下半年教師資格證考試《小學(xué)綜合素質(zhì)》鞏固習(xí)題附答案(三)

1、第 頁 下半年教師資格證考試小學(xué)綜合素質(zhì)鞏固習(xí)題附答案(三)1小張來到北京周口店龍骨山，他可以了解到生活在距今()的北京人。A、80萬30萬年前B、70萬30萬年前C、70萬20萬年前D、80萬20萬年前 2在Windows系統(tǒng)中，卸載一個應(yīng)用程序可以采用（）進行卸載。 A.“控制面板”|“管理工具”B.“控制面板”|“程序和功能”C.“計算機”窗口D.刪除桌面快捷圖標 3自然資源稀缺，產(chǎn)權(quán)就非常重要。因為產(chǎn)權(quán)明確，人們再也不會超負荷放牧。到發(fā)達國家農(nóng)牧業(yè)地區(qū)看過的人都知道，分割牧場使用的都是鐵絲網(wǎng)，這全是君子界線，堵不住小人。但是在一個法制的社會，這種防君子不防小人的界線，是具有法律權(quán)威的。

2、難怪有一本書說鐵絲網(wǎng)是19世紀人類社會十大發(fā)明之一。下面不符合這段話所表達的意思的是（）。 A.產(chǎn)權(quán)的劃分要有法律來保障B.鐵絲網(wǎng)只有在法制社會才起作用C.法律能約束君子但不能約束小人D.產(chǎn)權(quán)明確可以防止自然資源的過度開發(fā) 4下列選項中不屬于孟子思想的一項是（）。 A.富貴不能淫,貧賤不能移,威武不能屈B.一日暴之,十日寒之,未有能生者也C.人倫明于上,小民親于下D.知之者不如好之者.好之者不如樂之者 5以下關(guān)于應(yīng)試教育和素質(zhì)教育的觀點敘述錯誤的是（）。 A.考試與素質(zhì)教育的關(guān)系是對立的B.應(yīng)試教育片面強調(diào)教育的選拔功能C.素質(zhì)教育把面向全體學(xué)生放在首位，強化普及意識D.應(yīng)試教育死摳書本，以死

3、記硬背和機械訓(xùn)練為主 6元朝疆域遼闊，元世祖為加強對全國的統(tǒng)治，采取了一系列措施。其中，元朝時建立的地方行政制度名稱一直沿用至今。這一地方行政制度是（ ）。 A.郡縣制B.分封制C.行省制D.郡國制7在Word中，以下說法錯誤的是（）。 A.替換功能不可以進行段落標記符的查找或替換B.可以為文檔設(shè)置不同的打開密碼和修改密碼C.可以更改文檔保存的默認位置D.格式刷可以復(fù)制字體格式也可以復(fù)制段落格式8單純的理性的邏輯方法，難以避免現(xiàn)實上的失誤。人們的感情、人們的意志、人們的理想和道德，在經(jīng)濟行為中，也會起到巨大的作用。單純的工程學(xué)或邏輯方法，是不夠用的。亞當?斯密指出，人們的活動是受自利引導(dǎo)，市場

4、則以互利為原則，這一點被現(xiàn)代經(jīng)濟學(xué)家所繼承和發(fā)展了。 但人們卻忽略了他的另一些觀點，即人們的同情心、倫理考慮在人類行為中的作用。一般來講，個人有或至少應(yīng)當有追求自利的自由，但并不意味著這種追求就一定有倫理正當。 這段文字作者要強調(diào)的是（）。A.單純的理性的邏輯方法，難以避免現(xiàn)實上的失誤B.人的活動受自利引導(dǎo)，市場以互利為原則，被普遍繼承C.人們的同情心、倫理考慮在經(jīng)濟行為中會起到巨大的作用D.個人有追求自利的自由9提出“教師一方面要貢獻出自己的東西，另一方面又要像海綿一樣，從人民中、生活中和科學(xué)中吸取一切優(yōu)良的東西，然后再把這些優(yōu)良的東西貢獻給學(xué)生”的教育家是（ ）。 A.列寧B.加里寧C.蘇

