《積累·運用六》教學設計

1、第 頁積累運用六教學設計積累運用六教學設計1 一、教學目標 1讀背古詩詞，體會詩人背景離鄉(xiāng)的離愁。 2閱讀短文，相識科學家巴甫洛夫為科學奉獻，直至生命最終一息的動人故事，學習他的高尚品質(zhì)。 3引導學生模擬當小記者，懂得有關小記者的學問，訓練學生的口語交際實力。 4會寫記事文章，并從中有所領悟。 二、教學重點 1閱讀短文，學習科學家巴甫洛夫為科學靜默奉獻一生的高尚品質(zhì)。 2通過模擬當小記者，訓練學生口語交際實力、 三、教學方法: 探討法,練習法、 四、教學手段: 用小黑板協(xié)助教學、 五、教學時間: 二課時 第一課時 (61) 一、教學內(nèi)容 1、讀背古詩詞，體會詞人背景離鄉(xiāng)的離愁。 2、閱讀短文，

2、相識科學家巴甫洛夫為科學奉獻，直至生命 最終一息的動人故事，學習他的高尚品質(zhì)。 二、教具打算 1、抄有古詩詞的小黑板。 2抄有P101第l題答案(即短文第4節(jié)部分內(nèi)容)的小黑板。 三、教學過程 復習古詩 誰記得我們學過的關于思念家鄉(xiāng)的詩?自由起立背一、二句或整首。 今日我們再來學習一首辛棄疾寫的思念家鄉(xiāng)的古詞。(出示小黑板。，) 學習古詩詞、 1生自由練讀后，激勵大膽的孩子起立試讀。 2正音。 菩(p)薩(sh)蠻(mn)：詞牌名。 鵬鴿(zhg)：鳥，像雞，比雞小，羽毛照白相雜，善走，不能久飛，吃植物的種子和昆蟲等。肉味鮮美。 3指導正確朗讀古詞。 4講解有關學問。(可由師生共同來講、) (

3、1)生簡介辛棄疾。 (2)本詞共兩闕，中間用空格來表示。 (3)江西造口壁：地名。 (4)書：寫 5、講解詩意。 郁孤臺下這贛江的水， 水中有多少行人的眼淚。 我舉頭遠眺西北的長安， 惋惜只見到多數(shù)的青山。 但青山怎能把江水攔住， 浩浩江水最終向東流去， 江邊日晚我正滿懷愁緒， 聽到深山傳來聲聲鷓鴣。 6弄清作者當時的心情。 詞中的“可憐“愁余”二詞體現(xiàn)了詩人的憂愁。 7指導感情朗讀與背誦。 四、完成短文閱讀。 1談話：你聽過別人說他很忙嗎?他一般在什么狀況下說這句話? 2揭題，板題 巴甫洛夫很忙。(簡介巴甫洛夫) 3齊讀13節(jié)，了解說這話的人物、時間及省略號的有關推想。 4自由瀆文，完成課后

4、思索題一。(用文中的語言來回答。) 出示第4節(jié)部分內(nèi)容，回答巴甫洛夫“忙”的內(nèi)容，體會這位宏大的科學獻身科學的高尚品質(zhì)。 a摯愛：深深地愛著。 b“感性材料”指上文的在生命最終一刻，巴甫洛夫向助手口授的關于自己生命衰變的感覺。 c不近人情：文中指巴甫洛夫為了不影響自己最終的工作，拒絕了親人摯友的關切、探望。引導學生體會他對人情的冷漠與對科學的酷愛。 5、組織學生圍繞這一壯舉綻開探討，進一步明確人物品質(zhì)和文章中心。 (1)用一句話來贊美巴甫洛夫。(圍繞第5節(jié)的點明中心的詞) (2)聯(lián)系自己的見聞，說說是不是還有其他科學家也像本文主子公這樣為科學獻身； (3)從反面例子談談那些奢侈時間，只為自己享

5、受的人的品質(zhì)及你對他們的看法，理解“視庸俗為潮流，視利己為高尚?！?6齊讀短文，在讀中得到感情的升華、 五作業(yè)設計 完成短文后面的二個問答題。 積累運用六教學設計2 教學目標 1、感受漢語表達的敏捷好玩,并在平常的語文學習中加以留意。 2、積累語言。 3、感受語文學習的樂趣。 4、能在購物市場上與別人進行交際，能將自己的購物經(jīng)過清晰地講給同伴聽，并能仔細聽對方的講解并描述。 5、能把自己感受較深的一次假日生活清晰、詳細地寫下來，表達自己的歡樂之情。 教學重、難點 在綜合性學習中提高語文素養(yǎng)，把自己感受較深的一次假日生活清晰、詳細地寫下來。 教學打算 老師： 1.擬定活動方案和留意事項，打算有代

6、表性的物品（如餅干、便利面、文具等物品）。 2.有關學生假期生活的圖片、影像片斷等。 學生： 1.了解基本的購物學問，帶一些商品。 2.回憶自己的假期生活。 教學時間 34課時。 教學過程 一、溫故知新 1學生自主閱讀三個句子。 2同桌相互讀,訂正字音。 3自己讀一讀,想一想這些句子有什么規(guī)律和特點。 4談談“好讀書”、“讀好書”、“讀書好”三者各自的意思。探討、溝通第一句中三個短語相同和不同的地方。 5再讀二、三句，在小組內(nèi)溝通自己的體會，“不怕辣”、“辣不怕”、“怕不辣”三者意思有何不同？“知足者常樂”和“常樂者知足”各自的意思是什么？體會漢語的表達特別敏捷好玩。 6試著說一說類似的句子。

7、 二、語海拾貝 1學生自主讀詞語，不理解的通過、與同伴探討解決。 2齊讀四字詞語。 3演一演：師生互動嬉戲“你來比畫我來猜”，一學生背對老師，老師選題中的一個詞語，抽其他學生或全班參加，可以用動作、表情、語言描述等來演繹，但不能說出這個詞語。 4說說這些詞語的共同特點。談表演過的體會：這些四字詞語都是表現(xiàn)人物溝通時不憐憫態(tài)的詞語。 5哪些詞語用在好的事物方面？哪些又是用在壞的事物方面？ 6鞏固?？凑l記得快，出示詞語第一個字，學生快速搶答出該詞語。 7說說自己知道的關于“說”的詞語。 三、快樂一刻 1讀一讀，樂一樂，再想一想，悟一悟。 2溝通讀后所獲得的學問。 說說笑話讓人發(fā)笑的地方在哪里。（精

