小學(xué)語(yǔ)文教師教學(xué)感悟隨筆5篇

1、小學(xué)語(yǔ)文師教學(xué)感悟筆 5 篇小學(xué)語(yǔ)文教師教學(xué)感悟隨筆 面對(duì)新一輪課程改革,使小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)充滿了新的活力.同時(shí),也應(yīng)當(dāng)看到,由 于大家對(duì)新課程尚處于探索階段,到底怎樣去進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué),眾說(shuō)紛紜,使人 有種無(wú)所適從的感覺.許多觀點(diǎn)雖然很獨(dú)到,很新穎但操作起來(lái),好象又很不好把 握.尤其是通過(guò)聽一些課,隱隱覺得我們現(xiàn)在的語(yǔ)文教學(xué)開始走向新的極端:一味 的課堂對(duì)話,一味的強(qiáng)調(diào)讀和感悟.像這樣教學(xué)能否達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的 要求?我認(rèn)為,像這樣去教語(yǔ)文,如果用辨證法來(lái)看,是不可能有好的效果的.竊以為, 我們千萬(wàn)不能忽視學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的規(guī)律,千萬(wàn)不能忽視教育教學(xué)規(guī)律,千萬(wàn)不能忽 視課程目標(biāo)的三個(gè)維度.如果

2、離開了實(shí)事求是離開了全面地看問(wèn)題,離開了變化 發(fā)展地看問(wèn)題,把什么都來(lái)個(gè)一刀切,肯定是不行的教育要全面地遵循它們所揭 示的教育教學(xué)規(guī)律.因此,新課程中的語(yǔ)文教學(xué),盡力使學(xué)生具備養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣是非常重要 的.習(xí)慣是人的第二次生命.語(yǔ)文教學(xué),必須重視良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育. 無(wú)論是人格上的,學(xué)習(xí)及方法上的,都要十分重視努力從多方面去積極引導(dǎo),從點(diǎn) 點(diǎn)滴滴嚴(yán)格要求,嚴(yán)格訓(xùn)練,去培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣尤其要指出的是,培養(yǎng)習(xí)慣, 正面引導(dǎo)固然重要,但教育心理學(xué)告訴我們:習(xí)慣養(yǎng)成教育,有時(shí)還必須帶有強(qiáng)制 性.必要時(shí),還需要有教師意志的左右.因?yàn)?小學(xué)生對(duì)教師的某些習(xí)慣的培養(yǎng)還不 能理解到一定的高度,

3、但對(duì)他們的成長(zhǎng)是十分有益的小學(xué)語(yǔ)文教師教學(xué)感悟隨筆 現(xiàn)行的語(yǔ)文課教學(xué)模式有兩種一種是知識(shí)理解型的教學(xué)模式一種是 思維訓(xùn)練型的教學(xué)模式.前者教師致力于讓學(xué)生理解語(yǔ)文完整的知識(shí)系統(tǒng),一 般按照解題釋詞分段歸納中心思想和寫作方法練習(xí)的程序 教學(xué).運(yùn)用這種模式的教師強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文課程的工具性而忽視了語(yǔ)文課程的人文性. 只讓學(xué)生理解語(yǔ)文工具的知識(shí),而忽視培養(yǎng)他們運(yùn)用這種工具的能力.后者教師致力于發(fā)展學(xué)生的智力,一般按照閱讀教師提問(wèn)學(xué)生討論教師總 結(jié)的程序教學(xué).運(yùn)用這種模式的教師則強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文課程的發(fā)展性而比較忽視語(yǔ)文 的工具性.只重視發(fā)展學(xué)生的智力,而不重視發(fā)展學(xué)生的情感.意志.性格和良好的 個(gè)性品質(zhì).以上兩種模

