小學語文三年級上冊第五單元金色的草地教案

1、文本分析： 這篇課文以兒童的視角，描寫了生活在鄉(xiāng)村的小男孩通過觀察發(fā)現(xiàn)草地顏色的變化并尋找原因的過程。課文語言平實，意境優(yōu)美，充滿童真童趣。本課的教學重點仍在讓學生體會作者觀察的細致，并相互交流自己的觀察所得，增強自己觀察自然、了解自然的意識。因此，本課的教學就不能僅停留在草地上的游戲和蒲公英的變色上，要聯(lián)系實際生活，引領學生體會課文中的關鍵詞句，抓住典型語言信息，領悟觀察帶來的好處，引領學生感悟大自然給我們的生活帶來的樂趣。課時目標:認識“蒲、英”等6個生字，會寫“蒲、英”等12個字，會寫“窗前、蒲公英”等13個詞語，并能聯(lián)系上下文和生活經驗理解詞語的意思。能說出草地的變化情況及變化的原因，

2、體會我“觀察的細致”觀察一種植物的變化情況，說說自己的觀察所得，體會留心觀察帶來的好處。教學重點：學習第三自然段，了解“我”對事物的變化所進行的觀察，感受“我”觀察的細致，體會留心觀察的好處。教學難點：一邊讀一邊想象課文描寫的場景，能說出草地的變化情況及變化的原因，體會“我”觀察的細致；引導學生了解“我”是怎么觀察的（選擇不同的時間對同一事物進行觀察）。教學過程：一：出示圖片，導入新課教師出示圖片，引導思考：仔細觀察這兩幅圖片，睜大你們明亮的眼睛，說說你有什么發(fā)現(xiàn)？學生交流教師小結，通過觀察這兩幅圖片，我們能找到圖片相同的地方和不同的地方，正是因為同學們善于觀察，愛動腦思考，才發(fā)現(xiàn)了圖片的美麗

3、之處，正如法國雕塑家羅丹所說：生活中并不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。出示單元導語：“生活中不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”齊讀單元導語（今天老師把這句話送給大家，希望大家都能擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，請大家齊讀這一句話）揭示課題：只要用心觀察，我們就會有不一樣的發(fā)現(xiàn)，接下來我們就帶著善于發(fā)現(xiàn)的眼睛走進今天的課文金色的草地，請大家一起齊讀課題（板書補全課題）課題質疑：同學們，讀完課題，你有什么疑問呢？（預設：草地為什么是金色的？金色的草地是什么樣子的？）接下來就讓我們一起走進課文，去探索金色草地的奧秘吧！8、復習生字、詞語過渡語：在讀課文前，老師先考考大家，這些生字、詞語你們還認識嘛？開火車

4、教讀，出示生字拼音蒲公英 盛開 玩耍 叫喊而是 哈欠 釣魚 觀察合攏 有趣 喜愛 一本正經（過渡語：去掉拼音你們還認識他們嗎？）去掉拼音，齊讀9、自由讀課文，整體感知（過渡語：同學們讀得真好，接下來老師要把生字和詞語寶寶送回課文中，請你們自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，邊讀邊思考“草地為什么是金色的？”）學生交流，指名回答，相機點撥（預設：蒲公英的花朵張開時，花瓣是金色的，草地就是金色的了。）二、研讀課文，重點探究（一）、學習第一、二自然段（過渡語：課文的第一自然段也有一句話告訴了我們草地變成金色的原因，有沒有哪些同學睜大他的火眼金睛告訴老師呢？）出示學習要求：默讀第一自然段，找出草地變

5、成金色的原因指名回答，相機點撥出示答案“當蒲公英盛開的時候，這片草地就變成金色的了?！闭J識“蒲”、“英”二字，這句話里出現(xiàn)了一個詞語“蒲公英”請你們將詞語讀兩遍，讀準英字的后鼻音?！捌选薄ⅰ坝ⅰ弊忠彩俏覀冞@篇課文的生字，通過對這兩個字的觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)呢？啟發(fā)思考：運用我們善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，說說“蒲”、“英”在結構和部首上的相同點。教師小結：“蒲”、“英”二字都有“艸”字頭，都是上下結構的字，草字頭的字都跟植物有關，上下結構的字要注意先寫上面在寫下面。老師在黑板上講解并范寫“蒲”字（蒲上下結構，不要寫成左右結構，最后不要忘了一點）、學生用手勢疏通。學習第二自然段1、播放第二自然段朗讀視頻（過渡

6、語：這片長滿蒲公英的草地不僅美麗，還給我們的作者和他的弟弟帶來了很多快樂，接下來請同學們欣賞一段視頻）出示要求：文中的“我”和弟弟在金色的草地上發(fā)生了什么有趣的事呢？請你用文中的句子回答。指名回答，出示答案朗讀第二自然段，讀出作者的快樂（過渡語：文中的“我”和弟弟在草地上玩得多么開心啊，你感受到他們的快樂了嗎？請你用快樂的語氣讀出這句話）了解詞語意思作者是一下子就發(fā)現(xiàn)了蒲公英嗎？第二段中的哪一句話告訴我們蒲公英是不易被發(fā)現(xiàn)的呢？出示：就這樣，這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來了不少快樂。并不引人注目的蒲公英給我們帶來了不少快樂，那誰知道“引人注目”是什么意思？提示：根據(jù)生活經驗，聯(lián)系上下文（

