《松鼠》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

1、第 頁(yè)松鼠優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)松鼠優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)1 教學(xué)目標(biāo)： 1、相識(shí)12個(gè)生字，能按筆順規(guī)則正確、美觀地書(shū)寫(xiě)生字“生”。 2、讀準(zhǔn)字音，不加字、不改字、不漏字、不回讀。以讀促學(xué)，從讀中感悟文章內(nèi)容。 3、對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行想象，加強(qiáng)說(shuō)話的實(shí)力。 教學(xué)重點(diǎn)： 相識(shí)生字，練習(xí)朗讀。 教學(xué)難點(diǎn)： 利用想象理解課文內(nèi)容。 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。 1、小摯友，這節(jié)課老師帶來(lái)了一位可愛(ài)的摯友，瞧，它來(lái)了!大聲地和它打聲招呼吧!你好，小松鼠! 2、今日我們要來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于松鼠的故事，題目就是小松鼠找花生。看老師認(rèn)仔細(xì)真地寫(xiě)課題。(板書(shū)：小松鼠找花生，找和生注上拼音)“找”和“生”是這節(jié)課要學(xué)習(xí)的生字，誰(shuí)

2、能來(lái)讀一讀?指名讀。 (念“找”字時(shí)：你把“找”字的翹舌音念出來(lái)了，真精確，小摯友們跟著來(lái)一遍。你看清晰“找”的拼音，要留意它是翹舌音，你能再念的精確些嗎?真棒，這次很標(biāo)準(zhǔn)，大家讀一遍。) (念“生”字：大家聽(tīng)，他不只念出了翹舌音，還把什么念的特殊精確啊?后鼻音。我們照著他讀的來(lái)讀一遍。誰(shuí)能來(lái)幫幫他?這個(gè)生字的拼音要留意兩個(gè)地方，你能把它念準(zhǔn)嗎?大家讀一遍) “生”還是這篇課文要寫(xiě)的生字呢!除了花生，你還能給生找摯友嗎? 生字、學(xué)生、生活、生命、生氣等等。 (你知道的真多!你真會(huì)幫生找摯友!真厲害，你確定是個(gè)聰慧的孩子!假如其他孩子還要回答，就說(shuō)：下次我們?cè)趲蜕覔从寻?) “生”該怎么寫(xiě)呢?

3、它在田字格的位置是怎么樣呢?(課件出示“生”) 現(xiàn)在，伸出你右手和老師一起來(lái)寫(xiě)“生”這個(gè)字吧!(在小黑板里寫(xiě)“生”，講解要留意的地方)第一橫寫(xiě)在橫中線上，豎寫(xiě)在豎中線上，豎的起筆比撇高一些，其次橫短一些，第三橫最長(zhǎng)，寫(xiě)的時(shí)候還要留意兩橫之間的距離是一樣的。照老師的樣子把”生”描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)吧。隨即滲透寫(xiě)字姿態(tài)。這位小摯友的寫(xiě)字姿態(tài)真棒，做到了眼睛離書(shū)本一尺的距離。你的寫(xiě)字姿態(tài)也很棒，小背挺得直直的，身子和桌子還有一個(gè)拳頭的距離。 3、我們一起把題目讀一讀吧! 二、自讀課文學(xué)習(xí)生字。 1、想不想自己讀讀這個(gè)故事?那就請(qǐng)你看清晰小松鼠的提示。(課件出示自讀課文的要求：、課文中的生字圈出來(lái)，多讀幾遍;

4、、把課文讀通順，不加字，不漏字)現(xiàn)在請(qǐng)你自己讀課文。 2、要幫小松鼠找到花生，須要小摯友來(lái)闖關(guān)，你們有信念嗎?好，讓我們一起來(lái)闖關(guān)吧! 3、第一關(guān)讀帶拼音詞語(yǔ)，小老師領(lǐng)讀，小老師讀對(duì)了，其他小摯友跟著念一遍，讀錯(cuò)了就請(qǐng)其他小摯友立刻舉手來(lái)幫他，可以嗎? 課件出示：找花生旁邊種花生 很多特別艷麗 好呀每天自言自語(yǔ) (你把“好呀”的輕聲念的真精確，大家跟著他再來(lái)一遍) (指導(dǎo)自言自語(yǔ)：誰(shuí)能照著老師的方式讀讀，連起來(lái)讀，不要破讀) 老師再來(lái)考三位小摯友，請(qǐng)他們每人讀一排，其他小摯友靜靜聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)他有沒(méi)有讀錯(cuò)。 大家一起把詞語(yǔ)讀一遍。 4、其次關(guān)拼音寶寶都溜走了，你們還相識(shí)嗎，現(xiàn)在老師上課最仔細(xì)的那一組

