該如何上好三年級習(xí)作指導(dǎo)課

1、該如何上好三年級習(xí)作指導(dǎo)課？三年級學(xué)生作文起步，真是一件讓人頭疼的問題。怕打擊學(xué)生的寫作積極性，放開手讓學(xué)生去寫，結(jié)果除個別學(xué)生外，皆是一塌 畢竟是個性很強的東西，例如寫一種植物，學(xué)生寫得個不相同，最好的辦法是挨個指導(dǎo)，針對每篇作文進行面批！可一個老師又在課堂交流中讓孩子勤于修這里的勤于修改并不是指教師要包教包改，而是要讓學(xué)生養(yǎng)成勤于修改的習(xí)慣。語文新課表中也提出：要重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力?！痹⒆永锨拜呍鲝垼簩懽魑奶岢珜W(xué)生自己修改，老師少去改它，改得越少越好。教師的主要任務(wù)是檢查后加批語對于袁老的上述主張，我非常贊同，批改學(xué)生的作文，首先要相信學(xué)生，尊重學(xué)生的

2、意見，對于學(xué)生作文中的錯別字、誤 用詞語、標(biāo)點符號及病句等，切忌一改到底，教師只需簡單提示修改的方法，或者用各種符號標(biāo)出該修改 的字、詞、句、段，至于具體應(yīng)怎樣改，則由學(xué)生自己去完成。事實上有的句子有的段落更正的方法是多種多樣的，假如教師包改則束縛了學(xué)生的思路。學(xué)生修改作文的形式可以是多種多樣的，如師生共議共改、小組合作修改、同桌對改、個人自改等?？磥砗梦恼率歉某鰜淼摹边@句話不無道理。勤于修改就是要讓學(xué)生享受習(xí)作修改所獲得成功的愉悅，從而不斷提高習(xí)作的能力。三年級作文起步說難不難，說不難也難。只要教師引導(dǎo)學(xué)生做一個生活的有心人，去親近大自然， 感受生活，體驗生活，積累豐富的寫作素材，充分發(fā)揮想

3、象力，相信學(xué)生的寫作興趣和能力都會一步一步 地得到提高。俗話說： 不積硅步，無以至千里；不積小流，無以成江河?！狈e累知識是寫作的基礎(chǔ)。沒有寫作材料，再 好的寫作高手也難以寫出好文章。讀書破萬卷，下筆如有神”，不言而喻，作文就必須讓學(xué)生廣泛的閱讀各類書籍報刊雜志等多種讀物。教師應(yīng)給予方法上的指導(dǎo).對課文應(yīng)少講，精練，多讀”，精心設(shè)計閱讀方案，在課文學(xué)習(xí)中，要重點滲透文中的習(xí)作方法，及時運用。同時結(jié)合課文適當(dāng)補充課外讀物，對學(xué)生 自選的課外讀物也應(yīng)該給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo).鼓勵學(xué)生對讀過的讀物，做出讀書卡片，寫出讀后感，交流讀書 心得。學(xué)生之間可以互相傳閱讀書筆記，互相交流批注.這樣在廣泛閱讀和豐富積累的

4、基礎(chǔ)上，為學(xué)生積累習(xí)作素材。還要教學(xué)生會讀無字之書一一感悟生活， 問渠哪得清如許，為有源頭河水來 ”，生活是寫作的活水，我們要引導(dǎo)學(xué)生融入社會，關(guān)注社會，關(guān)注生活，要學(xué)會感悟生活，對生活要有自己的見解和新 的看法。1、起步作文最好盡量使用相同訓(xùn)練材料，解決寫什么的難題，讓學(xué)生覺得有內(nèi)容可寫。三年級上期， 學(xué)生初學(xué)作文，往往不知寫什么，或者不知用什么語言來表達，往往需要教師一對一地指導(dǎo)。事實上，任 何教師都不可能一對一輔導(dǎo)。寫相同材料，就可以解決這一矛盾。訓(xùn)練的時候，教師要提供語言，或者引 導(dǎo)學(xué)生口頭描述，使學(xué)生知道用什么語言去表達，做到有話可寫。需要強調(diào)的是，教師的語言可以給一半， 留一半，鼓

5、勵學(xué)生用自己的語言，用不同的語言去表達。這樣，盡管故事情節(jié)相同，但是語言百花齊放， 細(xì)節(jié)各不相同，內(nèi)容豐富多彩。這也就是我們常說的扶著走一一放開走”。比如：小貓走過去，問： 小兔，你怎么了？ ”小兔說：我受傷了。教師可以這樣引導(dǎo)：小兔還可能怎樣說？ ”甲：我踩上了西瓜皮，摔傷了。乙：瞧，我的腿摔出血了丙：我的腿受傷了，疼死我了!2、作文指導(dǎo)課要讓學(xué)生產(chǎn)生輕松感。學(xué)生感到作文課輕松有趣，這是作文指導(dǎo)課成功的標(biāo)志之一。如 果學(xué)生感到跟著老師上作文課是件痛苦的事情，不僅僅是一節(jié)課的失敗，那還是教師的悲哀。我們一定要 最大限度地活躍指導(dǎo)課的氣氛，最好在根本不提及寫作一事的情況下，盡力激發(fā)和提高學(xué)生的興