4、式盡管有不同的教學(xué)理念和不同的教學(xué)活動(dòng)結(jié)構(gòu),但它們也有兩大 共同點(diǎn),一.是前者教師一講到底,后者教師一問(wèn)到底.教學(xué)活動(dòng)都以教師 為主體,而不以學(xué)生為主體.二.是教學(xué)活動(dòng)都以理解為重點(diǎn),前者是理解的知識(shí)內(nèi) 容,后者是通過(guò)理解發(fā)展學(xué)生智力.兩者都是重理解輕感悟;重分析,輕運(yùn)用.根據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)衡量語(yǔ)文閱讀教學(xué)模式是否科學(xué),是否合理的標(biāo)準(zhǔn):1. 是否發(fā)揮師生雙方在教學(xué)有沒(méi)有反思過(guò)去的文章中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性2.在教學(xué) 中是否體現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性五年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)隨筆 識(shí)與能 . 情感與態(tài) . 過(guò)程與方法的綜合)3.是否重視情感.態(tài)度.價(jià)值觀的正確導(dǎo)向,重視語(yǔ)文課程的人 文性;4.是否正確處理基本素養(yǎng)與

5、創(chuàng)新能力的關(guān)系即正確處理基礎(chǔ)性與創(chuàng)造性的 關(guān)系;5.是否遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律選擇教學(xué)策略,即要遵循 發(fā)展性原理 ,活運(yùn)用各種教學(xué)方 ,導(dǎo)學(xué)生識(shí) .寫字 .學(xué)漢語(yǔ)拼 .理解字詞. 句.段的意思,和閱讀.寫作.口語(yǔ)交際和進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)我認(rèn)為閱讀教學(xué)應(yīng)注意 讓學(xué)生在主動(dòng)積極的活動(dòng)中,掌握語(yǔ)文工具的知識(shí)和學(xué)會(huì)運(yùn)用這種工具的能力,并 重點(diǎn)培養(yǎng)感受.理解.欣賞.評(píng)價(jià).運(yùn)用能力,發(fā)展學(xué)生的情感.意志.性格和良好的 個(gè)性品質(zhì).因此我覺得現(xiàn)行小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)應(yīng)注意語(yǔ)文教學(xué)反思以下幾點(diǎn)閱讀課教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的閱讀課教學(xué),是學(xué)生被動(dòng).單一接受的學(xué)習(xí)過(guò)程,是教師向?qū)W生灌輸和填 充的教學(xué)過(guò)程,把學(xué)生當(dāng)

6、做一個(gè)個(gè)可以裝許多知識(shí)的瓶子通過(guò)反復(fù)操練即可掌握 技巧的人,而完全忽視和抹煞了學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的主觀能動(dòng)性學(xué)生無(wú)法形成健 康的個(gè)性,更不要說(shuō)形成末來(lái)社會(huì)所必需的各種能力閱讀教學(xué)應(yīng)積極倡導(dǎo)學(xué)生自主合作.探究的學(xué)習(xí)方式,教師應(yīng)組織指導(dǎo)學(xué)生 學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí).例如我在索溪峪的野這一課時(shí),嘗試采取小組討論合作學(xué)習(xí)的方式 把全班學(xué)生分成十個(gè)小組,每個(gè)小組四個(gè)成員組成一個(gè)成績(jī)較好的學(xué)生,兩個(gè)成績(jī)一般的學(xué)生和一個(gè)成績(jī)較差的學(xué)生,桌椅也跟著進(jìn)行調(diào)整.在小組討論中我提出 了各小組要解決的四個(gè)問(wèn)題:(1.野在中指什么意思2.是從幾方面來(lái)寫這種 野的?3.是怎樣寫出這種野的?4.把你覺得寫得好的內(nèi)容多讀一讀,并體 會(huì)這

