部編版八年級語文上冊第三單元《課外古詩詞誦讀》優(yōu)質(zhì)課件

1、課外古詩詞誦讀第2課時第1課時第1課時南朝梁一位文學批評家曾這樣評古詩十九首：“驚心動魄，可謂幾乎一字千金?！边@句話說明古詩十九首的語言運用已經(jīng)達到爐火純青的程度了。今天，我們就來學習古詩十九首中的其中一首庭中有奇樹。激趣導入庭中有奇樹讀通，感知詩歌內(nèi)容聽老師范讀庭中有奇樹，同桌互讀，讀順字音節(jié)奏,感知古體詩的韻律特點，小組評讀。庭中有奇樹古詩十九首庭中有奇樹，綠葉發(fā)華滋。攀條折其榮，將以遺所思。馨香盈懷袖，路遠莫致之。此物何足貴？但感別經(jīng)時。語氣：誦讀時應(yīng)有一種凄美、哀婉的意味。古詩十九首采用五言句式，一般采用“二一二”拍，和諧整齊；全詩壓“i”韻，韻腳有“滋”“思”“之”“時”，朗讀時要重

2、讀韻腳。另外，可以將第三個字適當延長發(fā)音時間，這樣整體的韻律感就出來了。結(jié)合注釋和工具書，理解這首詩的大意并質(zhì)疑。小組交流并釋疑。這是一首表現(xiàn)思婦憶遠的閨怨詩，寫一個婦女對遠行丈夫的深切懷念之情。前四句描寫環(huán)境，描繪出庭中繁花似錦的景象。后四句抒發(fā)情感，描繪出了一幅孤寂賞花圖，表達了主人公對心上人深深的思念之情。誦讀要讀出情味，邊讀邊體味，邊體味邊想象，嘗試還原詩句呈現(xiàn)的畫面，想象主人公當時的情態(tài)。品讀，揣摩詩歌之意請同學們再讀讀這首詩，思考以下問題：詩歌前兩句寫景，作者抓住哪些景物，描繪了怎樣的意境？第三、四句寫主人公，寄托了怎樣的情懷？“馨香盈懷袖”一句中的“盈”字有什么表達效果？“此物何

3、足貴？但感別經(jīng)時”中的“此物”指什么？這兩句表達了怎樣的情感？詩歌前兩句寫景，作者抓住哪些景物，描繪了怎樣的意境？描寫庭院中的奇樹，抓住其葉、花等景物。“綠葉發(fā)華滋”中的“滋”為繁盛的意思，寫出葉綠花盛的景象，描繪了一幅春日花盛圖。庭中有奇樹，綠葉發(fā)華滋。第三、四句寫主人公，寄托了怎樣的情懷？主人公攀枝折花，欲寄遠人。一個“思”字，可謂詩眼，深閨中的女子面對這繁花似錦的景象，忍不住攀著枝條，折下了最好看的一束花，想要把它贈送給日夜思念的人。以花寄情，揭示了詩歌的主旨對遠行人的思念。攀條折其榮，將以遺所思?！败跋阌瘧研洹币痪渲械摹坝弊钟惺裁幢磉_效果？一個“盈”字，表明了花的香味之濃。如此香郁的

4、花朵本應(yīng)愉悅地欣賞，但此時思念之人卻在遠方，使這愉悅之情變淡了，更襯托出悲涼、孤寂之情。“此物何足貴？但感別經(jīng)時”中的“此物”指什么？這兩句表達了怎樣的情感？“此物何足貴？但感別經(jīng)時”中“此物”指所折的最美的花。這樣美的花為什么“何足貴”？顯然這是主人公的心理感受。試想，女子執(zhí)花在手，無語凝佇，任花香盈袖，愁緒百結(jié)，終無可奈何，心生感慨：此花雖美，卻不能相贈，有何可貴？不過更增思念之苦罷了。表達了主人公長期盼歸又寄情無望而產(chǎn)生的憂愁之情?？偨Y(jié)：全詩因人感物，由物寫人，抒寫情思，通篇不離“奇樹”，篇幅雖短，卻有千回百折之態(tài)，深得委婉含蓄之妙。板書設(shè)計庭中有奇樹發(fā)華滋折其榮盈懷袖莫致之思念、孤寂龜