6、趣，讓學(xué) 生不知不覺、水到渠成、心甘情愿地進入動筆寫作階段。3、作文評價要讓學(xué)生產(chǎn)生成就感。習(xí)作完成后，教師要及時批改，及時向?qū)W生反饋信息。教師可以采 取高分刺激、口頭表揚、當(dāng)眾朗讀習(xí)作等方式滿足學(xué)生的成就感。作文批改一定不要做過高要求，能表達 清楚就行，切莫拔高到生動具體的高度去評介。要主意保護學(xué)生的童真與童趣，比如盡管有些句子可能已 經(jīng)跑題”，但是，如果表述清楚，一般也不要刪去?？隙▽W(xué)生的成績，哪怕一個句子寫得好，都要予以表 揚；至少將一半以上學(xué)生習(xí)作的句子、段落或全文讀給全班學(xué)生聽。4、要讓學(xué)生產(chǎn)生責(zé)任感：比如寫自我介紹，可以以老師和所有愛你的人都很想知道你是個怎樣的孩子”讓學(xué)生明確寫作

7、的動機。又比如編童話，可以告訴學(xué)生很多人都等著欣賞你的童話故事?？傊?，教師要從一 開始就幫助學(xué)生樹立 寫作不是完成作業(yè)，而是生活的需要 ”的觀念。每次作文前都要注意這方面的引導(dǎo)。我覺得習(xí)作講評時應(yīng)遵循三原則”：1、及時性原則。在學(xué)生作文完成后，教者要認(rèn)真地批改。有人批改作文喜歡雞蛋里挑骨頭”，挑剔得很。我則不然，我是骨頭里找肉”，哪怕是找到一點肉絲絲，我立刻會把它說成排骨。當(dāng)然，學(xué)生是千差萬別的，及時講 評，講評得越及時越好。2、針對性原則。講評課不像習(xí)作前指導(dǎo)那樣，面面俱到，只需對從多數(shù)學(xué)生普遍存在的問題指出來 就行了。二、具體確定講評的重點與難點作文講評的重點，應(yīng)該是寫好這次作文的關(guān)鍵，也

8、即作文寫什么 的問題。這一點是比較好確定的。如果說作文講評的重點是作文的核心的話，我們可以把難點確定為如何 寫好這個核心，也就是如何寫的問題。這就涉及到遣詞造句、修辭的運用、寫作順序的按捺，細(xì)節(jié)描寫以 及過渡照應(yīng)等涉及的范圍很大。由于學(xué)生水平和教學(xué)時間的限制，我們往往不可能面面俱到。于是我們可 以在其中再次確定估，學(xué)生中普遍存在的問題。這樣，確定好重點與難點，之次講評課便成功了一半了。另外，對于重點與難點的理解 3我們不可過于死板的，如可以把怎樣寫好形狀和結(jié)尾，怎樣表達中心思想 等也可確定為重點與，這要視具體情況而定3、鼓勵性原則。對于有些作文基礎(chǔ)好，有創(chuàng)意的作文，可以表揚，但對于差生的習(xí)作也

9、是及時尋找 他們身上的閃光點，哪怕是一個詞或一句話。記得有位名人說得好適時的真誠的鼓勵，是幫助學(xué)生樹立信心的支撐點。是加思維的興奮劑，是開竅的電火花當(dāng)然，在講評課時，也要留有一定的時間讓學(xué)生閱讀教師改后的作文，想想，教師為什么這樣批閱，邊可以欣賞一些優(yōu)秀的作文。巴金先生曾說：讀多了、讀熟了，常?？梢皂樋诒吵鰜?，也就慢慢地全會到他們的好處，也就慢慢地抓到了文章的調(diào)子，廣泛閱讀，熟讀成誦，也是提高作文水平的重要途徑。”在小學(xué)語文教學(xué)實踐中，作文是相當(dāng)一部分小學(xué)教師和學(xué)生心中永遠(yuǎn)的痛”。教師為作文教學(xué)難而感到棘手；小學(xué)生對作文更遲遲不能下筆。寫出的作文枯燥、沒內(nèi)容，就像在記流水賬。激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣

10、一一興趣是最好的老師，只有激發(fā)他們對寫作的興趣，才能使師生在愉快寫作氛圍中進行信息的傳遞和交在每一節(jié)習(xí)作課堂上，我都用心去備課、去了解學(xué)生，盡量活躍習(xí)作課堂，我抓住了兒童心理特點，結(jié)合實際創(chuàng)設(shè)情境這樣先克服 有生動的情節(jié)、美麗的畫面、富有哲理等。這些若充分利用，有利于培養(yǎng)語言表達能力，激發(fā)寫作興趣。讓學(xué)生在創(chuàng)造中進一步感 變成能力的一種新做法。閱讀包括課內(nèi)閱讀和課外閱讀。首先是課內(nèi)閱讀，我們在講每篇課文之時，應(yīng)除了讓學(xué)生明白課文內(nèi)容及思想感情外，還應(yīng)從者怎樣通過人物動作、語言、神態(tài)、心理活動等將文章寫生動；寫景的文章又如何通過眼觀、耳聞、鼻嗅等調(diào)動各種感官將景親對此我們首先要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

