岳陽(yáng)樓記教案第一課時(shí)

1、岳陽(yáng)樓記教案第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課:封建時(shí)代許多有志的文人士大夫都把“窮則獨(dú)善其身,大則兼濟(jì)天下”當(dāng)作自己的人生信條。他們?yōu)楣贂r(shí)積極從政,力主改革,為官一方,造百姓;被貶時(shí), 則寄情山水, 獨(dú)善其身。蘇軾、柳宗元、范仲淹都是其中的代表。特別是范仲淹”不以物喜，不以己悲”“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”,更是表現(xiàn)出了闊大的胸懷和遠(yuǎn)大的抱負(fù)。成為天下人的楷模。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)他的名篇岳陽(yáng)樓 記。二、作家作品簡(jiǎn)介. 1.作家簡(jiǎn)介:岳陽(yáng)樓記選自岳陽(yáng)樓記。滕子京與范仲淹同年舉進(jìn)士,因才華出眾但豪邁自負(fù),被權(quán)貴所嫉,貶謫到岳州做太守。范仲淹熟知他的思想和性格,經(jīng)常想勸慰他,卻一直無(wú)機(jī)會(huì)。適逢滕子京重修岳陽(yáng)

2、樓,請(qǐng)范仲淹代筆記勝,這就給了范仲淹一個(gè)規(guī)箴知己的好機(jī)會(huì)，而范仲淹自己也在貶中,亦有抒發(fā)自己理想的需要,于是范仲淹就寫下了這篇抒發(fā)自己胸襟、規(guī)勸朋友的千古名篇。3.岳陽(yáng)樓:岳陽(yáng)樓在湖南省岳陽(yáng)市巴丘山下,原來(lái)是三國(guó)時(shí)期吳國(guó)都督魯肅的閱兵臺(tái)。唐朝張說(shuō)在閱兵臺(tái)舊址建造樓閣,取名“岳陽(yáng)樓”，常與文人雅客登樓賦詩(shī)。后李白、杜甫、白居易、李商隱、劉禹錫、孟浩然等詩(shī)人相繼登樓吟詠，岳陽(yáng)樓聲名鵲起。三、合作探究(一)研讀第1段。教師范讀課文,從情感上抓住學(xué)生。1.對(duì)照書下注釋,理解重要的詞句。詞:越明年、謫、守、增、制、屬、作文句子:滕子京謫守巴陵郡。政通人和，百?gòu)U具興。增其舊制，刻唐賢今人詩(shī)賦于其上。2.思

3、考與討論(1)第一自然段交代了什么內(nèi)容?明確:交代了重修岳陽(yáng)樓的背景和作“記”的緣由。(2)作者開(kāi)篇用“謫”字點(diǎn)明了滕子京當(dāng)時(shí)的處境?？梢?jiàn)滕被謫以后心情不會(huì)太好,作者開(kāi)篇直指,有何用意?滕子京雖被貶岳州, 卻積極從政, 政績(jī)斐然。“政通人和百?gòu)U具興”范仲淹寫岳陽(yáng)樓記既是為了稱贊好友不以個(gè)人沉浮為意,一心寄情與民的高尚情懷,也是為了勉勵(lì)他像“古仁人”那樣“不以物喜,不以己悲先天下之憂而憂,后天下之樂(lè)而樂(lè)”同時(shí),作者自己在慶歷五年也遭貶謫，也是為了自勉勉人。(二)教讀第2段。先指定學(xué)生朗讀朗讀,然后學(xué)生合作解決重要的詞句。1.要著重理解的詞句。詞:夫、勝狀、暉、備、然則、極、騷人、得無(wú)異乎句子:予

4、觀夫巴陵勝狀,在洞庭一湖。朝暉夕陰，氣象萬(wàn)千。此則岳陽(yáng)樓之大觀也。豆丁覽物之情,得無(wú)異乎?2思考與討論。這一段寫“岳陽(yáng)樓之大觀”，雖然概括,卻寫得富于形象，氣魄宏大。()找出本段概括描寫洞庭湖全景的句子重點(diǎn)句子的賞析如“銜遠(yuǎn)山”洞庭湖中有許多小山,用“銜”字形象地寫出.湖與山的關(guān)系?！巴涕L(zhǎng)江”長(zhǎng)江流經(jīng)洞庭湖,用“吞”字，不僅形象地寫出湖與江的關(guān)系，而且“吞”字聲音寬舒洪亮，讀來(lái)氣勢(shì)磅礴。“銜”“吞”字連用,化靜為動(dòng),使描寫的景物富于動(dòng)態(tài)和活力“浩浩湯湯”字音響亮，疊字加強(qiáng)氣勢(shì)，形容水大流急,既繪聲、又繪形?！皻庀笕f(wàn)千”寫洞庭湖上景象變化之多之快。此外如“橫無(wú)際涯”的“橫”，顯得境界開(kāi)闊而有氣魄, 從這些例子可以看出作者煉字的功力。(2)這-節(jié)的寫景在全文起什么作用?”作者從岳陽(yáng)樓特殊的地理位置和宏大開(kāi)闊的景致描寫，引出“遷客騷人,多會(huì)于此”，由此提出“覽物之情，得無(wú)異乎”的問(wèn)題,自然引