5、來(lái)開(kāi)小火車(chē)讀，看哪一組開(kāi)得又快又穩(wěn)。抽兩大組。 大家一起讀一遍。 5、現(xiàn)在我們的詞語(yǔ)寶寶都躲進(jìn)了句子里，我們來(lái)讀讀第三關(guān)! 課件出示句子：大樹(shù)旁邊的地里種了很多花生。 (里面有那么多的生字，你能讀得那么精確，真厲害!) “這是什么花呀?” (你讀出了問(wèn)的味道，真棒!或誰(shuí)能把問(wèn)的味道讀出來(lái)啊?) 三、進(jìn)入情境，深化感知。 1、以讀悟美 (1)、大家都順當(dāng)過(guò)關(guān)了，我們進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)吧!請(qǐng)大家讀讀課文的第一節(jié)。(課件打出第一段)讀了這節(jié)課文，你知道了什么?或引導(dǎo)，它告知了我們什么呢? 如學(xué)生只會(huì)答了花生，引導(dǎo)“請(qǐng)你把話說(shuō)完整，你知道了哪里有花生啊?” 如學(xué)生回答比較完整，適時(shí)夸獎(jiǎng)“你回答問(wèn)題真完整”

6、 如學(xué)生回答說(shuō)“小花”，引導(dǎo)“一朵朵金黃色的小花怎么樣呢?” (2)、你喜愛(ài)這些花嗎?為什么? (用“因?yàn)椤闭f(shuō)話。) 生：因?yàn)樾』ê苊利悺?是啊，小花很美麗，一朵朵金黃色的小花，在陽(yáng)光下特別艷麗!) 生：因?yàn)樾』ㄒ院髸?huì)結(jié)花生，花生很好吃。(你知道的真多，真厲害!) (3)、一朵小花表示只有一朵，那一朵朵是不是只有一朵? 那是多少呢?(是有很多、許多的意思) 那許多張課桌怎么說(shuō)呢?生：一張張課桌。 那許多盞燈怎么說(shuō)呢?生：一盞盞燈。(我們小摯友真聰慧，一學(xué)就會(huì)了) (4)、“特別”在這里什么意思啊?你能給它換個(gè)詞嗎?(如學(xué)生不會(huì)，其實(shí)“特別”可以換成特殊，在陽(yáng)光下特殊艷麗。) 我們還可以用“特別

7、”說(shuō)話嗎?比如說(shuō)，今日的天特別藍(lán)。 (今日的小摯友特別興奮) (5)、金黃色的小花在陽(yáng)光下更加美麗了，你能把這種感覺(jué)讀出來(lái)嗎? 請(qǐng)一個(gè)小摯友來(lái)讀讀?(你把小花的美讀出來(lái)了，讀得真好) 男孩子和女孩子來(lái)比比，看誰(shuí)讀得棒? 大家一起來(lái)讀讀! 2、進(jìn)入角色朗讀 這么美的花，我們看到了，小松鼠和鼴鼠也看到了。聽(tīng)，他們?cè)谡f(shuō)什么呢?讓我們一起去聽(tīng)一聽(tīng)。(課件出示小松鼠和鼴鼠的對(duì)話) 請(qǐng)一二兩組念小松鼠的話，三四兩組念鼴鼠的話，看哪組念的最棒? 現(xiàn)在誰(shuí)能把鼴鼠的話再讀給大家聽(tīng)聽(tīng)? (你讀得真棒，把鼴鼠的話念得這么通順! 你把花生的感覺(jué)念出來(lái)了，沈老師也想吃這高吃的花生了) 3、聽(tīng)了鼴鼠的話，小松鼠可興奮啦!

8、這時(shí)，他可能會(huì)想些什么呢? 生：等花結(jié)了果，就把花生摘下來(lái)，留著冬天吃。(是啊，在寒冷的冬天，躲在洞里，吃著香噴噴的花生，該是一件多華蜜的事啊) 4、小松鼠越想越興奮，那它是怎么做的呢?(先課件出示課文中的語(yǔ)句，加以提示)誰(shuí)來(lái)讀讀這句話? 它是不是只去過(guò)一天呢? (重點(diǎn)指導(dǎo)每天)是啊，昨天，它到地里去看看花生結(jié)了沒(méi)有;今日，他到地里去看看花生結(jié)了沒(méi)有;明天，它還要去地里看看花生結(jié)了沒(méi)有，這就叫每天。它每天去地里看結(jié)花生了沒(méi)有，它等啊，等啊，等到花都落光了，也沒(méi)望見(jiàn)一個(gè)花生。這時(shí)，它心里會(huì)怎么想? 生：是誰(shuí)把花生摘走了呢? 生：是不是鼴鼠騙了我呢? 5、小松鼠越想越感到驚奇，自言自語(yǔ)地說(shuō)：是誰(shuí)把