11、，這也要從課堂抓起。在讀課文時，要運用豐富多樣的形式來讀，激發(fā)學(xué)生的讀書興趣。另外 味性強的難度適中的一些故事；如童話故事、寓言故事，先由這些課外讀物，提起學(xué)生的閱讀興趣，再逐漸到作文書籍、科技類書 視野開闊了、知識豐富了，寫起作文來就會得心應(yīng)手了，可謂是 讀書破萬卷，下筆如有神?！倍?、抓修改美國作家科德威爾曾說過 好作文是改出來的，而不是寫出來還有 推敲”一詞的來歷等，都說明了作文修改的重要性。學(xué)，作文寫完大多只讀一遍，有的甚至一遍也不讀，才會導(dǎo)致我們常常在改作文時出現(xiàn)的那些語句表達、標(biāo)點符號不恰當(dāng)鬧出的笑 于表達問題，讀來總不夠舒暢，這樣的作文，我們只要引導(dǎo)學(xué)生，讓好好修改會是一篇佳作。對

12、于三年級初學(xué)作文者，我們不妨進 毛病的典型作文展示出來和學(xué)生一起修改，發(fā)現(xiàn)學(xué)生都會修改！他們七嘴八舌，將此篇作文的毛病一一改過，改后的文章與原文有 白了作文修改的重要性。以后的作文，學(xué)生都能認(rèn)真修改，有的還請同學(xué)幫著修改，作文效果一下子發(fā)生了質(zhì)的變化。三、抓講評 一節(jié)課講作文要求起草作文，一節(jié)課講評作文（對初稿進行講評），將典型的文章展示出來，師生共同找出優(yōu)點和不足，分析原因 的提升。作文指導(dǎo)方法很多，我就我在三年級作文指導(dǎo)中總結(jié)的方法歸納出來和各位教師相互交流，以研討出更切合學(xué)生實際的平時，我們常常聽到對作文教學(xué)的批評，說學(xué)生的作文中說空話、說大話、說套話的連篇。我想，造成這種情況的原因可能

13、是多方面的，但是我想我們的教學(xué)如果能在指導(dǎo)上貼近學(xué)生一些，多鼓勵他們放開思想“自言自語”，那效果一定會好得多。小語課程標(biāo)準(zhǔn)也指出：“要為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學(xué)生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達。” 要求教師在指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作時，要注意從學(xué)生的需要出發(fā)，給學(xué)生以自由空間，增強靈活性，讓他們能自由發(fā)揮，多樣表達，尊重他們的表達方式，鼓勵和欣賞學(xué)生用自己的真實的語言表達他們的真情。課堂上要充分鼓勵學(xué)生“自言自語”。就是讓學(xué) 生自己說“說自己的話”。 在平時的作文教學(xué)中，要注重把表達的主動權(quán)完完全全交給了學(xué)這樣生，鼓勵學(xué)生充分展示個性。因為每個人都有自己的感受，選擇自己感受最

14、深的來寫， 符合他們的個性特點，寫出來的文章自然會千姿百態(tài)，內(nèi)容豐富點兒。學(xué)生聯(lián)系生活實際，這樣回歸生活，為生活所用；課堂再現(xiàn)了生活的真實，這樣引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷，從中獲得感受和體驗，真正讓學(xué)生豐滿生活的體驗，從而逐步達到“巧為有米之炊”的境界。 TOC o 1-5 h z 在平時的教學(xué)中, 作文寫完后, 總認(rèn)為批改好就沒有事了, 往往會忽略了評講的過程, 其實 , 作文的評講和作前的指導(dǎo)一樣重要. 講評的過程是一個不斷培養(yǎng)學(xué)生良好動機的心理過程 , 是錘煉學(xué)生作文思維品質(zhì)的過程, 是發(fā)展學(xué)生內(nèi)部語言和書面語言的過程, 是不斷提高寫作效率的過程. 那么 , 如何上好一節(jié)作文講評課, 應(yīng)該注意以下幾點:1) 講評課要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用.作文講評不能只是 教師講 , 學(xué)生聽 , 而應(yīng)該是師生共評. 無論是品味優(yōu)秀作文, 還是分析作文的得失, 或者是推敲有疑義的詞句, 教師都不能簡單地把結(jié)論灌輸給學(xué)生, 而要引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)表意見, 使學(xué)生自己品出味道來, 看出得失來, 推敲出結(jié)果來, 促進學(xué)生修改能力的提高