8、確相識“詳細”和“抽象”）應當怎樣才能避開這種狀況？ 3要求學生回家后把笑話講給家人聽。 四、綜合性學習 1.提出本次活動的要求和留意事項。 師：孩子們，購物是生活中必不行少的事，我們?nèi)?、商店、農(nóng)貿(mào)市場等地方購物時要說些什么，如何選擇商品，如何與對方打交道。平常你都是怎么做的呢？ 2.分組溝通。 溝通各自購物的經(jīng)過，說清晰自己如何選擇，怎樣與對方打交道。 3.各組推選一名學生在全班溝通，老師適時評價。 如，生：我買了一包洗衣粉，這是家里須要的；買了一包餅干，這是媽媽愛吃的；還買了一包瓜子，這是我愛吃的。 4.師隨機采訪學生在購買前是否心中已經(jīng)想好要買哪些物品。 總結(jié)：看來孩子們真會當小主子

9、，在購物前都做好了調(diào)查，做到心中有數(shù)，購買須要的商品，不亂花錢。 5.老師講解保質(zhì)期的常識。 出示餅干、便利面。請學生看這些商品的保質(zhì)期（其中便利面為過期商品）。最終，請同學們看看自己買的商品是否過期。 6.文明購物的評價。 師：小摯友們在購物時是否文明呢？讓老師和同學一起來演一演吧！ 師生合作演小品：請一位學生扮演超市營業(yè)員，老師扮演購物小摯友，去購物時對營業(yè)員沒有禮貌，喂喂亂叫。接著老師再扮演另一個學生，問營業(yè)員時較有禮貌。觀看表演后，學生進行評判。請學生自己評判購物的行為是否文明。 7.談收獲。 8.課后實踐。 五、習作百花園 1.老師出示學生假日生活的圖片，激發(fā)學生的愛好。 2.學生先

10、和同學相互說一說自己感受最深的一次假日生活，留意把自己感受最深的地方講清晰、詳細。 3.全班溝通。 4.師生共同評價學生的講解并描述。 5.學生分小組探討、溝通。自己打算寫什么？如何寫？老師巡察，激勵學生著力表現(xiàn)假日中自己感受到的歡樂。 6.學生動筆作文，把自己所講過的文字登記來。 7.寫完后進行自我修改或交換修改。 8.再有感情地讀給小組內(nèi)的同學聽。 9.小組舉薦本組的優(yōu)秀習作到全班朗讀、展示。 六、自主閱讀園地 1提示本單元學習的閱讀方法。 2學習自主閱讀，進行批注、勾畫。 3學生相互溝通閱讀感受、體會、收獲。 積累運用六教學設計3 學習目標： 1、讀讀背背，積累人際交往中常用的詞語。 2

11、、閱讀短文，理解內(nèi)容，從故事中受到啟發(fā)。 3、聯(lián)系生活實際進行口語交際。 4、寫作，喚起學生對將來的向往和憧憬，培育學生的想象力和創(chuàng)建力。 學習重點： 閱讀，理解文章內(nèi)容。 學習難點： 培育學生口語表達實力、想象力和創(chuàng)建力。 課時支配：5課時 課前打算：實踐活動，購物講價。 學習過程： 第一課時 一、讀一讀、背一背16個詞語。 二、朗讀此地無銀三百兩，理解內(nèi)容。 請同學們用自己喜愛的學習方式自學： 個人讀、雙人讀、小組讀、相互探討等學習方式；老師巡察課堂，或詢問、或指導、或激勵。 1、學生圍繞問題自學短文，試著解決問題。 2、探討溝通： （1）從哪些地方可以看出張三和王二自作聰慧？ （2）你從

12、中受到什么啟發(fā)？ 三、結(jié)合自己生活的實際，談談自己的看法。 其次課時 一、創(chuàng)設口語交際的情境 二、要求： 1、留意禮貌用語；年齡特點。 2、語言簡潔、明白、生動。 三、學生自由結(jié)合，扮演顧客和售貨員，練習購物講價。 四、小組匯報 說：每組向全班匯報。 說說你在購物時的好的閱歷及上當受騙的例子。 聽：同學們仔細聽，不清晰的地方可以提問。 五、總結(jié)： 表揚主動參加和有創(chuàng)見的同學，有機會進行一次實踐活動。 第三、四課時 通過想象，以將來的為題，寫一篇習作。 一、指名讀題目要求，使學生初步了解作文內(nèi)容。 二、讀題目要求，思索本次作文對我們提出了什么要求？ 1、充分發(fā)揮想象力。 2、內(nèi)容富有創(chuàng)建性，新穎

13、而好玩。 3、內(nèi)容要詳細，語句要通順，不寫錯別字。 4、自由溝通，說說自己打算寫什么，怎樣寫。 三、學生作文，老師巡察 四、個別面批，指導差生 五、學生溝通作文，修改作文 學生溝通作文，相互學習、批改。 第五課時 作文講評 積累運用六教學設計4 設計理念 讓孩子們在自主學習的過程中復習鞏固本單元的學問，在合作探究的過程中碰撞火花，培育實力。其間穿插了讓詞語回家、開火車等活動，使實踐活動充分而有效。 教學目標 1、通過本次“積累與運用”的訓練，復習漢語拼音和本單元的學習內(nèi)容。 2、通過自主學習、合作學習、參加競賽等多種學習活動，引導學生積累運用，激發(fā)學生學習語文的愛好。 教學重點 1、復習鞏固本

14、單元的生字及生字帶出的二字詞、四字詞，積累詞語。 2、建立句子的概念，樂于運用閱讀和生活中學到的詞語進行寫詞、寫句子。 教學打算 老師：1、相關的詞語卡片，“讀讀背背”CD。2、反映古詩畫雞意境的大掛圖或投影片。 學生：相關的注音字卡。 教學過程 一、玩嬉戲，復習拼音 1、小摯友，漢語拼音很講究讀音正確。現(xiàn)在，老師和你們做個嬉戲，比一比誰的耳朵最靈。老師說一組字，你們比較它們的讀音有什么不同。（讓學生自主地正確地區(qū)分平翹舌音、前后鼻韻。引起重視，自主讀準字音。） 2、每個學生拿出自己做的注音字卡，用自己喜愛的方式練習讀，要求讀準字音。 3、同桌相互檢查自讀狀況，幫助訂正讀音。 4、全班實行指名

15、、分組、開火車等形式賽讀。 5、表揚激勵，導入下一個環(huán)節(jié)。 同學們，這些字你們都讀得特別正確，還有一些字你們相識嗎？看看誰認的字多。 二、比一比，誰認的字多 1、分別出示競賽的內(nèi)容“你還相識我嗎”和“自主識字園地”。 2、讀給自己的好摯友聽，并請他評一評，自己相識多少個字、多少個詞。不相識的字、詞做上記號，請好摯友教教。 3、指名匯報讀。 4、全班齊讀“你還相識我嗎”。 5、通過讀詞，你發(fā)覺了什么規(guī)律？ 6、指名回答，師相機引導。 7、比一比記詞語，看誰記得又多又快。生自由識記。 8、能用這些詞語說一句話嗎？用你喜愛的詞語說一說。 9、小組內(nèi)溝通，班內(nèi)匯報。 10、誰能發(fā)覺詞語和句子之間的關系

