八年級下冊第三單元課外古詩詞誦讀《式微》《子衿》課件(公開課專用)(2022版)

1、2021 年 “精 英 杯全國公開課大賽獲獎作品展示教育部“精英杯公開課大賽簡介 2021年6月，由教育學會牽頭，教材編審委員會具體組織實施，在全國8個城市，設置了12個分會場，范圍從“小學至高中全系列部編新教材進行了統(tǒng)一的培訓和指導。每次指導，都輔以精彩的優(yōu)秀示範課。在這些示範課中，不乏全國名師和各省名師中的佼佼者。 他們的課程，無論是在內容和形式上，都是經(jīng)過認真研判，把各學科的核心素養(yǎng)作為教學主線。既涵蓋城市中小學、又包括鄉(xiāng)村大局部學校的教學模式。適合全國大局部教學大區(qū)。本課件就是從全國一等獎作品中，優(yōu)選出的具有代表性的作品。示范性強，有很大的推廣價值。課外古詩詞式微子衿 詩經(jīng)是我國的 詩

2、歌總集，它收集了從西周初年到春秋中葉約500年間的305篇詩歌。在先秦古籍中，被稱 為 或 。相傳為孔子所編訂，孔子認為“不學詩，無以言，將其作為道德教育的教材，并用來傳授弟子，所以后來被尊為儒家的“ 之一，稱為詩經(jīng)。 按體制分為 、 、 三類，運用的表現(xiàn)手法是“ 、 、 ，合起來 稱之為詩經(jīng) 。 詩經(jīng)以 為主，兼有 。在結構上多采用 的形式加強抒情效果。每一章只變換幾個字，卻能收到 的藝術效果。在語言上多采用 、疊字連綿詞來狀物、擬聲、窮貌。 詩經(jīng)是中國現(xiàn)實主義詩歌的源頭。它反映了周的建國、周初的經(jīng)濟制度、生產(chǎn)狀況以及一些重大的歷史事件。不少民間創(chuàng)作還揭露了統(tǒng)治階層的剝削丑行，反映了下層人民

3、的生活和感情，再現(xiàn)了青年男女愛情和婚姻的悲喜劇，具有很高的文學價值。詩經(jīng)的題材式 微詩經(jīng)邶風式 微詩經(jīng)邶風式微式微，胡不歸?微君之故，胡為乎中露?式微式微，胡不歸?微君之躬，胡為乎泥中?朗讀詩歌，讀準字音和節(jié)奏/式 微詩經(jīng)邶風式微式微，胡不歸?微君之故，胡為乎中露?式微式微，胡不歸?微君之躬，胡為乎泥中?式:語氣助詞。 微:昏暗。胡：何，為什么。微:(如果)不是。 君：君主。中露:即露中，在露水中。躬:身體。式 微詩經(jīng)邶風式微式微，胡不歸?微君之故，胡為乎中露?式微式微，胡不歸?微君之躬，胡為乎泥中?天黑了天黑了，為什么還不回家?如果不是為君主，何以還在露水中?天黑了天黑了，為什么還不回家?如

4、果不是為君主，何以還在泥漿中？式 微詩經(jīng)邶風式微式微，胡不歸? 微君之故，胡為乎中露?式微式微，胡不歸? 微君之躬，胡為乎泥中?1.重章疊句，韻律和諧。1、全詩采用重章疊句的形式，押韻和諧，語言凝練，節(jié)奏感、音樂感強，呈現(xiàn)出一唱三嘆、余味無窮的表達效果。2、詩歌的情感在反復中強化，主詩歌的題在疊加中升華。以詠嘆的方式、質疑的語氣，直抒胸臆，表達了勞役者的怨恨之情和長期勞役的苦痛，堪稱是“饑者歌其食，勞者歌其事的經(jīng)典之作。式 微詩經(jīng)邶風式微式微，胡不歸? 微君之故，胡為乎中露?式微式微，胡不歸? 微君之躬，胡為乎泥中?2.用設問強化語言效果。詩歌采用設問的形式，使詩篇顯得宛轉而有情致，引人注意，