7、樣寫的好處.)學(xué)生明確了學(xué)習(xí)的目標(biāo),大家踴躍加入到小組的合作學(xué)習(xí)中,積 極地進(jìn)行討 ,各抒已 ,合作解決問(wèn) .也加入到他們的討論 , 并適當(dāng)?shù)狞c(diǎn) , 引導(dǎo)他們所討論的問(wèn)題.當(dāng)學(xué)生討論結(jié)束后,我讓各小組派代表來(lái)向老師匯報(bào)自學(xué) 的情況,鼓勵(lì)他們大膽發(fā)表自已的意見和看法并給予及時(shí)的肯定和表?yè)P(yáng),適時(shí)進(jìn) 行指點(diǎn).幫助.在討論匯報(bào)中,有的還提出了學(xué)習(xí)中不明白的問(wèn)題,也有的對(duì)問(wèn)題的 不同看法進(jìn)行激烈的爭(zhēng)論,在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生加深了對(duì)課文的理解,學(xué)生 學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題,及學(xué)會(huì)團(tuán)體協(xié)作的能力學(xué)生的學(xué)習(xí)不再是沉悶,被動(dòng) 的了.而樂(lè)于去學(xué),主動(dòng).積極地參與到學(xué)習(xí)中在合作中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中學(xué) 會(huì)合作因此

8、我覺得教師在閱讀教學(xué)中可運(yùn)用多種多樣行之有效的閱讀教學(xué)方式 來(lái)達(dá)到讓學(xué)生自主.合作.探究的學(xué)習(xí).創(chuàng)設(shè)開放而有活力的閱讀教學(xué)課堂教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的語(yǔ)文論文庫(kù)主渠道但我們也要充分運(yùn)用課外的學(xué)習(xí)資 源,適時(shí)適量地引導(dǎo)學(xué)生走出課堂,跨出校門,向社會(huì),靠近自然,讓他們?cè)趶V闊 的天地里學(xué)習(xí)語(yǔ)文,增長(zhǎng)才干,學(xué)會(huì)做人.例如我在教宇宙生命之謎這一課時(shí), 結(jié)合本課的教學(xué)內(nèi)容及要求,充分利用學(xué)校多媒體設(shè)備組織學(xué)生上網(wǎng)去查閱有關(guān) 天文知識(shí),讓學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)了解自己感興趣內(nèi)容和解決課文中的疑惑.再讓學(xué)生 在班上把上網(wǎng)后所學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行匯報(bào),各小組互相交流討論.學(xué)生不但掌握了課 文的內(nèi)容,同時(shí)也大大激發(fā)對(duì)天文知識(shí)的濃厚興趣課

9、外我還讓學(xué)生組織一個(gè)天文 興趣小組,利用課余時(shí)間,通過(guò)再上網(wǎng)或到圖書室借閱課外書及觀測(cè)天體,進(jìn)一步 讓學(xué)生去認(rèn)識(shí).探索宇宙的奧秘.注意閱讀教學(xué)中人文內(nèi)涵的滲透語(yǔ)文學(xué)科是人文學(xué)科,人文學(xué)科的價(jià)值在于使學(xué)生在樹立正確的理想.信念,提 高精神境界.文化品位.審美情趣等方面受到熏陶感染因此在教學(xué)中注意人文性 的滲透.如在教孟郊寫的游子吟這一課讓學(xué)生理解詩(shī)句的含義后我讓學(xué)生談 談學(xué)了這首詩(shī)后的感受?并說(shuō)說(shuō)你們的母親又是如何你將來(lái)想怎樣報(bào)答母親的養(yǎng)育之恩?學(xué)生暢所欲言,紛紛說(shuō)出各自母親是如何對(duì)自已無(wú)微不致的關(guān)懷,將來(lái)要 如何去報(bào)答母愛.我聽了后,感到很高興,及時(shí)地加以肯定和表?yè)P(yáng),并對(duì)學(xué)生提出期 望,希望同

