二0二三年度四年級上冊Unit2OntheWeekendU2storytime教學設(shè)計

1、2023年四川省“課堂教學大比武”參賽課例學校成都高新區(qū)行知小學教師姓名李東蔚年級四年級教學內(nèi)容Unit 2 Story Time課時長度30分鐘一、教材分析本課選自于人教版新起點（一起）小學英語教材，四年級上冊第二單元On the Weekend的Story Time部分。本課時是對整個單元知識與技能項目的綜合運用。故事講述了小男孩Bill沉迷于電腦游戲。周末家庭活動，大家在摘水果、探望老人、劃船釣魚，而Bill總是在玩電腦游戲。在船上，Bill不小心把電腦掉進河里，他再也不能玩電腦了。Bill嘗試和爸爸一起釣魚，和爺爺奶奶聊天，發(fā)現(xiàn)這些事情也是很有趣的。原來離開電腦，可以獲得更多種不同的樂

2、趣，他再也不需要僅僅依靠電腦帶來快樂了。整篇故事圍繞Bill有電腦和沒有電腦的兩種情況展開對比，故事主線清晰，配圖形象有趣，能夠充分激發(fā)學生的思維品質(zhì)和閱讀興趣。二、學情分析本故事的語言和內(nèi)涵，適合四年級的學生學習。認知特點：擁有三年英語學習經(jīng)歷，孩子們在聽故事，復述故事這些板塊并不陌生，能在閱讀后表達自己對問題或人物的看法。但是行知小學四年級學生閱讀能力較薄弱。孩子們在前面課時接觸過動詞三人稱單數(shù)形式，能夠在老師引導下，關(guān)注PPT紅色字體，嘗試拼讀動詞三人稱單數(shù)形式。年齡特點：四年級的孩子活躍好動，喜歡小組競爭。故事的話題“玩電腦游戲”貼近孩子生活，他們有相同感受和經(jīng)歷，能引起共鳴。思維特點

3、：四年級的孩子處于從形象思維過渡到抽象思維的階段，圖文結(jié)合的學習方式更適合他們。三、教學目標（一）語言能力1、語音：學生關(guān)注課件上的紅色字體，認讀plays，tries，talks，has等動詞三人稱單數(shù)形式。2、說：有感情地朗讀故事并結(jié)合板書復述故事內(nèi)容。（二）學習能力1、閱讀策略：能在閱讀中勾畫出關(guān)鍵詞和句。2、合作能力：小組合作，參考老師給的詞匯，討論玩電腦游戲的利與弊。（三）思維品質(zhì) 1、對比：能觀察圖片，對比Bill有電腦和沒有電腦的兩種狀態(tài)。 2、猜測：能結(jié)合自身經(jīng)歷，猜測Bill沉迷于玩電腦游戲原因。（四）情感體驗1、學生通過Bill的例子，結(jié)合共情體驗，愿意嘗試和家人多交流，盡

4、量融入家庭活動，學會承擔家庭的部分責任。2、客觀看待電腦游戲存在的兩面性。在玩游戲時要玩之有度，不能沉迷其中。四、教學重難點（一）教學重點1、結(jié)合板書，對比Bill沒有電腦和有電腦兩種不同狀態(tài)；2、對動詞三人稱單數(shù)的基本理解和認讀。（二）教學難點3、結(jié)合生活體驗，思考Bill沉迷于電腦游戲的原因，并發(fā)表對電腦游戲利與弊的看法。2、思考為什么Bill后面不再需要通過電腦獲取快樂。五、本課教學法分析（一）教學方法1.任務(wù)型教學法 2.圖片環(huán)游 3.自然拼讀（單詞環(huán)節(jié)） （二）學習方法1.自主閱讀 2.小組合作 3.做中學六、教學準備PPT、圖片、題單、板書七、設(shè)計流程故事發(fā)展思維導圖：沉迷電腦游戲