16、？指名回答。 11、小結(jié)引入下一個環(huán)節(jié)：剛才同學們說的句子都是由很多詞語組成的。假如我們把句子中的詞語依次打亂，同學們還能把句子整理出來嗎？ 三、嬉戲：幫詞語回家，建立句子的概念 1、請七位小摯友帶著詞語卡片到講臺上，其余小摯友幫他們找到家。要求組成的句子通順，不漏字，不加字。 2、生自主思索，并試著讓詞語回家（說一說或?qū)懴聛恚?3、生匯報，并上臺將七位帶詞語卡片的小摯友帶回家。學生評議。 4、總結(jié)學習狀況，找出出錯的緣由，再把整句話讀一讀。 5、指導正確寫句子的方法。（1）初讀詞語，初步建立“誰干什么”或“什么怎么樣”的印象。（2）再讀詞語，進一步建立“誰怎樣干什么”或“什么在哪里怎么樣”

17、等印象。（3）檢查句子是否通順，是否漏字和加字。（4）將句子寫下來。 6、出示一組詞語，學生練習寫句子，看能寫幾個。 7、學生相互展示、溝通。 四、讀讀，猜猜，玩玩 1、生自讀謎語。要求讀準字音，讀通句子。 2、全班齊讀。 3、放CD，生跟讀，并自己做動作，猜謎語。 4、猜出謎底（蜻蜓），指名說說是怎樣猜出來的。（依據(jù)外形特點、本事特點。） 5、蜻蜓有什么本事呢？它能為人類做什么？ 6、你還了解哪些會捉害蟲的動物？（學生依據(jù)生活積累及收集的資料自由發(fā)言。） 7、熟讀，用自己喜愛的方式背誦。 五、懸念引入，學習古詩 1、師談話：前面，我們了解了蜻蜓為人類做出的貢獻。我們的身邊還有很多漂亮、可愛的

18、小動物，它們用自己的本事靜默地為人類做著貢獻。老師說詩句，請同學們猜猜是什么動物。（猜出是公雞。） 2、出示掛圖，請學生自主視察。指導學生說說畫面描繪的公雞的外貌特點。 3、自讀古詩，邊讀邊想公雞的特點。 4、借助圖畫，采納自己喜愛的方式熟讀并背誦古詩。 5、匯報背誦古詩的狀況。 6、你還能背誦哪些寫動物的古詩呢？試著背給大伙聽聽。 六、讀一讀，和鴿子做摯友 1、激趣談話。師引導學生看窗外的天空，鴿群正振翅飛過。這些鴿子是人類的好摯友，它們又有什么本事呢？出示短文。 2、自讀短文，借助拼音讀準字音，讀通句子。 3、檢查讀短文的狀況。指名讀短文，生評議，相互幫助。 4、熟讀短文。讀了短文，你了解

19、鴿子有哪些本事？生反饋。 5、拓展：你還知道哪些關于鴿子的學問？生反饋。（信鴿可送信，鴿子是和平的象征等。） 6、再讀短文，整體感知。 積累運用六教學設計5 【教學目的】 1、積累名言名句，受到愛國主義教化。 2、閱讀短文，了解三顧茅廬成語的典故及意思，明白有志者事竟成、懇切虛心方能成大事的道理。 3、能用一般話向別人舉薦一本好書。 【教學重難點】 1、理解名句含義，受到愛國主義教化。 2、閱讀短文，了解成語典故，受到教化。 3、學會向別人舉薦一本好書。 【課時支配】 兩課時 第一課時 一、復習舊學問 1、指名背本期學過的名言名句或古詩、成語。 2、指名說說你所知道的愛國人物或愛國格言。 二、

20、揭示本節(jié)課學習內(nèi)容 完成讀讀背背和閱讀方面的內(nèi)容。 三、學習新格言 1、小黑板出示6句格言。 2、自由讀格言，讀準字音，讀得較連貫。 3、指名起立讀，正音、全班齊讀、開火車讀。 4、分成學習小組探討格言意思。 5、小組派代表試說格言意思，師生共同理順。 6、通過舉例來進一步駕馭格言。 如：誰是春蠶？誰是蠟燭？誰的死比泰山還重？誰的死比鴻毛還輕？ 7、指導朗讀、背誦格言。 其次課時 教學目的：閱讀短文三顧茅廬。 教學過程： 一、談話引入， 1、你們看過三國演義嗎？誰來談一談里面的狀況。 2、今日我們來學習其中一個小故事三顧茅廬。 3、板題、讀題。 4、指名說說這一成語故事的梗概，激發(fā)學生的愛好。

21、 二、讀短文，了解主要內(nèi)容。 1、自由讀短文，讀準字音，理解字詞，不理解的地方聯(lián)系上下文或，也可探討解決。 2、再讀短文，思索問題： （1）題目什么意思？用自己的話來說明。 （2）你喜愛文中的什么人物？為什么？ 3、匯報思索所得。 4、想想文中主要講的是哪個人？從這個人的所作所為中你懂得了什么？ 5、課后閱讀有關三國演義的材料。 三、小結(jié) 四、作業(yè) 1、抄寫格言，讀背格言。 2、收集有關愛國與做人的格言。 3、把三顧茅廬的故事講給家人聽。 第三課時 教學目的；進行口語交際。 教學過程： 一、復習舊學問 1、指名背上節(jié)課所學的格言。 2、簡要說說三顧茅廬的主要內(nèi)容。 二、揭示教學內(nèi)容 同學們，剛

22、才大家談的三顧茅廬這一故事，就是一本很好的書，它能讓我們懂得歷史，還懂得了應當怎樣做人。這節(jié)課，我們口語交際的內(nèi)容就是（板書）：舉薦一本好書。 三、進行口語交際 1、釋題：舉薦是向別人推舉介紹的意思。 2、探討：什么樣的書是好書？ 3、匯報：一本好書應當語言美麗，內(nèi)容豐富。 4、回憶你自己讀過的書，想想介紹哪一本給同學。 5、在小組內(nèi)溝通介紹你過的好書。 （1）可以說說書的主要內(nèi)容。 （2）也可以談談你對這本書的看法。 （3）回答其他同學的提問。 （4）與看過這本書的人一起溝通。 6、每一小組推舉一個代表到班上匯報。 7、評評誰說得好。 四、同學之間交換別人舉薦的好書，看后說說自己的看法 五、

23、向家人介紹你今日在班上聽來、看到的好書內(nèi)容 六、小結(jié) 好書是人類的好摯友，它讓我們增長學問，懂得道理。我們應當不斷地多讀好書。 七、作業(yè):1、利用課外時間每周讀一本好書。 2、好生可試著用一段簡短的話寫寫書的內(nèi)容，你對書的看法和書給你帶來的幫助。 積累運用六教學設計6 教學目的 1、讀背積累。 2、培育獨立閱讀實力。 3、介紹少兒節(jié)目。 4、寫寫自己的小獨創(chuàng)。 課時支配 4 課時 第一課時 教學目的 1、讀讀背背。 2、獨立閱讀。 教學步驟 一、學習讀讀背背部分 1、簡介作者，納蘭性德是清朝聞名的詞人，他的小令尤佳，格調(diào)韻遠。 2、自由讀，把這首詞讀熟。 3、理解詞意。 榆關：山海關。 那畔：

