念、自我意識(shí)。因此，教師要運(yùn)

7、用“同樣的東西”對(duì)學(xué)生“施加影響”。所以，在層出不窮的新現(xiàn)象、新問(wèn)題面前，心理安康教師力求“對(duì)癥下藥”，從心靈上賜予學(xué)生鼓舞和信念，了解學(xué)生的不良心理的成因，既包括學(xué)校因素，如單調(diào)枯燥的學(xué)習(xí)生活，也包括家庭、社會(huì)因素，如家庭的生活環(huán)境、撫養(yǎng)環(huán)境，社會(huì)風(fēng)氣等。當(dāng)我們感覺(jué)無(wú)力擺脫社會(huì)風(fēng)氣的困擾時(shí)，就應(yīng)當(dāng)會(huì)同學(xué)生家長(zhǎng)實(shí)行較為科學(xué)的方法教育子女。例如，可以盡量創(chuàng)設(shè)安康的教育環(huán)境，可以有規(guī)劃有針對(duì)性地開(kāi)展心理安康教育活動(dòng)；可以與學(xué)生家長(zhǎng)溝通思想，相互協(xié)作，而且要將其滲透到學(xué)校教育的全過(guò)程。我們教育的目的就是教書(shū)育人。只有形成學(xué)校、家庭、社會(huì)的心理安康教育網(wǎng)絡(luò)，齊抓共管，學(xué)生的心理素養(yǎng)和心理水平肯定能朝著

8、安康的方向進(jìn)展。 這一課程越是學(xué)習(xí)，我越是感覺(jué)自己對(duì)許多學(xué)問(wèn)的了解還很淺薄，我必需不斷地學(xué)習(xí)，我將不斷的提高心理學(xué)的理論學(xué)問(wèn)，同時(shí)也運(yùn)用到實(shí)踐中去，不斷的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。同時(shí)我也盼望這樣的培訓(xùn)能夠堅(jiān)持進(jìn)展下去，進(jìn)一步提高農(nóng)村中小學(xué)教師的水平。 2023教師心理培訓(xùn)心得體會(huì)3 在這次培訓(xùn)中我了解了心理安康教育、詢問(wèn)的真正內(nèi)涵，明白了作為一名教育者在學(xué)生的人生成長(zhǎng)中、心理安康進(jìn)展中應(yīng)當(dāng)擔(dān)負(fù)的職責(zé)，因此我盡力把自己所學(xué)用于指導(dǎo)平常的工作實(shí)踐，用科學(xué)進(jìn)展的眼光的、對(duì)待學(xué)生的成長(zhǎng)中的言行，并利用把握的學(xué)問(wèn)、技能與家長(zhǎng)溝通、探討，優(yōu)化對(duì)學(xué)生的教育、引導(dǎo)，專心去愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生能得以安康、平穩(wěn)地進(jìn)展。把“

9、以人為本”作為一種最為根本的教育理念，滲透到教學(xué)工作中。 作為教師我們還要幫忙學(xué)生培育安康的心理。 1、幫忙其樹(shù)立正確的人生觀，使其能夠客觀的評(píng)價(jià)自我，積極悅納自我，從而提高其承受挫折的力量。 2、幫忙學(xué)生進(jìn)展心理訓(xùn)練，熬煉學(xué)生的意志品質(zhì)，使其保持樂(lè)觀向上的心情。 3、幫忙學(xué)生把握心情調(diào)整的方法，使他們能合理恰當(dāng)?shù)男埂?4、教師要積極組織心理詢問(wèn)，幫忙學(xué)生解決心理問(wèn)題。教師應(yīng)當(dāng)時(shí)刻幫忙學(xué)生和培育學(xué)生保持良好的心情，不能僅僅只是“傳道、授業(yè)、解惑”，更重要的是讓學(xué)生發(fā)覺(jué)自我，增加自信念，挖掘內(nèi)在動(dòng)力，這樣才不愧為“人類靈魂工程師”的稱號(hào)! 心理安康與心理不安康沒(méi)有嚴(yán)格的界限，由于內(nèi)外因素的影響

10、，使人的心理功能受到阻礙的狀況是常常發(fā)生的，所以對(duì)任何一個(gè)人來(lái)說(shuō)都會(huì)或多或少具有一些心理障礙，只是嚴(yán)峻程度和影響學(xué)習(xí)生活的程度不同而己。教師也不例外。人類已步入21世紀(jì)，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)也更加劇烈，社會(huì)對(duì)人才的需求不僅僅要考核專業(yè)技能，也越來(lái)越需要心理素養(yǎng)好的人才。我們所培育的學(xué)生應(yīng)當(dāng)是有豐富的學(xué)問(wèn)、強(qiáng)健的體魄、健全的人格、積極樂(lè)觀的人生態(tài)度、承受各種挫折和適應(yīng)不同的環(huán)境的力量。一個(gè)教師的一生要教育影響千千萬(wàn)萬(wàn)的學(xué)生，假如教師缺乏愛(ài)心，人格不健全，對(duì)學(xué)生身上表現(xiàn)出的問(wèn)題缺少發(fā)覺(jué)，缺少細(xì)心，甚至挖苦、挖苦、打罵學(xué)生，對(duì)學(xué)生不一視同仁，對(duì)考分高或家庭狀況好的學(xué)生另相看，對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)差或家庭貧困的學(xué)生當(dāng)成另類

11、對(duì)待，這也嚴(yán)峻影響了少年兒童正常心態(tài)的形成。 教師心理不安康就不能正確理解學(xué)生的行為，更無(wú)法奇妙地處理學(xué)生問(wèn)題，輕則影響師生關(guān)系，重則可能損害學(xué)生心靈。因此，為了更好地教育學(xué)生，教師自己首先必需是心理安康的人。教師要擅長(zhǎng)做好自身的心理調(diào)整及保健工作，了解自我，辯證地對(duì)待自己的優(yōu)缺點(diǎn);學(xué)習(xí)心理衛(wèi)生學(xué)問(wèn)和心理安康學(xué)問(wèn)，把握心理調(diào)整的方法，學(xué)會(huì)緩解心理壓力，改善不良人格，提高心理承受力量;調(diào)整心情，保持心理的平衡;擅長(zhǎng)選擇自己心情開(kāi)心的角度去思索問(wèn)題、處理問(wèn)題，只有這樣，才能以積極安康地工作熱忱投入到教學(xué)活動(dòng)中去。 2023教師心理培訓(xùn)心得體會(huì)4 教師的職業(yè)是一種特別的職業(yè)，是一種用生命感動(dòng)生命,專

12、心靈去澆灌心靈的職業(yè)，正如雅斯貝爾斯告知我們的：“教育意味著一棵樹(shù)動(dòng)搖另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。”教師工作的這一特別性打算了教師心理素養(yǎng)的重要性。所以，要讓學(xué)生具有良好的心理素養(yǎng)，首先教師要有良好的心理素養(yǎng)，要提高學(xué)生的心理安康水平，首先教師要有較高的心理安康水平。因此，關(guān)注教師的心理安康同關(guān)注學(xué)生的心理安康具有同等的重要性。 作為教師歸根究竟還是一個(gè)一般的社會(huì)人、自然人，也同樣會(huì)有不同程度的心理問(wèn)題，但教師職業(yè)的特別性又要求教師必需是心理安康的人。由于，教師的一言一行在學(xué)生心目中將產(chǎn)生重大而深遠(yuǎn)的影響。這就要求教師不僅要用超群的教學(xué)藝術(shù)去培育學(xué)生的智力，而且更重要

