《課堂談導(dǎo)入技巧》 教學(xué)反思

1、第 第 頁課堂談導(dǎo)入技巧 教學(xué)反思課堂談導(dǎo)入技巧 教學(xué)反思1 良好的開端是勝利的一半，課堂導(dǎo)入舉足輕重，對于語文來說，更是如此。一個合適的導(dǎo)入對課堂教學(xué)的作用相當(dāng)重要。下面我結(jié)合自己實(shí)習(xí)和教學(xué)的狀況，淺談一下導(dǎo)入技巧。我認(rèn)為導(dǎo)入主要有以下幾種類型。 一、巧用故事，激發(fā)同學(xué)愛好 語文課堂一般來說都是比較沉悶的，我認(rèn)為引用故事可以化悶為趣，尤其是在一上課的時候就引用故事，也就是說用故事導(dǎo)入，最能吸引同學(xué)的愛好。我在實(shí)習(xí)時講授劉易斯托馬斯的作為生物的社會這一篇文章時，我用狼孩這個故事導(dǎo)入，我繪聲繪色地給同學(xué)講狼孩的故事，講完以后用“狼孩原來是人類的孩子，但他們由于脫離人類社會，智力得不到進(jìn)展，便失去

2、了許多屬于人的本能。那么是不是說，在生物的世界里，人類在方方面面，永久是高高在上的呢？ 下面我們就來學(xué)習(xí)劉易斯托馬斯的作為生物的社會這篇文章，看一下劉易斯托馬斯他是怎么看待這個問題的”。同學(xué)對狼孩的故事有一些了解但不是很清晰，所以他們特殊感愛好。我講故事時，同學(xué)們聚精會神地聽；我一講完，同學(xué)們就愛好勃勃地看課文了。從同學(xué)的反應(yīng)來看，那節(jié)課的效果相當(dāng)好。眼睛是心靈的窗戶，從同學(xué)的眼睛中，我讀到了奇怪，讀到了滿足，讀到了歡樂。就連平常班上最淘氣的那個同學(xué)也很仔細(xì)。課后那個同學(xué)跟我說，“老師，你這節(jié)課上得很好，從讀書到如今我第一次那么仔細(xì)地聽語文課”。聽了他的話，我的心真的像喝了蜜一樣，始終甜到心底

3、。那時，我感到了為人師者的歡樂，感到了收獲的喜悅。我心想盡管備課很累很累，但累得有價(jià)值。我疲乏的身心一下子又布滿了活力。 在上談中國詩一文時，我用錢鐘書名字的來歷來導(dǎo)入，引用紅樓夢中寶玉抓周的典故講了一下什么是“抓周”，也收到了不錯的教學(xué)效果。在那節(jié)課上，同學(xué)們也始終是愛好勃勃，熱忱高漲的。那節(jié)課，同學(xué)在笑聲中了解了中國詩的特點(diǎn)。 用故事導(dǎo)入，可以吸引同學(xué)的愛好，提高同學(xué)的學(xué)習(xí)效率。依據(jù)我的實(shí)踐，一般來說，用故事導(dǎo)入的課堂都是布滿笑聲的，教學(xué)效果都不錯。但并不是全部的課文都可用故事導(dǎo)入。用做導(dǎo)入的故事肯定要和課文的內(nèi)容有所聯(lián)系，而且聯(lián)系越親密越好。否則就適得其反，收到反作用，那就不好了。 二、

4、用錄像導(dǎo)入，增添形象性 當(dāng)今時代，信息高速進(jìn)展，同學(xué)對形形色色的東西特殊敏感，對新奇的事物特殊奇怪，接受新東西的力量特殊強(qiáng)。因此，我們的教學(xué)方式也應(yīng)當(dāng)有所改良，這樣才能跟上時代的步伐。用多媒體教學(xué)可令同學(xué)眼前一亮，而且還可令到教學(xué)的內(nèi)容形象化，化繁為簡，化難為易。 我在上曹雪芹的寶玉挨打一文時，在導(dǎo)入時我就用多媒體給同學(xué)播放寶玉挨打這個片段，讓同學(xué)在學(xué)課文之前就對“寶玉為什么要挨打”有一個感性的熟悉。一般來說，八十年月末九十年月初誕生的孩子，尤其是女孩子都喜愛看電視。我給同學(xué)播放錄像片段跟叫同學(xué)們看電視差不多。這樣就極其簡單吸引同學(xué)的愛好，便于同學(xué)理解寶玉挨打的緣由。事實(shí)勝于雄辯，同學(xué)在看完錄