24、那邊，指山海關外。 4、再讀，想象詞描繪的畫面。 5、學習觀賞這首詞。 (1)介紹：康熙二十一年，納蘭性德隨康熙皇帝到關外，這首詞可能是此行途中所作。 (2)找找哪些地方分別寫所經(jīng)，所見，所聞，所想? (3)作者揮毫寫詞的時候，在千帳燈火，風雪交加的深夜。所以起筆先寫白天登山涉水，夜來設帳宿營的行蹤，后寫風雪聒耳，欲夢不成、思鄉(xiāng)情切的心理活動、寫景抒情奇妙融為一體，表達了思鄉(xiāng)之情。 (4)詞的也許內(nèi)容 山路一程，水路一程，跋山涉水，一路向山海關那邊進發(fā)。夜深人靜時唯見千百帳蓬點點燈火。 風雪交加，長夜難熬，風雪之中時常傳來更鼓聲。這風聲、更鼓聲打破思鄉(xiāng)之夢聒得人難以成眠。家鄉(xiāng)那安靜的夜晚是聽不

25、到這種聲音的啊! 6、指導朗讀，背誦。 二、閱讀短文 1、自由讀短文，不懂的詞句劃上記號，想想讀懂了些什么? 2、檢查自學 (1)讀懂了內(nèi)容 (2)弄不懂的詞句 老師結(jié)合學生的回答相機弄懂文中的詞句。激勵學生、辭典。 3、引導學生弄懂短文第2題 (1)自由讀并思索 (2)探討溝通 作者由貝殼感悟到人生的意義：生命是短暫而渺小的，但人生應當更加一絲不茍地做些力所能及的事情，為他人留下些令人珍惜值得玩味的有價值的東西。 (3)引導理解：這是一顆怎樣固執(zhí)又怎樣簡潔的心啊! 這句話中，固執(zhí)是說當一個留下一些令人珍惜、令人驚羨的東西時，他確定是經(jīng)過了一番不懈的努力。自強不息，矢志不渝，這是固執(zhí)的含義。簡

26、潔是說真正的人生其實都是對社會有貢獻的人生。 4、指導感情朗讀課文。 5、小結(jié)：人生應當活得有意義、有價值，應當給他人一些值得珍惜的東西，這是作者在視察一枚貝殼時所感悟的。我們應當從中受到啟發(fā)。 積累運用六教學設計7 【課題】：積累運用六 【課型】：習作 【教學目標】：1、提高學生的想象力和創(chuàng)建力。 2、提高學生的習作實力。 【重難點關鍵】：重點：提高學生的想象力和創(chuàng)建力。 難點：激發(fā)學生大膽想象，開啟思路。 關鍵：進一步提高學生的習作實力。 【教具打算】：投影儀 膠片 【教學內(nèi)容】： 一、談話導入 隨著科學技術的不斷發(fā)展，將來世界將變的更加美妙。同學們，你們 肯定想象過將來社會是什么樣子的吧

27、？或者想象過將來的某一事物是什么樣子的？現(xiàn)在，請你們把自己想象中的將來大膽地告知老師和同學們，好嗎？ 二、小組溝通 小組內(nèi)自由溝通，老師巡察激勵，激發(fā)學生暢談的愛好，使學生揚起想象的翅膀。 三、集體溝通 1、各小組舉薦12名同學發(fā)言，暢談自己想象中的將來，老師斟酌點撥，適時激勵。 2、學生相互評議，借鑒優(yōu)點。 3、老師小結(jié)：多么大膽、新穎的想象?。〖偃缒銈儼堰@些想法寫下來，肯定會是一篇篇生動、好玩的科幻作品。下面，就請同學們圍圍著將來的來進行習作。 4、自擬提綱：同學們在習作之前可依據(jù)剛才的溝通，寫出各自的習作思路。（可整理一些學生的習作提綱供全班參考） 四、明確寫作要求（投影出示習作要求）

28、同學們的想法很好，下面我們就打算動筆習作。習作時要留意以下要求： 1、把握好題目中的將來二字，并把題目補充完整。 2、從自己的生活實際動身，大膽想象。 3、想象要富有創(chuàng)建性，力爭新穎、好玩、超前。 4、內(nèi)容要詳細，語句要通順。 五、試寫初稿 1、學生依綱習作。 2、老師巡察學生習作，進行個別指導。 3、老師對學生的習作狀況做到心中有數(shù)，選好典型，打算引導學評議，指導修改。 【教學反思】： 積累運用六教學設計8 教學目標 ： 一、 背誦課外選編的四字詞。 二、 閱讀練習。 三、 看圖作文。 教學重點： 看清圖意，推前想后。 教學時間： 四課時 教學過程 ： 第一課時 一、 回憶詩歌，背誦。 1、

29、 老師點詞，全班背誦。 2、 定時背誦，時間三分鐘，看誰背的四字詞最多，同桌相互檢查。 3、 統(tǒng)計，評比最優(yōu)秀的四字詞背誦者。 二、 背誦四字詞。 1、 聽老師朗讀，學生起先找尋四字詞的規(guī)律。 2、 學生齊讀。 3、 老師講解并描述反義的四字詞的特點。 4、 學生自由探討。練習背誦。 5、 檢查。 三、 默寫四字詞。 其次課時 一、 師生以環(huán)保為話題探討珍稀動植物。 1、 你知道世界上有哪些珍稀動植物？ 2、 為什么要愛護珍稀動植物？講解生物鏈。 3、 珍稀動植物的境況。 二、 閱讀短文畫龍點睛。 1、 學生自由閱讀課文。劃出全文中心句。 2、 哪幾段講了緣由？緣由是什么？閱讀第一、二自然段。

30、 1） 說明植物熊貓，引號在這里起到什么作用？繁衍的近義詞是什么？ 2） 說說為銀杉保險的干脆緣由是什么？擔憂 火災 威逼 國寶 3、 為什么買了保險后就能起到愛護銀杉的作用？你還有其他的方法愛護銀杉嗎？ 4、 學生自由探討愛護其他珍稀動物的方法。 第三課時 一、 介紹演講的特點，講解演講的技巧。 二、 讀題明確作文要求。 三、 分析圖意。 1、 看圖。說出主要意思。 2、 析圖。從主到次依次說出圖中所見的人物或景物。 我最敬佩的一種行為和我最看不慣的一種現(xiàn)象 3、 哪些是非寫不行的？描繪一下他們的特征。 4、 推前：事情的起因是什么？ 5、 想后：結(jié)果會怎樣？ 四、 學生擬題綱（段落式提綱）

