二年級科學上冊教案 第4單元《11.透明與不透明》 蘇教版

1、11.透明和不透明【教學內容與學情分析】透明與不透明一課，是蘇教版小學科學二年級上冊第四單元“奇妙的光”中的第二課，本單元與兒童的生活世界相聯(lián)系，借助物體的透明、半透明、不透明現(xiàn)象，用玻璃紙看世界發(fā)現(xiàn)顏色的變化，讓他們積累對光現(xiàn)象認識的科學經(jīng)驗，當他們有了對物體是否具有透明的屬性，才能認識影子產(chǎn)生的條件，這一主題也會幫助兒童認識“遮光物是否透明會影響影子顏色深淺”奠定基礎，是幼兒園“能探索并發(fā)現(xiàn)常見物理現(xiàn)象產(chǎn)生的條件或影響因素，如影子、沉浮等”的進階學習，也為學生到中高年級學習光源、光的傳播、光的反射、太陽光的組成等作好鋪墊。通過對教學內容進行分析，我發(fā)現(xiàn)，本課重點通過觀察一些典型的物體，發(fā)現(xiàn)

2、光可以透過某些物體或材料，知道物體分為透明、半透明、不透明三種；通過聯(lián)系生活，了解不同透明度材料的作用與運用。事實上從科學概念上來說，透明與半透明沒有明顯界限，甚至不透明都是相對的，簡單地把物體的透光性分成“透明、半透明、不透明”，不進行細致的觀察和思考，會降低本節(jié)課的教育價值。為此，在教學中有必要探究一下透明度除了材料本身的特點，還受厚度、光滑度和雜質情況的影響。另外，討論物體的透明度，離不開光的相關特性的支撐，在學生的生活經(jīng)驗中，總認為人眼看到物體是人主動獲取信息的過程，忽視了物體反光入射到人眼中產(chǎn)生影像的本質，所以有必要在研究物體透明度時，進一步了解光與視覺現(xiàn)象的關系?！窘虒W目標】1通過

3、觀察一些典型的物體，發(fā)現(xiàn)光可以透過某些物體或材料，知道物體在透明度上存在差異，大致可分為透明、半透明、不透明三種情況，了解各自的不同特點。2通過聯(lián)系生活，了解不同透明度材料的應用與作用。3通過了解不同透明度材料制作的產(chǎn)品，體會科技產(chǎn)品給人類生活帶來的便利?！窘虒W重點】透明、半透明、不透明物體材料的特點和性質?！窘虒W難點】認識到透明度與光的關系?！窘虒W準備】教師材料：不同透明度的燈泡(含點亮裝置）、可視和不可視的儲物箱，不同透明度的手機殼（3種）。學生分組材料：（1）玻璃片、毛玻璃片、瓷磚片。塑料墊板、保鮮袋、練習本、打印紙、裝有水的透明玻璃杯?？梢渣c亮的透明、半透明燈泡各一個?！窘虒W時間】1課

4、時【教學過程設計】一、導入新課1、談話：請大家看看窗外，你能看到哪些景物？如果我們把窗簾拉上，還能看到這些景物嗎？2、請把你看到的和想到的和大家一起交流一下。3、交流感受。 4、通過觀察和討論，我們知道，透過玻璃我們能看到外面的景物，厚的窗簾遮擋了外面的景物，透過薄紗窗簾看到外面的景物模模糊糊。我們給這三種物體起個名字，像玻璃那樣能夠清晰地看到對面的景物，這樣的物體叫透明物體，像厚窗簾那樣能完全擋住對面景物的物體叫不透明物體，像薄紗窗簾那樣看對面景物模模糊糊的物體叫半透明物體。板書：透明、半透明、不透明外面的光線透過玻璃，可以到達我們的眼睛，我們就很清晰地看到了外面的景物；厚的窗簾能夠遮擋住外

5、面的光線，使我們看不到外面的景物；而光線透過薄紗窗簾后，我們看到的景物模模糊糊。像平板玻璃那樣設計意圖：探究活動從問題開始。引導學生對窗戶、窗簾的不同遮擋效果，初步認識透明度現(xiàn)象；同時，以典型的戶外光線射入的現(xiàn)象，引導學生關注光的來源以及傳播過程，從而推斷出光的傳播效果與什么因素有關。學會辨別透明、半透明、不透明的物體或材料提問：我們常見的材料中，哪些是透明的？哪些是半透明的？哪些是透明的？那么就讓我們利用手中的材料，動手試一試看看哪些是透明的，哪些是半透明的，哪些是透明的。分組實驗教師提出活動要求：師將教室窗簾、燈全部打開，確保教室里光線比較強。生將準備的科學教材擺放在桌上。分別將玻璃片、毛