9、花生摘走了呢?小松鼠有沒(méi)有找到花生呢?下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)! 四、復(fù)習(xí)鞏固字詞. 1、過(guò)渡：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文，我來(lái)看看誰(shuí)是聰慧的小摯友，已經(jīng)記住了詞語(yǔ)寶寶，認(rèn)讀詞語(yǔ)，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。 我們?cè)賮?lái)讀一遍詞語(yǔ)。 2、詞語(yǔ)寶寶我們小摯友都記住了，那你能認(rèn)誕生字寶寶嗎?看誰(shuí)能讓牽?；ǘ奸L(zhǎng)出來(lái)? 我們一起把生字讀一遍。 (調(diào)控：假如時(shí)間還有多，指導(dǎo)“里”和“果”的寫(xiě)法，如時(shí)間不夠，可以省略認(rèn)讀生字) 松鼠優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)2 【教學(xué)設(shè)想】 讓略讀課成為課、課外閱讀的橋梁。力求實(shí)現(xiàn)得法于課內(nèi)，得益于課外的目標(biāo)。 【三維目標(biāo)】 、學(xué)問(wèn)： 在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中識(shí)記生字新詞，理解課文內(nèi)容。 、實(shí)力： 學(xué)會(huì)明大意，悟感情的閱

10、讀方法。 、情感： 有感情地朗讀課文，體會(huì)作者的寵愛(ài)之情，油然而生對(duì)小動(dòng)物關(guān)愛(ài)之意。 【教學(xué)重點(diǎn)】 理解課文內(nèi)空，體會(huì)作者的寵愛(ài)之情。 【教學(xué)難點(diǎn)】 學(xué)會(huì)明大意，悟感情的閱讀方法。 【教學(xué)打算】 小黑板、磁帶。 【教學(xué)過(guò)程】 一、激趣引入 、師：上課前，老師先帶大家去相識(shí)一位摯友。（板畫(huà)松鼠） 、你了解松鼠的哪些特點(diǎn)呢？ 、過(guò)渡：假如這么一個(gè)可愛(ài)的小家伙來(lái)到你的家，會(huì)發(fā)生什么事呢？ 板畫(huà)不僅激起了學(xué)生的愛(ài)好，而且讓學(xué)生對(duì)松鼠有了更直觀的印象。 二、初讀感知 、大聲讀，遇到不懂的字請(qǐng)教旁邊的同學(xué)，邊讀邊想：松鼠做了什么事？ 、匯報(bào)。（引導(dǎo)學(xué)生用小標(biāo)題進(jìn)行概括，并引導(dǎo)學(xué)生參加板書(shū)。） 用小標(biāo)題概括

11、課文內(nèi)空，熬煉提高了學(xué)生的概括實(shí)力。引導(dǎo)學(xué)生參加板書(shū)，擴(kuò)高校生參加課堂的面，讓學(xué)生更加主動(dòng)地參加課堂。 三、細(xì)讀體會(huì) 、過(guò)渡：做了這么多壞事，我們一家人確定很厭煩這只松鼠吧？ 、小組競(jìng)賽：哪兒體現(xiàn)家里人對(duì)松鼠的寵愛(ài)？ （在學(xué)生的回答中，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行美讀。） 將競(jìng)賽引放課堂，提高學(xué)生參加課堂的主動(dòng)性。在學(xué)生的回答中，引導(dǎo)學(xué)生讀中感性，以讀促悟，能較好地體現(xiàn)新課程的要求。 四、總結(jié)寫(xiě)法 、選擇自己喜愛(ài)的段落讀。 、師：整篇課文無(wú)處不體現(xiàn)了作者一家對(duì)這只松鼠的寵愛(ài)，那作者是通過(guò)什么告知我們的呢？（總結(jié)寫(xiě)法并板書(shū)） 讀是寫(xiě)的基石。在讀的基礎(chǔ)上，適時(shí)總結(jié)寫(xiě)法，使學(xué)生有了很好的借鑒，能有效地促進(jìn)學(xué)生