13、的是要以高尚的師德和良好的心理素養(yǎng)去感染和熏陶學(xué)生，而高尚的師德和良好的心理素養(yǎng)源于教師的心理安康。讀了教師心理安康一書(shū)后,使我更加熟悉到了教師心理安康的重要性。 教師是學(xué)校心理安康教育的推行者、詳細(xì)實(shí)施者，一個(gè)勝利的教師，除了要有淵博的學(xué)識(shí)和優(yōu)良的教學(xué)技能，還要有健全的人格和高尚的品德。教師的言行對(duì)學(xué)生有很大影響，特殊是對(duì)低年級(jí)學(xué)生更是如此，在他們的心目中，教師是智者什么都懂;是能者什么都會(huì);是圣者不會(huì)犯錯(cuò);是權(quán)威者具有比父母還高的權(quán)威力氣。教師的衣著舉止，言談風(fēng)度，以及待人接物等，都會(huì)使學(xué)生受到深刻的影響。人格健全的教師，能在課堂中制造一種和諧與溫馨的氣氛，使學(xué)生如沐春風(fēng)，輕松開(kāi)心，而人格

14、不健全的教師，只能在課堂上造成一種緊急或恐懼的氣氛，使學(xué)生如坐針氈，惶惑擔(dān)心。所以，教師完善的心理素養(yǎng)和人格，是構(gòu)成良好師生關(guān)系的根底，是實(shí)施心理安康教育、情感教育的動(dòng)身點(diǎn)和首要原則，新的教育實(shí)踐要求每一位教師都應(yīng)當(dāng)從自身的心理安康的角度，完善自己的人格，提升自己的人格魅力。 通過(guò)讀了這本書(shū)后,使我更加明白了教師要擅長(zhǎng)做好自身的心理調(diào)整及保健工作，了解自我，辯證地對(duì)待自己的優(yōu)缺點(diǎn);學(xué)習(xí)心理衛(wèi)生學(xué)問(wèn)和心理安康學(xué)問(wèn)，把握心理調(diào)整的方法，學(xué)會(huì)緩解心理壓力，改善不良人格，提高心理承受力量;調(diào)整心情，保持心理的平衡;擅長(zhǎng)選擇自己心情開(kāi)心的角度去思索問(wèn)題、處理問(wèn)題，建立起良好的人際關(guān)系;樂(lè)于為工作奉獻(xiàn)，并

15、合理安排時(shí)間，張弛有度;培育多種興趣與愛(ài)好，陶冶情操，只有這樣，才能以積極安康地工作熱忱投入到教學(xué)活動(dòng)中去。 總之，教學(xué)的目的就是教書(shū)育人。為了讓學(xué)生形成安康的心理，教師就要不斷完善自己的人格，不斷提升自己的人格魅力。良好的性格、高雅的氣質(zhì)、卓越的才能以及高尚的道德品質(zhì)將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的熏陶與教化作用，真正作到為人師表。 2023教師心理培訓(xùn)心得體會(huì)5 這次參與了20 xx年兩天的心理安康培訓(xùn)，我學(xué)到了不少東西，尤其是幾位教授的理念中都滲透了四個(gè)字以人為本。 印象最深的是張教師用教師示范的方法，讓大家明白了什么是真正的以人為本，讓我對(duì)學(xué)生的教育方法，有了新的熟悉。比方說(shuō)我們班剛轉(zhuǎn)來(lái)的李承霖

16、同學(xué)，他是個(gè)有智力障礙的孩子，學(xué)生常常告他狀，他又罵我了，又打我了，這是我們孩子正常的思維模式，作為教師怕影響其他同學(xué)學(xué)習(xí)，也會(huì)批判他，但是我們?nèi)ミ^(guò)從他的角度去想，他這是一種交朋友的方式，這也是讓他大家喜愛(ài)他的方式。自我聽(tīng)了這兩天的講座發(fā)覺(jué)孩子的閃光點(diǎn)，不能老關(guān)注他的短處，這樣就會(huì)好許多，我很幸運(yùn)能讓我就此心態(tài)轉(zhuǎn)變，看每一個(gè)孩子都順眼了許多。對(duì)他們也更急躁了。作為教師我們只有始終學(xué)習(xí)。這樣能夠把握新的學(xué)問(wèn)，才能更了解孩子們的需求。我們要把陽(yáng)光積極的心態(tài)呈現(xiàn)出來(lái)，給四周的人帶來(lái)一片光，不能總是一片烏云，需要用更平穩(wěn)的心態(tài)去面對(duì)身邊的每一件事。 “做一名幸福的幼兒教師”當(dāng)張教師以他自身理解來(lái)與我們

17、爭(zhēng)論這個(gè)話題時(shí)，我腦海里亦涌現(xiàn)出想法。這些想法或許還很稚嫩，甚至異想天開(kāi)。但我卻依舊堅(jiān)決地這樣去做:既然選擇做教師，那我就要做一個(gè)幸福的幼兒教師。 有人說(shuō):一個(gè)人常常有什么樣的行為，就會(huì)有什么樣的習(xí)慣，有什么樣的習(xí)慣，就會(huì)有什么樣的態(tài)度，有什么樣的態(tài)度，就會(huì)有什么樣的性格，有什么樣的人生。只要教師不斷地去想自己的行為，才能發(fā)覺(jué)自己的行為習(xí)慣是怎么樣的，才能去端詳自己的行為。 做教育首先需要了解教育。我可以將它八字概括:一個(gè)日子，一個(gè)孩子。不辜負(fù)每一天的教育生活。善待每一個(gè)自己接手的孩子。在難熬的日子里學(xué)會(huì)詩(shī)意的生活，在平凡的枯燥的教育中也肯定要有詩(shī)意和遠(yuǎn)方。當(dāng)我們始終堅(jiān)持的去學(xué)習(xí)，才能有更強(qiáng)的

18、力量，做好自己的工作，加強(qiáng)我們的學(xué)習(xí)，提高我們的工作效率，才能做好我們的本職工作。 從今日開(kāi)頭，努力讓自己成為最好的教師，并為學(xué)生的終生進(jìn)展高度負(fù)責(zé)。只有安康的體魄，離不開(kāi)我們每個(gè)人的價(jià)值。我們?cè)俅蔚牧私庾约海煜ぷ约?，教師也鼓舞我們要發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)。做最好的自己。 總而言之，這次培訓(xùn)更新了我的理念，開(kāi)拓了我的視野，在我以后得工作上指了一條光明的道路，在教育教學(xué)的路上，我會(huì)不斷思索，不斷反思，成為學(xué)生的良師益友。 2023教師心理培訓(xùn)心得體會(huì)6 一、心理輔導(dǎo)的根本技巧：接納、傾聽(tīng)、共情等。 在心理輔導(dǎo)的過(guò)程中，有肯定的輔導(dǎo)技巧：接納、傾聽(tīng)、共情。說(shuō)說(shuō)很簡(jiǎn)單，但真剛要做到完全接納那些有心理問(wèn)