5、像后，對寶玉挨打的緣由了解得比較透徹。在上魯迅的阿Q正傳時，我也用多媒體給同學(xué)播放阿Q正傳這個片段，這樣一來就將阿Q的性格特點(diǎn)盡情地呈現(xiàn)在同學(xué)的面前。讓同學(xué)看了阿Q正傳這個片段后，同學(xué)已經(jīng)基本上理解阿Q的那種精神，那種精神成功是由于他的妄自尊大，他的自輕自賤，他的畏強(qiáng)凌弱。 我認(rèn)為運(yùn)用相關(guān)的錄像片段導(dǎo)入是增添人物形象性的最好方法。 三、朗誦導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)意境 如今大部分的同學(xué)都不喜愛詩歌，詩歌教學(xué)已成為語文老師的一塊心病。為了上好詩歌這種文體，我嘗試用了多種方法。經(jīng)過實(shí)踐，我認(rèn)為用朗誦導(dǎo)入教學(xué)詩歌是一種比較有效的方法。用朗誦導(dǎo)入，可創(chuàng)設(shè)意境，讓同學(xué)在無意中就走進(jìn)詩歌的國度里，受到詩人的感染。在上柳

6、永的雨霖鈴，李清照的聲聲慢以及李煜的虞美人時，我都用朗誦導(dǎo)入，在反復(fù)的朗誦中形成了一種相關(guān)的意境，讓同學(xué)不由自主地進(jìn)入詩人創(chuàng)設(shè)的意境里。這樣就便于老師的教學(xué)，有利于同學(xué)的學(xué)習(xí)。一舉兩得，何樂而不為呢？ 四、用幽默幽默的語言導(dǎo)入 有些課文很難用故事、朗誦以及錄像導(dǎo)入。在這種狀況下，老師可用幽默幽默的語言導(dǎo)入，從而化腐朽為奇妙。我在講史鐵生的我與地壇節(jié)選和余光中的沙田山居時，就是用幽默幽默的語言導(dǎo)入的，從同學(xué)的反應(yīng)來看，教學(xué)效果也不錯。 我認(rèn)為，導(dǎo)入在教學(xué)中，尤其是在語文教學(xué)中，至關(guān)重要。合適的，奇妙的導(dǎo)入，可激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性，提高同學(xué)學(xué)習(xí)的效率。我認(rèn)為，老師有必要留意導(dǎo)入

7、的設(shè)計(jì)，可謂磨刀不誤砍柴功。在以后的教學(xué)中，我將連續(xù)探討導(dǎo)入技術(shù)，盡自己最大的努力，力爭上好每一節(jié)課。 課堂談導(dǎo)入技巧 教學(xué)反思2 導(dǎo)入技能是老師采納各種教學(xué)媒體和各種教學(xué)方式，引起同學(xué)留意、激發(fā)學(xué)習(xí)愛好、產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機(jī)、明確學(xué)習(xí)方向和建立學(xué)問聯(lián)系的一類教學(xué)行為技能。在中同學(xué)物教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)氣氛，構(gòu)建良好的教學(xué)情境，使教學(xué)內(nèi)容緊扣同學(xué)心弦，激發(fā)同學(xué)求知動力，使其自覺地學(xué)習(xí)，是提高課堂效率的重要手段。而老師對新課內(nèi)容的奇妙導(dǎo)入，對于培育同學(xué)的.學(xué)習(xí)愛好，激發(fā)同學(xué)的能動性，進(jìn)而創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)情境，有著非常重要的意義。 那么，如何做到勝利地導(dǎo)入呢？本文就教學(xué)導(dǎo)入方式問題，談?wù)勛约旱囊恍┙虒W(xué)體會

8、。 1采納多媒體手段導(dǎo)入 這種方式主要是先讓同學(xué)觀看一段錄像或影片，甚至聽一段解說等等，由此創(chuàng)設(shè)肯定的情境，引起同學(xué)的留意，激發(fā)他們的熱忱，在一種和諧、愉悅的。氣氛中轉(zhuǎn)入正題。在講授“生態(tài)系統(tǒng)的概念和類型”這一節(jié)時，便可采納這種方式導(dǎo)入。 2借教具導(dǎo)入 授課前，老師可以向同學(xué)展現(xiàn)教具，諸如：掛圖、模型、實(shí)物等等，有目的地引導(dǎo)同學(xué)觀看自己熟識或不熟識的事物、圖畫等，不僅能激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，同時也培育了同學(xué)的觀看力量。同學(xué)對于不熟識的教具，立刻就會提出疑問：“這是什么東西呀？”由此，老師可以很自然地導(dǎo)入新課。 3通過設(shè)問導(dǎo)入 通過創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，使貯存在同學(xué)頭腦中的學(xué)問由靜息狀態(tài)轉(zhuǎn)變

