加強(qiáng)校長教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力工作匯報(bào)材料

1、加強(qiáng)校長教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力工作匯報(bào)材料工作匯報(bào)加強(qiáng)校長教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力工作匯報(bào)材料校長作為學(xué)校教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)者，肩負(fù)著引導(dǎo)全體教師推進(jìn)課程 教育的模式和理念等上均是在新課程的實(shí)施模式過程中逐步形成與發(fā) 展的，并不能一次性成熟的、固定的模式，因此，校長一定要把自己 從繁瑣的事務(wù)中解脫出來，靜下心來，認(rèn)真地學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，不斷 地捕捉新動(dòng)態(tài)，掌握新方法，完善對新課程的理解，把學(xué)來的理念通 過內(nèi)化，轉(zhuǎn)為自己的理念，從而或使先進(jìn)的理念貫穿在學(xué)校課程教學(xué) 管理工作的方方面面。劉向軍書記在教育教學(xué)其他工作會議上做出了 “大力提升校長教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力，開創(chuàng)南開優(yōu)質(zhì)教育建設(shè)新局面”的工作 部署，我們結(jié)合學(xué)校的具體情況，從以下三個(gè)某一

2、方面開展工作，著 力推進(jìn)增強(qiáng)提升校長的教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力。蘊(yùn)涵著寬廣的信息。校長進(jìn)入課堂，可以深入了解教師的教育了解新 理念、教學(xué)行為、教研文化、經(jīng)驗(yàn)和不足、困惑和困難，以及課改要 求與教研現(xiàn)狀的差距，舊式先進(jìn)理念與傳統(tǒng)違規(guī)行為的落差，了解學(xué) 生的學(xué)習(xí)亟需和需求，了解補(bǔ)習(xí)學(xué)校管理的運(yùn)行現(xiàn)狀等，掌握來自一 線的真實(shí)情況。校長唯有走進(jìn)課堂，才能或者說走近教師、了解教師， 才能真切把握教學(xué)中的風(fēng)險(xiǎn)問題、，找出制約課堂教學(xué)有效性的因素， 站在新的高度，從新的視角，對學(xué)校組織工作作出調(diào)整，形成新的規(guī) 劃，從而對學(xué)校教學(xué)不斷產(chǎn)業(yè)發(fā)展作出及時(shí)、科學(xué)、正確的決策。我校規(guī)定了中層以上干部每學(xué)期的聽課數(shù)量，每周行政例會的

3、高年級第一個(gè)環(huán)節(jié)就是干部匯報(bào)交流本周的聽課情況，以便及時(shí)溝通和查找對話課堂教學(xué)中存在的問題。在我區(qū)中學(xué)教學(xué)研究評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（試行稿）出臺后，我校除了利用多樣的形式解讀標(biāo)準(zhǔn)的文字內(nèi)容，學(xué)校黨總支還在黨員和申請人隊(duì)伍開展“黨員申請人教學(xué)示范課展示活動(dòng)”，用實(shí)際行動(dòng)落實(shí)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。第二，校長積極引導(dǎo)教師主動(dòng)聚焦課堂，著力提高教師的專業(yè)化品牌化水平。教師是課程教學(xué)的實(shí)施者，教師實(shí)施教學(xué)工作的陣地在課堂，大幅提升校長對教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)力，就是要求校長加強(qiáng)對課堂的管理。通過加強(qiáng)管理，引導(dǎo)教師所研究課堂。教師有效研究課堂， 改進(jìn)課堂，實(shí)現(xiàn)無瑕的行為表現(xiàn)，最即便根本的是出自于教師本身自我超越的需求。我們一直在思考并著力解

4、決的問題是：作為校長該如何激發(fā)教師產(chǎn)生自我超越的需求，發(fā)生繼續(xù)向上的變化呢？我們的看法是，除了開展形式多樣的師德教育外，還應(yīng)關(guān)注通過各種途徑吸引教師關(guān)注家庭教育，讓教師了解當(dāng)前的教育多維度，讓教師辨認(rèn)出教育發(fā)展形勢背后對產(chǎn)業(yè)發(fā)展教育、對教師提出的更高的要求，要促使自己立于不敗之地，教師必須提升自己的技術(shù)水平專業(yè)化水平。從上個(gè)學(xué)期以來，為了更加有效地引導(dǎo)教師聚焦教學(xué)活動(dòng)課 堂、研究教學(xué)，我校堅(jiān)持每月舉辦“教學(xué)大講堂”活動(dòng)，邀請到了陳 一新副局長、邢真研究員、韓鋒主任等一批教育領(lǐng)域的資深專家、學(xué) 能夠幫助老師們解疑釋惑，進(jìn)而引發(fā)廣大干部教師對課堂教學(xué)的更深 入地思考。第三，校長高度關(guān)注科系組建設(shè)，

5、努力為教員教師的課堂教學(xué)交流搭建平臺。學(xué)科組是教師從事教學(xué)研究的組織，也是校長賴以領(lǐng)導(dǎo)教學(xué)的重要形式。在工作中我們體會到，校長只有親自參于深入學(xué)科組參與活動(dòng)，以自身認(rèn)同關(guān)注學(xué)科組活動(dòng)的熱情來鼓勵(lì)教師積極投入，在中其教研文藝活動(dòng)中充分發(fā)揮影響力，對教師起到以身示范的教育作用，這是加強(qiáng)教學(xué)進(jìn)一步增強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)力的關(guān)鍵所在。在九年級畢業(yè)班教育工作中，我們好幾位校長除了幾位分工到班，每人承擔(dān)一個(gè)班的教學(xué)一千管理工作以外，免費(fèi)送還深入一個(gè)學(xué)科的集體備課活動(dòng)，與任課教師耐心細(xì)致地溝通交流，及時(shí)把準(zhǔn)班級學(xué)科教學(xué)的科系脈絡(luò)，發(fā)現(xiàn)問題，適時(shí)調(diào)整。為了不斷提升學(xué)科組教研工作的教學(xué)水準(zhǔn)，我校與天津附中 教師教育學(xué)院聯(lián)合，創(chuàng)辦了市內(nèi)六區(qū)首個(gè)“中學(xué)教師教師教育教學(xué)研 走進(jìn)教學(xué)，通過定期參加學(xué)科組活動(dòng)和不定期推門聽課、評課活動(dòng)， 幫助廣大中學(xué)教師更新教育觀念，改進(jìn)教學(xué)策略。教師也可以借助師 大豐富的教學(xué)資源，拓展教學(xué)研究領(lǐng)域，不斷充實(shí)自我。課堂教學(xué)是一項(xiàng)