小學(xué)科學(xué)教育科學(xué)三年級上冊空氣空氣能占據(jù)空間嗎教學(xué)設(shè)計

1、空氣能占據(jù)空間嗎教學(xué)設(shè)計富加鎮(zhèn)小學(xué)校 三年級科學(xué) 陳姍姍一、教學(xué)目標1、科學(xué)概念空氣占據(jù)空間；空氣占據(jù)空間的體積可以變化（被壓縮和擴張）的。2、過程與方法用對比實驗方法證實空氣確實占據(jù)空間；在科學(xué)事實的基礎(chǔ)上進行預(yù)測和解釋。3、情感、態(tài)度、價值觀培養(yǎng)與他人合作的良好習慣，形成尊重事實、實事求是的科學(xué)態(tài)度。二、教學(xué)重難點1、知道空氣與其他物質(zhì)一樣，能夠占據(jù)空間，但空氣占據(jù)空間的體積是可以改變的，認識到空氣是一種物質(zhì)。2、用實驗方法證實空氣確實占據(jù)空間，空氣占據(jù)空間的體積是可以改變的，并在科學(xué)事實的基礎(chǔ)上進行預(yù)測和解釋。三、教學(xué)準備塑料碗、塑料杯、紙巾、礦泉水瓶、氣球、實驗記錄表、吸管四、教學(xué)過程

2、一、故事導(dǎo)入 ，激發(fā)興趣師：同學(xué)們，都知道烏鴉喝水的故事嗎？（PPT展示圖片）生：知道師：哪位同學(xué)給老師講一講這個故事？生：學(xué)生講故事師：這位同學(xué)講得真仔細呀，希望后面的同學(xué)在回答問題時聲音能更洪亮。師：故事講到石頭能占據(jù)空間，讓水位上升。那么同學(xué)們，空氣能占據(jù)空間嗎？（板書課題） 生：能或不能（多數(shù)學(xué)生都說不能）二、新課講授師：那我們就用實驗來檢驗，首先做實驗需要器材，看看都有哪些器材？生：塑料碗、兩個塑料杯、紙巾、一個裝滿水的礦泉水瓶、一張實驗記錄表師：有了器材那怎么完成實驗？同學(xué)們到（PPT），展示實驗步驟第一步：礦泉水瓶中的水倒入塑料碗中第二步：兩張紙巾揉成團第三步：紙團放進杯底第四步

3、：豎直倒扣入水中，并要壓緊杯底第五步：豎直拿起杯子，檢查紙團師：我們知道實驗流程，看看老師再來演示一遍，仔細觀察，一會兒我會找同學(xué)回答問題。師：接下來，請這位同學(xué)說說老師剛才的實驗步驟。生：師：再找一位同學(xué)上臺邊講解邊像老師一樣的演示。師：這位同學(xué)講解真清楚、聲音洪亮、操作也規(guī)范呀！把我們熱烈的掌聲送這位同學(xué)到座位。師：老師相信我們的同學(xué)都知道我們的實驗流程了，現(xiàn)在我們同學(xué)要自己動手了。以四人為一個小組（一個同學(xué)記錄實驗結(jié)果填寫在實驗記錄表上）師： 緊接著到各小組巡視、指導(dǎo)師：現(xiàn)在我要請小組代表說說你們實驗中的結(jié)果師：接下來用相同的步驟實驗，不同的是這個杯子杯底有個洞。小組接著實驗，看看發(fā)生了

4、什么？同樣的把實驗現(xiàn)象及結(jié)果填寫在實驗記錄表中。師：老師又要找小組代表來說一說生：師：通過兩個實驗的操作對比，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了什么？所以這個實驗證實了什么？生：空氣能占據(jù)空間（板書）師：那請同學(xué)們想一想，生活中還有哪些空氣占據(jù)空間的現(xiàn)象？（桌上放一個氣球）生：氣球吹大師：老師這兒正好有一個氣球，現(xiàn)在我想請一個同學(xué)上來幫陳老師吹大氣球，然后放掉一部分的氣體，氣球又變小了，氣體變大變小都是因為什么？生：空氣能占據(jù)空間師：同學(xué)們都很厲害呀，這個實驗也充分的證實了空氣能占據(jù)空間。師：老師這兒還有一個實驗，來看能不能證實空氣能占據(jù)空間。師：瞧這是什么？生：礦泉水瓶師：怎么樣不傾倒瓶子利用空氣把水擠出來。生：思考師：老師為了方便觀察，在瓶蓋上裝了兩根吸管，現(xiàn)在老師請一位同學(xué)上臺來幫助老師，這位同學(xué)，請你現(xiàn)在請你輕輕的吹長的吸管，同學(xué)們觀察出現(xiàn)了什么現(xiàn)象？生：水從短吸管跑出來了師：為什么水跑出來了？生：因為空氣占據(jù)了空間師：同學(xué)們都好厲害呀！這個實驗也充分證明了空氣能占據(jù)空間三、課堂小結(jié)師：這節(jié)課做了這么多實驗同學(xué)們都有什么收獲？生：收獲到空氣也能占據(jù)一定的空間。四、作業(yè)布置師：同學(xué)們今天收獲真不小，那我們今天得課后作業(yè)是完成課本26頁的拓展，（展示PPT）也是今天回家的家庭小實驗，居然是家庭小實