人教部編版-古代埃及課文分析1課件

1、第1課古代埃及第1課古代埃及請你結合七年級所學的自然環(huán)境的知識，分析古埃及的自然環(huán)境：埃及位于哪個洲？那里的自然條件如何（氣候、河流）？ （埃及位于非洲北部，氣候干旱，終年雨量稀少，尼羅河是唯一的水源尼羅河全長6600多千米,是世界第一長河）一、尼羅河與古埃及文明請你結合七年級所學的自然環(huán)境的知識，分析古埃及的自然環(huán)境：（自然條件手工業(yè)商業(yè)發(fā)展農(nóng)業(yè)發(fā)達公元前3500年出現(xiàn)國家村落城市興起古代埃及興起這說明了什么?古代埃及與尼羅河息息相關，尼羅河孕育了古代埃及的文明。古代埃及成為世界古代文明的搖籃之一。所以，古希臘歷史學家希羅多德稱：埃及，尼羅河的贈禮。人口增加自然條件手工業(yè)商業(yè)發(fā)展農(nóng)業(yè)發(fā)達公元

2、前3500年出現(xiàn)國家村落城 古代埃及的文明史 請你概括古埃及文明的發(fā)展歷程。（1）公元前3500年，尼羅河兩岸陸續(xù)出現(xiàn)了幾十個小國（2）公元前3100年左右，初步統(tǒng)一的古埃及國家建立（3）公元前15世紀，國力強盛,成為一個地跨亞、非的軍事帝國（4）公元前6世紀被西亞的波斯滅亡。 古代埃及的文明史 請你概括古埃及文明的發(fā)展歷程試一試請你根據(jù)古代埃及文明發(fā)展史，制作古埃及的年代尺。 試一試請你根據(jù)古代埃及文明發(fā)展史，制作古埃及的年代尺。 世界上獨立形成的三種古老的文字比較表 古老文字各自特點共同點發(fā)源地形成時間發(fā)明者構造特點書寫材料象形文字楔形文字甲骨文尼羅河流域前3000年左右“畫其成物”古埃及

3、人蘆管削尖為筆寫在“紙草”上兩河流域公元前3200年左右蘇美爾人筆畫像楔子削尖的蘆葦稈、骨棒作筆，在泥版上寫字黃河流域(殷墟)商朝中國商朝人“刻成其物”刻在龜甲、獸骨上都從圖畫文字發(fā)展而來，都有讀音，是三地人們進入文明時代的重要標志世界上獨立形成的三種古老的文字比較表 古老共同點發(fā)源地形成時古埃及：太陽歷幾何學古 老 的 科 學 探 索說說尼羅河流域的自然環(huán)境對古代埃及文明的影響。尼羅河定期泛濫，為古代埃及的農(nóng)耕提供了肥沃的土壤。尼羅河便于航行，為古代埃及的統(tǒng)一提供了有利的自然環(huán)境。古代埃及人觀察尼羅河水泛濫，發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，發(fā)展起天文學，如制定了太陽歷。人教部編版-古代埃及課文分析1人教部編版-

4、古代埃及課文分析1古埃及：太陽歷幾何學古 老 的 科 學 探 索說說尼羅河流域現(xiàn)在使用的公歷就是由太陽歷發(fā)展來的太陽歷埃及人通過觀察每年尼羅河的漲落變化，把一年分為12個月，全年分為365天。人教部編版-古代埃及課文分析1人教部編版-古代埃及課文分析1現(xiàn)在使用的公歷就是由太陽歷發(fā)展來的太陽歷埃及人通過觀察每年尼尼羅河與古埃及科學文化的發(fā)展有什么關系？ 尼羅河流域是世界文明發(fā)祥地之一，這一地區(qū)的人民創(chuàng)造了燦爛的古埃及文明。金字塔、紙草等古埃及的文化遺產(chǎn)，標志著古埃及科學技術的高度，同時記載并發(fā)揚著數(shù)千年文明發(fā)展的歷程。問題思考人教部編版-古代埃及課文分析1人教部編版-古代埃及課文分析1尼羅河與古