19、題的學(xué)生很困難。當(dāng)有心理問(wèn)題的學(xué)生需要幫忙時(shí)，教師首先要做到接納對(duì)方，即無(wú)條件的積極關(guān)注對(duì)方，仔細(xì)的傾聽(tīng)困擾著對(duì)方的事情，對(duì)其產(chǎn)生共情，感悟?qū)Ψ降母惺?，了解其狀況，讓對(duì)方的心情得到宣泄，然后一起探討，最終解決。因此，教師要以積極關(guān)注的良好心態(tài)無(wú)條件的接納，真誠(chéng)的對(duì)待，正確把握心理輔導(dǎo)的根本技能與技巧，促使其人格的安康成長(zhǎng)。 二、通過(guò)溝通、嬉戲等活動(dòng)，充分發(fā)揮心理輔導(dǎo)的功能 在有意識(shí)過(guò)程中，專家們除了講解心理輔導(dǎo)的理論與技術(shù)之外，都特殊重視設(shè)計(jì)集體溝通的平臺(tái)，并細(xì)心設(shè)計(jì)了一些嬉戲活動(dòng)。我體會(huì)到所設(shè)計(jì)的每項(xiàng)活動(dòng)都有著它心理輔導(dǎo)方面的作用。例如，當(dāng)讓我們面對(duì)全體參與培訓(xùn)的人員介紹自己，或針對(duì)一個(gè)話題

20、，分組或團(tuán)體圍坐一圈輪番發(fā)表自己的見(jiàn)解時(shí)，有一種動(dòng)力促使你英勇地表白。當(dāng)自己的見(jiàn)解得到確定和共享時(shí)，能發(fā)覺(jué)自身的潛能，從而不再自卑或害怕，并且可以很快的結(jié)識(shí)更多的朋友。通過(guò)溝通，相互學(xué)習(xí)，共同有了提高。有針對(duì)性的嬉戲活動(dòng)能給人以豁然開(kāi)朗的感覺(jué)，它即調(diào)整和活潑了氣氛，也使人消退了困乏，留意力更加集中，學(xué)習(xí)興趣更濃，更有助于對(duì)學(xué)問(wèn)點(diǎn)的理解和根本技能與技巧的把握及提高。又如，在團(tuán)體心理輔導(dǎo)培訓(xùn)中，教師讓大家一個(gè)緊跟著一個(gè)，后一個(gè)人的雙手緊緊抓住前前一個(gè)人的雙肩，然后一起漸漸坐下，形成了一個(gè)連環(huán)椅，大家相互緊緊依靠，親密協(xié)作，齊呼口令，步調(diào)全都，一起前行，那種宏大的氣概和壯麗場(chǎng)面使人留下了很深的印象，

21、這項(xiàng)活動(dòng)即培育了我們的團(tuán)結(jié)協(xié)作力量，也表達(dá)了集體主義的宏大力氣。我想針對(duì)學(xué)生相應(yīng)的進(jìn)展這樣的溝通，嬉戲等活動(dòng)。更能有效地抓住學(xué)生的心，也肯定會(huì)收到意想不到的效果。 三、在人的一生中，最重要的人際關(guān)系是與誰(shuí)的關(guān)系? 有人說(shuō)是與父母，有人說(shuō)是與孩子，還有人說(shuō)是和伴侶，卻很少有人重視同“自己”的關(guān)系。什么?和自己的關(guān)系也算人際關(guān)系?不錯(cuò)!最重要的人際關(guān)系就是同“自己”的關(guān)系。由于只有當(dāng)一個(gè)人學(xué)會(huì)接納自我，才能做到悅納他人!你是否也有這樣的閱歷，某天突然發(fā)覺(jué)，你始終很厭煩的一個(gè)人，其實(shí)他在某方面和你很像?他令你厭煩的地方其實(shí)就是你潛意識(shí)里始終想要修正自己的地方，這就是我們內(nèi)心的投射。熟悉到人與人之間是

22、有邊界的，分清我的事、你的事、老天有人的事，在人際關(guān)系中至關(guān)重要。我們會(huì)發(fā)覺(jué)，許多時(shí)候，我們會(huì)由于沒(méi)有邊界感而纏繞在他人的是非之中，消耗大把的時(shí)間。 通過(guò)心理實(shí)操培訓(xùn)，使我更加深刻地熟悉到：心理輔導(dǎo)和教育教學(xué)工作對(duì)于一個(gè)學(xué)校的進(jìn)展是同等的重要。今后，我肯定要努力學(xué)習(xí)，不斷探究，把所學(xué)的學(xué)問(wèn)應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐之中，立足本職崗位，為培育下一代多做奉獻(xiàn)。 2023教師心理培訓(xùn)心得體會(huì)7 參與了xx省中小學(xué)心理安康教育骨干教師培訓(xùn)，使我有幸與4位心理博士零距離接觸。通過(guò)為期6天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，對(duì)我來(lái)說(shuō)，這不僅是業(yè)務(wù)理論的學(xué)習(xí)，也是一次思想熟悉的提升，更是一次心靈的洗滌，4位博士分別就中小學(xué)心理安康教育這一問(wèn)題

23、做出精彩的闡述，典型案例的剖析讓我震動(dòng)。這些見(jiàn)解和珍貴閱歷使我明白，作為一名教師，討論心理安康教育是必要的，也是重要的。 當(dāng)前，中小學(xué)生由于受個(gè)體進(jìn)展，社會(huì)文化等因素的影響，在不同程度上發(fā)生一些心理特別現(xiàn)象。諸如懶散、好動(dòng)、打架罵人、偷摸說(shuō)謊、沉迷嬉戲機(jī)，或因某些心理因素造成傲慢、自卑、倔強(qiáng)、厭學(xué)、無(wú)禮、散漫、孤僻等非正?，F(xiàn)象。假如這些心理特別行為長(zhǎng)時(shí)間得不到引導(dǎo)、矯正和教育，而個(gè)體主觀上又難以自我調(diào)解，將會(huì)積習(xí)難改，影響正常的心理活動(dòng)，阻礙學(xué)生身心安康的進(jìn)展；另一方面，面對(duì)社會(huì)的變化，我們已漸漸意識(shí)到學(xué)生的有些問(wèn)題并不全是思想品德問(wèn)題，不能把學(xué)生的心理問(wèn)題當(dāng)作思想問(wèn)題來(lái)處理，即便是思想品德問(wèn)