5、，離不開電腦電腦掉水里嘗試和父親釣魚嘗試與爺爺奶奶交流嘗試更多活動收獲更多快樂，不再需要電腦。語言學習思維導圖：熱身導入，激趣生疑-深入研讀，釋義釋疑-體驗交流，反饋內(nèi)化-拓展運用，生成創(chuàng)造。八、教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設(shè)計意圖時長Step1 熱身導入，激趣生疑Free talk & Warm-up 熱身游戲介紹板書評價方式。T：Good morning boys and girls. Here are some activities, if you answer a question, you can choose one to stick for your group.First,

6、 lets play a game and do some actions. T：What do you do on the weekend?跟做動作；談?wù)撟约旱闹苣┗顒訜嵘碛螒?，自由討論，聚焦有關(guān)周末活動的詞匯；2 minsStep2 深入研讀，釋義答疑Pre-reading 教師介紹故事人物Bill和其父母，掃清陌生單詞障礙parents。出示故事圖片P1-4，T：What does Bill like ?跟讀新詞parents；讀圖思考，回答問題引導學生讀圖思考，形成良好閱讀習慣。2 minsWhile-reading Pic.1，教師出示圖片，回答讀前提出的問題：Bill likes

7、playing computer games. T: This weekend, Bills family is going to do weekend activities. Lets see what they will do? Pic.2-4 出示活動短語pick fruit, go fishing, visit grandparents.聚焦Bill，T: But what does Bill do?出示句子：Bill (still) plays computer games.提出問題T：Why does Bill like to play computer so much ?Disc

8、uss in four. 給學生提供語言支撐。引導學生用I think來表達觀點。朗讀短語pick fruit, go fishing, visit grandparents.隨圖解文： Bill (still) plays computer games.結(jié)合自身實際，小組討論Bill沉迷于電腦游戲的原因。在圖片環(huán)游中習得本課的功能句，對比父母與Bill的活動。引導學生通過讀圖讀句思考等多個環(huán)節(jié)，激發(fā)學 生進行深入思考，在交流與分 享的過程加深對故事的理解， 同時培養(yǎng)學生的開放性思維與 英語表達能力。 8 minsWhile-reading （三）Pic.5Bill的平板電腦落水。T: How

9、 does Bill feel？Lets read with a surprised and sad face. T: Can Bill play computer now? What can he do? Lets read Pic6-8 and underline the answers.（四）Pic.6-81，逐圖解讀，核對答案，找尋Bill離開電腦后能做什么。引導學生觀察Bill的表情。T：How does he feel？用紅色字體引導學生關(guān)注動詞三人稱單數(shù)形式。T：He doesnt need his computer to have fun. Why ? What else ca

10、n he do without computer? Ss：He is sad. He is surprised.帶感情朗讀。自主閱讀，勾畫出離開電腦后，Bill能做些什么。核對答案，朗讀句子，觀察Bill現(xiàn)在的表情。關(guān)注動詞三人稱單數(shù)。思考為什么Bill再也不僅僅需要電腦來獲取快樂。提建議，離開電腦游戲，Bill還可以做什么活動？故事轉(zhuǎn)折，引導學生帶入感情去朗讀，體會Bill的心情。帶著問題去自主勾畫閱讀，培養(yǎng)學生閱讀策略。核對問題的答案，隨圖解文，繼續(xù)圖片環(huán)游故事。對比Bill沒有電腦和有電腦的不同活動，以及兩種活動中Bill感情。達成情感目標，引導學生同理體會，嘗試和家人多交流，融入家庭活

11、動也是很有趣的事。10 minsStep3 體驗交流，反饋內(nèi)化Post-reading1, Lets watch and read story after the recording.2, Lets retell結(jié)合PPT思維導圖的形式，帶領(lǐng)學生復述故事。3, Lets number.聽，讀，復述全班齊讀，模仿語音語調(diào)。再次熟悉文本語言，加深情感體驗，讓故事結(jié)構(gòu)化，思維圖式化。4 minsStep4 拓展運用，生成創(chuàng)造4, Lets discuss.T:What are the advantages and disadvantages of playing computer games?Dis

