兒童美術(shù)教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策

1、.專(zhuān)業(yè)資料分享少兒美術(shù)講課中存在的問(wèn)題及對(duì)策孩童時(shí)代，童心無(wú)暇、童真可愛(ài)、聰穎聽(tīng)話、任性不羈。給幼兒一張畫(huà)紙，他會(huì)給你一個(gè)世界的優(yōu)異。他們?cè)谧鳟?huà)時(shí)為非作惡，天馬行空，這正表現(xiàn)了孩子的天真、天真的美。教師要做的是尊敬幼兒的興趣，并在幼兒的興趣點(diǎn)上挖掘擁有教育價(jià)值的內(nèi)容，使幼兒獲得相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)成功，建立自信心。在經(jīng)過(guò)一學(xué)期的美術(shù)講課中，我發(fā)此刻講課中存在的幾個(gè)問(wèn)題：一、剖析目前幼兒園美術(shù)講課存在的問(wèn)題在大多數(shù)幼兒園中，美術(shù)的創(chuàng)作環(huán)境很不到位，幼兒的操作工具，表現(xiàn)形式比較單調(diào)。而教師，作為美的傳達(dá)者，好多教師在講課過(guò)程中都只會(huì)重視幼兒的技巧技術(shù)，卻也忽視了幼兒的個(gè)性表達(dá)。同時(shí)經(jīng)過(guò)對(duì)幼兒在美術(shù)活動(dòng)中

2、的創(chuàng)作意識(shí)、操作表現(xiàn)以及作品展現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)教師在追求圖畫(huà)真切時(shí)候，較大程度上扼殺了幼兒的想象力和創(chuàng)辦力。美術(shù)繪畫(huà)活動(dòng)中，除了命題畫(huà)，還有自由畫(huà)。在指導(dǎo)自由畫(huà)的過(guò)程中，好多教師會(huì)認(rèn)為，這是很簡(jiǎn)單的，只需給幼兒一張紙一支筆就能夠了，缺乏了必需的解說(shuō)，致使幼兒在作畫(huà)過(guò)程中無(wú)從下筆。（一）重技巧，輕想象和建議事實(shí)上，作為一個(gè)成功的美術(shù)活動(dòng)，除了讓幼兒獲得技術(shù)技巧方面的提高，更為不可以夠忽視的是幼兒感情的體驗(yàn)，也就是審美。大綱指出藝術(shù)是實(shí)行美育的主要門(mén)路，應(yīng)充散發(fā)揮藝術(shù)的感情教育功能，促使幼兒健全人格的形成。要防范但是重視表現(xiàn)技術(shù)或藝術(shù)活動(dòng)的結(jié)果，而忽視幼兒在活動(dòng)過(guò)程中的感情體驗(yàn)和態(tài)度的偏向。（二）追求真切

3、，忽視幼兒特色.WORD圓滿(mǎn)格式.專(zhuān)業(yè)資料分享是豐饒個(gè)性和創(chuàng)辦性的表達(dá)，仍是教師范畫(huà)的復(fù)制？在藝術(shù)活動(dòng)中，應(yīng)當(dāng)理解大綱中的表述“初步感覺(jué)并喜愛(ài)環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美；喜愛(ài)參加藝術(shù)活動(dòng)，并能勇敢表現(xiàn)自己的感情和體驗(yàn)；能用自己喜愛(ài)的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)。”所以可知，藝術(shù)領(lǐng)域是一個(gè)個(gè)性化極強(qiáng)的領(lǐng)域，在幼兒階段其主要目的在于“激勵(lì)他們用不一樣樣的藝術(shù)形式勇敢表現(xiàn)自己的感情、理解和想象，尊敬每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)辦?！辈灰晃兜淖非笥變寒?huà)了一幅多么象樣的畫(huà)，而是要激勵(lì)幼兒豐饒個(gè)性和創(chuàng)辦性的表達(dá)。（三）自由畫(huà)太任意，幼兒無(wú)從下手畫(huà)畫(huà)前，我是這樣指引的：能夠畫(huà)我能從前畫(huà)過(guò)的，也能夠畫(huà)自己想畫(huà)的。當(dāng)孩子翻開(kāi)作畫(huà)工具后