10、學(xué)長(zhǎng)大以后能夠真正懂得去孝敬父母在教學(xué)中讓學(xué)生懂得父母養(yǎng)育我 們的艱辛,懂得了孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德又如落花生這課是一篇人 文內(nèi)涵十分豐富的課文,在教學(xué)中讓學(xué)生進(jìn)行討論做人的道理.在學(xué)習(xí)中領(lǐng)會(huì)了不 要做只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人,要像花生一樣做有用的人,對(duì)社會(huì)有用有貢 獻(xiàn)的人.在教學(xué)中滲透了人文內(nèi)涵,培養(yǎng)了學(xué)生正確的人生價(jià)值取向.閱讀教學(xué)中學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)1.互動(dòng)學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力.在教學(xué)實(shí)踐中,組織互動(dòng)學(xué)習(xí)的方式改變過(guò)去班級(jí)授課中傳遞接小學(xué) 一年級(jí)教學(xué)反思受式的師生單向交流的局面我建立了以學(xué)習(xí)小組為主要形式 的教學(xué)組織形式.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力,培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和創(chuàng)造個(gè)性.2.

11、交還自主權(quán),提供學(xué)生創(chuàng)新的時(shí)空在教學(xué)過(guò)程中把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生教學(xué)活動(dòng)以學(xué)生的學(xué)習(xí)為本為學(xué)生 的學(xué)習(xí)服務(wù),讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中,有自我發(fā)現(xiàn)自我探索的時(shí)空,從而培養(yǎng) 學(xué)生的創(chuàng)造性.3.轉(zhuǎn)換角色,挖掘?qū)W生創(chuàng)新的潛質(zhì)1)轉(zhuǎn)換師生之間的角色這種方法往往是教師創(chuàng)設(shè)某種疑問(wèn)讓學(xué)生幫助解決的方法.這樣做能讓學(xué)生 主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程,學(xué)生在幫助老師弄清疑問(wèn)的過(guò)程中更增添了探索的欲望 和信心.2)學(xué)生與學(xué)生之間的角色轉(zhuǎn)換在教學(xué)過(guò)程中,如果某個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法很好教師就可以讓他當(dāng)小老師去教 其他的同學(xué)學(xué)習(xí);如果誰(shuí)的課文朗讀得好,就可以請(qǐng)他范讀;如果誰(shuí)理解得深刻,就 請(qǐng)他來(lái)表演.這樣在學(xué)習(xí)中角色不斷地轉(zhuǎn)換,能夠喚

12、起學(xué)生積極上進(jìn)的心理,調(diào)動(dòng) 學(xué)生內(nèi)在的動(dòng)因,不斷探索知識(shí),不斷完善自我不斷挖掘創(chuàng)新的潛質(zhì).3)學(xué)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容中的角色轉(zhuǎn)換語(yǔ)文教材中的作品往往凝聚著作家的靈感激情和思想,豐富多彩的人物形象及多元化的角色,為學(xué)生展現(xiàn)了一幅幅生動(dòng)的畫面在教學(xué)中可以分角色朗讀.分 角色表演的方法,讓他們與這些角色同喜同悲這樣,學(xué)生內(nèi)在的情感與文中的角 色形成共鳴,文中角色的思想在學(xué)生的再創(chuàng)造中得到延伸學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的時(shí)空得 到了拓展,學(xué)生創(chuàng)新的潛質(zhì)也可以發(fā)揮了.我覺得語(yǔ)文閱讀教學(xué)除了讓學(xué)生獲得知識(shí)的同時(shí),還應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí) 踐能力,和培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性和健全的人格培養(yǎng)學(xué)生崇高的理想和思想道德修 養(yǎng).小學(xué)語(yǔ)文教師教