12、cuss in four. 給學生提供語言詞匯庫HomeworkShare the story with your friends. Think about more weekend activities without computer, and write them down. 小組討論回答小組討論，思維碰撞，客觀看待電腦游戲的利與弊。 學生小組討論思維碰撞，上升到情感目標，完成德育教育。分層作業(yè)。4 mins九、板書設(shè)計 教學反思本堂課屬于借班上課，面對陌生的孩子，老師上課有一定挑戰(zhàn)。也正因如此，因為對學情把握不夠準備，少部分環(huán)節(jié)設(shè)置難度較大，需要重新調(diào)整。本課借助西沃軟件，融合了教學與

13、信息技術(shù)，體現(xiàn)現(xiàn)代教育課堂教學模式。引導自主學習，合作學習，探究學習。拿到故事時，我在思考，學生能從故事中學到點什么到實際生活中來呢？這是一個富有生活意義話題的繪本：沉迷電腦游戲，忽視和家人交流。一問孩子們，你們周末喜歡玩電腦游，還是喜歡和家人玩耍呢？答案百分之八十都是電腦。為什么呢？也許本課正能說明問題，這就是故事教學“魔力”所在。（一）讀前課前由讀出各種周末活動形式作為熱身引入，先引導學生談?wù)撟约旱闹苣┗顒?，自然過渡到本課主人公Bill。讓孩子們猜猜，What does Bill do on the weekend? 讀中出示圖1后，我請學生觀察圖片，看到打包好的背包，思考Bill一家會做

14、什么？順勢呈現(xiàn)pick fruit，visit grandparents，go fishing等活動。再利用信息技術(shù)聚焦Bill，那么他又在做什么？借著學生的回答呈現(xiàn)功能句：Bill plays computer games. 圖片環(huán)游環(huán)節(jié)，引導學生關(guān)注動詞三人稱單數(shù)形式。每一次家庭活動，Bill都在玩游戲，我讓學生猜測父母會對Bill說的話，幫助他們真實角色帶入。那么，Bill為什么如此喜歡玩電腦游戲呢？這個問題正好能問到學生自己心頭上，為什么生活中的他們也是如此喜歡玩電腦呢？為了給學生提供語言支撐，我羅列了部分英文表達方式。學生小組討論問題，真實的表達想法。Bill電腦不小心掉水里，故事大

15、轉(zhuǎn)折，Bill不能玩電腦了，傷心的他，還能做什么呢？我請學生打開書本，自主閱讀圖6到圖8，勾畫出答案，培養(yǎng)孩子們良好的閱讀策略。Bill嘗試融入家庭活動，他再也不需要依靠電腦獲得快樂了。故事最初Bill離不開電腦，到現(xiàn)在doesnt need computer to have fun，為什么呢？學生思考，完成德育情感目標：原來和家人一起玩耍也是一件特有趣的事兒。借著情感目標達成，我請孩子們給出出主意，沒了電腦，還可以做什么活動？一方面復習了第二單元前面所學短語，一方面讓學生覺得帶入，原來除了電腦，還有這么多好玩的活動。對于繪本教學，老師一定要多問幾個Why? How do you know?

16、這些提問不僅能引起學生深層思考，還能鍛煉他們的口頭表達能力。行知小學四年級的小朋友，用全英文表達有點困難。所以我鼓勵孩子們嘗試用英文，允許用中文回答。在這個過程中，作為教師，更應(yīng)該看中的是孩子思維品質(zhì)的提升，而不是語言的挑戰(zhàn)。好在表達觀點時，孩子們用半英半中的語言，很好的表達的自己的想法。讀后與拓展1、讀后活動環(huán)節(jié)，學生完整地觀看故事視頻，整體感知故事。在對故事內(nèi)容有整體了解的基礎(chǔ)上，然后復述故事情節(jié)。2、拓展活動。有趣的閱讀后，我向?qū)W生提問：What are the advantages and disadvantages of playing computer games? 借此機會，讓孩子自己去討論電腦游戲的利與弊