大學(xué)生常見的創(chuàng)業(yè)模式

1、大學(xué)生常見的創(chuàng)業(yè)模式兼職型創(chuàng)業(yè)是指學(xué)生不放棄或中斷自己的大學(xué)學(xué)習(xí)而采取的在課 余時(shí)間從事創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的創(chuàng)業(yè)模式。我國目前的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者對于這 種模式傾向性很高，根據(jù)吉林大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)情況調(diào)查結(jié)果， 吉林大學(xué)學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中此種模式的比例占 98%以上。這種模式要 求學(xué)生在創(chuàng)業(yè)的同時(shí)不能影響大學(xué)課程的學(xué)習(xí)，因此選取此種模式 的創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中所涉及的行業(yè)通常都是對創(chuàng)業(yè)者時(shí)間投入要 求較靈活的行業(yè)，而創(chuàng)業(yè)者本人對于學(xué)習(xí)和創(chuàng)業(yè)的時(shí)間、精力安排 必須合理，否則將會(huì)是一事無成。從大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的角度來看，選擇此種模式主要有以下幾種情況創(chuàng)業(yè)的目的是為大學(xué)學(xué)習(xí)服務(wù)的，即大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是為了更好的完 成大學(xué)的學(xué)習(xí)而開展

2、創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，通?？梢詺w為兩類：一是為了籌集 上學(xué)費(fèi)用開展創(chuàng)業(yè)，二是為了鍛煉自己的實(shí)踐能力開展創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)性太高，即大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者認(rèn)為創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)太高， 為了給自己創(chuàng)業(yè)失敗后多一種選擇，因此選擇了兼職型創(chuàng)業(yè)。迫于社會(huì)、家庭的壓力，我國大學(xué)生對于家庭、社會(huì)的依賴 在本文前部分已經(jīng)闡明，所以大學(xué)生在對創(chuàng)業(yè)模式進(jìn)行選擇時(shí)，往 往需要征得家庭、社會(huì)的同意。兼職型創(chuàng)業(yè)模式的特點(diǎn)：企業(yè)經(jīng)營模式多樣性，由于創(chuàng)業(yè)者不僅要面對創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)和 挑戰(zhàn)還要完成繁重的大學(xué)課程，因此創(chuàng)業(yè)者只能利用課余時(shí)間從事 創(chuàng)業(yè)，而由于我國的教育體制不靈活的原因企業(yè)的運(yùn)營模式只能根 據(jù)創(chuàng)業(yè)者的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整。企業(yè)的組織形式的多樣性，一方面

3、這是因?yàn)閯?chuàng)業(yè)資本來源的 多樣性造成的，另一方面由于大學(xué)校園相對于社會(huì)的相對獨(dú)立性， 一些創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)僅局限其中甚至沒有正規(guī)的法律形式。創(chuàng)業(yè)企業(yè)的平均科技含量較低，這一方面是由于我國創(chuàng)業(yè)大 學(xué)生的整體現(xiàn)狀決定的，另外一方面在校大學(xué)生尤其是低年級學(xué)生 的專業(yè)技術(shù)知識上不完備也是一個(gè)重要的原因。休學(xué)創(chuàng)業(yè)是指學(xué)生為了創(chuàng)業(yè)而申請休學(xué)從事創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的一種模式 這種模式受教育體制的影響較大。因?yàn)槲覈咝Ｖ鞋F(xiàn)在還有很大一 部分實(shí)行的是學(xué)年制或不完全學(xué)分制，學(xué)生由于創(chuàng)業(yè)提出的休學(xué)申 請很難獲得批準(zhǔn)，吉林大學(xué)目前就處于這樣的情況。這種現(xiàn)狀的改 變還需要社會(huì)、學(xué)校對大學(xué)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識進(jìn)一步加強(qiáng)和我國教育 體制改革

