7 《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》（節(jié)選）說課稿

1、7湯姆索亞歷險(xiǎn)記說課稿一、說教材湯姆索亞歷險(xiǎn)記（節(jié)選）選自湯姆索亞歷險(xiǎn)記，作者是美國著 名作家馬克吐溫。課文寫了湯姆的五次歷險(xiǎn)之一，主要講述湯姆和貝琪在山洞 迷路的歷險(xiǎn)經(jīng)歷。作者通過輕松、幽默而略有挖苦夸張的語言和浪漫有趣、有驚 無險(xiǎn)情節(jié)，塑造了湯姆聰明樂觀，敢于冒險(xiǎn)的兒童形象。二、說學(xué)情合理把握學(xué)情是上好一堂課的基礎(chǔ)，本次課所面對(duì)的學(xué)生群體具有以下特 點(diǎn)：已具有一定的自學(xué)感悟能力，能把握課文的主要內(nèi)容；但對(duì)于分析小說中的 主要人物和對(duì)小說人物的提取歸納能力方面還不夠成熟的六年級(jí)學(xué)生來說，具有 一定的難度，還需要教師的引導(dǎo)。三、說教學(xué)目標(biāo)從課程標(biāo)準(zhǔn)中“全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)”的基本理念出發(fā)，我設(shè)

2、計(jì)了以下教 學(xué)目標(biāo)：.學(xué)習(xí)“兇悍、落荒而逃、衣衫襤褸”等詞語。朗讀作品精彩片段，了解文早思o(jì).通過朗讀和小組合作探究方式，體會(huì)湯姆敢于探險(xiǎn)、追求自由的性格特點(diǎn)。.激發(fā)學(xué)生閱讀原著的愿望。四、說教學(xué)重難點(diǎn)結(jié)合本單元的教學(xué)要求，根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平，我確定了本 節(jié)課的重難點(diǎn)是：重點(diǎn)：朗讀作品精彩片段，了解文章大意。教難點(diǎn)：體會(huì)湯姆敢于探險(xiǎn)、追求自由的性格特點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生閱讀原著的愿 望。五、說教學(xué)方法新課程教學(xué)中的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合 作、探究”的學(xué)習(xí)方式?；诖?，我將引導(dǎo)學(xué)生采用以下的教學(xué)法。多媒體教學(xué) 法、朗誦法、討論法。下面我將介紹我的教學(xué)過程，這也

3、是我本次說課最為核心的環(huán)節(jié)。六、說教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課好的導(dǎo)入未成曲調(diào)先有情，像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住。不但使學(xué)生了 解這節(jié)課所要學(xué)習(xí)的課題和內(nèi)容，還要形成閱讀期待，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我 會(huì)通過多媒體導(dǎo)入：（多媒體展示湯姆索亞歷險(xiǎn)記這本書的封面）同學(xué)們, 湯姆索亞歷險(xiǎn)記是美國文學(xué)大師馬克吐溫的四大名著之一，受到了世界各 國讀者的喜愛，歷經(jīng)百年，魅力不減。通過書名，你能猜猜這本書的內(nèi)容嗎？（學(xué) 生猜想）教師相機(jī)導(dǎo)入。并順勢(shì)板書標(biāo)題。（二）整體感知整體感知是賞析文章的前提，通過初讀，可以使學(xué)生初步了解將要學(xué)到的基 本內(nèi)容，了解文章大意及思想意圖，使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容形成整體感知。首先，我會(huì)范讀

4、課文，讓學(xué)生圈畫出難認(rèn)或難以理解的生字詞。其次，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劚疚闹饕v述了湯姆和貝琪從迷路的山洞返回家后 的故事。（三）深入研讀深入研讀，意在通過文中的細(xì)節(jié)來反映整篇文章，并且能夠引導(dǎo)學(xué)生把握文 章的主旨內(nèi)容。我會(huì)這樣開展本堂課的深入研讀：.學(xué)生在初步感知大致的故事情節(jié)之后，我會(huì)順勢(shì)提出第一個(gè)問題：文中出 現(xiàn)了幾個(gè)人物？你印象最深的是誰？學(xué)生經(jīng)過再次朗讀后回答。本文主要涉及到 撒切爾太太、波莉姨媽、湯姆、貝琪、哈克、道格拉斯寡婦、撒切爾法官、喬埃 及鎮(zhèn)上的人們。.順勢(shì)提出第二個(gè)問題：你覺得湯姆是一個(gè)怎樣的孩子，他給你留下了怎樣 的印象？結(jié)合課文說一說。學(xué)生朗讀后，我會(huì)指定一兩名學(xué)生來回答。

5、經(jīng)過總結(jié), 作者筆下湯姆是聰明、樂觀、頑皮、敢于冒險(xiǎn)；當(dāng)他與貝琪在山洞中迷路，貝琪 絕望時(shí)，他三次探路，最終找到通道，說明他有執(zhí)著的精神和永不放棄的毅力。 在已經(jīng)迷路的情況下，他利用風(fēng)箏線來探路，說明他是個(gè)足智多謀的孩子。當(dāng)他 恢復(fù)體力后就去看望朋友哈克，說明他是個(gè)有愛心的孩子。當(dāng)他講述精彩的歷險(xiǎn) 過程時(shí)，還不忘夸張吹噓一番，說明他是個(gè)頑皮的孩子。當(dāng)有人問他是否還想 再到那個(gè)山洞走一趟時(shí)，他說自己不會(huì)在意的，說明他是個(gè)喜歡冒險(xiǎn)的孩子。.接著，我會(huì)提出第三個(gè)問題：作者是從哪些角度刻畫湯姆的人物形象的？ 經(jīng)過小組討論，結(jié)合我的引導(dǎo)和總結(jié)后，明確問題答案如下：細(xì)節(jié)描寫傳神：湯 姆講述自己的歷險(xiǎn)過程時(shí)

6、的語言，細(xì)膩地表現(xiàn)出了人物的心情與性格；語言描寫 幽默、生動(dòng)，湯姆在講歷險(xiǎn)時(shí)不?！霸鯓印薄叭绾巍笨鋸埮c吹噓溢于言表；側(cè)面 烘托：小鎮(zhèn)上人們的表現(xiàn)，有力地襯托出湯姆的冒險(xiǎn)與勇敢機(jī)智的精神。通過以上環(huán)節(jié)我達(dá)成了我的三維目標(biāo)，突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)。（四）延伸作業(yè)語文教學(xué)沒有明確的終結(jié)點(diǎn)，而是引導(dǎo)學(xué)生從這個(gè)問題走向另一個(gè)問題。促 使學(xué)生將學(xué)習(xí)延伸到課外，構(gòu)建起大語文學(xué)習(xí)觀。所以我的拓展延伸和小結(jié)作業(yè) 環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)為：全班交流：自己身邊有像湯姆一樣朋友嗎？你有沒有具備湯姆這樣的品質(zhì) 呢？你想怎樣向他學(xué)習(xí)？（學(xué)生暢談）最后，我的小結(jié)作業(yè)設(shè)計(jì)為：湯姆索亞是美國作家馬克吐溫筆下著名的 兒童形象。湯姆是一個(gè)聰明、樂觀、頑皮、敢于冒險(xiǎn)的孩子。如果你還想知道湯 姆的其他故事，就去讀一讀湯姆索亞歷險(xiǎn)記這本書吧，下節(jié)課進(jìn)行交流分 享。七、說板書設(shè)計(jì)