4、，遲遲沒(méi)有下筆。幾分鐘過(guò)去，只有寥寥幾個(gè)開(kāi)始下筆，大多數(shù)孩子都眼巴巴的看著我：老師，我能畫(huà)什么呀?老師，我不會(huì)課后，我不停地問(wèn)自己：這是為何？再看看孩子的畫(huà)，我感覺(jué)很誘惑。今后，經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)、察看才理解。幼兒作畫(huà)其實(shí)就和我們寫(xiě)文章相同，他們也要思慮：我該畫(huà)什么？一篇好的文學(xué)作品是除了要華美的辭藻外，更需要的是勇敢的想象。更況且是幼兒的繪畫(huà)作品？教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到：發(fā)展幼兒自主創(chuàng)作能力和想象力，除了給幼兒機(jī)會(huì)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。給幼兒一個(gè)空洞的主題，一盒筆，一張紙，就讓幼兒開(kāi)始畫(huà)，幼兒的大腦會(huì)一片空白，驚慌失措，不知從哪兒著手開(kāi)始畫(huà)。（四）美術(shù)創(chuàng)作環(huán)境，不夠到位在幼兒園中，幼兒美術(shù)活動(dòng)的形式，可利用的資料比較單

5、調(diào)。上美術(shù)活動(dòng)，除了畫(huà)就是印。同時(shí)，幼兒作畫(huà)的工具比較單調(diào)：油畫(huà)棒（大多數(shù)時(shí)間使用）、水彩筆、顏料（較少使用）大綱中指出供給自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，激勵(lì)幼兒用不一樣樣藝術(shù)形式勇敢地表達(dá)自己的感情、理解和想象，尊敬每個(gè)幼兒的想法和.WORD圓滿(mǎn)格式.專(zhuān)業(yè)資料分享創(chuàng)辦，必定和采納他們獨(dú)到的審美感覺(jué)和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)辦的快樂(lè)。作為一所鄉(xiāng)村幼兒園，能夠就地取材，率領(lǐng)幼兒采集，并指導(dǎo)幼兒利用身旁的物件或廢舊資料制作教玩具、活動(dòng)器材、手工藝品等來(lái)豐富幼兒的生活或張開(kāi)其余活動(dòng)。二、提高幼兒園美術(shù)講課對(duì)策針對(duì)在活動(dòng)中出現(xiàn)的一些問(wèn)題，我在課后也進(jìn)行了必定的思慮，女口：在幼兒美術(shù)教育中示范解說(shuō)終歸要不要？該如何掌握好

6、示范解說(shuō)的分寸？什么是范畫(huà)？范畫(huà)的作用是什么等等。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的思慮，我發(fā)現(xiàn)對(duì)幼兒美術(shù)活動(dòng)的指導(dǎo)，應(yīng)掌握以下幾點(diǎn)：（一）關(guān)注技術(shù)指導(dǎo)，但也要賞賜幼兒必定的想象空間教師在指導(dǎo)幼兒美術(shù)活動(dòng)中，除了向幼兒介紹作品的內(nèi)容外，應(yīng)指引幼兒去意會(huì)相同的內(nèi)容能夠用不一樣樣的方式表現(xiàn)出來(lái)，創(chuàng)辦美的天地是特別廣闊的。教師應(yīng)環(huán)繞作品的藝術(shù)價(jià)值，在如何造型用色和安排畫(huà)面以及運(yùn)用工具方面，使幼兒意會(huì)這類(lèi)藝術(shù)創(chuàng)作的含義，教師能夠提出一些問(wèn)題，更能夠指引幼兒發(fā)問(wèn)，來(lái)訓(xùn)練幼兒的感覺(jué)，逐漸養(yǎng)成敏銳的辯析力，去判斷什么是美，美在哪里？要讓幼兒不但對(duì)自己的美術(shù)作品看的相同重要，并讓他們充滿(mǎn)自信的互相溝通和討論對(duì)美術(shù)作品的感覺(jué)和看法

7、。在技術(shù)指導(dǎo)上，教師應(yīng)解說(shuō)示范要到位，重視幼兒的個(gè)性表達(dá)：1、藝術(shù)教育要彰顯幼兒的個(gè)性表達(dá)，需要教授必需的審美知識(shí)與操作技能。在美術(shù)活動(dòng)中，教師的講課思路必定要清楚，解說(shuō)要抓住孩子的興趣點(diǎn)。比方：給一張畫(huà)取一個(gè)好聽(tīng)的名字，就好象文學(xué)作品有一個(gè)如詩(shī)如畫(huà)的題目相同，常常能夠起到點(diǎn)睛之筆的作用。活動(dòng)中必定要用少兒的語(yǔ).WORD圓滿(mǎn)格式.專(zhuān)業(yè)資料分享言，豐饒童心童趣，才能更好的吸引幼兒參加活動(dòng)。2、掌握好解說(shuō)示范的度，踴躍為幼兒翻開(kāi)創(chuàng)作的思路。“繪畫(huà)是藝術(shù)，藝術(shù)離開(kāi)創(chuàng)建就沒(méi)有了生命力”。在指導(dǎo)幼兒作畫(huà)的過(guò)程中，我們要擅長(zhǎng)指引幼兒要?jiǎng)e出心裁。、充分調(diào)換孩子的表達(dá)興趣，為幼兒整理經(jīng)驗(yàn)，提高水平。正所謂“講