13、學(xué)感悟隨筆 隨著課程改革的逐步深入,教師的教學(xué)觀念.教學(xué)方式都在發(fā)生著變化.教師的 觀念在逐漸更新,教師的角色在悄悄變化,學(xué)生的主體地位在慢慢凸顯.以培養(yǎng)學(xué) 生知識(shí)與能力.過(guò)程與方法.情感態(tài)度與價(jià)值觀的三個(gè)維度為目標(biāo)的自主. 合作.探究的學(xué)習(xí)方式正逐步走向教學(xué)前臺(tái)在我不到兩年的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中, 有過(guò)困惑,有過(guò)思考,也取得了一定的進(jìn)步.現(xiàn)把自己平時(shí)的一點(diǎn)心得拿出來(lái)與大 家一起交流,希望大家能給予指導(dǎo)與幫助.一.讓課件成為渲染課堂氣氛較有效的武器課件圖片能發(fā)展人的思維,能給人以最大限度的聯(lián)想,并且給人無(wú)限的美感,讓 人盡情想象,思索,潛移默化地發(fā)展思維能力.語(yǔ)文課堂教學(xué)中適當(dāng)?shù)靥砑有﹫D 片,或配樂(lè)

14、課件,甚至一段錄像,不僅能調(diào)節(jié)課堂氣氛給人輕松愉快的感覺,還能 調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性.例如桂林山水一課描寫的是南國(guó)風(fēng)光如何讓學(xué)生去 體驗(yàn)作者熱愛大自然.熱愛祖國(guó)的山山水水的情感呢通過(guò)圖片.錄像資料展示美 麗榕樹,而后,引導(dǎo)學(xué)生把自己美麗的家鄉(xiāng)介紹給大家孩子們充滿著自豪感,飽含 著對(duì)家鄉(xiāng)無(wú)比的熱愛之情贊美著這樣,孩子們自然就感悟到了作者的情感,同 時(shí)也將自己深深地感動(dòng).二.讓學(xué)生積極參與故事的發(fā)展意識(shí)當(dāng)今,課堂教學(xué)中,師生雙方的交流構(gòu)成課堂主陣地,但學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教 師只是引導(dǎo)者.教學(xué)效果的好壞,關(guān)鍵看學(xué)生掌握了多少知識(shí),對(duì)小學(xué)生來(lái)講,如果 能采用一種調(diào)動(dòng)其積極性有效的教學(xué)方法,將會(huì)起到事半功倍

15、的效果.孩子的天性 就是活潑好動(dòng),我們?cè)诮虒W(xué)中如果能利用這一點(diǎn)做文章有時(shí)會(huì)收到意想不到的效果.如:在教學(xué)東郭先生和狼這一課的時(shí),為了讓學(xué)生更好的去理解課文的真 諦,同學(xué)們將課堂上學(xué)到的動(dòng)作將課文進(jìn)行表演課堂的內(nèi)容以一種生動(dòng)可見的形 式深入孩子的心靈.三.適當(dāng)安排繪畫,增添課堂情趣.語(yǔ)言文字是一種抽象的符號(hào)形式美術(shù)卻是直觀的藝術(shù)形式,而且美術(shù)在啟發(fā) 人的形象思維能力和抽象概括能力等方面有其獨(dú)到的效果在語(yǔ)文課堂教學(xué)中合 理地安排學(xué)生進(jìn)行繪畫,不僅能很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性,而且能更深 地理解課文的內(nèi)容.例如:在荷花這一課中我先自已畫一幅白色的素描荷花, 讓學(xué)生通過(guò)圖,先了解荷花是什么樣子的

16、,對(duì)它有一個(gè)初步的了解,要不然單從課 文上簡(jiǎn)單的文字來(lái)理解,他們對(duì)此還是茫然.教學(xué)不僅僅是一種告訴,更多的是學(xué)生的一種體驗(yàn).探究和感悟.給孩子多 大的舞臺(tái),他就能跳出多美的舞蹈.課堂是什么啊課堂是激情燃燒的動(dòng)感地帶,是 他們求知.創(chuàng)造.展示自我.體驗(yàn)成功的平臺(tái).是學(xué)生健康成長(zhǎng)的地方.學(xué)生的潛力 是無(wú)限的,關(guān)鍵在于教師是否給了學(xué)生足夠大的平臺(tái)把語(yǔ)文課堂教學(xué)模式從傳統(tǒng)模式轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)溝通語(yǔ)文學(xué)科與音樂(lè),美術(shù)學(xué)科的 聯(lián)系,把語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的讀與唱,畫,演等有機(jī)結(jié)合讓語(yǔ)文課堂 活 起來(lái),讓學(xué)生動(dòng) 起來(lái),不僅能提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),而且能培學(xué)生廣泛的興趣愛好,全面提升學(xué)生 的素養(yǎng).在這紛繁的課改大潮中,作為一線教