5、雖壽曹操讀通，感知詩歌內(nèi)容聽老師范讀龜雖壽，同桌互讀，讀順字音節(jié)奏,感知古體詩的韻律特點，小組評讀。龜雖壽曹 操神龜雖壽，猶有竟時；騰蛇乘霧，終為土灰。老驥伏櫪，志在千里；烈士暮年，壯心不已。盈縮之期，不但在天；養(yǎng)怡之福，可得永年。幸甚至哉，歌以詠志。節(jié)奏：四言詩，有規(guī)律的短暫停頓（二二節(jié)拍）。為了突出語意或情感，要讀出詩中較大的停頓（層與層之間）。重音：表達思想感情的詞語，如“志在千里”“壯心不已”要重讀。語氣：語氣高亢激越，應(yīng)讀出積極、樂觀、豁達的感覺。結(jié)合注釋和工具書，理解這首詩的大意，說說傳達了詩人怎樣的觀念。詩人告訴我們，不必羨慕神龜?shù)拈L壽、神蛇的通靈，生命的意義不在于簡單地“活著”

6、，而在于奮發(fā)有為。誦讀要讀出情味，邊讀邊體味，邊體味邊想象，嘗試還原詩句呈現(xiàn)的畫面，想象主人公當時的情態(tài)。品讀，讀出詩歌之美請同學們仔細品讀這首詩，思考以下問題：前四句作者選取了哪些意象，有什么用意？賞析詩句“老驥伏櫪，志在千里；烈士暮年，壯心不已”。如何理解詩歌第九至十二句的內(nèi)涵？“幸甚至哉，歌以詠志”兩句是什么意思？詩人在詩歌中運用了哪些藝術(shù)手法？試品析。前四句作者選取了哪些意象，有什么用意？選取了神龜、騰蛇兩種意象。以神龜和騰蛇為喻，極言人的壽命有限。這四句話的言外之意是，像神龜和騰蛇這樣的神物都不得不受自然規(guī)律的限制，更何況人呢？但詩人這樣說，用意是積極的，即要求自己利用這短暫的生命建

7、功立業(yè)，不要虛度一生。賞析詩句“老驥伏櫪，志在千里；烈士暮年，壯心不已”。這四句是千古名句，筆力遒勁，韻律沉雄，蘊含著一股自強不息的豪邁氣概，深刻地表達了曹操老當益壯、銳意進取的精神面貌。曹操以“老驥”自比，用比興的手法，引出“烈士暮年，壯心不已”，表達了要有永不停止的追求和積極進取的精神，永遠樂觀奮發(fā)，自強不息，保持思想上的青春。如何理解詩歌第九至十二句的內(nèi)涵？“盈縮之期，不但在天；養(yǎng)怡之福，可得永年”是說壽命長短，并不只是被動地由上天安排；身心和悅，就可以益壽延年。說明人通過正確的方法，是可以健體強身，可以取得相對“永年”即長壽的。表現(xiàn)了詩人不甘衰老的豪邁氣概。這里，曹操所說的“養(yǎng)怡之?！?/p>

8、，不是指無所事事，坐而靜養(yǎng)，而是說一個人的精神狀態(tài)和身體健康是最重要的，不應(yīng)因年暮而消沉，而要“壯心不已”要有永不停止的追求和積極進取精神，永遠樂觀奮發(fā)，自強不息，保持思想上的青春?！靶疑踔猎眨枰栽佒尽眱删涫鞘裁匆馑?？這兩句的意思是“真是幸運極了，我唱這首歌來表達我的志愿”。這八個字常見于樂府四言詩形式性的結(jié)尾，是按樂章尾聲的格式，應(yīng)配樂的需要所加上去的（樂府詩是用來唱的），與詩意并無必然關(guān)聯(lián)。詩人在詩歌中運用了哪些藝術(shù)手法？試品析。比興。詩歌前四句托物起興，興中有理，以神龜和騰蛇起興，說明世上一切事物有生必有死，有盛必有衰的客觀規(guī)律。比喻，照應(yīng)。詩歌中間四句一反通常文人嗟衰的習氣，以老馬為

