高校教師基本素質(zhì)市公開課金獎市賽課一等獎?wù)n件

1、高校教師基本素質(zhì)、職責(zé)及行為規(guī)范沈陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院 人力資源處 翟 斌第1頁一、高校教師基本素質(zhì)要求 教師職業(yè)素質(zhì)是指教師在其職業(yè)生活中，調(diào)整和處理與他人、與社會、與集體、與職業(yè)工作關(guān)系所應(yīng)恪守基本行為規(guī)范或行為準(zhǔn)則，以及在這基礎(chǔ)上所表現(xiàn)出來觀念意識和行為品質(zhì)。 教師職業(yè)素質(zhì)主要由教師職業(yè)理想、教師職業(yè)責(zé)任、教師職業(yè)態(tài)度、教師職業(yè)紀(jì)律、教師職業(yè)技能、教師職業(yè)良心、教師職業(yè)作風(fēng)和教師職業(yè)榮譽八個原因組成，這些原因從不一樣方面反應(yīng)出教師職業(yè)素質(zhì)特定本質(zhì)和規(guī)律，同時又相互配合，組成一個嚴(yán)謹(jǐn)教師職業(yè)素質(zhì)結(jié)構(gòu)模式。 第2頁一、高校教師基本素質(zhì)要求（一） 教師職業(yè)理想 所謂職業(yè)理想，就是指人們對于未來工作類

2、別選擇以及在工作上到達(dá)何種成就向往和追求。職業(yè)理想是職業(yè)素質(zhì)主要組成部分，有了高尚職業(yè)理想才能產(chǎn)生模范恪守職業(yè)素質(zhì)行為。 路徑： 第一， 熱愛教育事業(yè)。 第二， 熱愛學(xué)生。 第三， 獻(xiàn)身教育事業(yè)。 第四，不停提升本身素質(zhì)。 第3頁一、高校教師基本素質(zhì)要求 （二） 教師職業(yè)責(zé)任 所謂教師職業(yè)責(zé)任，就是教師必須負(fù)擔(dān)職責(zé)和任務(wù)。在社會主義條件下，人民教師根本職責(zé)，就是培養(yǎng)社會主義新人，換句話也能夠說，人民教師職責(zé)，是培養(yǎng)社會主義當(dāng)代化事業(yè)建設(shè)者和接班人。 自覺推行教師職業(yè)責(zé)任，就是要討教師把職業(yè)責(zé)任變成自覺道德義務(wù)，為培養(yǎng)和造就社會主義新人而無私貢獻(xiàn)。 路徑： 第一， 教師必須自覺地做到對學(xué)生負(fù)責(zé)。

3、 第二， 對學(xué)生家長負(fù)責(zé)。 第三， 對教師集體負(fù)責(zé)。 第四， 對社會負(fù)責(zé)。 第4頁一、高校教師基本素質(zhì)要求 （三）教師職業(yè)態(tài)度 教師職業(yè)態(tài)度，是指教師對本身職業(yè)勞動看法和采取行為，簡而言之，就是指教育勞動態(tài)度或教師勞動態(tài)度。 路徑： 首先，教師必須有主人翁責(zé)任感。 第二，含有從事教育勞動光榮感與自豪感。 第三，要有肯于吃苦精神。 第5頁一、高校教師基本素質(zhì)要求 （四）教師職業(yè)紀(jì)律 教師職業(yè)紀(jì)律就是教師在從事教育勞動過程中應(yīng)恪守規(guī)章、條例、守則等。主要應(yīng)做到以下幾點： 第一， 要有教師意識并不停強(qiáng)化這種意識。 第二， 認(rèn)真學(xué)習(xí)教師職業(yè)紀(jì)律相關(guān)要求。 第三， 在教育勞動中恪守教師職業(yè)紀(jì)律。 第四，