24、題，其解決也有賴于學(xué)生積極的心理活動(dòng)的協(xié)作。班主任只有把握有關(guān)懷理診斷，心理詢問(wèn)，心理治療，心理教育的理論，并持之以恒的對(duì)學(xué)生進(jìn)展心理疏導(dǎo)，才能卓有成效地解決自己工作中消失的新問(wèn)題。 因此我認(rèn)為了解心理安康教育的意義，心理安康教育的目標(biāo)任務(wù)、內(nèi)容以及實(shí)施心理安康教育的途徑、方法和要求，對(duì)于我們有目的、有規(guī)劃、有組織地開(kāi)展教育教學(xué)工作是非常必要的。 這次培訓(xùn)雖然完畢了，但思索沒(méi)有完畢，行動(dòng)更是沒(méi)有完畢，它對(duì)于我的影響將會(huì)長(zhǎng)遠(yuǎn)而綿長(zhǎng)，如陳年老酒，將越釀越香。專家教授們用他們的才智為我點(diǎn)燃了一盞明燈，鼓勵(lì)我樂(lè)觀向上、積極進(jìn)取，指引我將所學(xué)所感用于今后的教育教學(xué)實(shí)踐之中，我將帶著收獲、帶著感悟上路，與

25、同事、與學(xué)生、與家長(zhǎng)的心相約，助學(xué)生自助！ 2023教師心理培訓(xùn)心得體會(huì)8 20 xx年的這個(gè)夏天，本人特別榮幸能夠參與區(qū)教委組織的幼兒教師“幼兒心理與教育”和省里組織的“心理安康c證”這兩次培訓(xùn)。通過(guò)這兩次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我對(duì)幼兒心理安康教育又有了新的熟悉和看法，對(duì)學(xué)校心理安康教育的迫切性和重要性又有了一個(gè)更為全新的熟悉，我信任，這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)不僅僅只帶給了我理論高度的提升，更多的是一種精神上的連續(xù)。 xx年畢業(yè)那年，我踏上了自己喜愛(ài)的幼教崗位，工作的第一年，我被分在中班任教，沒(méi)過(guò)幾天，班上一位孩子立即引起了我的留意，他上課時(shí)總會(huì)掌握不住地發(fā)出許多怪聲音，通常，消失這種狀況，我會(huì)用眼神或動(dòng)作提

26、示他，由于我覺(jué)得，他所做的這一切的初衷只是想引起大家的留意罷了，我情愿去進(jìn)一步了解他，當(dāng)他被貼上“壞孩子”的標(biāo)簽甚至被否認(rèn)時(shí)，我沒(méi)有，我好像看出了他行為背后更深層的.一面，他需要關(guān)愛(ài)，他需要同伴，我情愿敬重他，走近他，傾聽(tīng)他內(nèi)心最真實(shí)的聲音，于是，我便這么始終專心做著，等著他漸漸向我放開(kāi)心扉，果不其然，他開(kāi)頭有了變化，通過(guò)一個(gè)學(xué)期的引導(dǎo)，他在各方面都有了長(zhǎng)足的進(jìn)步，漸漸地，同伴們也承受了他，而他也學(xué)會(huì)了更多與人相處之道，看到他的成長(zhǎng)，我倍感欣慰。 是的，教育就是這么一回事，尤其是對(duì)于我們年幼的孩子，他們的心靈更需要我們的呵護(hù)和理解。培訓(xùn)后的今日，回想起當(dāng)時(shí)那件事，我真的倍感欣慰，由于我把孩子當(dāng)

27、人看，一個(gè)有血有肉有情感有思想的人。在幼兒心理安康教育大力普及的今日，請(qǐng)每一位在幼教一線的教師，真正專心關(guān)注我們孩子的心理安康問(wèn)題，做一位合格的幼兒心理安康教育教師，讓我們將來(lái)的仆人翁都能擁有健全的人格、愛(ài)的力量、制造的士氣、積極的同伴關(guān)系、才智和靈性以及審美體驗(yàn)。 2023教師心理培訓(xùn)心得體會(huì)9 此次，我再次學(xué)習(xí)了班主任心理安康教育，深深感受到教師心理安康對(duì)于教師的重要作用。教師是一個(gè)一般的社會(huì)人、自然人，也同樣會(huì)有不同程度的心理問(wèn)題，但教師職業(yè)的特別性又要求教師必需是心理安康的人。由于教師要用高尚的師德和良好的心理素養(yǎng)去感染和熏陶學(xué)生，而高尚的師德和良好的心理素養(yǎng)源于教師的心理安康。而幼兒

28、教師應(yīng)當(dāng)怎樣維護(hù)和增進(jìn)幼兒的心理安康呢? (一)讓教師正確熟悉自己、接納自己：正確熟悉自己、接納自己是一個(gè)心理安康教師應(yīng)具有的特點(diǎn)。只有坦誠(chéng)地成認(rèn)自己的缺陷與缺乏，并確定自己、敬重自己的優(yōu)點(diǎn)，才能獲得別人對(duì)自己相應(yīng)的敬重。 (二)不斷改善教師的心理環(huán)境：一個(gè)教師具有樂(lè)觀積極的自身心理環(huán)境，就會(huì)對(duì)教師工作布滿信念，對(duì)幼兒感興趣，以工作的勞累為歡快。反之，當(dāng)一個(gè)教師的心理環(huán)境處于消極狀態(tài)，她的心情、教育行為就會(huì)特別表現(xiàn)，對(duì)教育教學(xué)工作會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響。在工作評(píng)價(jià)方面，重視客觀、公開(kāi)、公正、公正，為教師積極地工作創(chuàng)設(shè)良好的精神氣氛。同時(shí)，留意將“獎(jiǎng)懲性評(píng)價(jià)”逐步轉(zhuǎn)變?yōu)椤斑M(jìn)展性評(píng)價(jià)”，使每位教師看到自己

29、每個(gè)階段的進(jìn)步與進(jìn)展，讓教師在工作中找到努力的方向，看到了勝利、感受成就感，從而鼓勵(lì)教師不斷努力進(jìn)取。 (三)重視改良教師人際關(guān)系：教師與其他各行各業(yè)的人一樣，都生活在肯定的人際關(guān)系之中。幼兒教師的人際關(guān)系主要是教師與幼兒、教師與教師、教師與領(lǐng)導(dǎo)等之間的關(guān)系。這些人際關(guān)系構(gòu)成了教師工作、生活的特別環(huán)境也是教師心理安康的重要條件。教師與家長(zhǎng)是“公平”的，他們是“教育的合作伙伴”;領(lǐng)導(dǎo)與教師是“公平”的，他們是一個(gè)學(xué)習(xí)的共同體;教師與教師是“公平”的，他們是同一條戰(zhàn)豪里的“戰(zhàn)友”。教師要用兒童的眼光去分析幼兒，改善自己的教育行為;教師之間應(yīng)建立互幫互學(xué)制度，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同提高，形成一個(gè)團(tuán)結(jié)、安