9、喻，抒發(fā)老當益壯、銳意進取的豪情。“烈士暮年”和“老驥伏櫪”又相呼應(yīng)，“壯心不已”和“志在千里”則互相映照?？偨Y(jié)：“滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄。”在時光的大浪淘沙中，有多少英雄能夠經(jīng)得起歷史的千淘萬漉而流芳百世呢？然而曹操“外定武功，內(nèi)興文學”，定會流芳百世。什么時代都需要昂揚向上的情懷，什么時間也都需要積極樂觀的信念，讓我們滿懷信心，懷著昂揚的斗志，努力學習，為將來建功立業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)吧。板書設(shè)計龜雖壽神龜、騰蛇壽命有限老驥、暮年壯心不已性命在天延年益壽老當益壯、積極進取第2課時贈從弟（其二）劉楨劉楨（？217），字公干，山東東平寧陽人，東漢詩人，“建安七子”之一。博學有才，與魏文帝友善

10、。曹丕稱“其五言詩之善者，妙絕時人”。后以不敬之罪被判刑，刑后署吏。所作五言詩，風格遒勁，語言質(zhì)樸，重名于世，今有劉公干集。知人論世，了解作者背景讀通，感知詩作內(nèi)容聽老師范讀贈從弟，同桌互讀，讀順字音節(jié)奏,感知詩歌的韻律特點，小組評讀。 贈從弟（其二）劉 楨亭亭山上松，瑟瑟谷中風。風聲一何盛，松枝一何勁！冰霜正慘凄，終歲常端正。豈不罹凝寒？松柏有本性。斷句：五言古詩一般采用“二三”拍，有“二二一”和“二一二”兩種節(jié)拍。押韻：本詩閱讀時要注意平聲韻要拖長音，如“松”“風”；仄聲韻要急促而短，如“盛”“勁”“正”等。語氣：詩歌贊揚松柏凌寒的氣魄，因而朗讀時應(yīng)讀出堅定的語氣。結(jié)合注釋和工具書，理解這

11、首詩的大意并質(zhì)疑。品讀，揣摩詩人之意請同學們仔細品讀這首詩，思考以下問題：詩的題目是“贈從弟”，從內(nèi)容來看，寫了什么？詩中的松柏樹有什么特點？本詩的題目是“贈從弟”，卻描寫了松柏這種景物，你認為作者的目的是什么？這屬于哪種寫法？品析詩歌第一、二句疊詞“亭亭”“瑟瑟”的妙處。賞析“豈不罹凝寒？松柏有本性”。詩歌中除采用托物言志手法之外，還運用何種寫作手法？試簡要說明。詩的題目是“贈從弟”，從內(nèi)容來看，寫了什么？從弟即堂弟。題目的意思是寫詩慰勉堂弟，寫的內(nèi)容是松柏樹。詩中的松柏樹有什么特點？“一何”是多么的意思，分別修飾“盛”和“勁”兩字，突出的是風“大”和松“勁”，展現(xiàn)了松柏聳拔而起、經(jīng)寒不衰、