31、。 五、 構(gòu)思五分鐘后起先寫作，老師巡察。 第四課時 講評作文。 從圖意的表達。故事的完整、句子的表達三個方面重點分析。 【本單元復習四課時：聽寫生字詞、四字詞，講解同步訓練，設計自主練習，默寫古詩三首。】 積累運用六教學設計9 積累運用六 教學要求 1.積累名言名句，受到愛國主義教化， 2.閱讀短文，了解“三顧茅廬”成語的典故及意思，明白有志者事竟懇切虛心方能成大事的道理，四下、積累.運用六。 3.能用一般話向別人舉薦一本好書。 4能仔細寫不限題裁的作文，學會修改作文。 重難點、關鍵 1.理解名句含義，受到愛國主義教化。 2. 閱讀短文，了解成語典故，受到教化。 3.學會向別人舉薦一本好書。

32、 課時劃分 四課時 第一課時 教學目的 1.積累名言名句，受到愛國主義教化。 2.閱讀短文，了解“三顧茅蘆”成語的典故及意思.明白有志者事竟 成、懇切虛心者方能成大事的道理， 教學過程 一、復習舊學問。 l. 指名背本期學過的名言名句或古詩、成語。 2.指名說說你所知道的愛國人物或愛國格言。 二、揭示本節(jié)課學習內(nèi)容。 完成讀讀背背和閱讀方面的內(nèi)容。 三、學習新格言。 1.小黑板出示6名格言。 2. 自由讀格言，讀準字音，讀得較連貫。 3.指名起立讀，正音。 4.全班齊該。 5.開火車讀。 6.分成學習小組探討格言意思。 7.小組派代表試說格言意思，師生共同理順。 寸寸山河寸寸金：每一分國土都比

33、金子還寶貴。 位卑未敢忘憂國：雖然(我)地位卑下(低微)，但是我從來不敢遺忘 國家的憂愁。 天下興亡、匹夫有責：國家的興起與滅亡、每個人都有責任。 春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干：春蠶吐絲始終吐到死，才把絲 吐完，蠟燭直到燒成灰以后眼淚才流干。 人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛：人原來都要死，有的人的死比泰山還重，有的人的死比鴻毛還輕。 干大事而惜身，見小利而忘命，非英雄也：要干大事時，擔憂生命有危急，而一見到小便宜，便沒命地去搶，不是英雄英雄啊。 點撥：前三句告知我們應以國家為重，到處為國家著想。后三句告知我們做人要做怎樣的人才是有意義的人。 8.通過舉例來進一步駕馭格言。 如：誰是春蠶?

34、誰是蠟燭? 誰的死比泰山還重?誰的死比鴻毛還輕? 9.指導朗讀、背誦格言，小學四年級語文教案四下、積累.運用六。 四、閱讀短文。 1.談話：請有看過三國演義的同學談談里面的狀況。 2.引入：今日我們再來學習其中一個小故事三顧茅蘆。(板題，讀題) 3.指名說說這一成語故事的梗概，激發(fā)學生愛好。 4.自由讀文，讀準字音，理解字詞，不理解的地方聯(lián)系上下文或查字典，也可探討解決。 相互攻伐：相互攻打。 蜀：三國時代的蜀國，在四川省一帶。 鼎立：鼎，舊時青銅器，有三只腳，借以比方魏、蜀、吳三國像鼎的三只腳一樣相互相持的局面。 舉薦：推舉。 隆中：地名，諸葛亮居住的地方， 5.再讀短文，思索問題： (1)

35、 題目什么意思?用自己的話來說明。 (2) 你喜愛文中的什么人物?為什么? 6. 匯報思索所得。 三顧茅廬：(劉備)三次到話葛亮的茅草屋中探望。 誰喜愛哪個人物都可以，但要引導學生體會人物的品質(zhì)，如：張飛(直率)、關羽(忠勇)、劉備(懇切、待人有禮貌)、諸葛亮(多才多藝、顧大局識大體)。(結(jié)合指導看圖) 7.想想文中主要講的是哪個人從這個人的所做所為中你值得什么? 本文主要講劉備。從他做為一國之君三次親自到諸葛亮家中去請諸葛亮這件事中看出他足 個懇切愛才的人。文章告知我們做事要誠 心誠意才能得人心。 8. 課后閱讀有關三國演義的材料。 五、小結(jié)。 六、作業(yè)。 1. 補充格言.讀背格言。 (1)

36、寸寸 ，寸寸 。 (2)位卑未敢 。 (3)天下興亡， 有責。 (4) ，蠟炬成灰淚始干。 (5)人固有一死，或 ，或 。 (6) 而 ， 而 ，非英雄也。 2. 依據(jù)意思寫格言。 (1)國家的興盛與衰敗，每一個人都有責任。 (2)人原來就會死，有的人的死比泰山還重，有的人的死比鴻毛還輕。 3. 再寫二句你收集到的有關愛國與做人的格言。 4.把三顧茅廬的故事講給家人聽。 積累運用六教學設計10 一、教學目標 1理解“讀讀背背”中出現(xiàn)的成語的意思，讀熟后背下來，積累詞匯。 2，閱讀短文，體會作者表達的思想感情。 3進行課堂辨論，培育口語交際實力。 4以“啊!我發(fā)覺了”為題，寫一篇作文。 二、教學

37、重點 重點：背誦成語、積累詞匯。 難點：依據(jù)日常生活中的發(fā)覺進行寫作訓練。 三、課型：練習綜合課 四、教學方法：探討法，練習法。 五、教學手段：用“小黑板”協(xié)助教學。 六、教學時間：二課時。 第一課時(73) 一、教學內(nèi)容 1理解并背誦成語。 2進行閱讀短文的訓練。二、教學過程 出示成語，請同學們自由讀，查查成語手冊，理解成語的意思。 集體溝通成語的意思。 大公無私：指一切為人民大眾的利益著想，毫無個人準備。 承前啟后：承受前人的，開創(chuàng)今后的。 天翻地覆：形容改變的巨大而徹底。 弄假成真：原指用假的充真的，后轉(zhuǎn)指本是假意做作，后來竟成了真事。 舍近求遠：放棄近處的，去找遠處的。 化難為易：把困

38、難的化為簡單的。 揚長避短：發(fā)揚優(yōu)點、特長，預防缺點、短處。 去粗取精：去掉粗糙的部分，留取其精華。 霧里看花：像是明朗，又像陰暗。比方對問題或狀況相識模糊。 善始善終：從開頭到結(jié)局都很好。 優(yōu)勝劣汰：優(yōu)秀的取勝，不好的被淘汰。 棄舊圖新：拋棄舊的東西，做新的努力。 反復朗讀成語，試著把它們背下來。 閱讀短文大雪之后。 1自由讀短文，想想短文講了一件什么事?表達了作者怎樣的思想感情。 2.探討溝通。 (短文的內(nèi)容是講下了一場大雪以后，本是孩子們打雪仗、堆雪人的好機會，但大人們怕這怕那，不讓孩子出來活動。表達了作者對家長這種培育溫室之花的作法，充溢了不滿與擔憂，對獨生子女缺乏真正的愛惜表示憐憫。