30、康的學(xué)習(xí)工作氣氛，使教師的心態(tài)處于“平穩(wěn)”的狀態(tài)。 (四)加強(qiáng)教師心理安康防衛(wèi)：雖然學(xué)生教育工作與其他職業(yè)相比性質(zhì)較單純，園內(nèi)的人際關(guān)系也相對(duì)簡(jiǎn)潔，但教師心理安康水平的凹凸也不是一成不變的。由于人的內(nèi)部心理狀態(tài)是在客觀世界的作用下逐步形成的，并隨外界因素的變化而變化。特殊是在社會(huì)大變革的今日，教師更簡(jiǎn)單被一系列不容回避的社會(huì)問(wèn)題所困擾，簡(jiǎn)單造成心理狀態(tài)失衡，導(dǎo)致心理安康水平下降。應(yīng)當(dāng)開(kāi)展心理安康詢問(wèn)、心理安康講座，組織一些社會(huì)活動(dòng)，通過(guò)“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”等形式，提高教師心理安康水平。 2023教師心理培訓(xùn)心得體會(huì)10 這次參與教師心理安康培訓(xùn)，對(duì)于我來(lái)說(shuō)，對(duì)我今后的工作道路也有很大的幫忙，這次

31、活動(dòng)也讓我獲益不少。 一個(gè)真正合格的教師，就是要在生理和心理上都是積極安康向上的，保持良好的工作態(tài)度，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的心理進(jìn)展環(huán)境，應(yīng)當(dāng)把重點(diǎn)放在平常維持其心理平和、積極、順暢等方面，為孩子創(chuàng)設(shè)公平的溝通環(huán)境，不應(yīng)當(dāng)把個(gè)人心情帶到工作上面去，對(duì)待孩子要有三心急躁、細(xì)心和愛(ài)心，并且平常也要注意自己身體的熬煉，一個(gè)愛(ài)運(yùn)動(dòng)的教師是不會(huì)差到哪兒去的。 教師本身也要注意自己的心理安康，教師心理不安康就不能正確理解學(xué)生的的心理安康與行為，更無(wú)法奇妙的處理學(xué)生問(wèn)題，輕則影響師生關(guān)系，重則可能損害學(xué)生心靈，因此，為了更好的教育孩子，教師自己首先必需心理安康。 2023教師心理培訓(xùn)心得體會(huì)11 最近，我學(xué)習(xí)了現(xiàn)

32、代教師心理安康教育一書(shū)，讀后心里久久不能安靜，竟然有那么多的人關(guān)注我們教師。 在現(xiàn)代社會(huì)，任何人都無(wú)法避開(kāi)壓力，既然無(wú)法避開(kāi)，我們不妨學(xué)會(huì)面對(duì)、掌握或利用它。其實(shí)最大的壓力還要數(shù)職業(yè)壓力。社會(huì)上對(duì)我們教師職責(zé)的高要求，我們平常擔(dān)當(dāng)?shù)暮芏喾墙虒W(xué)任務(wù)，有時(shí)需要抽出時(shí)間來(lái)上課。本學(xué)期，我擔(dān)當(dāng)四年級(jí)寄宿班的語(yǔ)文教學(xué)工作和班主任工作，想想一桌子的語(yǔ)文作業(yè)，想想班里的這樣那樣的瑣碎小事，再想想還有很多需要完成的工作，我的頭都大了。唯一的感覺(jué)就是忙，每天都在忙著哪些應(yīng)接不暇的工作，同事之間連非常鐘的溝通也成了浪費(fèi)。我也曾埋怨過(guò)，發(fā)過(guò)牢騷?？稍绞沁@樣，我就覺(jué)得自己更累，仿佛我是天底下最辛苦的人。漸漸地，我發(fā)覺(jué)

33、牢騷、埋怨只能降低我們的工作效率，只能讓我們覺(jué)得更累。那么我們不妨換一種心態(tài)，那就是把我們的工作當(dāng)成一種習(xí)慣。 當(dāng)我們每一個(gè)人能把工作當(dāng)成一種習(xí)慣，那么工作中再辛苦的事情，我們也不會(huì)埋怨，我們就能坦然承受，工作中再勞累也不會(huì)覺(jué)得累，我們也會(huì)習(xí)以為常。同樣，我們就會(huì)覺(jué)得我們的拼搏、我們的奮斗，那是一種幸福！ 于是，我們就能在心平氣和中積存勝利，就自然而然地走向輝煌，或許總會(huì)有那么一天，我們也能走入勝利者的行列。 固然，要把工作當(dāng)成習(xí)慣，我們就必需真心地喜愛(ài)工作，全身心地投入，以工作為樂(lè)，淡泊名利。這樣，即便我們的業(yè)績(jī)并不抱負(fù)，未能青史留名，也可問(wèn)心無(wú)愧，活得有滋有味。 其實(shí)作為我們教師，沒(méi)有太高

34、的要求。孩子的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步會(huì)讓我們興奮不已；孩子的一點(diǎn)點(diǎn)成績(jī)會(huì)讓我們感到特別欣慰；孩子的一句問(wèn)候，家長(zhǎng)的一句感謝就會(huì)令我們感動(dòng)許久。是什么讓我們毫不保存地傾囊所出而又不圖回報(bào)，是什么讓我們無(wú)怨無(wú)悔的愛(ài)著這些孩子們，時(shí)刻牽掛著他們？是埋在心底的那份責(zé)任哪，是用多少錢都買不到的那份責(zé)任！ 讓我們每一個(gè)人把工作當(dāng)成一種習(xí)慣吧，那么，我們的生活中就會(huì)多一些歡樂(lè)，多一份輕松，少一些埋怨，少一些苦惱！ 2023教師心理培訓(xùn)心得體會(huì)12 這次培訓(xùn)，我有幸傾聽(tīng)了教師心理安康教育講座。首先是教師的講座特別的生動(dòng)好玩；其次就是通過(guò)教師心理安康講座，在我心中奠定了教師心理安康對(duì)于自己的工作和生活中的重要特別的地位。使

35、我對(duì)“安康”有了重新熟悉，一個(gè)勝利的教師，除了要有淵博的學(xué)識(shí)和優(yōu)良的教學(xué)技能，還要有健全的人格和高尚的品德。教師的言行對(duì)學(xué)生有很大影響，特殊是對(duì)低年級(jí)學(xué)生更是如此，人格健全的教師，能在課堂中制造一種和諧與溫馨的氣氛，使學(xué)生如沐春風(fēng)，輕松開(kāi)心，而人格不健全的教師，只能在課堂上造成一種緊急或恐懼的氣氛，使學(xué)生如坐針氈，惶惑擔(dān)心。所以，教師完善的心理素養(yǎng)和人格，是構(gòu)成良好師生關(guān)系的根底，是實(shí)施心理安康教育、情感教育的動(dòng)身點(diǎn)和首要原則。在日常的生活中我們往往只關(guān)注自已的身體安康，事實(shí)上除了身體安康，更應(yīng)當(dāng)關(guān)注心理的安康，心理專家認(rèn)為，心理問(wèn)題已成為現(xiàn)代社會(huì)中的一種職業(yè)病，而教師又是這種心理問(wèn)題的高危人