12、枝干堅勁的特征，寫出了松柏的凜然正氣。本詩的題目是“贈從弟”，卻描寫了松柏這種景物，你認為作者的目的是什么？這屬于哪種寫法？目的是借青松剛勁挺拔的外形和不畏嚴寒、凌風傲雪的大無畏精神，表達自己的人生態(tài)度，并以此來勉勵堂弟要像青松一樣保持堅貞本色，不向嚴寒低頭，不在惡勢力下彎腰，高峻挺拔，傲骨錚錚。這屬于托物言志的寫法。品析詩歌第一、二句疊詞“亭亭”“瑟瑟”的妙處。用“亭亭”表示松的傲岸姿態(tài)，用“瑟瑟”摹擬刺骨的寒風聲。繪影繪聲，簡潔生動。通過對比，以風的肅殺襯托松的高潔。賞析“豈不罹凝寒？松柏有本性”。作者以松柏為喻，贊頌松柏挺立風中而不倒，歷經(jīng)嚴寒而不凋的品質(zhì)，以此勉勵他的堂弟要像松柏那樣堅

13、貞自守，不因外力壓迫而改變本性。詩歌中除采用托物言志手法之外，還運用何種寫作手法？試簡要說明。第三、四句用了襯托（或?qū)Ρ龋┦址?。用谷中風的迅疾兇猛襯托出青松的雄健挺拔?？偨Y(jié)：中國古代的士大夫喜歡用松、竹、梅、菊來比喻人格。在本詩中，劉楨以松柏為喻勉勵他的堂弟堅貞自守，不因外力壓迫而改變本性，贊頌松柏能夠挺立風中而不倒，歷經(jīng)嚴寒而不凋，把自己對堂弟的勸勉寄托于其中，委婉含蓄，更有詩意和韻味。板書設(shè)計贈從弟（其二）風盛托物言志松柏勁襯托（或?qū)Ρ龋┝焊π?曹植曹植（192232），字子建，三國魏詩人，曹操之子，封陳王，死后謚“思”，故世稱“陳思王”。他才思敏捷，工詩善文。其詩內(nèi)容廣泛，形式優(yōu)美，思想

14、深刻，鍾嶸稱其“骨氣奇高，辭采華茂”（詩品）。特別是他的五言詩，代表了當時詩歌最高成就，對后世五言詩的發(fā)展也起到了很大的推動作用。代表作有白馬篇七步詩等。知人論世，了解作者背景梁甫，泰山下的一座小山?！靶小保糯姼璧囊环N文體?！傲焊π小痹瓰橥旄?，在這里曹植用舊題描寫海邊人民貧苦的生活，為貧苦民眾寫挽歌。誦讀，感知詩歌韻律前面我們已經(jīng)學習了庭中有奇樹和贈從弟（其二），從體裁上來說，這三首詩都是五言古詩，因而其節(jié)奏的劃分應(yīng)該是一致的，那么這首詩應(yīng)該是怎樣的節(jié)拍呢？二三拍?？梢愿鶕?jù)注音，來把握詩歌的頓挫，也就是要學會區(qū)分平仄。一二聲為陽平，三四聲為仄聲，平聲和緩，仄聲短促。這首詩描繪的是下層人民的

15、困苦生活，你覺得應(yīng)該用什么樣的語調(diào)來讀？沉緩、低沉。梁甫行曹 植八方各異氣，千里殊風雨。劇哉邊海民，寄身于草野。妻子象禽獸，行止依林阻。柴門何蕭條，狐兔翔我宇。結(jié)合注釋和工具書，理解這首詩的大意。反映了海邊農(nóng)村殘破、荒涼的景象，表現(xiàn)了作者對下層人民的深切同情。品讀詩歌，含英咀華請同學們仔細品讀這首詩，思考以下問題：曹植在海邊看到了怎樣的情景？詩中哪一句最能體現(xiàn)作者的情感？“八方各異氣，千里殊風雨”兩句在全詩中有什么作用？試簡要分析作品寫法上的藝術(shù)特色。曹植在海邊看到了怎樣的情景？民不聊生，破敗荒涼。其中，“寄身”三句，從生活環(huán)境、生活艱難和居住環(huán)境三個方面實寫“邊海民”的悲慘生活。海民寄身于“

