小學語文二年級上冊第四組坐井觀天

1、坐井觀天教案 富牛小學 湯志勇教學目標1. 認識“沿、答”等9個生字，讀準多音字“哪”，會寫“井、觀”等8個生字，會寫“坐井觀 天、井沿”等7個詞語。2. 能分角色朗讀課文，讀好小鳥和青蛙的三次對話。3. 能明確小鳥和青蛙爭論的問題，知道他們說法不一致的原因,初步體會課文講述的道理。教學重點讀好小鳥和青蛙的對話，初步體會課文講述的道理。教學準備圖片、生字卡片、學習單詞、課件。課時安排 2課時第1課時課時目標1. 認識“沿、答”等9個生字，讀準多音字“哪”，理解“井沿、大話、無邊無際”，會寫“井、觀、渴、喝”4個生字。2. 分角色朗讀課文，讀懂、讀好小鳥和青蛙的前兩次對話,初步體會課文講述的道理

2、。教學過程一、欣賞動畫，進入新課的學習1. 播放動畫故事坐井觀天，學生欣賞。2. 板書課題：坐井觀天。3. 指導書寫“井和“觀。（1） 指導“井字：“井”字是獨體字，在書寫時找準接近橫中線的“一”和接近豎中線的“ | ”的位置，就能把“井”字寫好。學生獨立觀察，自己練寫。（2） 指導“觀”字：漢字的美體現(xiàn)在“避讓”上，你看“又”字作偏旁時，為了不影響到“見” 字的書寫,第二筆捺變點，“見”第一筆豎緊貼豎中線,下端過橫中線，要寫得內緊外松。教師范寫，學生練寫。4. 提問：故事中的主人公是誰？（青蛙、小鳥）5. 導入：這個故事內容淺顯易懂，老師相信大家自己就能讀正確、讀流利、讀明白，但里面藏著的道

3、理需要我們好好思考。今天我們就借助“學習單”這位老朋友，一起來看看故事里藏著一個什么道理。二、合作學習,掃清字詞障礙1. 學生自由讀課文5分鐘，完成“學習單”第1題。把課文認真讀了（ ）遍，全文一共有（ ）個自然段。2. 同桌合作讀，每人一個自然段，完成“學習單”第2題的“星級評價”。同桌互讀評價：字音正確；沒丟字添字；句子讀得比較流利。3. 學生拿岀詞語卡片，自己練習認讀，遇到不會的字向同學或老師請教。4. 同桌互測，完成“學習單”第3題。同桌合作，能讀正確的詞畫“”，暫時不能讀正確的詞畫“O”。井沿 回答 喝水 口渴 大話 弄錯 抬頭 無邊無際（1）要求：同桌如果有不會讀的詞語，請你想辦法

4、教會他，如果兩個人都不會，就舉手示意老師。（2）教師相機巡視，關注哪些詞語是學生學習的難點，有針對性地解決。預設：“井沿”：請學生找一找插圖中的“井沿,說一說還知道生活中哪些“沿”。結合圖畫和生 活實際，認識“沿”?！昂取焙汀翱省保赫垖W生說一說有什么辦法記住這兩個字?？?以通過比較記憶、編口訣記憶、看圖記憶等方式加以區(qū)分。5. 開展游戲活動，鞏固認字。（1） 字卡游戲。學生問學生答，如,一位學生問：“井沿”的 “沿”在哪里？學生舉起字卡回答：“井沿”的“沿”在這里。（2） 踩地雷游戲。一位學生選擇一個字卡給全班同學看 后，請另一位同學猜。猜的同學問：“地雷地雷是X嗎？”如猜的 不對，全班同學一

5、起回答：“地雷地雷不是X。”則猜的同學繼續(xù) 猜。如果猜對了,全班同學一起回答：“地雷地雷就是X,轟！” 則該同學游戲結束，換下一人。設計意圖：通過合作的方式了解學生識字的學情基礎，為教師的教學提供較為準確的起始點。三、分角色朗讀，讀懂對話1. 默讀課文第二至七自然段，完成“學習單”第4題。課文中青蛙和小鳥的對話很多，我能把青蛙說的話用 _ 標出，把小鳥說的話用標出。我發(fā)現(xiàn)，青蛙和小鳥一共有（ ）次對話。2. 課件出示第一次對話，談話：像這樣一問一答為一次對話。請你數(shù)一數(shù)，青蛙和小鳥一共有幾次對話？3. 同桌分角色，一人讀青蛙的話，一人讀小鳥的話,做到讀 正確、讀流利。4. 指名一組同學讀第一次

6、對話。（1） 要求：請你邊聽邊在插圖中圈出青蛙和小鳥的位置。 練習表達：青蛙在（ ），小鳥在（ ）。（2） 課件出示：我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找點兒水喝。”談話：小鳥的回答比較長,這句話中有三個逗號, 同學們在讀時不要著急,遇到逗號就稍微停頓一下再接著讀。（3） 引導想象：小鳥飛過了 ，飛過了 ，飛過了 ，飛了一百多里，口渴了，下來找點水喝。小鳥飛過了這么多地方,看得出，天真大呀！4. 指名一組同學讀第二次對話。（1）引導思考：青蛙和小鳥在爭論什么？青蛙為什么認為天只有井口那么大？（2）指導學生親身感受：把書卷成筒，感受從筒中看天花板和直接看天花板有什么不同。引讀：青蛙不相信小鳥

7、說的話，他說（指名讀句子）“天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？青蛙非常懷疑小鳥說的話，他說（指名讀句子）“天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？指導朗讀：當我們不相信、懷疑的時候，語調自然就會上揚。（4） 引導學生學習“無邊無際 提問：“無邊”和“無際”是近義詞，請你猜一猜,“際”是什么意思？ 提問：在你心中，除了天空，還有什么是“無邊無際的？（5） 引導學生學習多音字“哪”。提問：你能發(fā)現(xiàn)這兩句話中的“哪”有什么不同嗎？“你從哪兒來呀？ “天無邊無際，大得很哪！6. 指名一組同學讀第三次對話。（1） 指導朗讀，讀出青蛙的自以為是。教師啟發(fā)讀：哪些詞突出了青蛙的自信,你能讀出來嗎？預設：天天、一就

8、、不會。（2） 啟發(fā)思考：第三次對話，青蛙和小鳥都是笑著說的，他倆的笑一樣嗎？預設：青蛙的笑是自以為是的笑，而小鳥的笑是無奈的笑。（3） 同桌討論：青蛙和小鳥的說法為什么不一樣？教師小結：正像同學們說的那樣,小鳥和青蛙所處的位置不同,眼界也不同，說法也就不一樣了。青蛙在井底,高高的井壁擋住了他的視線，所以他目光狹小，所見有限，才會說天不過井口那么大；小鳥在高高的天空中飛翔,站得高看得遠，所以他目光遠大，看得更全面，才會說天無邊無際。四、自主觀察，練寫“喝”和“渴”1. 教師出示本課要寫的兩個字“喝”和“渴”，提問：仔細觀察、比較這兩個字，在書寫時有什么相同點，有什么不同點？先自己說一說，再和同桌交流。2. 全班交流兩個字的相同點和不同點。相同點：左窄右寬，“人”的末筆捺改