7、三）、學習第三自然段，感受作者觀察的細致過渡：為什么并不引人注目的蒲公英會給我們帶來不少快樂呢？我們繼續(xù)走進這片草地，會發(fā)現(xiàn)蒲公英會變魔術呢？不信，咱們一起來學習第三自然段。請大家1、按照學習提示，默讀課文第三自然段13句。提示：默讀第三自然段13句，圈出表示時間的詞語，并思考：不同的時間草地的顏色是什么樣子的？2、提問并指名回答：你圈出了哪些表示時間的詞語，在不同的時間草地的顏色是一樣的的嗎？3、引導學生按時間順序填空早上，草地是（ ）色的；（ ），草地是（ ）色的；（ ），草地又變（ ）了。按順序連起來齊讀草地的變化，引導學生發(fā)現(xiàn)草地的變化主要是草地顏色的變化教師小結：草地的變化主要是草地

8、顏色的變化，在不同的時間進行觀察到的草地顏色是不一樣的。4、交流“變化原因”，進一步感受作者觀察的細致（過渡語：同一片草地在不同的時間，顏色也不一樣，這是為什么呢？接下來我們一起去草地上仔細觀察，找找原因吧！）出示學習提示：默讀第三段剩下的內容：用橫線畫出出描寫蒲公英花朵的句子，思考蒲公英花朵在一天內的變化是怎樣的？提問：誰能告訴老師哪些句子表示了蒲公英花朵的變化？請你用響亮的聲音讀出來（指名回答）出示句子：原來，蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上。花朵張開時，花瓣是金色的，草地也是金色的；花朵合攏時，金色的花瓣被包住了，草地就變成綠色的了。（過渡語：同學們找的真準確，接下來我們通過一個

9、視頻，一起來看看蒲公英花朵有怎樣的變化吧）播放蒲公英張開、合攏的視頻，學生觀察提問：通過觀察你發(fā)現(xiàn)了什么？引導：文中用一個比喻句告訴我們蒲公英的花朵是可以張開、合攏的，請你們大聲告訴老師是哪一句呢？出示句子：原來，蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上。提問：這里把什么比作了什么？（預設：把蒲公英的花比作手掌）齊讀句子（現(xiàn)在我們都是蒲公英花朵，請你們拿出你們的小手，大家一起齊讀下面的句子，引導學生根據(jù)觀察，通過手部動作模擬，邊讀邊演示蒲公英是怎么張開、合攏的。注意一邊演示花朵開合的動作，一邊在腦海中想象這樣的畫面：花朵張開，金色的花瓣顯露出來，一朵一朵的花兒挨挨擠擠，就像是給草地蓋上了一條金

10、色的毯子?；ò曷蠑n，金色的花瓣被包住了，草地又露出了原本的綠色。） 出示句子：原來，蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上?；ǘ鋸堥_時，花瓣是金色的，草地也是金色的；花朵合攏時，金色的花瓣被包住了，草地就變成綠色的了。讀完后，請大家思考：蒲公英花朵的變化與草地顏色的變化有什么關系呢？請將你的思考結果填到課后第二題的橫線上。學生交流，教師引導學生借助橫線內容，說清楚草地的變化與蒲公英之間的關系。出示句子，指名填空（把下面的橫線補充完整）早上，草地（ ）；因為蒲公英（ ）；中午，草地（ ）；因為蒲公英（ ）； 傍晚，草地（ ）；因為蒲公英（ ）。指名學生反饋（齊讀）（四）、學習第四自然段（過

11、渡語：這么可愛的草地，這么可愛的蒲公英，你們喜歡嗎？請同學們用喜愛的語氣大聲齊讀最后一自然段）三：交流思考1、思考：文中的我為什么能發(fā)現(xiàn)這么多有趣的現(xiàn)象呢？2、學生交流，教師引導（仔細觀察、發(fā)現(xiàn)）3、提問：如果你的窗前也有一片美麗的草地， 上面開滿了花，你會觀察到什么？你的觀察和文中的“我”有什么異同？學生交流，教師引導（文中的“我”不只觀察了草地的顏色，還在不同時間觀察了草地顏色的變化，更進一步觀察發(fā)現(xiàn)了草地顏色的變化和蒲公英花朵張開、合攏的關系。隨著發(fā)現(xiàn)一次比一次深入，作者的觀察越來越仔細。正是這種細致的觀察，讓他感受到大自然的神奇，探索到大自然的奧秘。）4、提問：學完課文，你有什么收獲呢？總結：者留心周圍的事物，我們就會有新的發(fā)現(xiàn)。細致的觀察可以讓我們對事物有更深的了解。四：觀察場景，總結延伸（過渡語：只要我們稍加留意，就會發(fā)現(xiàn)周圍的事物是變化著的，這節(jié)課我們用善于發(fā)現(xiàn)的眼睛觀察了草地和蒲公英的變化，接下來我們再看一段視頻，一起去看看含羞草有什么神奇的變化吧?。┎シ藕卟葑兓囊曨l，展示含羞草被人用手觸摸葉子后的變化提問：大家從剛才的視頻觀察到了含羞草怎樣的變化呢？學生交流觀察所得完成填空含羞草是一種神奇的植物。瞧，你用手 ( ) ，它會馬上( ) ，像一位害羞的姑娘，那害羞可愛的模樣，真是 ( )極了！齊讀句子教師小結：大自然就