5、埃及科學文化的發(fā)展有什么關系？ 尼羅河流域是放置木乃伊棺木彩繪的木乃伊棺木相關史事人教部編版-古代埃及課文分析1人教部編版-古代埃及課文分析1放置木乃伊棺木彩相關史事人教部編版-古代埃及課文分析1人教部 一、剖開死者腹腔，把最易腐爛的內臟部分掏出，保留最重要的心臟。 二、用棕櫚酒對內臟和體腔進行清洗消毒，之后用泡堿覆蓋使之變干。然后在體內填滿香料，細心地縫上刀口。三、將已處理過的尸體涂上一層油膏或松香溶液以隔絕空氣防止尸體腐爛，然后用白色亞麻布將尸體裹起來。四、把死者的兩手交叉在胸前，裝入石棺。人教部編版-古代埃及課文分析1人教部編版-古代埃及課文分析1 一、剖開死者腹腔，把最易腐爛的內臟部分

6、掏出，保留最重要的心閱讀卡：古埃及人將人的尸體解剖，填以香料，放進特制的防腐液浸泡，最后纏上麻布并涂上樹脂。人的尸體就這樣制成了木乃伊，被保存了下來。人教部編版-古代埃及課文分析1人教部編版-古代埃及課文分析1閱讀卡：古埃及人將人的尸體解剖，填以香料，放進特制的防腐液浸醫(yī)學： 在制作木乃伊的過程中，他們初步知道了解剖學的知識，懂得血液循環(huán)與心臟跳動的關系，并開始分科治病。而且掌握了高超的防腐技術。人教部編版-古代埃及課文分析1人教部編版-古代埃及課文分析1醫(yī)學： 在制作木乃伊的過程中，他們初步知道了解剖學二、金字塔 金字塔是古埃及文明的象征，反映了古埃及_發(fā)展的較高水平，是古埃及人的智慧結晶。

7、社會經(jīng)濟人教部編版-古代埃及課文分析1人教部編版-古代埃及課文分析1二、金字塔 金字塔是古埃及文明的象征，反映了古埃及_ 古埃及國王奧西里斯被自己的惡兄弟殺害，碎尸后被扔到了尼羅河里。王后伊西絲悲痛欲絕，她找到遺體，伏尸痛哭，這感動了太陽神。于是天神幫助她把尸塊還原成尸體，做成干尸，即木乃伊。奧西里斯于是再生，成為冥界的主宰。從此以后，每個法老死后，都要把奧西里斯神話表演一次，制成木乃伊后裝入石棺，再送進“永久的住所”金字塔中。古埃及人認為，這樣，法老們的靈魂就能永生，并在3000年后的極樂世界里復活。 金字塔作為法老的陵墓反映了古代埃及的宗教信仰人教部編版-古代埃及課文分析1人教部編版-古代

8、埃及課文分析1 古埃及國王奧西里斯被自己的惡兄弟殺害，碎尸后被扔到了胡夫金字塔最大的金字塔高146.5米邊長230多米200萬塊巨石每塊2.5噸金字的甲骨文相關史事人教部編版-古代埃及課文分析1人教部編版-古代埃及課文分析1胡夫金字塔最大的金字塔高146.5米邊長230多米200孟考拉胡夫考夫拉 胡夫考夫拉 哈佛拉 孟考拉人教部編版-古代埃及課文分析1人教部編版-古代埃及課文分析1孟考拉胡夫考夫拉 胡夫人教部編版-古代埃及課文分析哈佛拉陵墓前。面部是其相貌。斯芬克斯，帶翼獅身女怪，尾巴為蛇。天后赫拉 忒拜城 繆斯 俄狄浦斯1798斯芬克斯之謎常被用來比喻復雜、神秘、難于理解的問題人教部編版-古