36、群之一。 其緣由有以下幾點(diǎn)：首先，教師的工作壓力比擬大。教師時(shí)刻面對(duì)幾十甚至上百名學(xué)生需要消耗大量情感和精力，加上考試壓力大，工作負(fù)擔(dān)重。其次，社會(huì)對(duì)教師的期望過(guò)高且簡(jiǎn)單多樣，教師的付出和回報(bào)不成正比，社會(huì)日趨功利性，師生關(guān)系日漸淡薄。由此可見(jiàn)，教師職業(yè)在辛苦之余，還必需承受巨大的心理壓力，這種壓力長(zhǎng)期積存下來(lái)，就簡(jiǎn)單導(dǎo)致心理問(wèn)題的產(chǎn)生。心理的安康不僅影響我們教師的個(gè)人生活，還會(huì)影響我們四周人的生活，也會(huì)影響工作。所以，我們必需重視我們教師的心理安康，那么怎樣才能保持心理安康呢？ 我認(rèn)為應(yīng)留意做到以下幾點(diǎn)： 一、樹(shù)立正確的價(jià)值觀 教師的價(jià)值觀取向直接影響教學(xué)行為與效果。教師應(yīng)為“人師”在日常工

37、作中不斷加強(qiáng)教學(xué)心態(tài)和自我心理安康調(diào)空。樹(shù)立甘為人梯，樂(lè)于奉獻(xiàn)，愛(ài)惜學(xué)生的價(jià)值觀，用積極樂(lè)觀的心情調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在公平和諧的氣氛中與學(xué)生進(jìn)展情感溝通，從而保證教學(xué)任務(wù)的順當(dāng)完成。 二、正確熟悉自己，接納自己 教師不是圣人，對(duì)自己要求不要過(guò)高，并不是每個(gè)人都會(huì)成為專家、學(xué)者，不肯定要做最好的教師，但肯定要做最歡樂(lè)的教師。只有坦誠(chéng)地成認(rèn)自己的缺乏與缺點(diǎn)，只有完全的確定和敬重自己的特長(zhǎng)和優(yōu)點(diǎn)，才能獲得別人的認(rèn)同和敬重。 三、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自我修養(yǎng) 教師的社會(huì)作用主要是承前啟后，但更在于啟后，要讓“青出于藍(lán)勝于藍(lán)”。俗話說(shuō)“要給學(xué)生一碗水，自己必需要有一桶水”，水從哪里來(lái)，就是不斷學(xué)習(xí)，活到老

38、學(xué)到老，不與社會(huì)進(jìn)展相脫離，有了淵博的學(xué)問(wèn)，才不會(huì)與學(xué)生產(chǎn)生代溝，才不建立良好的師生關(guān)系，工作才不會(huì)太辛苦，無(wú)趣。 四、培育積極的、樂(lè)觀、進(jìn)取的人生態(tài)度 有時(shí)候我們應(yīng)當(dāng)有“阿Q”精神，生活中難免事事順心如意，總有困難和挫折，苦惱、憂愁伴隨著。教師應(yīng)努力培育自己的愛(ài)好、興趣，不斷加強(qiáng)意志熬煉。 五、建立良好和諧的人際關(guān)系 良好的人際關(guān)系是教師所從事的事業(yè)勝利的重要保證，我們要學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)善待別人固然也包括學(xué)生，與同事和諧相處，互學(xué)互助、敬重領(lǐng)導(dǎo)，彼此理解，與學(xué)生民主公平，教學(xué)中，教師更應(yīng)放下權(quán)威身份，對(duì)學(xué)生要求不過(guò)高也就是對(duì)自己不苛刻。通過(guò)學(xué)習(xí)，我也知道了教師要擅長(zhǎng)做好自身的心理調(diào)整及保健工作

39、，了解自我，辯證地對(duì)待自己的優(yōu)缺點(diǎn)；學(xué)習(xí)心理衛(wèi)生學(xué)問(wèn)和心理安康學(xué)問(wèn)，把握心理調(diào)整的方法，學(xué)會(huì)緩解心理壓力，改善不良人格，提高心理承受力量；調(diào)整心情，保持心理的平衡；擅長(zhǎng)選擇自己心情開(kāi)心的角度去思索問(wèn)題、處理問(wèn)題，建立起良好的人際關(guān)系；樂(lè)于為工作奉獻(xiàn)，并合理安排時(shí)間，張弛有度；培育多種興趣與愛(ài)好，陶冶情操，只有這樣，才能以積極安康地工作熱忱投入到教學(xué)活動(dòng)中去。 總之，在今后的教學(xué)工作中，我肯定會(huì)保持一顆安康的心態(tài)，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，善待每一個(gè)學(xué)生。時(shí)刻保存高度的責(zé)任心，關(guān)懷愛(ài)惜自己的學(xué)生，讓他們?cè)谳p松開(kāi)心的氣氛中歡樂(lè)成長(zhǎng)，成為祖國(guó)的有用人才。 2023教師心理培訓(xùn)心得體會(huì)13 20 xx年5月，我

40、院組織了三次心理教師培訓(xùn)。通過(guò)三次的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，我獲益匪淺，讓我這個(gè)系部心理工作站的教師理解和把握了心理輔導(dǎo)的一般理論和操作技能，理解和把握一些大學(xué)生常見(jiàn)心理問(wèn)題的表現(xiàn)和應(yīng)對(duì)措施，知道自己的工作職責(zé)，就是要自覺(jué)開(kāi)展朋輩心理輔導(dǎo)工作，觀看并準(zhǔn)時(shí)報(bào)告同學(xué)中存在的特別心理現(xiàn)象，幫助學(xué)校開(kāi)展心理危機(jī)預(yù)防與干預(yù)工作。這次的培訓(xùn)讓我更知道怎樣組織心理活動(dòng)。 作為班里的一名教師，首先就是自己要安康，只有自己安康才能更好的幫忙同學(xué)。心理教師的作用不容無(wú)視，心理不安康就會(huì)影響到學(xué)習(xí)和生活，所以開(kāi)展這樣的培訓(xùn)我覺(jué)得特別之有必要，同時(shí)在這次的培訓(xùn)中也讓我收益匪淺。 作為21世紀(jì)的大學(xué)生，想想當(dāng)今大學(xué)生的境況，好像并

41、不比懷才不遇的尹天仇好多了。當(dāng)今的“天之驕子“明顯已經(jīng)成為社會(huì)弱勢(shì)群體之一，大學(xué)里我們會(huì)遭受各種各樣的問(wèn)題，從進(jìn)入大學(xué)開(kāi)頭我們就要為我們以后的就業(yè)作準(zhǔn)備，考慮我們的前途和出路，種種問(wèn)題都需要我們?nèi)ソ鉀Q，去調(diào)整。當(dāng)同學(xué)陷入泥塘的深淵時(shí)，我們心理教師就要擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)這些現(xiàn)象并幫助他們解決這樣的問(wèn)題。 溝通是心靈的橋梁，我覺(jué)得心理教師與同學(xué)的溝通是特別重要的，許多時(shí)候只有在溝通中才能發(fā)覺(jué)問(wèn)題，才能知道問(wèn)題的關(guān)鍵所在。要想成為一名受歡送和讓人覺(jué)得負(fù)責(zé)任的心理教師，就要擅長(zhǎng)與同學(xué)溝通，融入到整個(gè)班集體中，要培育自己有一種強(qiáng)化多元的思維模式，遇到什么事從多角度分析。 正確對(duì)待自我、學(xué)會(huì)與人交往、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、關(guān)于