6、玻璃片、厚紙板等各種材料擋放在教材封面前方10cm20cm（小心手指劃傷）。其他小組成員觀察隔著玻璃片看到教材封面圖案的情形。將觀察的結果記錄在實驗記錄單上。透明與不透明材料實驗記錄單第 小組檢驗材料檢驗結果透明半透明不透明玻璃片毛玻璃片厚紙板塑料書皮玻璃紙拷貝紙3、匯報交流：請各小組匯報實驗結果，描述你看到透過各種材料看科學書封面時觀察到的現(xiàn)象，說出你的結論。三、探究物體透明現(xiàn)象的原因1、我們透過窗戶玻璃能看到窗外的物體，是我們的視力穿過玻璃到達外面的物體上，還是外面物體的光線穿過玻璃到達我們的眼睛里呢？設計意圖：人眼看到物體是因為物體反射的光線進入眼睛，被眼睛感知，這是前一節(jié)課學過的內容，

7、這個問題旨在回顧上節(jié)課知識，在此基礎上認識物體反射的光線穿過玻璃到達人眼，我們就看到了物體。2、啟發(fā)講解：通過前一節(jié)課的學習我們知道了，人眼看見物體是因為物體反射的光線進入到我們的眼睛里，我們就看到了物體，看到物體必須有光線。我們透過玻璃能看到對面的物體，也是因為物體反射的光線進入了我們的眼睛。大家請看大屏幕上的這兩張照片，一張是夜晚外面燈光很亮，一張是外面沒有燈光。我們看外面景物的效果不同，這說明了什么？學生思考回答后，教師講解：外面沒有光線，物體就沒有反射光線穿透玻璃，我們就看不到外面的物體。所以說，透明現(xiàn)象是物體的光線穿透玻璃造成的。設計意圖：通過生活事例分析透明現(xiàn)象的成因，同時呼應解答

8、導入時的問題。3、那么有的物體透明，有的物體半透明，而有的物體不透明，光線在照射到這些不同物體的上面，結果有什么不同？請各小組一起討論一下。4、要弄清這個問題，讓我們來一起做個實驗驗證一下。分組實驗：用帶圖案的手電筒分別照射紙屏（用A4紙代替），透過的光線會在紙屏上留下圖案，分別用這只手電筒照射透明玻璃、半透明玻璃和厚紙板，仔細觀察在紙屏上看到的圖案在亮度和清晰度上有什么不同。匯報總結：帶圖案的手電筒發(fā)出的光，照到透明玻璃時，紙屏上的圖案明亮清晰；照到半透明玻璃時，紙屏上的圖案暗淡模糊；照射到不透明的厚紙板，紙屏上完全看不到光斑。這說明，透明物體能透過全部光線，半透明物體只能透過部分光線，不透

9、明物體不能透過光線。四、探究物體透明程度的不同及部分影響因素1、提問：半透明物體的透明程度都是一樣的嗎？2、分組實驗：兩個小組合作，比較透過兩層半透明塑料觀察教材封面和透過一層半透明塑料觀察有什么不同。得出結論：半透明物體越厚，透明度越差，物體透明程度跟材料厚度有關系。3、水和空氣都是透明物體，如果水和空氣中有很多雜質，透明程度會有什么變化呢？演示實驗：物體透明度與物體的純凈程度有關。大家請看，這是個玻璃水槽，我們透過玻璃水槽中的水，可以比較清楚地看到對面的物體，我現(xiàn)在向水里加牛奶，大家注意看，隨著牛奶的增加，水的透明度會有什么變化？結論：透明物體里的雜質越多，透過光線就越困難，透明度就越差。

10、這也是沙塵天氣空氣能見度比較低的原因。4、物體的平整程度也會影響透明度把一張透明塑料揉皺了以后，原來透明的塑料也會變得不透明了。設計意圖：了解物體透明度是不同的，材料性質影響著材料的透明程度。認識不同透明度物體的實際用途（一）觀察、比較兩種燈泡的不同之處出示兩種不同的燈泡，觀察比較兩種燈泡的玻璃有什么不同。 兩種燈泡玻璃“透明”、“半透明”，透明燈泡能看到里面的燈絲，不透明燈泡看不到里面的燈絲。比較兩種燈泡發(fā)出的光有什么不同。教師演示點亮兩種燈泡，通過觀察引導學生說出，一個光線強一些比較刺眼，另一個光線弱一些，比較柔和。 設計意圖：通過觀察、比較、描述兩種燈泡的玻璃和燈光的不同，發(fā)現(xiàn)透明、半透明物體（或材料）的透光效果的變化，以便引出物體透明度的應用。注：如時間不足可略去本活動。 （二）不同透明物體的用途觀察可視和不可視的儲物箱圖片，思考：你會在什么情況下使用他們呢？2. 交流、討論。3.分別觀察書P36頁和P37頁圖（匯報時PPT展示），小組討論“在什么情況下你會選擇不同的物體”? 4、合理即可，說出理由。 設計意圖：通過一組透明、不透明物品的具體場景的運用，讓學生知道需要根據(jù)實際的需要選擇合