談?wù)劽佬g(shù)教學(xué)的設(shè)計與思路1課件

1、談?wù)劽佬g(shù)教學(xué)的設(shè)計與思路1談?wù)劽佬g(shù)教學(xué)的設(shè)計與思路11、拿到教材后我們首先要干什么?（認真熟悉教材，寫好教學(xué)設(shè)計，準備上課）2、什么是教學(xué)設(shè)計？提出問題:1、拿到教材后我們首先要干什么?提出問題:關(guān)于“教學(xué)設(shè)計” 1、教學(xué)設(shè)計亦稱教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計，是指教師為達成一定的教學(xué)目標，對教學(xué)要素及其活動進行的系統(tǒng)規(guī)劃、安排與決策。 （王大根.美術(shù)教學(xué)論華東師范大學(xué)出版社 它是以傳播學(xué)、學(xué)習(xí)理論、教學(xué)媒體論、系統(tǒng)論等相關(guān)科學(xué)的觀點和方法，依據(jù)教學(xué)對象的特點和教師自己的教學(xué)觀點、經(jīng)驗、風(fēng)格，分析教學(xué)中的問題，確定教學(xué)目標，設(shè)計解決問題的步驟，合理組合和安排各種教學(xué)要素，為優(yōu)化教學(xué)效果而制訂實施方案的系統(tǒng)的計劃

2、過程。 關(guān)于“教學(xué)設(shè)計” 1、教學(xué)設(shè)計亦稱教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計，是指思 路 一 寫什么教學(xué)設(shè)計？ 1、（教學(xué)設(shè)計是系統(tǒng)的規(guī)劃、安排與決策 ，那么一個教學(xué)流程是一個系統(tǒng)，一本書是一個系統(tǒng)，一個單元是一個系統(tǒng)，一課也是一個系統(tǒng)，我們寫什么？） 2、(思路逐漸清晰) 我們拿到一本書，當然應(yīng)以一本書為一個系統(tǒng)來寫教學(xué)設(shè)計。以一本書為系統(tǒng)應(yīng)包括“學(xué)期教學(xué)計劃”的設(shè)計、“單元教學(xué)計劃”的設(shè)計、“課時計劃的設(shè)計”三部分。思 路 一 寫什么教學(xué)設(shè)計？思路二 怎樣寫教學(xué)設(shè)計？ 總 結(jié) 性 評 價學(xué)習(xí)需要的分析教學(xué)內(nèi)容 分析教學(xué)資源 分析教學(xué)對象 分析教 學(xué) 計 劃 設(shè) 計 編 寫教學(xué)目標的設(shè)計教學(xué)策略與方法設(shè)計教學(xué)媒體

3、選擇與 設(shè) 計（形成性評價）方 案 的 實 施 與 修改教學(xué)設(shè)計的一般程序思路二 怎樣寫教學(xué)設(shè)計？ 總 結(jié) 性 評 價學(xué)說 明 ：（1）學(xué)習(xí)需要的分析。是指美術(shù)教學(xué)目標應(yīng)通過分析社會需求和學(xué)生發(fā)展的需求來確定。（2）教學(xué)內(nèi)容分析。主要解決“教“什么的問題。是把課程總目標分解為一系列單元目標，根據(jù)單元目標進行教學(xué)任務(wù)分析，確定單元目標下從屬的知識和技能。教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)對象有密切關(guān)系。（3）教學(xué)資源與教學(xué)技術(shù)分析。才力、物力、人力，媒體和技術(shù)呈現(xiàn)。（4）教學(xué)對象分析。學(xué)生及已有知識的分析（心理、生理、社會的，雙基能力）以上四個方面是教學(xué)設(shè)計之前必須的分析和思考，是做好教學(xué)設(shè)計的前提。（5）教學(xué)計劃