16、草野”，過著非人的生活，生吞活剝，巢息穴居，所以說“象禽獸”；他們不敢出來，怕被人發(fā)現(xiàn)、抓走，每天就鉆在山林里邊，所以說“行止依林阻”。一個“依”字把難民們的實際活動和恐懼心理都表現(xiàn)出來了。“狐兔翔我宇”一句通過對狐貍、兔子的描寫，側(cè)面描繪出海邊貧民家庭條件的惡劣以及家園的破敗。全詩正面描寫與側(cè)面烘托相結(jié)合，使海邊貧民悲慘的生活圖景躍然紙上。詩中哪一句最能體現(xiàn)作者的情感？詩人用“劇哉邊海民”一句，總括海邊貧民的艱苦生活，點出了全詩的中心?！皠≡铡笔沁@首詩的“詩眼”，下面具體艱苦的生活由此而展開，起到了提挈全詩的作用。詩人面對海邊貧民的痛苦生活，感慨萬端，用“劇哉”二字，便把深切的同情毫無保留地

17、表達了出來?！鞍朔礁鳟悮?，千里殊風雨”兩句在全詩中有什么作用？“八方各異氣，千里殊風雨”兩句，以對偶的句式，從自然現(xiàn)象寫起，既渲染了氣氛，又為正面描寫海邊貧民的生活做了必要的鋪墊，起到了烘托作用。試簡要分析作品寫法上的藝術(shù)特色。這首詩在表現(xiàn)手法上，運用白描、直敘的寫法，不作雕飾，語言自然質(zhì)樸。在展現(xiàn)海邊貧民生活的時候，采用了正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫作手法。板書設(shè)計梁甫行環(huán)境苦象禽獸依林阻狐兔翔正面?zhèn)让婧Ｃ駪z憫激憤濟世情懷課外古詩詞誦讀第1課時統(tǒng)編版語文八年級上冊庭中有奇樹詩歌賞析04創(chuàng)作背景01詩意速通02 CONTENTS 教學目錄主旨點睛03本詩選自文選。這首詩是古詩十九首的第九首。古

18、詩十九首最早見于南朝梁蕭統(tǒng)（501531）主持編選的文選，是一組五言古詩，作者不詳，一般認為產(chǎn)生于東漢末年。這組古詩語言樸素自然，描寫生動真切，在五言詩的發(fā)展史上有重要地位。創(chuàng)作背景庭中有奇樹，綠葉發(fā)華滋。繁盛譯文：庭院里長著一株佳美、珍貴的樹，滿樹綠葉襯托著茂密的花朵，顯得格外春意盎然?；ㄔ娨馑偻ㄅ蕳l折其榮，將以遺所思。wi，給予，饋贈譯文：攀引枝條，采摘樹上的花，想把它贈送給我日夜思念的人。攀引枝條花馨香盈懷袖，路遠莫致之。送達譯文：花的芳香充滿了我的衣服襟袖之間，路途遙遠不能夠送達給他。香氣充滿此物何足貴？但感別經(jīng)時。歷時很久譯文：并不是此花有什么珍貴，只是別離太久（想借著花兒表達懷念之

19、情罷了）。這首詩表現(xiàn)了一個婦女對遠行的丈夫的深切思念之情。全詩由樹及葉，由葉及花，由花及采，由采及送，由送及思，委婉含蓄，感人至深。主旨點睛庭中有奇樹，綠葉發(fā)華滋。這兩句描繪了一幅綠葉蔥蘢、花朵繁盛的春景圖，顯示了一派生機勃勃的景象?！巴ブ小卑凳具@里的景色不是大自然中的，而是深閨中的，點出這是一首表現(xiàn)思婦情感的閨怨詩。詩歌賞析攀條折其榮，將以遺所思。這兩句寫女主人公攀引枝條，摘下花朵，想要送給日夜思念的丈夫的情景，刻畫了一個閨中思人、惆悵萬分的怨婦形象。以花寄情，揭示了詩歌的主旨對遠行人的思念。馨香盈懷袖，路遠莫致之。這兩句描繪了一幅女子執(zhí)花在手，無語凝佇(zh)，任花香盈袖的畫面，表達了詩人

