興中國民小學正向管教團隊97學年度團隊運作企劃書

1、興中國民小學正向管教團隊97學年度團隊運作企劃書緣起興中國小正向管教團隊運作始自96年10月，適逢教育部推動正向管教、而學校亦迭有嚴重行為問題個案。團隊成立初期並無固定的運作模式，主要是源起於特定個案與特定班級經營的問題，以解決問題為導向進行討論。而隨著討論的進行及策略逐步施行，團隊成員發(fā)現(xiàn)在討論過程中不但改善了個案的問題，教師自身也獲得了正面輔導管教策略的專業(yè)成長，進而逐漸發(fā)展出以問題為基礎的學習模式(problem-based learning， PBL)，並在96學年度的期末進行了兩場校內分享與推廣。團隊發(fā)展秉持著為學學生提供供更好的的教育專專業(yè)服務務，及教教師專業(yè)業(yè)成長的的精神。997

2、學年年度正向向管教團團隊仍持持續(xù)運作作，並朝朝向更有有組織、規(guī)規(guī)劃及策策略的方方向進行行。茲分分為團隊隊運作、行行政支援援、成果果運用、理理念推廣廣等四方方面敘述述如下：在團隊運作作方面：由966學年度度特定班班級與個個案的執(zhí)執(zhí)行，進進一步推推廣至班班級，朝朝向以班班群為單單位的運運作在行政支援援方面：與教務務處事先先協(xié)調，在在排課上上給予協(xié)協(xié)助，使使得團隊隊教師每每週四下下午有共共同的討討論時間間在成果運用用方面：將正向向管教的的理念轉轉化為班班規(guī)及制制度，具具體落實實於班級級在理念推廣廣方面：除了計計劃利用用週三進進修，宣宣導正向向管教的的作法與與理念之之外，更更將與班群群家長訂訂定公約約

3、，向家家長宣導導，並逐逐月檢視視落實情情形，期期能將正正向管教教理念推推廣至家家長，使使親師教教養(yǎng)態(tài)度度一致、獲獲致良好好的教育育成效。目標與策略略為了使正向向管教理理念與做做法能落落實於班班級與家家庭之中中，使孩孩子在親親師合作作、教養(yǎng)養(yǎng)態(tài)度一一致的情情形下，獲獲得更好好的教育育。擬具具本學期期團隊目目標與具體策策略如下下：團隊目標具體策略探索正向之之班級經經營與管管教模式式組成班群進進行討論論並推動動訂定並試行行班群共共同之規(guī)規(guī)約及教教學活動動提升家長正正向管教教態(tài)度與與能力與班群家長長訂定正正向管教教公約運用班級週週記或聯(lián)聯(lián)絡簿，定定期追蹤蹤並了解解實施情情形增進團隊成成員及校校內教師師

4、正向管管教知能能於團隊運作作時間排排定分享享與專業(yè)業(yè)對話安排校內教教師正向向管教研研習，並並由團隊隊進行分分享團隊運作團隊成員：輔導室室陳威良良主任、33林玲安老師、34涂宜伶老師、37陳美潓老師、41何淑菁老師、61潘品良老師、梁世瑩老師、劉冠妏老師、13陳蓉瑩老師、63李其桓老師團隊討論時時間：週週四下午午1:33033:300(每二二週一次次)團隊運作方方式：專專業(yè)對話話、個案案及班級級經營問問題討論論、學生生輔導管教教資源與與經驗分分享流程規(guī)劃時間內容備註1:302:330班級經營策策略及實實施成效效檢討個案問題研研討2:303:000學生管教輔輔導資源源與經驗驗分享(每月一一次)專業(yè)

5、對話(開放式式、每月月一次)如預定表學生輔導管管教資源源與經驗驗分享預預定表學生輔導管管教資源源與經驗驗分享內內容不拘拘，由分分享人自自行安排排。參考考內容有有：輔導導管教經經驗分享享、好書書介紹、影影片或網(wǎng)網(wǎng)站資源源介紹。月份1011121分享人威良玲安冠妏美潓月份3456分享人淑菁品良世瑩建宏預期成效依據(jù)上述團團隊目標標與策略略，本團團隊運作作之預期期成效如如下：團隊目標預期成效探索正向之之班級經經營與管管教模式式建立本土化化之正向向管教範範例(22範例)提出正向管管教班級級經營模模式、落落實成效效及遭遇遇問題提升家長正正向管教教態(tài)度與與能力試行班級家家長能有有1/33以上認認同，並並能以

6、實實際作法法支持正正向管教教理念增進團隊成成員及校校內教師師正向管管教知能能實施分享與與專業(yè)對對話8次次安排校內教教師分享享研習11場次97學年度度第2學期向日葵葵種子教學團團隊運作作預定時時間表日期預定內容主持人分享人備註2/19排定本學期期行事、分分工威良-3/5威良-3/19建宏淑菁4/2建宏-4/16美潓品良4/30美潓-5/14品良世瑩5/28討論及預演演6/110發(fā)表表、工作作分配淑菁-6/11美伶建宏期末聚餐團隊成員：威良、美美潓、淑淑菁、品品良、玲玲安、世世瑩、建建宏、盈盈秀、美美伶、冠冠妏本學期重要要事項ADHD父父母成長長團體運運作正向管教班班級經營營：班級級經營(快樂銀銀行、快快樂表)、品格格融入教教學、家家長正向向教養(yǎng)觀觀念(正正向管教教文章、