39、) 3.再讀短文，邊讀邊想：讀了短文，你最想說些什么?試著寫在書旁。 4.請學生暢所欲言，談自己的想法。 (可以引導學生從家長的教化思想、教化方法方面談，也可以從孩子自身的體會談。) 5有感情地朗讀短文，把體會的感情讀出來。 作業(yè)設計 寫出你喜愛的成語。 其次課時(74) 一.教學內(nèi)容 實行課堂辯論會，培育同學們的口語交際實力。 二.教學過程 提出學習任務。 同學們，今日我們要進行一次課堂辯論，讓大家充分發(fā)表自己的看法，培育大家的口語交際實力。(請一位同學讀“口語交際”的要求)。 明確辯論方法，進行小組辯論. 1老師提要求：有時候，對一個問題會有兩種完全不同的看法，我們就要通過辯論來相互啟發(fā)，

40、提高相識。比如“有了電腦，還要花功夫練習寫字嗎?”“小學生要不要多看電視?”等問題，你們可以從中選一個題目，或另外商定一個題目進行辯論。留意辯論時先表明自己的觀點，然后依據(jù)不同的觀點分為正方和反方進行辯論。 2以小組為單位進行辯論。 實行班級辯論會。 l，以班極為單位，選出大家比較感愛好的話題，請持不同觀點的同學分別當正方和反方，進行課堂辯論，辯論者可以各抒己見。 2。請聽的同學評議，推選出勝方和負方。 課堂小結(jié)。 在我們的生活中，常常會遇到對同一問題產(chǎn)生不同看法的狀況。在這樣的時候，我們可以通過辯論闡明自己的觀點，提高大家共同的相識。 其次課時作業(yè)設計 將口語交際內(nèi)容寫成日記。 積累運用六教

41、學設計11 教學要求： 1、讀背對聯(lián)，初步了解對聯(lián)的有關學問，體會祖國語言的漂亮。 2、閱讀短文，了解我國古代名人愛讀書的故事，從中受到酷愛讀書的教化。 3、指導學生審作文題，并能把自己想說的意思寫詳細。 重難點： 1、了解有關對聯(lián)的學問，感受祖國語言的漂亮。 2、閱讀短文，從中受到酷愛讀書的教化。 課時： 4課時 教學過程： 第一課時 教學目的 1、讀背對聯(lián)，初步了解對聯(lián)的有關學問，體會祖國語言的漂亮。 2、閱讀短文，了解我國古代名人愛讀書的故事，從中受到酷愛讀書的教化。 教具打算：對聯(lián)一幅 過程： 一、談話 1、過年了，你們家要做什么?(引出帖春聯(lián)) 2、說說看，你知道哪些對聯(lián)?背一背 3

42、、小結(jié)，逢紅白喜事都興帖對聯(lián)來表情達意。 二、學習“讀讀背背” 1、出示對聯(lián)，齊讀 2、說說讀懂了什么。 (1)前半句是上聯(lián)，后半句是下聯(lián) (2) 4個字的詞是橫額，也叫橫批 (3)上聯(lián)與下聯(lián)對仗工整。 (4)下聯(lián)的最末一個字一般是第三、四聲，下聯(lián)的末字常是第一、二聲。 3、出示事先打算的對聯(lián)，讓學生說說讀對聯(lián)或帖對聯(lián)的學問。 4、逐句學習文中對聯(lián)，說說每幅對聯(lián)描寫的什么?歌頌的是什么 第一幅：歌頌祖國江山美，表現(xiàn)祖國蒸蒸日上的情景。 其次幅：喜慶對聯(lián)，表現(xiàn)出祖國不老，大地同樂的情感。 第三幅：歌頌祖國人材多，祖國氣象興盛。 第四幅：科技發(fā)達，經(jīng)濟騰飛。 第五幅：昐祖國早日統(tǒng)一，親人團聚 5、

43、指導朗讀，留意語氣與停頓 6、試著選中其中之一背誦，說說你是怎么背的 7、指導背誦 三、學習“閱讀”部分 1、快速閱讀短文，完成下面練習： (1)、課文講了哪些人?誰是最主要的人物? (2)、課文講了他的什么事? (3)、畫出文中用來說明題目“手不釋卷”的意思的句子。 2、檢查閱讀成效。 (1)課文講了吳王孫權(quán)、大將呂蒙、主將魯肅三個人，主要講的是大將呂蒙。 (2)課文講的是三國時期，吳國大將呂蒙在吳王孫權(quán)的影響下教化下，由一個不愛讀書的人變成一個愛讀書的學問家，并做了吳國主將的事。 (3)課文最終一節(jié)說明了標題意思。另孫權(quán)的話中也有一句從事物方面講了這一意思：“手不離書本”(孫權(quán)、光武皇帝)

44、 3、針對“我愛讀書，可是沒有時間讀書”(即呂蒙語)綻開一個辯論會，使每一個學生都能感受到本文的啟示： (1)只要肯擠，都能擠出時間。(孫權(quán)語) (2)讀書可以得到很多學問，還可以為人們爭來很多榮譽(如文中倒2節(jié)) (3)讀書很重要，只有多讀書，才能找到更多的方法把事情辦得更好。(孫權(quán)語) 4、齊讀課文。 5、課堂練習。 四、小結(jié) 我們的祖國歷史悠久，語言美麗，我們要利用大好時間，多讀有用的書，增長自己的學問和才能，為自己將來為祖國做貢獻打下堅實的基礎。 五、作業(yè) 其次課時 教學目的： 1、指導學生審作文題，并能把自己想說的意思寫詳細。 2、學習修改自己的作文的方法 教學過程： 一、出示作文的

45、要求 二、指導審題 1、指名讀題，說說題目提出了哪些要求 (1)不給命題 (2)不定范圍，自由表達 (3)把想說的意思寫詳細、寫清晰 (4)不寫錯別字 (5)寫完后讀一讀，仔細地修改。 2、談話，拓寬思路，找尋作文素材 (1)小組談話，組內(nèi)相互傾聽，并對發(fā)言人提出看法，指導對方修改。 (2)派成員匯報，留意說清過程 三、指導書寫作文 四、作業(yè) 接著作文 第三課時 教學過程： 一、指名讀自己習作中的好詞佳句。 二、觀賞12篇好作文，同學評議。 好在哪里?有哪些不足之處? 三、評議12篇中等作文。 四、分小組互評同學的作文。 五、依據(jù)同學的評議，修改自己的作文 六、抄正作文。 第四課時 教學目的：