8、課要有法，教時(shí)無(wú)定法，貴在能得法?！庇變赫莆绽L畫(huà)的知識(shí)和技術(shù)，不可能經(jīng)過(guò)一、二次練習(xí)就能夠掌握，常常要經(jīng)過(guò)頻頻多次的練習(xí)才能形成。從某種意義上講，教師有目的、有計(jì)劃的美術(shù)講課能使幼兒，不但限于自己的經(jīng)驗(yàn)，能帶動(dòng)幼兒經(jīng)過(guò)修正的，理想化的現(xiàn)實(shí)，使幼兒能依據(jù)教師賞賜的形式美原則指導(dǎo)下的技術(shù)和方法進(jìn)行作業(yè)。教師還應(yīng)尊敬幼兒的現(xiàn)狀，從其理解能力和操作水平出發(fā)，去確立略高于幼兒基礎(chǔ)的教育目標(biāo)，而不可以機(jī)械地依據(jù)學(xué)校的講課進(jìn)度去牽強(qiáng)幼兒。（二）在邊做邊玩中發(fā)展幼兒的美術(shù)技術(shù)小班幼兒年紀(jì)較小，但仍需要掌握一些剪、貼、畫(huà)、撕、捏等簡(jiǎn)單的美術(shù)技術(shù)。但是這些美術(shù)技術(shù)不可以夠硬生生的交給幼兒，而是讓幼兒在邊做邊玩中不

9、知不覺(jué)地掌握的。所以，教師能夠設(shè)置一些風(fēng)趣的游戲。比方在撕紙貼畫(huà)西瓜和梨活動(dòng)中，讓幼兒把小紙條變?yōu)橐黄?，此后將小紙片貼在一同，制作西瓜和梨，讓幼兒知道西瓜和梨的外形顏色有差別。其余還能夠讓幼兒進(jìn)行一些玩色游戲：如讓幼兒在紙上拓印樹(shù)葉后添畫(huà)，變?yōu)橐粭l條小金魚(yú)。又如用石頭蘸上顏色，放在紙盒里進(jìn)行滾畫(huà)，不一會(huì)兒便會(huì)變出一塊塊美麗的花盒子。在這些風(fēng)趣的游戲中，幼兒不但快樂(lè)地掌握了剪、貼、捏、畫(huà)、撕等基本技術(shù)，并且對(duì)美術(shù)活動(dòng)也產(chǎn)生了濃重的興趣。.WORD圓滿(mǎn)格式.專(zhuān)業(yè)資料分享（三）教師指導(dǎo)時(shí)應(yīng)注意語(yǔ)言的游戲性小班幼兒的思想屬于直覺(jué)行動(dòng)性思想，所以他們?cè)诿佬g(shù)活動(dòng)中，不可以能象中、大班的幼兒相同會(huì)先想好了

10、再畫(huà)，而是畫(huà)到哪里算哪里，甚至有時(shí)畫(huà)上幾筆就不肯意著手了。這時(shí)，教師能夠用生動(dòng)風(fēng)趣的游戲化語(yǔ)言提示、指導(dǎo)或激勵(lì)幼兒。比方練習(xí)畫(huà)直線教師能夠說(shuō)“開(kāi)火車(chē)”，讓幼兒用畫(huà)筆在紙上開(kāi)火車(chē)。有一次在“煙花飛舞”這一繪畫(huà)活動(dòng)中，家家小朋友畫(huà)了幾筆便拿著畫(huà)紙跑上來(lái)說(shuō)：“老師，我不畫(huà)了！”對(duì)此我沒(méi)合用強(qiáng)硬的口氣讓她下去連續(xù)作畫(huà)，而是對(duì)她說(shuō)：“家家，你看你的煙花還沒(méi)有升上天呢，幼兒園的小朋友和老師都還沒(méi)有看見(jiàn)，你怎么把他們藏起來(lái)了？快放出來(lái)，讓我們的幼兒園也變的美麗起來(lái)，好不好？”家家聽(tīng)了連忙下去又認(rèn)真地畫(huà)了起來(lái)。還有一次在涂色活動(dòng)“蘋(píng)果”中，燕燕順手拿起一支黑筆涂了起來(lái)，我走過(guò)去對(duì)他說(shuō)：“你的蘋(píng)果能否是壞了呀？