5、發(fā)人深思，到達所謂不言怨而怨自深的效果。式 微詩經(jīng)邶風式微式微，胡不歸?微君之故，胡為乎中露?式微式微，胡不歸?微君之躬，胡為乎泥中?隱喻反問主題 這是先秦時代的一首勞役者悲歌，描寫了長期服役在外的人盼望回家的急迫心情，抒發(fā)了勞役者的苦痛心情及日益強烈的對抗暴政的決心。子衿詩經(jīng)鄭風青青子衿，悠悠我心。縱我不往，子寧不嗣音?青青子佩，悠悠我思?？v我不往，子寧不來?挑兮達兮，在城闕兮。一日不見，如三月兮!子衿詩經(jīng)鄭風衿：jn嗣：s寧：nng挑：to達：t闕：qu朗讀詩歌，讀準字音和節(jié)奏青青子衿，悠悠我心?？v我不往，子寧不嗣音?青青子佩，悠悠我思?？v我不往，子寧不來?挑兮達兮，在城闕兮。一日不見，如

6、三月兮!詩經(jīng)鄭風子衿子:你。 衿:衣領。悠悠:深思的樣子。寧:豈，難道。嗣:接續(xù)，繼續(xù)。佩:指佩玉的帶子。挑兮達兮:即挑達，單獨徘徊的樣子。城闕:城門兩邊的樓臺。青青子衿，悠悠我心?？v我不往，子寧不嗣音?青青子佩，悠悠我思?？v我不往，子寧不來?挑兮達兮，在城闕兮。一日不見，如三月兮!青青的是你的衣領，悠悠的是我的心境?？v然我不曾去會你，難道你就此斷音信?青青的是你的佩帶，悠悠的是我的情懷?？v然我不曾去會你，難道你不能主動來?我來回踱著步子呵，在這高高樓臺上啊。一天不見你的面呵，好似已有三月長啊!詩經(jīng)鄭風子衿。青 青 子 衿，悠 悠 我 心?？v 我 不 往，子 寧 不 嗣 音?青 青 子 佩，悠

7、 悠 我 思。縱 我 不 往，子 寧 不 來?挑 兮 達 兮，在 城 闕 兮。一 日 不 見，如 三 月 兮!子衿詩經(jīng)鄭風重章疊句青 青 子 衿，悠 悠 我 心?？v 我 不 往，子 寧 不 嗣 音?青 青 子 佩，悠 悠 我 思?？v 我 不 往，子 寧 不 來?挑 兮 達 兮，在 城 闕 兮。一 日 不 見，如 三 月 兮!子衿詩經(jīng)鄭風兩句“縱我不往，以假設的語氣、讓步的姿態(tài)，做出強烈的反問，表達出女主人公難以諒解的幽怨之情。青 青 子 衿，悠 悠 我 心?？v 我 不 往，子 寧 不 嗣 音?青 青 子 佩，悠 悠 我 思。縱 我 不 往，子 寧 不 來?挑 兮 達 兮，在 城 闕 兮。一 日

8、 不 見，如 三 月 兮!子衿詩經(jīng)鄭風借代心理描寫動作描寫 運用倒敘手法，通過心理和動作描寫，寫得跌宕起伏，纏綿悱惻，婉轉動人，使人產(chǎn)生共鳴。青 青 子 衿，悠 悠 我 心?？v 我 不 往，子 寧 不 嗣 音?青 青 子 佩，悠 悠 我 思?？v 我 不 往，子 寧 不 來?挑 兮 達 兮，在 城 闕 兮。一 日 不 見，如 三 月 兮!子衿詩經(jīng)鄭風末尾二句運用夸張的手法，造成主觀時間與客觀時間的反差，將主人公強烈的思念之情形象的表達出來。 這首詩描寫了一個女子在城樓上等候戀人，望穿秋水不見人影，濃濃愛意化為悵惘與幽怨，抒發(fā)了單相思女子的焦慮不安、情深意切的真摯情感。主 題 這首詩是詩經(jīng)眾多愛情