46、 1、組織學生收集、觀賞春聯(lián) 2、指導學生用毛筆書寫自己寵愛的春聯(lián) 教學過程： 一、揭示本節(jié)課學習內(nèi)容 完成“實踐活動”部分 二、出示活動要求，明確活動要求 1、春聯(lián)的意義，象征著祝愿與愿望 2、何為好春聯(lián)?(對仗工整，文字美麗) 3、平常留意搜集春聯(lián)，與好摯友溝通觀賞 4、練習書寫自己寵愛的春聯(lián) 5、節(jié)日里為家里、親戚或鄰居寫春聯(lián) 三、展示課前收集的對聯(lián)，學會觀賞 1、指名朗讀、投影自己搜集的對聯(lián)，說說這幅對聯(lián)的內(nèi)容及表達的含義 2、評一評，誰的對聯(lián)美，匯報過程大膽，語言清楚 四、結(jié)合寫字課指導書寫春聯(lián) 五、作業(yè)。 六年級語文上冊積累運用六教學設計2 教學目標： 一、背誦課外選反義結(jié)構(gòu)成語。

47、 二、閱讀練習。 三、想象作文。 教學重點： 寫出童年的趣味。 教學時間：四課時 教學過程： 第一課時 一、回憶四字成語，背誦。 1、老師點字，全班成語。 2、定時背誦，時間三分鐘，看誰背的成語最多，同桌相互檢查。 3、統(tǒng)計，評比最優(yōu)秀的成語背誦者。 二、觀賞、背誦四字成語。 1、聽老師背誦，學生起先自由想象。 2、學生齊讀。 3、老師講解并描述與成語相關的故事。 4、學生自由探討。練習背誦默寫。 5、檢查。 其次課時 一、師生以童真為話題探討童年趣事。 1、你能回憶童年趣事？ 2、怎樣才能從童年中找尋趣味？ 3、在嬉戲、熬煉中找尋樂趣。 二、閱讀短文大雪之后。 1、學生自由閱讀課文。劃出全文

48、中心句。 2、哪幾段講了緣由？緣由是什么？閱讀第一、二自然段。 1）我家的孩子與別家的孩子有什么不同？ 2）說說為別家孩子不能玩雪的干脆緣由是什么？ 3）為什么我要讓孩子不怕冷，去雪地玩雪？ 3、學生自由探討小孩子的樂趣。 第三課時（辯論） 組織這次辯論活動，大體可分四步進行。 第一步，明確要求，確定辯題。 1、為了使這次辯論活動有充分的打算，切合學生實際，老師應在進行辯論活動的前兩三天，支配學生閱讀“積累運用六”口語交際提示，使學生明確這次辯論活動的任務和要求。 在“提示”提出的兩個辯題(“有了電腦，還要花功夫練習寫字嗎?”“小學生要不要多看電視?”)的基礎上，組織學生聯(lián)系學習和生活實際廣泛

49、收集有爭議的問題。為了開啟學生的思路，老師可舉例示范，如，你喜愛不喜愛嚴厲的老師?大家輪番當班長好不好? 2、辯論會進行前，先讓學生舉薦各自打算好的辯論題，老師也可以舉薦，大家共同商議確定辯論題目。選擇辯題要充分考慮：問題與學生的學習或生活親密相關，的確存在兩種不同的看法和做法，將其辯論清晰，有助于提高思想相識和統(tǒng)一行為規(guī)范。 3、請推選一名學生當辯論會的主持人。 其次步，自選觀點，分組打算。 1、辯題選定后，針對辯題提出完全不同的兩種觀點。例如，“贊成小學生多看電視”和“反對小學生多看電視”。確定看法為“正方”觀點，否定看法為“反方”觀點。 2、依據(jù)每個學生贊同“正方”觀點還是“反方”觀點，

50、將學生分為兩組。每組推選出四名主辯人，排動身言依次：第一主辯人，其次主辯人，第三主辯人，第四主辯人。 3、各組學生在一起探討，圍繞本組選定的基本觀點，從各個方面找尋理由。如，理論觀點方面的論據(jù)國家各級行政部門的有關規(guī)定、名言、警句；事實論據(jù)勝利者的閱歷、做法，公認的事實。每個主辯人要仔細做記錄，以便集中全組同學看法，作為證明觀點的材料。 論據(jù)收集整理工作進行得是否充分，干脆影響辯論會的效果。因此，這一環(huán)節(jié)要給學生足夠的時間，讓雙方都做好打算。老師要留意了解狀況，酌情加以指導。以“小學生要不要多看電視”這一辯題為例，“正方”學生從看電視的好處方面去思索，可能提出這樣一些理由：(1)電視是新的學問

51、媒體，通過“科技博覽”“動物世界”“人與自然”等節(jié)目可以學到各方面的學問，看得越多學問越豐富；(2)看“新聞聯(lián)播”可以了解國家大事，了解國際形勢，了解祖國日新月異的發(fā)展改變；(3)看“東方之子”節(jié)目，可以了解很多名人的杰出業(yè)績及其勝利之路，受到激勵，樹立遠大志向；(4)看“文藝節(jié)目”可以增加文化素養(yǎng)，提高藝術觀賞水平“反方”學生從多看電視的壞處方面思索，很可能提出下列反對多看電視的理由：(1)小學生多看電視，占去大量時間，影響完成作業(yè)，使學習成果下降；(2)多看電視對眼睛有害，視力下降必定影響學習和生活；(3)電視中播放的很多節(jié)目中有兇殺、暴力場面，有一些壞人作案的情節(jié)，小學生愛仿照，簡單學壞

52、；(4)電視中很多節(jié)目的成人鏡頭簡單使學生早戀 第三步，綻開辯論，暢所欲言。 1、主持人宣布辯論會起先；公布辯論的題目和正、反方的基本觀點；介紹正、反方的主辯人及發(fā)言次序；通過辯論會有關規(guī)則。 2、先由正、反方第一主辯人陳述本方基本觀點和論據(jù)，接著，各方主辯人為維護本方觀點按肯定依次發(fā)言，或補充本方的支持理由，或找出對方發(fā)言的漏洞和錯誤進行反對，或指出對方相識的片面，用本方觀點予以訂正當主辯人應對無力、反應遲緩時，本方組員可以插話支援，盡量使全部學生都主動參加，做到各抒己見，暢所欲言。經(jīng)過幾輪辯論，雙方的陳述都比較充分了，第四主辯人可以歸納小結(jié)本方的理由，重申所持觀點的正確。 3、為使辯論會氣

53、氛活躍，主持人可以在辯論的過程中相機插話，或評價，或激勵，或引導，把辯論不斷推向高潮。 第四步，評議總結(jié)，提高相識。 1、雙方辯論結(jié)束，主持人應當對整個辯論過程作出總結(jié)，汲取雙方合理看法，陳述自己對問題的看法，并請老師點評。 2、老師在主持人總結(jié)的基礎上，做更全面的評價指導。第一，幫助學生全面正確地分析所辯論的問題和雙方的理由，指出正確的相識方法和結(jié)論。假如老師一時不能做出正確的結(jié)論，應建議學生怎樣接著探討探討，舉薦閱讀資料或調(diào)查、采訪對象。其次，對辯論過程中各組學生的表現(xiàn)作出評價。指出哪些學生看法最主動，哪些學生提出的論據(jù)最有勸服力，哪些學生應對最快速，哪些學生語言最嚴密、表達最清晰，哪些學