4、的設(shè)計與編寫。需要從“教學(xué)目標編寫”“教學(xué)策略與方法設(shè)計”“教學(xué)媒體的選擇與設(shè)計”三個方面來考慮。說 明 ：（1）學(xué)習(xí)需要的分析。是指美術(shù)教學(xué)目標應(yīng)通過分析社說 明 二：（6）教學(xué)目標設(shè)計。根據(jù)學(xué)生的起點能力和教學(xué)內(nèi)容分析結(jié)果，設(shè)計單元教學(xué)目標，并進一步分解為一系列課題或課時教學(xué)目標。（7）教學(xué)策略與方法設(shè)計。是實現(xiàn)教學(xué)目標和思路的手段，主要解決“如何教”的問題。包括課的劃分、教學(xué)順序的安排、教學(xué)活動的設(shè)計及教學(xué)組織形式的選擇、用什么方式向?qū)W生呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)等。（8）教學(xué)媒體選擇與設(shè)計。學(xué)?，F(xiàn)有條件和本教學(xué)的預(yù)算、支出等。（9）教學(xué)計劃的實施與修改。這是對所設(shè)計的教學(xué)計劃的執(zhí)行、實

5、施，是教學(xué)實施環(huán)節(jié)。因為在教學(xué)實施過程中總會暴露出一些缺陷和問題，這些問題的信息反饋可以調(diào)整、修改和完善原先的教學(xué)設(shè)計方案，使之漸趨最優(yōu)化。（10）教學(xué)評價的設(shè)計。與教學(xué)設(shè)計密切相關(guān)的主要是形成性評價，即設(shè)計方案在實施后所達到的效果，如可行性、可用性、有效性，教學(xué)目標的達成度等。說 明 二：（6）教學(xué)目標設(shè)計。根據(jù)學(xué)生的起點能力和教學(xué)內(nèi)容美術(shù)教材分析 1、新課改以學(xué)生學(xué)習(xí)活動方式劃分學(xué)習(xí)領(lǐng)域， 每本教材都有“欣賞.評述”、“造型.表現(xiàn)”、“設(shè)計.應(yīng)用”、和“綜合.探索”四個學(xué)習(xí)領(lǐng)域。 2、各學(xué)習(xí)領(lǐng)域由于材料、性質(zhì)、方法等不同又具有單元學(xué)習(xí)特點。 3、全流域美術(shù)知識點具有對應(yīng)的內(nèi)在邏輯關(guān)系：由淺

6、入深、由難到易，螺旋試漸進、知識點擴展、。美術(shù)教材分析 1、新課改以學(xué)生學(xué)習(xí)活動方式劃分學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計參考一：學(xué)期教學(xué)計劃設(shè)計 學(xué)期教學(xué)計劃設(shè)計，一般要求在每學(xué)期的開始之前制定出來，有“教學(xué)任務(wù)概述”和“教學(xué)進度計劃表”兩部分組成。 教學(xué)任務(wù)概述可以直接用文字表述，也可能是表格形式。 教學(xué)設(shè)計參考一：學(xué)期教學(xué)計劃設(shè)計 學(xué)期教學(xué)教學(xué)任務(wù)概述表（參考） 學(xué)科： 班級： 每周課時數(shù)： 任課教師：學(xué)生情況分析教學(xué)任務(wù)分析備注教學(xué)任務(wù)概述表（參考） 學(xué)科： 班級： 表格說明： 1、學(xué)生情況分析：熟悉的班級略寫，新解手的班級要在調(diào)查研究基礎(chǔ)上詳寫。如一般美術(shù)水平、興趣和態(tài)度，有無興趣愛好等；調(diào)查了解班級的學(xué)

7、習(xí)風(fēng)氣、學(xué)科成績、紀律狀況、思維特點、解決問題的能力；差班和特色班的特點等。 2、參照教科書寫出學(xué)期教學(xué)內(nèi)容，如幾個單元、有何特色、如何安排課時、進度？主要解決什么問題、達到什么教學(xué)目標教學(xué)內(nèi)容之間的聯(lián)系與舊知識的關(guān)系？哪些內(nèi)容在本校教學(xué)有困難、如何解決、哪些內(nèi)容比較重要？有科研設(shè)想的還應(yīng)考慮將哪些教學(xué)內(nèi)容列入研討性課程或可以開展一定的教學(xué)實驗，在哪些內(nèi)容中加入一些地方性內(nèi)容或自己開發(fā)的新教學(xué)內(nèi)容？表格說明： 1、學(xué)生情況分析：熟悉的班級略寫，新解手教學(xué)進度計劃表： （200-200年度第 學(xué)期） 周 次 日 期 課 題 教學(xué)手段 作 業(yè) 1 2 3備注教學(xué)進度計劃表： 教學(xué)進度計劃表是以每個