9、代埃及課文分析1人教部編版-古代埃及課文分析1哈佛拉陵墓前。面部是其相貌。斯芬克斯，帶翼獅身女怪，尾巴為蛇法老為自己修建呈角錐狀的陵墓。 金字塔是古代及文明的象征，反映了古埃及社會經(jīng)濟發(fā)展的較高水平，是古埃及人智慧的結晶。 金字塔的歷史意義金字塔 作用人教部編版-古代埃及課文分析1人教部編版-古代埃及課文分析1法老為自己修建呈角錐狀的陵墓。 金字塔是古代及文明的象世界七大奇跡（古代世界七大建筑奇跡）2300年前，腓尼基旅行家昂蒂帕克埃及金字塔 奧林匹亞宙斯神像阿泰密斯神廟 摩索拉斯陵墓亞歷山大燈塔 巴比倫空中花園羅德島太陽神巨像人教部編版-古代埃及課文分析1人教部編版-古代埃及課文分析1世界七

10、大奇跡（古代世界七大建筑奇跡）人教部編版-古代埃及課文阿拉伯諺語萬物終消逝金字塔永存 人教部編版-古代埃及課文分析1人教部編版-古代埃及課文分析1阿拉伯諺語人教部編版-古代埃及課文分析1人教部編版-古代埃及古埃及的國王稱“法老”。法老作為全國最高的統(tǒng)治者，集軍、政、財、神等大權于一身。 君主專制的表現(xiàn)太陽神：拉神 阿蒙神 阿吞神人教部編版-古代埃及課文分析1人教部編版-古代埃及課文分析1古埃及的國王稱“法老”。法老作為全國最高的統(tǒng)治者，集軍、政、距今約二三百萬年，人類形成。 私有制和奴隸制出現(xiàn)，原始社會開始解體。從非洲南方古猿中的一支發(fā)展而來人教部編版-古代埃及課文分析1人教部編版-古代埃及課

11、文分析1距今約二三百萬年，人類形成。 私有制和奴隸制出現(xiàn)，原始1.埃及文明的時間、地點、河流、強盛時的國王公元前3500年 非洲東北角 尼羅河 圖特摩斯三世2.埃及的科技文化成就有哪些？課本第3頁3.金字塔的作用、歷史意義課本第4頁人教部編版-古代埃及課文分析1人教部編版-古代埃及課文分析11.埃及文明的時間、地點、河流、強盛時的國王人教部編版-古代練習1、成為古代埃及文明標志是（ ）金字塔 空中花園 獅身人面像 漢謨拉比法典A、 B、 C、 D、2、統(tǒng)一的古代埃及建立于（ ）A、公元前3500年 B、公元前3100年 C、公元前15世紀 D、公元前6世紀3、古代埃及法老權力的象征是（ ）A、

12、獅身人面像 B、空中花園 C、木乃伊 D、金字塔BBD人教部編版-古代埃及課文分析1人教部編版-古代埃及課文分析1練習1、成為古代埃及文明標志是（ ）2、統(tǒng)一的古代埃練習4、尼羅河位于非洲的（ ）A、北部 B、東部 C、西北 D、東北部5、對“埃及是尼羅河的贈禮”理解不正確的是（ ） A、在尼羅河畔建立古埃及 B、尼羅河孕育了古埃及文明 C、尼羅河與古埃及的誕生息息相關 D、尼羅河為古埃及人提供了生存環(huán)境DA人教部編版-古代埃及課文分析1人教部編版-古代埃及課文分析1練習4、尼羅河位于非洲的（ ）5、對“埃及是尼羅河1. 一個完美的歷史家必須絕對具有足夠的想象力2 一個作者的觀念看更像是在反映他自己的生活于其中的那個代，而不是他所描寫的那個代3. 歷史是有個人特征的人物的王國，是本身有價值而又不可能重演的個別事件的王國4. 不同的歷史家對同一現(xiàn)象可以提出十分不同乃至截然對立，但又同樣似乎可能的解釋而不至于歪曲事實，或違背通行的處理證據(jù)的準則5、增加閱讀量，培養(yǎng)語感，積極