4、 從一點一滴做起。 第五， 虛心接收批評，勇于自我批評，善于更正錯誤。 第6頁一、高校教師基本素質(zhì)要求 （五）教師職業(yè)技能 教師職業(yè)技能集中地表現(xiàn)為教師教書育人本事，教師教書育人活動效果是教師職業(yè)技能反應(yīng)。 那么，教師應(yīng)怎樣做才能提升自己職業(yè)技能呢？主要應(yīng)做到以下幾點： 第一， 刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不停更新知識。 第二， 要懂教育規(guī)律。 第三， 要具備一定管理知識。 第四， 勇于實踐，不停創(chuàng)新。 第7頁一、高校教師基本素質(zhì)要求 （六）教師職業(yè)良心 所謂教師職業(yè)良心，就是教師在對學(xué)生、學(xué)生家長、同事以及對社會、學(xué)校、職業(yè)推行義務(wù)過程中所形成特殊道德責(zé)任感和道德自我評價能力。 第8頁一、高校教師基本素質(zhì)

5、要求 （七）教師職業(yè)作風(fēng) 所謂教師職業(yè)作風(fēng)，就是教師在本身職業(yè)活動中表現(xiàn)出來一貫態(tài)度和行為。 第9頁一、高校教師基本素質(zhì)要求 （八）教師職業(yè)榮譽 所謂老師職業(yè)榮譽，就是教師在推行職業(yè)義務(wù)后，社會所給予贊揚和必定，以及教師個人所產(chǎn)生尊嚴(yán)與自豪感。 主要表現(xiàn)在兩個方面：一是推進(jìn)教師更加好地推行職業(yè)義務(wù)，為培養(yǎng)當(dāng)代化建設(shè)人才盡職盡責(zé)；二是教育和勉勵社會各階層人們尊師重教，為發(fā)展社會主義教育事業(yè)創(chuàng)造良好社會環(huán)境。 第10頁二、新時代高校青年教師應(yīng)具備素質(zhì) （一）對學(xué)術(shù)敬畏之心 做學(xué)問、搞科研是一項嚴(yán)厲、創(chuàng)造性勞動，學(xué)術(shù)研 究者知識組成、人生閱歷、精神境界、資質(zhì)稟賦等都對其研究水平有著主要影響。一個學(xué)者

6、只有一直如一地堅持自己學(xué)術(shù)良知，對學(xué)術(shù)懷有一份虔誠、敬畏之心，才能保持學(xué)術(shù)固有純凈品格，才能作出真學(xué)問。 科學(xué)研究、教書育人是高校教師兩大職能，教師失去了對學(xué)術(shù)敬畏，也就失去了對本身存在價值敬重。真正名家大師無不視學(xué)問為安身立命之本，抵抗各種外界誘惑。史學(xué)家陳寅恪曾婉拒郭沫若先生邀其任科學(xué)院歷史研究二所所長函請，陳寅恪在辭謝信中說：“士之讀書治學(xué)，蓋將以脫心志于俗諦之桎梏，真理得以發(fā)揚”。不圖虛名、做真正學(xué)問，正是青年教師所應(yīng)該崇尚追求精神。高校擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人神圣使命，青年教師作為教師隊伍主體，其學(xué)術(shù)素養(yǎng)與學(xué)術(shù)能力怎樣，直接關(guān)系到所培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)量好壞，也直接關(guān)系到高校知

7、識創(chuàng)新與技術(shù)創(chuàng)新水平高低。 第11頁二、新時代高校青年教師應(yīng)具備素質(zhì) （二）對學(xué)生摯愛之心 教育家馬卡連柯說：“愛是教育基礎(chǔ)，沒有愛就沒有教育?！苯處熤挥袩釔蹖W(xué)生，才會熱愛教育事業(yè)，才會全身心投入，無怨無悔地把自己青春和智慧貢獻(xiàn)給學(xué)生，貢獻(xiàn)給教育事業(yè)。 學(xué)生并不是單純進(jìn)行知識灌輸對象，而是有血有肉人。愛是相互，教師要給予學(xué)生真誠愛，以真情打動學(xué)生，學(xué)生一旦體會到這種來自內(nèi)心關(guān)心與呵護(hù)，就會敞開心扉，與教師相互信任，相互尊重，進(jìn)行生命交流，心靈對話，從而“親其師，信其道；尊其師，奉其教”。 教師對學(xué)生愛是廣博，表達(dá)在學(xué)校教育全過程。師愛關(guān)鍵理念是以學(xué)生為本，不但傳授知識技能，更要重視發(fā)掘?qū)W生潛能