9、詩歌作品中，較有代表性的一篇，它鮮明地表達了那個時代的女性所具有的獨立、自主、平等的思想觀念。女主人公在詩中大膽表達自己對戀人的思念。這在詩經(jīng)以后的歷代文學作品中是少見的。小結 根據(jù)重章疊句的結構特點，模仿式微、子衿兩首詩，續(xù)寫一節(jié)，更好的表達詩歌的主題和情感。課堂練筆式 微詩經(jīng)邶風式微式微，胡不歸?微君之故，胡為乎中露?式微式微，胡不歸?微君之躬，胡為乎泥中?式微式微，胡不歸?微君之 ，胡為乎 ?課堂練筆家荒野青青子衿，悠悠我心。縱我不往，子寧不嗣音?青青子佩，悠悠我思?？v我不往，子寧不來?青青子 ，悠悠我 ?？v我不往，子寧不 ?子衿詩經(jīng)鄭風課堂練筆冠念尋 第三課時 【蘇軾】10371101

10、，字子瞻，號東坡居士，世稱蘇東坡，北宋著名文學家、書法家、畫家。蘇軾是宋代文學最高成就的代表，并在詩、詞、散文、書、畫等方面取得了很高的成就。與父親蘇洵、弟弟蘇轍，合稱“三蘇 ； 散文與歐陽修并稱“歐蘇；詩歌與黃庭堅并稱“蘇黃；詞與辛棄疾并稱“蘇辛；書法與黃庭堅、米芾fi、f、蔡襄并稱“四大家。作者簡介寫作背景： 蘇軾在熙寧四年(1071)因對王安石變法持不同政見而自請外任。朝廷派他去當杭州通判，三年任滿轉任密州太守。這首詞是熙寧七年(1074)冬與同僚出城打獵時所作。 江城子密州出獵 老夫聊發(fā)f少年狂，左牽黃，右擎(qng)蒼，錦帽貂裘(qi)，千騎(j)卷平岡。為報傾城隨太守，親射虎，看孫

11、郎。 酒酣(hn)胸膽尚開張。鬢(bn)微霜，又何妨！持節(jié)云中，何日遣qin馮唐？會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。 我暫且抒發(fā)少年的輕狂，左手牽著黃犬，右手舉起蒼鷹。戴上錦帽，穿好貂裘，率領眾多隨從席卷平坦的山岡。為了報答全城百姓跟隨我出獵的盛意，我騎馬親自射殺猛虎，猶如昔日的孫郎。理解詞意 老夫聊發(fā)少年狂，左牽黃，右擎蒼，錦帽貂裘，千騎卷平岡。為報傾城隨太守，親射虎，看孫郎。 酒酣胸膽尚開張，鬢微霜，又何妨！持節(jié)云中，何日遣馮唐？會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。 盡情暢飲，心胸更覺開闊，鬢邊略微增添了白發(fā)，這又有何妨！什么時候像漢文帝派遣馮唐拿著符節(jié)到云中赦免魏尚？我應當使盡力氣拉滿彩繪的弓

12、，向著西北方向望去，奮勇射向天狼星西夏。理解詞意 老夫聊發(fā)少年狂， 左牽黃，右擎蒼，錦帽貂裘，千騎卷平岡。 為報傾城隨太守，親射虎，看孫郎。 【上片】描寫出獵的盛況，表現(xiàn)詞人英武的身姿，為下文抒情做鋪墊。隨從眾多百姓傾城，觀看狩獵自比孫郎，乘馬射虎威風凜凜的太守形象行走速度快，狩獵者情緒高昂，精神抖擻，場面浩大。用典故，以孫權自喻，表現(xiàn)詞人的豪情，勇氣。隨觀眾眾多理解詞意酒酣胸膽尚開張，鬢微霜，又何妨！持節(jié)云中，何日遣馮唐？會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。 用典故，表達了詞人想殺敵報國的志向?！鞠缕渴惆l(fā)為國效力的豪情壯志。年愈長志愈堅用典故，以魏尚自比，希望朝廷能重用他?！昂稳諏懗隽嗽娙思逼扰瓮男那椤?通過描寫一次出獵時的壯觀場面，借歷史典故抒發(fā)了作者殺敵衛(wèi)國的雄心壯志，表達了為國效命的決心和愛國思想，并委婉地表達出期盼重新得到朝廷重用的愿望。小結：1、描寫太守形象的句子是？特點