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1、浙江大學(xué) 心理學(xué)系 成功智力第二三章 -關(guān)于智力測(cè)驗(yàn)的構(gòu)成、經(jīng)驗(yàn)和理論、智商和智力的群體性差異、心理測(cè)量學(xué)所稱的智力的討論作者：羅伯特斯騰伯格(Robert J. Sternberg,1949- )美國(guó)心理學(xué)家，最大的貢獻(xiàn)是提出了人類智力的三元理論。既智力成分亞理論、智力經(jīng)驗(yàn)亞理論、智力情境亞理論 。智力告訴我們什么 前輩們的觀點(diǎn) 智力測(cè)驗(yàn)是如何構(gòu)成的信度：指的是測(cè)驗(yàn)與其測(cè)量?jī)?nèi)容的一致性程度。換言之，如果你前后兩次接受同一測(cè)驗(yàn)，得到的分?jǐn)?shù)相同嗎？ 信度:主要是指測(cè)量結(jié)果的可靠性、一致性和穩(wěn)定性，即測(cè)驗(yàn)結(jié)果是否反映了被測(cè)者的穩(wěn)定的、一貫性的真實(shí)特征。 智商和智力的群體間差異心理學(xué)研究中所說(shuō)的種族

2、群體是社會(huì)性的，而非生物意義的。也就是說(shuō)，之所以將一些人劃分為某一種族不是取決于他們 的血統(tǒng)，而是看他們的言行。 研究表明，人們的能力總體上是不斷提高的；然而我們的確有些方面正在下滑。在美國(guó)SAT考試中，學(xué)生的整體成績(jī)都在不斷提高，但高分卻在不斷下降。原因有二：1.國(guó)家對(duì)于低能及普通兒童的關(guān)注要多于天才兒童（美國(guó)）。2.降低了教科書的標(biāo)準(zhǔn)。我們必須提高國(guó)家整體的智力水平，而不是降低他。 生物學(xué)與智力將智力分?jǐn)?shù)與大腦功能相關(guān)聯(lián)1.由特定刺激引起的腦電活動(dòng)的復(fù)雜模式與智力分?jǐn)?shù)相關(guān)2.學(xué)業(yè)智力水平越高，神經(jīng)活動(dòng)效率也越高。智力和文化語(yǔ)言、傳統(tǒng)、需要和社會(huì)信仰綜合形成了特定文化中相應(yīng)的智力概念。研究表明，不同文化中對(duì)智力的概念是不同的。某一文化認(rèn)為是聰明的東西在另一文化中可能是愚蠢的，反之亦然。因此，我們不能脫離所處的文化背景而試圖周全地了解智力。與斯滕伯格三元理論同樣受人關(guān)注的理論是霍德華加德納的多元智力理論參考資料：1. ,cn.2. .多元智能的理論結(jié)構(gòu)： 1.言語(yǔ)智力 2.邏輯數(shù)學(xué)智力 3.空間智力 4.音

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