9、成動作狀態(tài)即活躍狀態(tài)，削減新學(xué)問輸入的阻抗，為教學(xué)活動的順當(dāng)進(jìn)行制造肯定的“心智緊急度”。例如，在講授生長素的生理作用時，老師設(shè)問：“為什么我們家里陽臺上種植的花卉總是朝著光源方向彎曲生長呢？”在同學(xué)初步商量之后，老師進(jìn)一步設(shè)問：“為什么生長素與這種現(xiàn)象有關(guān)呢？”通過設(shè)問，同學(xué)的留意力高度集中，形成對新學(xué)問劇烈渴求，這樣就為教學(xué)活動的綻開制造了前提條件。 4以名人軼事或科學(xué)家生平導(dǎo)入 例如，在學(xué)習(xí)生物的遺傳規(guī)律之前，老師可以向同學(xué)講解并描述孟德爾的生平，由此引出高二階段所要學(xué)習(xí)的兩大遺傳定律，即基因分別定律及基因自由組合定律。這樣，同學(xué)不但明白本節(jié)所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，而且也會想知道孟德爾當(dāng)時是怎么

10、進(jìn)行遺傳試驗(yàn)的，由此我們可以很自然地引入新課。 5以舊拓新，“啟發(fā)式”導(dǎo)入 高中生物內(nèi)容較多，知學(xué)問間的聯(lián)系較為緊密，系統(tǒng)性強(qiáng)。老師在授課時，往往采納這種方式導(dǎo)入。 課堂談導(dǎo)入技巧 教學(xué)反思3 俗話說，好的開端是勝利的一半。我對課堂的引入特別重視。由于一節(jié)課剛開頭的幾分鐘對一堂課的進(jìn)展方向和實(shí)際效果有很大的影響，就初一思想政治而言，集學(xué)習(xí)品德和心理學(xué)問培育行為力量為一體，重在同學(xué)健康人格的培育，現(xiàn)行教材中部分內(nèi)容比較枯燥，假如導(dǎo)入方式單調(diào)如傳統(tǒng)的。一味復(fù)習(xí)引入就會導(dǎo)致同學(xué)學(xué)習(xí)主動性不高，學(xué)習(xí)效果低的結(jié)果。在課堂教學(xué)導(dǎo)入方面，我主要留意了以下幾方面 1注意導(dǎo)入的情趣性。 前蘇聯(lián)教育家維特洛夫指出

11、：教育最主要的，也是第一位助手是幽默睿智，它可使整個教學(xué)立刻生輝，并能制造出一種有利于同學(xué)學(xué)習(xí)的輕松開心的氣氛，讓同學(xué)在這種氣氛中受熏陶和感染。也曾在某雜志上看到一位政治老師在課堂上總讓同學(xué)“大笑三聲，小笑不止”。這些足以說明思想政治課尤其是導(dǎo)入應(yīng)有情趣性，如一個生動真實(shí)的事例、一句幽默詼諧的語言、一個恰當(dāng)奇妙的比方、一個小幽默、唱一段歌或觀賞一段音樂等，激發(fā)同學(xué)愛好，啟迪思維，探究新知。 2注意導(dǎo)入的簡潔性 “導(dǎo)入新課”的基點(diǎn)在“導(dǎo)”，因此在情境設(shè)置上不有意繞圈子、走彎路，語言上不滔滔不絕而不著邊際，而是一語中的，切中要害，簡潔明快，起到立竿見影的效果。 3注意導(dǎo)入的新奇性。 課堂教學(xué)不能有固定的套路，導(dǎo)入也不能千篇一律。導(dǎo)入也要?！靶隆薄Ｖ荒堋靶隆?，才能營造良好的師生互動。 4注意導(dǎo)入的針對性。 也就是全部的方式、全部的內(nèi)容包括老師語言行為、課件內(nèi)容、媒體內(nèi)容、同學(xué)回答、表演、實(shí)物等各種教學(xué)資源都就圍繞能順當(dāng)、自然、和諧引入新課服務(wù)，為新內(nèi)容的學(xué)習(xí)服務(wù)。 5注意導(dǎo)入的主體性。 在課堂導(dǎo)入上首先要敬重同學(xué)的主體地位，選