12、的作文實(shí)力。 五、總結(jié)學(xué)法 、過(guò)渡：有一個(gè)作者，把他和小鳥(niǎo)相處的事也記了下來(lái)，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)（放錄音珍寶鳥(niǎo)，圍繞小黑板聽(tīng)、思索。） 、匯報(bào)，總結(jié)學(xué)法并板書(shū)。 、自學(xué)選讀課文軍犬黑子，匯報(bào)。 教無(wú)定法，貴在得法。授之以魚(yú)，不如授之以漁。教給學(xué)生一個(gè)學(xué)習(xí)方法，能讓其以后都能更有效地更有目的地進(jìn)行閱讀。 六、布置作業(yè) 、用明大意、悟感情的方法學(xué)習(xí)其它課外書(shū)籍。 、用一件詳細(xì)的事寫(xiě)出自己與動(dòng)物的感情。 課雖止，學(xué)問(wèn)無(wú)止。讓學(xué)生帶著課上學(xué)到的學(xué)問(wèn)走向廣袤的學(xué)問(wèn)海洋，不僅能鞏固課堂上學(xué)的知道，而且能在廣袤的學(xué)問(wèn)海洋里，學(xué)到更多的學(xué)問(wèn)，形成更多的實(shí)力。 【板書(shū)設(shè)計(jì)】 詳細(xì)事例感情 儲(chǔ)備冬糧 （板畫(huà)松鼠）跑進(jìn)

13、家來(lái)的松鼠晾曬蘑菇寵愛(ài) 墊窩過(guò)冬 明大意悟感情 【教后反思】 本篇課文內(nèi)容簡(jiǎn)潔，通俗易懂，又是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的動(dòng)物類(lèi)故事，非常有利于學(xué)生愛(ài)好的激發(fā)。在此基礎(chǔ)上，引進(jìn)閱讀方法的指導(dǎo)，避開(kāi)了過(guò)于簡(jiǎn)潔、沒(méi)有挑戰(zhàn)性的課堂教學(xué)，深化了課程的內(nèi)容，又使學(xué)生得到了閱讀的一種方法，架起了課內(nèi)外閱讀的橋梁。 松鼠優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)3 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字。 2朗讀課文，使學(xué)生了解松鼠的外型特征、生活習(xí)性，知道松鼠是一種很討人喜愛(ài)的小動(dòng)物。了解本文的說(shuō)明依次，培育學(xué)生學(xué)會(huì)鑒賞和寫(xiě)作說(shuō)明文的實(shí)力。 3增長(zhǎng)學(xué)生的學(xué)問(wèn)，激發(fā)學(xué)生細(xì)致視察生物的愛(ài)好。 課前打算 老師打算關(guān)于松鼠形態(tài)及生活習(xí)性的課件。 學(xué)生查找有關(guān)松鼠的

14、資料 學(xué)生自讀課文，打算字典幫助掃清生字障礙。 激發(fā)愛(ài)好，導(dǎo)入新課 出示松鼠的圖片：同學(xué)們，你了解松鼠嗎？請(qǐng)把你知道的給大家說(shuō)一說(shuō)。 今日，我們學(xué)習(xí)法國(guó)聞名的博物學(xué)家布封所寫(xiě)的松鼠，讓我們看看，他給我們介紹了松鼠哪些方面的內(nèi)容。 初讀課文，自學(xué)生字 自讀課文，找出文中的生字，分小組自學(xué)生字、鞏固記憶生字。自己讀書(shū)，畫(huà)出不懂的詞語(yǔ)，利用查字 典或聯(lián)系上下文的方法解決問(wèn)題。 自由朗讀課文，做到通順、流利。標(biāo)出自然段序號(hào)，再想一想，每個(gè)自然段主要說(shuō)的是什么？ 默讀思索，合作溝通 默讀課文，邊讀邊想：松鼠是一種怎樣的動(dòng)物？課文是從哪些方面介紹小松鼠的？ 在學(xué)生獨(dú)立思索后，在小組內(nèi)溝通、探討自學(xué)結(jié)果，老師參加溝通，適當(dāng)點(diǎn)撥。 圍繞重點(diǎn)，全班研討 學(xué)生圍繞提示問(wèn)題在小組內(nèi)溝通后，在全班進(jìn)行發(fā)言 松鼠是一種怎樣的動(dòng)物？學(xué)生很簡(jiǎn)單找出答案。齊讀第一句話，體會(huì)它統(tǒng)領(lǐng)全文的作用。 課文是從哪些方面介紹小松鼠的？激勵(lì)多人從不同方面回答，老師加以歸納。 美麗：從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴、尾巴，形體等方面表現(xiàn)它的特點(diǎn)。 馴良：從在高處活動(dòng)、不接近人的住宅、晚上活動(dòng)、常吃的食物，是從活動(dòng)的范圍、時(shí)間、吃食物方面表 現(xiàn)它的特點(diǎn)。 乖巧：從過(guò)水、警覺(jué)、跑跳、叫聲以及搭窩、窩口設(shè)計(jì)方面表現(xiàn)它的特點(diǎn)。 最終寫(xiě)繁殖、換毛等方面是補(bǔ)充說(shuō)明其習(xí)性。