8、具體課題教學(xué)日程安排為主要內(nèi)容的計劃。常與“教學(xué)任務(wù)概述表”印在同一張紙上，便于對照和保管。表格說明：表格說明：教學(xué)設(shè)計參考一:單元教學(xué)計劃的設(shè)計 單元教學(xué)計劃是對一組相對完整或某獨立課題的教學(xué)內(nèi)容為單位制訂的教學(xué)計劃，課時的多少因教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情況而定。確立單元意識能使學(xué)生學(xué)得更系統(tǒng)、更連貫，掌握得更牢固，即使是說課、評課也要從單元的角度來分析、評價。有了單元教學(xué)設(shè)計，課時計劃就變得方便多了。 見WORD表格 教學(xué)設(shè)計參考一:單元教學(xué)計劃的設(shè)計 “教材分析”是教師著手設(shè)計單元教學(xué)計劃之前的思考，需要用教學(xué)系統(tǒng)方法，由整體到局部、由理論到實踐，全面把握美術(shù)教材和所教課題。一般分三階段：（1）確

9、定本課的位置。理解本單元的內(nèi)容在美術(shù)教科書的知識體系中的位置，本課題與其余各課題之間、與以前學(xué)過的知識技能的聯(lián)系等（2）分析教學(xué)內(nèi)容。仔細分析本課題的教學(xué)內(nèi)容，確定本課題的知識結(jié)構(gòu)、知識點和教學(xué)目標（目標群）等，確定本單元應(yīng)分為幾節(jié)課來完成，每節(jié)課應(yīng)解決什么問題，其側(cè)重點是什么，以什么教學(xué)形式為主等。（3）提出教學(xué)方案。根據(jù)本校學(xué)生的現(xiàn)狀與教學(xué)條件，思考完成本單元教學(xué)任務(wù)的教學(xué)策略和具體教學(xué)方案，形成各具特色的節(jié)奏感。如欣賞討論臨摹練習(xí)創(chuàng)作練習(xí)-交流、評講。表格說明 “教材分析”是教師著手設(shè)計單元教學(xué)計劃之前的思考 也稱教案、教學(xué)筆記或教學(xué)設(shè)計。是教師根據(jù)教學(xué)目標設(shè)計的以課時為單位的教學(xué)方案，

10、其中包含了教師對教材的獨到理解和創(chuàng)造性的設(shè)計。 課時計劃的設(shè)計主要包括（“學(xué)情分析”、“教材分析”） 教學(xué)程序、教學(xué)方法、教學(xué)手段等，也應(yīng)該寫出預(yù)期學(xué)生的反應(yīng)和學(xué)生需要的活動，寫出教師著重需要注意的問題以及板書或板畫的內(nèi)容等。教學(xué)設(shè)計參考一：課時計劃的設(shè)計： 也稱教案、教學(xué)筆記或教學(xué)設(shè)計。是教師根據(jù)教學(xué)課時計劃格式（一般格式）課 題學(xué)習(xí)領(lǐng)域教學(xué)目標教學(xué)重點教學(xué)難點達標程序教具準備備 注課時計劃格式（一般格式）課 題學(xué)習(xí)領(lǐng)域教學(xué)目標教教 學(xué) 程 序（注明時間分配）1、組織教學(xué)（ 分鐘）2、前提測評/導(dǎo)入新課（ 分鐘）3、認定目標4、導(dǎo)學(xué)達標（ 分鐘）5、作業(yè)要求（板書）6、學(xué)生練習(xí)，教師輔導(dǎo)（