42、大學(xué)生情感問(wèn)題關(guān)于貧困、關(guān)于前途與出路等種種大學(xué)生會(huì)遇到的問(wèn)題，我們心理委員都要有所了解，并且要知道一些心理小常識(shí)。另外，作為一名心理;教師必需具備一種理解人的力量，當(dāng)同學(xué)向自己傾訴的時(shí)候，必需要理解他人的感受，并且要有急躁。由于對(duì)人的理解是全部友情的根底，是人與人之間和諧與合作的根底，理解會(huì)讓別的同學(xué)對(duì)自己更加信任。 還有就是覺(jué)得我們心理教師學(xué)會(huì)用樂(lè)觀的眼光對(duì)待生活，學(xué)會(huì)用欣賞的眼光對(duì)待四周的人?；蛟S你不經(jīng)意的欣賞卻會(huì)給別人以強(qiáng)大動(dòng)力，不吝惜掌聲，不淡忘贊美，人與人之間的距離也不是那么難以逾越。歡樂(lè)是可以傳染的，擁有歡樂(lè)的心情，眼中的世界也是另一番景象。 許多時(shí)候，許多同學(xué)的心理問(wèn)題是我們沒(méi)

43、方法解決的，但學(xué)院的專業(yè)教師們是我們頑強(qiáng)的后盾。我想我會(huì)盡自己最大的努力，將這份工作做好，讓同學(xué)們能夠生活得快歡樂(lè)樂(lè)，少些苦惱和悲傷。 2023教師心理培訓(xùn)心得體會(huì)14 20 xx年10月1315日，這次我有幸參與了肇慶市舉辦的其次十四期（德慶班）中小學(xué)心理安康教育教師C證教師培訓(xùn)。通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我對(duì)學(xué)生的心理安康教育有了一個(gè)重新的熟悉，對(duì)我來(lái)說(shuō)，這次的培訓(xùn)意義重大，對(duì)我今后的工作也具有很大的幫忙。本次培訓(xùn)我仔細(xì)傾聽(tīng)了肇慶教師教育學(xué)院黃曼娜教師、肇慶市教師進(jìn)修學(xué)校張顏教師、肇慶學(xué)院教育系廖結(jié)敏教師、肇慶市第十二中學(xué)梁雄斌校長(zhǎng)多位專家的講座，讓我受益匪淺。今學(xué)年我擔(dān)當(dāng)六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作，下面我

44、就這次培訓(xùn)活動(dòng)談?wù)劚救藢?duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理輔導(dǎo)的一些體會(huì)。 一、學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)科存在的心理困惑 在班中，有個(gè)別同學(xué)曾經(jīng)對(duì)我說(shuō)，數(shù)學(xué)科太難學(xué)了，確實(shí)，這是現(xiàn)實(shí)存在問(wèn)題，與低年級(jí)相比，高年級(jí)數(shù)學(xué)內(nèi)容增多，難度增大，教師教學(xué)方式和思維方式的變換大，教師的輔導(dǎo)削減，學(xué)生相對(duì)的獨(dú)立性增加，還有的學(xué)生的適應(yīng)力量差，表現(xiàn)出學(xué)習(xí)情感的脆弱，意志不夠頑強(qiáng)，在學(xué)習(xí)中，一遇到困難就退縮，甚至丟失信念，導(dǎo)致數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)下降。而且由四年級(jí)開(kāi)頭，小學(xué)學(xué)問(wèn)量不斷增大，隨著所學(xué)學(xué)問(wèn)的日益豐富和科學(xué)技術(shù)日新月異的進(jìn)展，在數(shù)學(xué)科課堂教學(xué)中由較多運(yùn)算比例向數(shù)形結(jié)合比例較多方向進(jìn)展，教師已不行能事無(wú)巨細(xì)，面面俱到，只能突破重難點(diǎn)。還有

45、新教材要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究、歸納、創(chuàng)新的力量更高了，很多學(xué)生不情愿動(dòng)手、動(dòng)腦，畏難心情重，不喜愛(ài)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，消失抄襲作業(yè)，或者任憑寫(xiě)寫(xiě)應(yīng)付檢查的現(xiàn)象。缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。個(gè)別同學(xué)成績(jī)自然越來(lái)越退步。一些“自我感覺(jué)良好“的同學(xué)，常輕視根本學(xué)問(wèn)、根本技能和根本方法的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，常常是知道怎么做就算了，而不去仔細(xì)演算書(shū)寫(xiě)，可是，這樣不動(dòng)手練習(xí)，一到考試可一做就錯(cuò)且速度之慢，好高鶩遠(yuǎn)，重“量“輕“質(zhì)“，陷入題海。到正規(guī)作業(yè)或考試中不是演算出錯(cuò)就是中途“卡殼“。 二、數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中進(jìn)展心理輔導(dǎo)的重要性 在教學(xué)中，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理輔導(dǎo)。數(shù)學(xué)教育的主要目標(biāo)就是為社會(huì)培育有肯定數(shù)學(xué)素養(yǎng)的全面進(jìn)展

46、的建立者和接班人。這個(gè)目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)，關(guān)鍵是在數(shù)學(xué)教育過(guò)程中能否實(shí)行有效的方法進(jìn)展教育。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育過(guò)程注意于學(xué)問(wèn)的傳授與解題力量的培育，缺乏對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方法、身心進(jìn)展的全面引導(dǎo)，致使學(xué)生心理素養(yǎng)與學(xué)習(xí)效率很低，特殊是個(gè)別女生，假如不從心理上解決心結(jié)，將影響著數(shù)學(xué)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)?？梢?jiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)心理輔導(dǎo)在數(shù)學(xué)教育過(guò)程中起著很重要的作用，應(yīng)引起數(shù)學(xué)教育工的高度重視。所以我們要樹(shù)立正確的輔導(dǎo)觀，從“學(xué)生輔導(dǎo)就是幫忙學(xué)生解答疑難，改正錯(cuò)誤”等狹隘的觀念中解脫出來(lái)，更注意對(duì)學(xué)生心理素養(yǎng)的輔導(dǎo)。因此，對(duì)學(xué)生進(jìn)展學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)是極為重要的。幾乎每節(jié)課我都對(duì)學(xué)生進(jìn)展心理疏導(dǎo)，我的詳細(xì)的做法如下： 1、學(xué)習(xí)興

47、趣培育的輔導(dǎo) 興趣是人對(duì)客觀事物的選擇性態(tài)度，它表現(xiàn)為人力求熟悉和獲得某種事物，并且力求參加相應(yīng)的活動(dòng)。興趣通過(guò)心情反響來(lái)影響一個(gè)人的行為積極性，即但凡從事自己感興趣的學(xué)習(xí)和工作，人就會(huì)覺(jué)得心情舒服和開(kāi)心，效率也較高。相反，假如是從事自己不感興趣的事，則可能心理動(dòng)力不夠，缺乏激情，效率也就較低。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的學(xué)習(xí)在很大程度上要受興趣和心情的左右，因此，培育學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而增進(jìn)其學(xué)習(xí)的效率。心理輔導(dǎo)的目標(biāo)是讓學(xué)生了解興趣對(duì)學(xué)習(xí)的影響作用，了解自己的學(xué)習(xí)興趣狀況，培育對(duì)各學(xué)科學(xué)問(wèn)學(xué)習(xí)的興趣。輔導(dǎo)方式采納敘述故事與爭(zhēng)論，自我測(cè)查與團(tuán)體活動(dòng)等。通過(guò)活動(dòng)，師生共同