4、的進(jìn)一步深化。目前我國創(chuàng)業(yè)大學(xué)生中采用此種模式的比 例很小，清華大學(xué)作為我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的發(fā)源地和創(chuàng)業(yè)氛圍最濃的 院校之一，作為全國第一家批準(zhǔn)選擇這種模式的大學(xué)，到目前為止 只有 10 人以創(chuàng)業(yè)的理由申請了休學(xué)，只占清華大學(xué)總?cè)藬?shù)的 0.04% 在清華大學(xué)創(chuàng)業(yè)學(xué)生中的比例是2%。選擇這種模式的大學(xué)生不僅要 面對創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)和挑戰(zhàn)還要應(yīng)對周圍環(huán)境的壓力。從另外一個(gè)角度， 由于這部分創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)失敗后還有另外的選擇及回到大學(xué)繼續(xù)讀書， 所以在創(chuàng)業(yè)過程中對要有充分的應(yīng)對風(fēng)險(xiǎn)和困難的準(zhǔn)備，否則容易 半途而廢。這種模式也可以稱之為緩沖模式，即創(chuàng)業(yè)大學(xué)生可以在 休學(xué)期內(nèi)通過自己的實(shí)踐和創(chuàng)業(yè)企業(yè)的發(fā)展能更有針對性

5、的對創(chuàng)業(yè) 模式作出選擇。休學(xué)創(chuàng)業(yè)模式的特點(diǎn)：創(chuàng)業(yè)大學(xué)生有較為充裕的時(shí)間和精力進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，休學(xué)可以為 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者提供更為充足的實(shí)踐和經(jīng)歷，這對于創(chuàng)業(yè)的成功是大 有裨益的。創(chuàng)業(yè)者的承受失敗能力相對較強(qiáng)，在同等條件下這種模式又 給創(chuàng)業(yè)者提供了一種推出機(jī)制可變性，由于休學(xué)的時(shí)間限制最終大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者還要根據(jù)休 學(xué)期創(chuàng)業(yè)實(shí)際，在其余兩種模式之間做出選擇轉(zhuǎn)變?yōu)槠溆鄡煞N模式 中的一種。從創(chuàng)業(yè)的影響因素來看，首先，此種模式要求，大學(xué)生對自己的 創(chuàng)業(yè)計(jì)劃及自身的能力要有較大的把握。其次，需要得到家庭、學(xué) 校、社會(huì)的認(rèn)可和支持。這種模式是指大學(xué)生在結(jié)束大學(xué)課程之后走上創(chuàng)業(yè)的道路。選擇 此種模式的大學(xué)生其動(dòng)機(jī)通常都是

6、出于自我實(shí)現(xiàn)或就業(yè)的需要。這 種模式對于高等教育的沖擊較小。而且，創(chuàng)業(yè)者在接受高等教育的 過程中實(shí)踐能力、自身知識水平等各方面素質(zhì)也會(huì)有較大提高。同 時(shí)由于自身的素質(zhì)提高，其在創(chuàng)業(yè)的過程中可選擇范圍也較大。這 對創(chuàng)業(yè)者的成功都起到了很大的作用。從大學(xué)生的從業(yè)意義角度來 講，這種模式的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)對于社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和緩解大學(xué)生就業(yè)壓 力的作用都非同一般。因此，這種模式應(yīng)該是我國應(yīng)該大力提倡和 引導(dǎo)的。大學(xué)畢業(yè)后創(chuàng)業(yè)的特點(diǎn)：對高等教育沒有沖擊創(chuàng)業(yè)企業(yè)的組織形式、經(jīng)營模式相對穩(wěn)定，大學(xué)生畢業(yè)后創(chuàng) 業(yè)直接面對市場經(jīng)濟(jì)的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，正規(guī)的企業(yè)形式是不可缺少的， 因此選用此種模式要求創(chuàng)業(yè)者必須提高自己的管理技能。創(chuàng)業(yè)企業(yè)的平均技術(shù)含量較高，大學(xué)生在接受完大學(xué)教育之 后，自身的專業(yè)技能、社會(huì)實(shí)踐能力都有很大的提高，使得利用自 有技術(shù)創(chuàng)業(yè)的可能性得以增大同時(shí)對于相關(guān)技術(shù)領(lǐng)域的發(fā)展也會(huì)更 好的把握，這提高了創(chuàng)業(yè)企業(yè)利用先進(jìn)的技術(shù)的可能性。根