11、分鐘）7、達標測評和小節(jié)（ 分鐘）8、畫出板書設(shè)計稿教 學(xué) 程 序（注明時間分配）1、組織教學(xué)（ 分鐘）課時計劃的設(shè)計與編寫要求1、課題：是教科書中規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容，也可以是教師開發(fā)的內(nèi)容。是教師將單元課題劃分為若干“可是課題”。2、學(xué)習(xí)領(lǐng)域：新課改將美術(shù)學(xué)習(xí)劃分為四個學(xué)習(xí)領(lǐng)域。3、教學(xué)目標：學(xué)生應(yīng)當掌握的具體內(nèi)容、所要達到的教學(xué)結(jié)果的明細規(guī)格。應(yīng)當體現(xiàn)總目標的三個緯度，還應(yīng)當從學(xué)生現(xiàn)有的實際水平出發(fā)來確定達到的程度。4、教學(xué)重點：是指在教材體系中要求學(xué)生必須掌握的知識或技能，也即認知目標和技能目標。5、教學(xué)難點：是指教學(xué)中需要學(xué)生掌握學(xué)生卻難以理解或掌握的知識或技能。教學(xué)難點是教師根據(jù)學(xué)生的具

12、體 情況的一種教學(xué)預(yù)見，有時與教學(xué)重點完全一致，但不能混淆。課時計劃的設(shè)計與編寫要求1、課題：是教科書中規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容，課時計劃的設(shè)計與編寫要求 6、達標程序：是指教師針對某一課程教學(xué)特點的規(guī)律性總結(jié)，是指導(dǎo)學(xué)生達到教學(xué)目標的基本邏輯結(jié)果或過程。（見后注解） 7、教學(xué)準備：包括教具準備和學(xué)具準備， 8、教學(xué)流程：“教學(xué)程序”應(yīng)寫出在整個“上課”過程中需要講的和做的一切具體內(nèi)容。通?？煞譃樵敯负秃啺?。一節(jié)完整的綜合課的教學(xué)過程應(yīng)包括：組織教學(xué)、前提測評或?qū)胄抡n、導(dǎo)學(xué)達標（分析引導(dǎo)、提問討論、方法步驟、布置作業(yè)、輔導(dǎo)練習(xí)等）和達標測評及小結(jié)等大小環(huán)節(jié)。 9、美術(shù)作業(yè)要求是目標的具體化，是反映學(xué)生

13、學(xué)習(xí)質(zhì)量的客觀標志。課本中的作業(yè)要求很籠統(tǒng)、很簡單，但在課時計劃中要求明確作業(yè)的表現(xiàn)方法、基本要求、具體規(guī)格。課時計劃的設(shè)計與編寫要求 6、達標程序：是指教師針對課時計劃的設(shè)計與編寫要求 10、達標測評：可以結(jié)合在”輔導(dǎo)練習(xí)“的過程中進行，及時矯正學(xué)生在認識上或在操作中的錯誤；也可以在一部分學(xué)生完成作業(yè)后進行自我測評或集體測評提高學(xué)生自己的理解能力、分析能力和評價能力。達標測評應(yīng)寫明”評價方法“和”評價點“。 11、板書設(shè)計：配合課程內(nèi)容的講解，要在課時計劃上注明需要板書的內(nèi)容，即需要讓學(xué)生了解或記住的主要內(nèi)容，如重點、方法步驟、作業(yè)要求等，并在計劃中畫出必須用圖形說明的內(nèi)容。課時計劃的設(shè)計與

14、編寫要求 10、達標測評：可以結(jié)課時計劃設(shè)計與編寫應(yīng)注意的幾個問題（一）關(guān)于達標程序與教學(xué)方法 1、達標程序在有些教案中被寫成教學(xué)方法，但由于美術(shù)課大多是綜合課，需要用到各種方法，因此使用達標程序。達標程序在教學(xué)活動中具有基本的邏輯結(jié)構(gòu)，傾向于研究學(xué)生”達標“的規(guī)律和過程。 2、在實際教學(xué)中，導(dǎo)學(xué)達標的過程就是按達標程序的階段性依次展開的。如繪畫教學(xué)達標程序：感受美-認識美-發(fā)現(xiàn)美-表現(xiàn)美。 3、達標程序并非僵化的程式，具有相當?shù)撵`活性、創(chuàng)造性，教師要在長期的教學(xué)中研究課形規(guī)律，最終形成自己有特色的達標程序。課時計劃設(shè)計與編寫應(yīng)注意的幾個問題（一）關(guān)于達標程序與教學(xué)方課時計劃設(shè)計與編寫應(yīng)注意的