48、得出結(jié)論，興趣并非與生俱來(lái)，真正的興趣是后天培育而得來(lái)的，同學(xué)們對(duì)于自己喜愛(ài)的課程或活動(dòng)，要常常去從事對(duì)于自己不喜愛(ài)的課程或活動(dòng)，也要嘗試與參加，逐步培育興趣，使自己的學(xué)習(xí)更加努力獲得更大的進(jìn)步。 2、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)增加的輔導(dǎo) 動(dòng)機(jī)是推動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的動(dòng)力，它打算了學(xué)生的學(xué)習(xí)是否有成效： 激起學(xué)生的學(xué)習(xí)行為； 將學(xué)生的學(xué)習(xí)行為引向某一特定目標(biāo)； 維持、增加（或制止、減弱）學(xué)習(xí)行為?？梢?jiàn)，動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有著特別重要的作用。學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)由成就動(dòng)機(jī)、交往動(dòng)機(jī)和求知欲所構(gòu)成，增加學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)就意味著樹(shù)立正確的抱負(fù)理想、建立良好的人際環(huán)境和培育良好的學(xué)習(xí)興趣。心理輔導(dǎo)目的就是為了讓學(xué)生了解成就動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)習(xí)的影響；了

49、解自己的力量與理想水平；了解樹(shù)立恰當(dāng)?shù)睦硐胨?，鼓?lì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。心理方式采納教師進(jìn)述故事與學(xué)生爭(zhēng)論，學(xué)生角色扮演與自我測(cè)驗(yàn)。通過(guò)活動(dòng)，學(xué)生明白了要保持適當(dāng)、較強(qiáng)的成就動(dòng)機(jī)，必需建立適當(dāng)?shù)睦硐胨剑蠢硐胨奖匦璞茸约旱囊话闼揭咭恍@樣才能激發(fā)自己的潛能，取得勝利感；但理想水平不能只求遠(yuǎn)大、雄偉而脫離自己的實(shí)際，這樣只會(huì)使抱負(fù)成為夢(mèng)想，或使自己常?；疾∈『痛煺鄣拇驌?，反而會(huì)因此減弱自己的成就動(dòng)機(jī)。 3、端正學(xué)習(xí)態(tài)度的輔導(dǎo) 態(tài)度是個(gè)人對(duì)他人、對(duì)事物的比擬長(zhǎng)久的確定或否認(rèn)的內(nèi)在反響傾向。學(xué)習(xí)態(tài)度則是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)所持有的確定或否認(rèn)的內(nèi)在反響傾向，他影響著學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的定向選擇。對(duì)學(xué)習(xí)持確定態(tài)度的學(xué)生

50、，有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)愿望，他總是積極參加各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，自覺(jué)地學(xué)習(xí)，從而獲得較高的學(xué)習(xí)效率；對(duì)學(xué)習(xí)持否認(rèn)態(tài)度的學(xué)生，則對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有積極性，他不能自覺(jué)地仔細(xì)學(xué)習(xí)，而總是比擬消極地承受學(xué)習(xí)。培育正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，輔導(dǎo)方式采納教師敘述故事與爭(zhēng)論、自我測(cè)查與角色扮演。通過(guò)各種活動(dòng)總結(jié)出消極、被動(dòng)的、依靠、馬虎的學(xué)習(xí)態(tài)度都不利于學(xué)習(xí)效率的提高；只有積極、主動(dòng)、獨(dú)立、仔細(xì)的學(xué)習(xí)態(tài)度，才能高效、深入地學(xué)習(xí)，并把握所學(xué)的學(xué)問(wèn)。 4、心理輔導(dǎo) “教師應(yīng)當(dāng)是心理醫(yī)生”是現(xiàn)代教育對(duì)教師的新要求。現(xiàn)代教育的進(jìn)展要求教師“不僅僅是人類文化的傳遞者，也應(yīng)當(dāng)是學(xué)生心理的塑造者，是學(xué)生心理安康的維護(hù)者”。作為一名心理保健工，或許不是一個(gè)

51、班主任的主要任務(wù)，然而作為一班之“主”的班主任，能否以科學(xué)而有效的方法把握學(xué)生的心理，因勢(shì)利導(dǎo)地促進(jìn)各種類型學(xué)生的安康成長(zhǎng)，將對(duì)教育工作成敗有打算性的作用。如何做好學(xué)生思想政治工作，如何正確地進(jìn)展心理上的輔導(dǎo)與疏導(dǎo)，培育學(xué)生安康的心理和健全的人格呢？我的做法是：一把鑰匙開(kāi)一把鎖。每個(gè)學(xué)生的素養(yǎng)、才能、學(xué)問(wèn)、共性和興趣等都是有差異的。由于受不同的自然環(huán)境的影響，對(duì)某一詳細(xì)問(wèn)題、詳細(xì)事物也有著不同的看法，這就要求班主任教師深入學(xué)生中間，與學(xué)生交朋友，熟識(shí)每一個(gè)學(xué)生的狀況。例如：我班梁小根同學(xué)是一位不多說(shuō)話，學(xué)習(xí)成績(jī)很差，常常違反紀(jì)律。我找他談話，他只低下頭。沒(méi)答我的話，我問(wèn)其它同學(xué)，才知道他爸爸是

52、一個(gè)農(nóng)夫，平常在家里很少說(shuō)話，語(yǔ)言力量很差。我抓住時(shí)機(jī)和他進(jìn)展分析爸爸的不便利狀況，你現(xiàn)在也像爸爸一樣嗎？假如你連續(xù)這樣，可能會(huì)像你爸爸的。通過(guò)引導(dǎo)，他最終說(shuō)話了，現(xiàn)在說(shuō)話聲音洪亮了，學(xué)習(xí)也進(jìn)步了。還要準(zhǔn)時(shí)了解學(xué)生中間存在的問(wèn)題，區(qū)分不同的對(duì)象，選擇不同的形式，因人因時(shí)因地而異做思想政治工作，做到“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”。所以抓德育工作肯定要從實(shí)際動(dòng)身，詳細(xì)問(wèn)題詳細(xì)分析，把握學(xué)生思想脈搏，對(duì)癥下藥，把“心理醫(yī)生”工作做好、做活、做細(xì)，到達(dá)因人施教的目的和效果。 5、釋放心情 學(xué)生的心情的釋放，是學(xué)生心理安康的一個(gè)重要內(nèi)容，教師用時(shí)引導(dǎo)學(xué)生釋放自己的心情就變得非常重要。首先是要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展情感的渲泄，在學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)上或者生活上感覺(jué)有壓力時(shí)，教師要交給學(xué)生心情釋放的方法，如留意轉(zhuǎn)移法、活動(dòng)消退法等，使學(xué)生的心理得到肯定的