20、對青春年華在寂寞孤苦之中流逝的無比惋惜之情。一個“盈”字，暗示女主人公手執(zhí)花枝佇立良久，陷入了冥想之中。此物何足貴？但感別經(jīng)時。這兩句是女主人公無可奈何而說出的自我寬慰的話，點明了全詩的主題。女子執(zhí)花在手，無語凝佇，任花香盈袖，愁緒百結(jié)，終無可奈何，心生感慨：此花雖美，卻不能相贈，有何可貴？不過更增思念之苦罷了。表達了主人公長期盼歸又寄情無望而產(chǎn)生的憂愁之情。龜雖壽詩歌賞析05走近作者01創(chuàng)作背景02詩意速通03 CONTENTS 教學目錄主旨點睛04曹操(155220)，字孟德，沛(pi)國譙(qio)縣今安徽亳(b)州人，東漢末政治家、軍事家、詩人、書法家，三國時期曹魏政權(quán)的奠基人。精兵法

21、，善詩歌。走近作者主要作品：蒿(ho)里行短歌行觀滄海龜雖壽等。創(chuàng)作風格：詩歌格調(diào)慷慨悲涼,氣勢雄偉；散文清峻整潔，開啟并繁榮了“建安文學”。本詩選自曹操集（中華書局2012年版）。這首詩是步出夏門行四章中的最后一章。建安十二年（207），曹操北征烏桓(hun)，消滅袁紹殘余勢力，歸途中作了這組詩，描寫了河朔一帶的景物和風土人情，抒發(fā)了詩人的雄心壯志。創(chuàng)作背景神龜雖壽，猶有竟時； 譯文：神龜雖然十分長壽，但生命終究會有結(jié)束的一天；終結(jié)，這里指死去詩意速通騰蛇乘霧，終為土灰。 譯文：騰蛇盡管能騰云乘霧，但終究也會（死亡）化為土灰。傳說中一種能騰云駕霧的神蛇老驥伏櫪，志在千里；譯文：衰老的駿馬雖然

22、臥在馬槽旁，但它的志向仍然是能夠馳騁千里；駿馬，好馬馬槽烈士暮年，壯心不已。譯文：有氣節(jié)有壯志的人即便到了晚年，奮發(fā)思進的心也沒有停息。有氣節(jié)有壯志盈縮之期，不但在天；譯文：人的壽命長短，不只是由上天決定；指人的壽命長短僅，只養(yǎng)怡之福，可得永年。譯文：只要調(diào)養(yǎng)身心，保持心情愉快，也可以益壽延年。指調(diào)養(yǎng)身心，保持心情愉快。怡，愉快長壽幸甚至哉，歌以詠志。譯文：慶幸極了，寫下這首詩歌來抒發(fā)我的志向。極點本詩富含哲理，表明宇宙萬物生必有死是自然規(guī)律，人應(yīng)該利用有限之年，建功立業(yè)，始終保持昂揚樂觀、積極進取的精神。全詩語調(diào)鏗鏘，慷慨激越，表達了詩人老當益壯、不甘衰老的豪邁氣概，抒發(fā)了建功立業(yè)的豪情壯志

23、。主旨點睛神龜雖壽，猶有竟時；騰蛇乘霧，終為土灰。作者從樸素的唯物論和辯證法的觀點出發(fā)，否定了神龜、騰蛇一類神物的長生不老，說明了生死存亡是不可違背的自然規(guī)律?！?猶有 ”和“ 終為 ” 兩個詞組下得沉著。詩歌賞析老驥伏櫪，志在千里；烈士暮年，壯心不已。詩人自比衰老的駿馬，雖形老體衰，但胸中仍然激蕩著馳騁千里的豪情，深刻地表達了詩人老當益壯、銳意進取的精神面貌。“壯心不已”表明應(yīng)永不停止地追求理想、積極進取。盈縮之期，不但在天；養(yǎng)怡之福，可得永年。由壯懷激烈的高唱回到哲理的思辨，表現(xiàn)出一種深沉委婉的風情，表現(xiàn)了詩人樂觀奮發(fā)、自強不息的精神風貌。幸甚至哉，歌以詠志。這兩句為合樂時的套語，與正文內(nèi)