54、生最能發(fā)覺對方的問題、反對最有力。第三，指出本次辯論過程存在的問題，告知學生一些組織辯論會的方法和進行辯論的常識。 3、評比“最佳辯論手”。 第四課時 一、布置視察，積累素材 學完童年的發(fā)覺后，給學生較充裕的時間，專心去視察四周的人、事、物，看看自己有什么新的發(fā)覺；專心去回憶自己腦海中積累的材料，想想自己曾有過什么樣的發(fā)覺。 二、激發(fā)愛好，拓展思路 1、談話導入，激發(fā)學生習作的欲望。如，可以這樣說：聞名的藝術家羅丹曾經(jīng)說過，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)覺。牛頓因為發(fā)覺蘋果落地的隱私而發(fā)覺了萬有引力；瓦特因為發(fā)覺了壺蓋跳動的緣由而獨創(chuàng)了蒸汽機有多少發(fā)覺，就給人帶來多少驚喜?？梢?，發(fā)覺是

55、一個特殊了不得的本事，誰駕馭了這個本事，誰就有可能成為有本領的人!正值童年的你們，肯定也有自己獨特的、好玩的發(fā)覺，想把你的發(fā)覺告知我們嗎? 2、讓學生自由說一說都發(fā)覺了什么。學生可能說到日常生活中的發(fā)覺。如，發(fā)覺媽媽愛美了，爸爸勤快了；發(fā)覺公路邊的路燈按時亮起來，公園里的動物多起來了；發(fā)覺種子怎樣發(fā)芽，向日葵如何轉(zhuǎn)動了；發(fā)覺電視里的環(huán)保廣告多了，發(fā)覺人們都在學英語了；發(fā)覺斗爭太可怕了，美國太霸道了。還可能說到學習生活中的發(fā)覺。如，發(fā)覺語文書變了，課文比以前好玩了；發(fā)覺老師講課方式變了，學?；顒佣嗔耍话l(fā)覺應用題有五種解法，記生字也有竅門；發(fā)覺新老師像摯友一樣，同桌也不厭煩了。老師依據(jù)學生說的，適

56、當總結(jié)評價：你們幾位說的是日常生活中的發(fā)覺，你說的是學習中的發(fā)覺，真是有心人!通過這樣來確定學生的發(fā)覺，開啟學生的思路。 3、引導學生讀習作提示，想一想：怎樣才能把自己的發(fā)覺清晰地告知別人。要求把發(fā)覺了什么以及發(fā)覺的過程寫清晰。題目可以用“我發(fā)覺”，也可以自擬。 三、自主習作，因材施教 學生構(gòu)思后自主習作時，老師對有困難的同學個別指導。對全班的習作狀況做到心中有數(shù)，選擇典型的習作(如，過程寫不清晰的，語言表達存在問題的)，相機評價，詳細指導。 四、朗讀習作，評議修改 選典型習作三至五篇，讀一個評一個，師生共同評議。從是否把發(fā)覺的過程寫清晰了、語言是否流暢、用詞是否精確等方面進行評議。結(jié)合評議，

57、引導學生對所評習作口頭修改或補充。然后，各自修改習作，進行謄抄。修改時先自己修改，再請小伙伴幫助修改。 五、佳作觀賞，激勵評價 此環(huán)節(jié)支配在批閱習作之后。首先，選出選材、結(jié)構(gòu)、語言等方面各具特色的習作，請小作者讀給大家觀賞，師生簡要地進行品析；然后請這次習作有較大進步的學生讀他們的作品，老師點評激勵。最終，老師總結(jié)，不僅表揚學生作文的成果，更要表揚學生的發(fā)覺和創(chuàng)建。 【本單元復習四課時：聽寫生字詞、四字詞，講解同步訓練，設計自主練習，默寫古詩三首。】 積累運用六教學設計12 積累運用六(第十冊) 教學目標 1.朗讀、背誦詞(長相思)。 2.通過閱讀貝殼，理解短文內(nèi)容，提高獨立閱讀實力。 3.通

58、過介紹少兒節(jié)目，提高口頭表達實力。 4.能寫出一種自己要獨創(chuàng)的東西，培育想象和作文實力。 教學打算 1.抄寫長相思的投影片或小黑板。 2.收聽或收看廣播電臺或電視臺的少兒節(jié)目。 課時支配 4課時。 教學過程 第一課時 讀讀背背、閱讀 一、完成讀讀背背。 1.出示詞長相思人學生認讀。不相識的宇。 聒，gu，聲音嘈雜。 2.介紹作者。 納蘭性德，原名成穩(wěn)，清代聞名詞人，康熙年間進士，曾任侍衛(wèi)，隨康熙皇帝到過很多地方，江南塞北都有他的蹤跡。他主見作詩須有才學，填詞須有比興。反對仿照。此詞作子康熙二十年(l681年)，是作者隨康熙皇帝東巡到山海關的途中所作。 作者用質(zhì)樸無華的語言，精練的手筆，描繪錢北

59、方塞外的雪夜風光，抒發(fā)了思鄉(xiāng)的離情別緒。 (以下說明，供參考。) 走過了千山萬水的路程，直向山海關那邊走去。夜深了，東巡的隊伍休息下來，一片燈火。(寫出了皇家巡行的氣魄和陣勢，展示出空間的寬闊。) 在這風雪交加的夜晚，嘈雜的風雪聲擾得人不能成眠，家鄉(xiāng)可不是這樣。 3.練習背誦。 二、閱讀短文貝殼。 1.指名讀短文，訂正讀音，結(jié)合課文內(nèi)容，說明詞語。 一絲不茍：茍，馬虎。形容辦事仔細，絲毫不馬虎。 固執(zhí)：堅持自己的看法不愿變更。 卑微：地位低下，沒有權(quán)勢。 脆弱：不堅毅，經(jīng)受不了挫折。 2.默讀短文，思索第2題。 3.探討溝通。 (1)作者由貝殼感悟到了什么? 作者由貝殼感悟到一個人應當盡自己的

60、實力做自己該做的事和能做的.事，要認仔細真，堅持不懈地去做，并能為后人留下一些令人珍惜、令人驚羨的東西。 (2)你對短文最終一句話是怎樣理解的? 這句話的意思是：通過自己堅持不懈的努力，一絲不茍認仔細真地去做，讓后人從中體會出我的堅韌不拔，執(zhí)著的追求，體會出我的一顆純樸、真誠的心。 4.有感情地朗讀短文。 其次課時 口語交際 一、提出本課要求。 同學們寵愛聽廣播、看電視。廣播電臺、電視臺都支配了豐富多彩的少年兒童節(jié)目。大家回憶一下，在你聽過看過的節(jié)目中，哪些給你留下了深刻印象。今日的口語交際深請你選擇自己最感愛好的一個節(jié)目介紹給大家。發(fā)言時可以先說節(jié)目名稱，再說節(jié)目的主要內(nèi)容，最終說自己的收獲