8、，塑造學(xué)生健全人格。以學(xué)生為本要給予學(xué)生尊重、信任、寬容、賞識、了解，從不一樣角度觀賞學(xué)生個性，關(guān)注學(xué)生所關(guān)注，了解每個學(xué)生特點，因材施教，循循善誘。 第12頁二、新時代高校青年教師應(yīng)具備素質(zhì)（三）對社會感恩之心 感恩是對自然、社會、他人賦予本身一切恩惠心存感激，懷有尊重，并真誠回報。感恩不但是一個情感，更是一個人生境界和價值取向。一個知道感恩民族，人與人之間才會充滿溫暖之情。感恩意識是構(gòu)建友好社會潤滑劑。對大學(xué)生開展感恩教育，青年教師自己必須先擁有感恩之心。有沒有感恩之心是一個人品德高低反應(yīng)，含有高尚師德教師應(yīng)該永懷感恩之情。青年教師和學(xué)生年紀(jì)差距相對較小，其一言一行更輕易引發(fā)學(xué)生效仿比較，

9、所以在回報父母養(yǎng)育之恩，朋友相知之恩，領(lǐng)導(dǎo)、同事關(guān)心幫助之恩等方面，教師都要給學(xué)生樹立一個好榜樣。另外，青年教師情緒輕易波動，尤其要注意在面對一些不良社會現(xiàn)象時或因客觀原因個人受挫時，不一味埋怨，更不將埋怨情緒發(fā)泄在學(xué)生面前，要以豁達(dá)、平和、堅毅、樂觀主動心態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識社會主流方向，對社會懷有感恩之心，負(fù)擔(dān)起對社會責(zé)任和義務(wù)。高校青年教師要以孟二冬教授為榜樣，樹立把自己有限生命全部用來報效祖國和人民高遠(yuǎn)志向。 第13頁二、新時代高校青年教師應(yīng)具備素質(zhì) （四）對民族文化傳承之心 文化命運緊系民族興衰。在全球化時代，文化主要性愈加突出，已成為大國競爭中一個“軟實力”。十六大匯報明確指出，“文化

10、力量，深深熔鑄在民族生命力、創(chuàng)造力和凝聚力之中。民族精神是一個民族賴以生存和發(fā)展精神支撐。面對世界范圍各種思想文化相互激蕩，必須把弘揚和培育民族精神作為文化建設(shè)極為主要任務(wù)，納入國民教育全過程?！?作為一名有歷史責(zé)任感、有民族自強(qiáng)心高校青年教師，一定要扛起捍衛(wèi)民族文化大旗，維系中華民族生生不息、薪火相傳精神血脈。要從國家發(fā)展、民族復(fù)興高度，加強(qiáng)對中國傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)，吸收傳統(tǒng)文化精華，培養(yǎng)自己人文涵養(yǎng)。要含有遼闊國際視野，更要有強(qiáng)烈民族意識，在國際學(xué)術(shù)交流、科研活動中，不忘自己民族屬性與文化屬性。在教書育人過程中，以弘揚和培育大學(xué)生民族精神為己任，引導(dǎo)學(xué)生面對外來文化和異質(zhì)精神滲透，堅持以民族文化