11、壞蘋(píng)果吃了可會(huì)肚子痛的哦?！彼缓眯乃嫉匦α诵?，我連忙又發(fā)了一張紙給他：“畫(huà)一只吃了身體健康的紅蘋(píng)果好嗎？”他立刻邊唱蘋(píng)果歌，邊帶勁地涂了起來(lái)。風(fēng)趣的美術(shù)游戲，自主地依據(jù)自己的意向進(jìn)行著美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)，幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)產(chǎn)生了濃重的興趣。游戲與美術(shù)講課的優(yōu)化聯(lián)合獲得了必定的成效。(四)講課中，提高教師發(fā)問(wèn)的有效性在講課活動(dòng)中，我們常常能夠聽(tīng)到教師和幼兒這樣的對(duì)話：教師：這是什么？幼兒：花。教師：花是什么形狀的？幼兒：圓形的。.WORD圓滿(mǎn)格式.專(zhuān)業(yè)資料分享教師：花是什么顏色的？幼兒：紅色的。教師：學(xué)會(huì)了沒(méi)有？幼兒：學(xué)會(huì)了。但在幼兒作畫(huà)的過(guò)程中，總有一些幼兒遲遲不敢落筆，憂如心中沒(méi)底，就怕自己畫(huà)錯(cuò)了。

12、還有一些技術(shù)掌握略微好一點(diǎn)的幼兒，老老實(shí)實(shí)的照著教師的范畫(huà)在畫(huà)，畫(huà)的還有點(diǎn)像。還有個(gè)別勇敢調(diào)皮一點(diǎn)的幼兒在任意的勾勒一通，引來(lái)的倒是教師的指導(dǎo)語(yǔ)：“看認(rèn)真，要這樣畫(huà)，不要亂畫(huà)?？此埔粋€(gè)比較圓滿(mǎn)的講課活動(dòng)，卻隱蔽著一些問(wèn)題：教師這樣的發(fā)問(wèn)有效嗎？能不能調(diào)換幼兒的創(chuàng)作踴躍性？答案是:不可以夠。那該如何提高呢？(1)發(fā)問(wèn)重要扣目標(biāo)；(2)發(fā)問(wèn)需聯(lián)合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)；(3)盡量發(fā)掘幼兒的心里想法和獨(dú)到看法；(4)發(fā)問(wèn)盡量防范二選一式和關(guān)閉式的，多開(kāi)放式；(5)發(fā)問(wèn)要采納循序漸進(jìn)。(五)作畫(huà)指導(dǎo)要重視，提高作質(zhì)量量在幼兒作畫(huà)過(guò)程中，教師常常會(huì)放松，感覺(jué)一節(jié)課已經(jīng)結(jié)束，接下來(lái)的就是幼兒自己的事情了。其實(shí)在幼

13、兒操作的同時(shí)，教師需做好“指導(dǎo)、互動(dòng)、察看、討論”。第一，教師要察看幼兒能否有自己的創(chuàng)作目標(biāo)，能否表現(xiàn)幼兒的自我表達(dá)？再要剖析幼兒的作品，能否完成詳細(xì)的教學(xué)目標(biāo)？有沒(méi)有達(dá)到一幅好作品的“標(biāo)準(zhǔn)”，如：色彩的豐富協(xié)調(diào)，造型的亮麗奇異，主題構(gòu)造與背景的比較等等；繪畫(huà)是一種技術(shù)，是一種能夠被創(chuàng)辦利用的技術(shù)，也能夠是一種扼殺創(chuàng)造，重復(fù)別人的一種技術(shù)。技術(shù)是能夠由老師教授的，但創(chuàng)辦性是老師沒(méi)法.WORD圓滿(mǎn)格式.專(zhuān)業(yè)資料分享教出來(lái)的。只有經(jīng)過(guò)日異月新，厚積薄發(fā)，不停被的自我學(xué)習(xí)與飛奔，才有可能慢慢進(jìn)步，就憂如達(dá)芬奇小時(shí)候畫(huà)雞蛋相同，經(jīng)過(guò)自己的努力練習(xí)與教師的有力指導(dǎo)，在美術(shù)中也會(huì)有所提高。美術(shù)活動(dòng)對(duì)培育幼兒