15、幾個問題（二）關(guān)于教學(xué)目標與教學(xué)目的 1、課時目標的設(shè)計和表述要實際、具體、明確，要可以觀察和測量； 2、在以往的美術(shù)教學(xué)中，教師采用的是目的教學(xué)，教學(xué)目的只是對復(fù)雜的教學(xué)活動作出籠統(tǒng)、模糊、原則性的規(guī)定，側(cè)重于教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮，教學(xué)結(jié)果往往取決于教師本人的業(yè)務(wù)水平，不易測量和評估，帶有較大的隨意性。因此，教學(xué)目的還需要落實到各各環(huán)節(jié)中，并對教學(xué)進度和 水平做出具體的規(guī)定，以便貫徹、執(zhí)行和 檢驗，這些具體的規(guī)定就是”教學(xué)目標“。 3、教學(xué)目標在沒有完成教學(xué)任務(wù)之前僅僅是一種教學(xué)假設(shè)，必須經(jīng)過”達標測評“環(huán)節(jié)進行檢測。課時計劃設(shè)計與編寫應(yīng)注意的幾個問題（二）關(guān)于教學(xué)目標與教學(xué)目課時計劃設(shè)計與編

16、寫應(yīng)注意的幾個問題（三）關(guān)于“導(dǎo)學(xué)達標” 1、導(dǎo)學(xué)達標是指教師指導(dǎo)、引導(dǎo)、輔導(dǎo)學(xué)生逐步實現(xiàn)目標的過程，也就是教與學(xué)的過程，是課堂教學(xué)的主要環(huán)節(jié)。也有用“講授新課”、“教學(xué)過程”等提法的。 2、導(dǎo)學(xué)達標強調(diào)學(xué)生的主體學(xué)習(xí)，明確了教師的作用是“導(dǎo)”-指導(dǎo)、引導(dǎo)、輔導(dǎo)。 3、導(dǎo)學(xué)達標包括了大部分的教學(xué)過程，主要有：分析引導(dǎo)、提問討論、方法步驟/具體演示、板書板畫/呈現(xiàn)信息、布置作業(yè)輔導(dǎo)練習(xí)等。課時計劃設(shè)計與編寫應(yīng)注意的幾個問題（三）關(guān)于“導(dǎo)學(xué)達標” 課時計劃設(shè)計與編寫應(yīng)注意的幾個問題（四）關(guān)于教學(xué)設(shè)計的預(yù)設(shè) 1、由于教學(xué)設(shè)計要求寫出預(yù)期學(xué)生的反應(yīng)和學(xué)生需要的活動，寫出教師著重需要注意的問題等，因此，

17、教學(xué)預(yù)設(shè)也是教學(xué)設(shè)計的一部分。 2、教學(xué)設(shè)計預(yù)設(shè)主要包括：可能出現(xiàn)的問題預(yù)設(shè)、難易程度的預(yù)設(shè)、時間節(jié)奏的預(yù)設(shè)、突法事件的預(yù)設(shè)等，教師應(yīng)在具體教學(xué)設(shè)計中根據(jù)情況予以體現(xiàn)。課時計劃設(shè)計與編寫應(yīng)注意的幾個問題（四）關(guān)于教學(xué)設(shè)計的預(yù)設(shè) 完參考資料：王大根美術(shù)教學(xué)論.華東師范大學(xué)出版社 中國美術(shù)教育2019.3、4、5期 完參考資料：王大根美術(shù)教學(xué)論.華東師范大學(xué)出 其中“教材分析”應(yīng)簡要介紹教材的出處、本課時在單元教學(xué)中的對應(yīng)位置，教材版面分析；重點交代本課時的教學(xué)目標和教學(xué)重難點，同時還應(yīng)闡明就怎樣實現(xiàn)目標而制定的方泔、策略、思路；“教學(xué)程序”應(yīng)寫出在整個“上課”過程中需要講的和做的一切具體內(nèi)容。通?？煞譃樵敯负秃啺?。一節(jié)完整的綜合課的教學(xué)過程應(yīng)包括：組織教學(xué)、前提測評或?qū)胄抡n