11、為根，以民族精神為本。 第14頁二、新時代高校青年教師應(yīng)具備素質(zhì) （五）對教育工作創(chuàng)新之心 創(chuàng)新要有豐厚知識底蘊，青年教師必須樹立終生學(xué)習(xí)理念。在科學(xué)技術(shù)發(fā)展日新月異時代背景中，人們知識結(jié)構(gòu)必須不停充實更新，不然很快就不能適應(yīng)實踐要求。尤其是高校教師，要守住學(xué)術(shù)前沿陣地，更不能絲毫放松學(xué)習(xí)充電。在鉆研專業(yè)同時，擴(kuò)大知識面，全方面提升本身綜合素質(zhì)和教育能力。 創(chuàng)新要適時轉(zhuǎn)變教育思想，破除傳統(tǒng)教育觀念和人才觀念。針對新情況、新問題不停深化教學(xué)內(nèi)容，提出新教學(xué)方法與伎倆。近年來有些高校青年教師充分利用本身與大學(xué)生共同關(guān)注崇尚各種新生事物，搭建平臺，尋求與學(xué)生共同語言，加強(qiáng)交流溝通，如經(jīng)過BBS、博客

12、等網(wǎng)絡(luò)路徑與學(xué)生交流，開展思想政治工作、學(xué)業(yè)指導(dǎo)工作，取得了良好成效，深入表達(dá)了青年教師與時俱進(jìn)、更新教育理念、掌握當(dāng)代教育技術(shù)伎倆主要意義。第15頁三、高校教師應(yīng)推行教師職責(zé) 教師職業(yè)本身職責(zé)要求可引用唐朝思想家、教育家韓愈“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也?！蓖荡?，即教師職責(zé)有三，就是：向?qū)W生傳輸?shù)赖隆⒌懒x；授予學(xué)生謀生本事；幫助學(xué)生解除各種疑惑和困難。可見從古代起人們就已經(jīng)認(rèn)識到，教師職責(zé)不只是一個“教書匠”，在教書過程中，必須溶知識與道德涵養(yǎng)于一體，教書必須育人，育人才能更加好地教書，且要把育人“傳道”放在首位，說明了師德主要性。其實不論是中國教育史，還是外國教育史，都可說明盡管社會制度

13、不一樣，教育目標(biāo)不一樣，甚至教學(xué)內(nèi)容也不一樣，不過各個階級對教師職責(zé)要求基本是相同，教師不但要把自己知識傳給學(xué)生，而且要用自己道德涵養(yǎng)影響學(xué)生；不但要用語言傳授知識，而且要用自己靈魂去感化學(xué)生，塑造學(xué)生心靈，把無形道德涵養(yǎng)，經(jīng)過有形教學(xué)活動表達(dá)出來，做到“以身作則、為人師表”。教育學(xué)生怎樣做人是教書之本，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會做人是育人之本。 第16頁三、高校教師應(yīng)推行教師職責(zé) 教師“教書育人”職業(yè)職責(zé)是明確，但在不一樣歷史時期職責(zé)所包含內(nèi)容是有差異。當(dāng)前隨著科學(xué)知識和高新技術(shù)飛速發(fā)展，知識經(jīng)濟(jì)、信息經(jīng)濟(jì)、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)、乃至全球經(jīng)濟(jì)變化引發(fā)生產(chǎn)力迅猛發(fā)展，需求大量掌握高新技術(shù)創(chuàng)新型人才，誰能抓住歷史機(jī)遇，加

14、緊培養(yǎng)出高素質(zhì)創(chuàng)新型人才，誰就能在激烈競爭中贏得主動權(quán)，就能在二十一世紀(jì)立于不敗之地。有經(jīng)濟(jì)學(xué)家指出：知識就是財富，人才就是利潤。所以，當(dāng)前世界教育改革大趨勢，就是普遍重視人才綜合素質(zhì)培養(yǎng)。第17頁三、高校教師應(yīng)推行教師職責(zé) 不少國家都提出了二十一世紀(jì)教育發(fā)展目標(biāo)，制定了培養(yǎng)高素質(zhì)人才具體方案。我國黨中央、國務(wù)院在關(guān)于深化教育體制改革，全方面推進(jìn)素質(zhì)教育決定中，全方面闡述了素質(zhì)教育思想，指出：“實施素質(zhì)教育，就是全方面貫徹黨教育方針，以提高國民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，造就有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律德、智、體全方面發(fā)展社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人?！敝腥A人民共和國高