24、容沒有直接關(guān)系。但是，從本章看，還是與正文內(nèi)容有一定的聯(lián)系，“烈士暮年，壯心不已”，不就是在“詠志”嗎？【總結(jié)】全詩跌宕起伏，又機理縝密，閃耀出哲理的智慧之光，迸發(fā)出奮進之情，振響著樂觀聲調(diào)。藝術(shù)風格樸實無華，格調(diào)高遠，慷慨激昂，顯示出詩人自強不息的進取精神，熱愛生活的樂觀精神。統(tǒng)編版語文八年級上冊課外古詩詞誦讀第2課時贈從弟（其二）詩歌賞析05走近作者01創(chuàng)作背景02詩意速通03 CONTENTS 教學目錄主旨點睛04劉楨(?217)，字公干，同孔融、陳琳、王粲、徐干、阮瑀、應(yīng)玚、劉楨并稱“建安七子”，以五言詩著稱。其詩傳世不多，風格遒勁剛健，清峻硬朗，語言質(zhì)樸。他在當時甚有詩名，曹丕即稱其

25、“五言詩之善者，妙絕時人”。走近作者本詩選自建安七子集卷七（中華書局1989年版）。贈從弟詩有三首，都用比興，這是第二首。從弟，堂弟。創(chuàng)作背景亭亭山上松，瑟瑟谷中風。 譯文：高山上挺拔聳立的松柏，頂著山谷間瑟瑟呼嘯的狂風。挺拔的樣子形容寒風的聲音詩意速通風聲一何盛，松枝一何勁！ 譯文：風聲是多么猛烈，松枝又是多么勁挺！挺拔的樣子冰霜正慘凄，終歲常端正。 譯文：任它冰霜嚴酷，松柏卻整年長久端正挺立。嚴酷，凜冽豈不罹凝寒？松柏有本性。 譯文：難道松柏就沒有遭受嚴寒嗎？（是因為）松柏有不懼嚴寒的本性！遭受嚴寒。 罹，遭受。凝寒，嚴寒本詩以松柏為喻，贊頌松柏挺立于狂風中而不倒、經(jīng)嚴寒而不凋的美好品格，

26、勉勵堂弟要堅貞自守，不要因外力壓迫而改變本性。主旨點睛亭亭山上松，瑟瑟谷中風。開頭兩句描摹了松柏在狂風中挺拔的景象。“亭亭”寫出了松柏的傲岸姿態(tài)；“瑟瑟”模擬刺骨的風聲，寫得極有氣勢。“谷中風”與“山上松”相對比，以風的肅殺襯托松的高潔。詩歌賞析風聲一何盛，松枝一何勁！這兩句進一步渲染谷風的凜冽。將風聲與松樹對比著描寫，描寫松柏與寒風在對立中所展現(xiàn)的情狀，突出了松的可貴品格。第一個“一何”慨嘆谷風之盛，第二個“一何”詠嘆松枝之勁，顯出松柏那“其奈我何”的剛挺難摧。冰霜正慘凄，終歲常端正。這兩句寫嚴酷的冰霜摧殘下的松柏形象。雖然冰霜侵蝕著松柏，但它依舊正氣凜然，不減春日青蒼之色。一個“正”字，點明了此時正是滴水成冰、萬木凋零的凄寒嚴冬，一個“?！弊诛@示了松柏終年挺拔端正的姿態(tài)。豈不罹凝寒？松柏有本性。這兩句變換句式，以有力的一問一答作結(jié)，由寫松柏“亭亭”“端正”的外貌轉(zhuǎn)到寫松柏內(nèi)在的本性，以此表明松柏之所以不畏狂風嚴寒，是因為它的堅貞不屈、高風亮節(jié)?！究偨Y(jié)】這是一首詠物詩。詩人運用對比手法，讓“山