17、師面對(duì)先進(jìn)的教育理念,瞻前顧后不 好,裹足不前不好,邯鄲學(xué)步也不好.擁有可貴的靈魂思想善于去偽存真,學(xué)會(huì)吸 取精髓,才能在學(xué)習(xí)借鑒的同時(shí),減少在左右搖擺中的機(jī)械追隨與模仿,潛心提煉, 才能教出自己的特色.小學(xué)語(yǔ)文教師教學(xué)感悟隨筆 在長(zhǎng)期的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中,有過(guò)困惑,有過(guò)思考,也取得了一定的進(jìn)步.現(xiàn)把自 己平時(shí)的一點(diǎn)心得拿出來(lái)曬曬,希望大家能給予指導(dǎo)與幫助.在我個(gè)人認(rèn)為,傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂教學(xué)比較枯燥乏味,還記得我上小學(xué)時(shí)就經(jīng)常 在語(yǔ)文課堂上溜號(hào)或困乏了.但是,如果能把音樂(lè)美術(shù)和表演帶到語(yǔ)文課堂 教學(xué)當(dāng)中去,就會(huì)有意想不到的效果.畢竟小孩子生性活潑好動(dòng),他們對(duì)音樂(lè)和表 演的興趣遠(yuǎn)比學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣濃厚.

18、一.巧用音樂(lè)渲染課堂氣氛.音樂(lè)能發(fā)展人的思維,給學(xué)生最大限度的聯(lián)想空間,并且給人無(wú)限的美感,讓人 盡情想象,思索.在語(yǔ)文課堂教學(xué)中適當(dāng)?shù)靥砑有┮魳?lè)元素或配樂(lè)朗誦,或讓學(xué)生 唱一些與課文有關(guān)的歌曲,就不僅能調(diào)動(dòng)課堂氣氛還能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性.如:在 教學(xué)鋤禾這一課中,我教學(xué)生改讀為唱,就取得了很好的效果.二.安排繪畫加深直觀認(rèn)識(shí).語(yǔ)言文字是一種抽象的符號(hào)形式美術(shù)卻是直觀的藝術(shù)形式,而且美術(shù)在啟發(fā) 學(xué)生的形象思維能力和抽象概括能力等方面有其獨(dú)到的效果在語(yǔ)文課堂教學(xué)中 合理地安排學(xué)生進(jìn)行繪畫,不僅能很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性,而且能更 深地理解課文的內(nèi)容.例如:在教學(xué)云房子這一課中我讓學(xué)生根據(jù)自己的印象 畫出心中的云房子,加深了學(xué)生對(duì)云的直觀認(rèn)識(shí)和這一課的理解.三.即興表演激發(fā)學(xué)習(xí)興趣.教學(xué)是師生雙方的交流,但學(xué)生是教學(xué)的主體,教學(xué)效果的好壞,關(guān)鍵看學(xué)生掌 握了多少知識(shí).孩子有一種先天的表演欲望,我們?cè)诮虒W(xué)中如果能利用這一點(diǎn)做文 章,有時(shí)會(huì)收到意想不到的效果.如:在教學(xué)秋姑娘的信這一課中,我讓孩子分 角色進(jìn)行了表演,起到事半功倍的效果.可見,堂的內(nèi)容如果換一種生動(dòng)可見的 形式,將會(huì)更地深刻留在學(xué)