15、等教育法中指出：“高等教育任務(wù)是培養(yǎng)有創(chuàng)新精神和實踐能力高級人才，發(fā)展科學(xué)技術(shù)文化，促進(jìn)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)?！眹H競爭優(yōu)勢在人才，人才培養(yǎng)靠教育，教育關(guān)鍵是教師。只有造就現(xiàn)有精深扎實專業(yè)知識，又有廣博人文修養(yǎng)；既了解現(xiàn)代科技、市場經(jīng)濟(jì)，又掌握現(xiàn)代教育技術(shù)；既是具有創(chuàng)新能力科研人才，又是具有良好職業(yè)道德復(fù)合型高素質(zhì)教師，才能滿足新時期高等教育對教師需求。第18頁三、高校教師應(yīng)推行教師職責(zé) 新時期大學(xué)生多數(shù)是獨生子女，他（她）們是在家庭呵護(hù)、溺愛環(huán)境中，在中小學(xué)應(yīng)試教育教育下，并受網(wǎng)絡(luò)、信息時代熏陶和知識經(jīng)濟(jì)影響下長大，具有多重性格特征，他們一方面思想活躍、主動進(jìn)取、樂觀向上，智力發(fā)育和身心發(fā)育很

16、快，善于追求新生事物，求知欲強(qiáng)；其次心理脆弱，依賴性強(qiáng)，獨立生活能力、心理承受能力和社會適應(yīng)能力差。所以要求我們教師在教書育人過程中，要進(jìn)一步樹立愛國愛教高尚職業(yè)理想，熱愛教育事業(yè)，有為教育獻(xiàn)身精神；要熱愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，以人為本，愛即師魂，只有灑下愛之甘霖，才能獲得愛之果實。師德是教師職責(zé)核心，師節(jié)無小事，節(jié)節(jié)皆楷模，教師要言傳身教，為人師表，做學(xué)生有形榜樣，既是學(xué)生良師，更是學(xué)生益友，要“授之以漁”，而不是“授之以魚”，只有這樣，才能對學(xué)生健康成長起到良好促進(jìn)作用，才能勝任新時期教育工作。 第19頁四、高校教師行為規(guī)范 教師要出眾地完成教書育人本職員作，必須使自己言表風(fēng)紀(jì)符合社會主義道德要

17、求，做到語言規(guī)范、準(zhǔn)確、簡練、優(yōu)美、生動、文雅；儀表儀容光彩、衣著樸實整齊、舉止文明得體；態(tài)度和善可親、行為穩(wěn)重端莊、文化知識淵博；自覺恪守社會主義紀(jì)律、模范執(zhí)行國家政策法令；不停提升自己言表風(fēng)紀(jì)素養(yǎng)，真正成為學(xué)生表率和榜樣。第20頁四、高校教師行為規(guī)范（一）教師語言要求 1.語言要文雅； 2.語言要規(guī)范； 3.語言要準(zhǔn)確； 4.語言要簡練； 5.語言要生動第21頁四、高校教師行為規(guī)范（二）教師儀表要求 1.教師儀容； 2.教師衣飾； 3.教師舉止；（三）教師風(fēng)度要求 1.教師要“穩(wěn)重”； 2.教師要“可親”； 3.教師要“有識”； 4.教師要“有能力”。第22頁四、高校教師行為規(guī)范（四）教師法紀(jì)要求 1.教師要遵紀(jì)； 2.教師要遵法； 3.教師要護(hù)法。第23頁