5、霍姆林斯基D.陶行知10是否具備（）是衡量教師職業(yè)道德素質(zhì)高低的重要指標。 A.堅定的職業(yè)道德信念B.真誠的職業(yè)道德情感C.良好的職業(yè)道德行為習(xí)慣D.堅強的職業(yè)道德意志11某教師上課經(jīng)常遲到，他的行為主要違反了（） A.教師思想行為規(guī)范B.教師教學(xué)行為規(guī)范C.教師人際行為規(guī)范D.教師儀表行為規(guī)范12教師經(jīng)常辱罵學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)情緒嚴重，最后輕生。應(yīng)對教師依法追究（）。 A.民事責(zé)任B.刑事責(zé)任C.行政責(zé)任D.全部責(zé)任13下列樂器中,不屬于中國傳統(tǒng)樂器的是 （ ） A.橫笛B.風(fēng)笛C.簫D.塤14在日常生活經(jīng)常發(fā)生的事情中，不屬于信息管理的是（）。 A.每隔一段時間整理更新一次家里的電話號碼本

6、B.整理個人電腦中的資料，將不同類型的資料存放在不同的文件夾中C.用數(shù)碼相機拍照片D.根據(jù)自己的喜好，整理瀏覽器中的收藏夾 15創(chuàng)立元素周期表的科學(xué)家是（ ）A、門捷列夫B、波義耳C、居里夫人D、波爾 16小周因為考試成績不好被同學(xué)們視為差生，班主任劉老師對全班同學(xué)說：“小周這次考試的成績是差了點，但在我看來他很不錯，他一向都認真做值日，做事很踏實。關(guān)于劉老師的做法，下列說法不正確的是( )。A.注重學(xué)生發(fā)展的階段性B.注重評價學(xué)生的多元性C.注重學(xué)生發(fā)展的全面性D.注重教育學(xué)生的示范性17下列不屬于國家為保證學(xué)生的受教育權(quán)而做的努力有（ ）A.為所有學(xué)生提供正常教育機會B.關(guān)注貧困生，設(shè)立幫

7、助基金C.關(guān)注殘疾學(xué)生，設(shè)立特殊教育機構(gòu)D.允許學(xué)校體罰學(xué)生 18教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔教書育人，培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，提高( )的使命。 A.公民素質(zhì)B.公民思想道德素質(zhì)C.公民科學(xué)文化素質(zhì)D.民族素質(zhì) 19對教師考核不包括()。A.業(yè)務(wù)水平B.工作態(tài)度C.工作成績D.工作年限 20徐剛在課堂上突然大叫，有的同學(xué)也跟著起哄。下列處理方式，最恰當?shù)囊豁検? )。 A.馬上制止，讓徐剛站到講臺邊B.不予理睬，繼續(xù)課堂教學(xué)C.稍作停頓，批評訓(xùn)斥學(xué)生D.幽默化解，緩和課堂氣氛21下列選項中不屬于孟子思想的一項是()。 A.富貴不能淫,貧賤不能移,威武不能屈B.一日暴之,十日

8、寒之,未有能生者也C.人倫明于上,小民親于下D.知之者不如好之者.好之者不如樂之者 22高中同學(xué)聚會，甲、乙、丙在各自的工作崗位上都做出了一定的成績，成了教授、作家和市長。另外：(1)他們分別畢業(yè)于數(shù)學(xué)系、物理系和中文系;(2)作家稱贊中文系畢業(yè)者身體健康;(3)物理系畢業(yè)者請教授寫了一個條幅;(4)作家和物理系畢業(yè)者在一個市內(nèi)工作;(5)乙向數(shù)學(xué)系畢業(yè)者請教過統(tǒng)計問題;(6)畢業(yè)后，物理系畢業(yè)者、乙都沒再和丙聯(lián)系過。則可知( )。 A.丙是作家，甲畢業(yè)于物理系B.乙畢業(yè)于數(shù)學(xué)系C.甲畢業(yè)于數(shù)學(xué)系D.中文系畢業(yè)者是作家 23某小學(xué)一位教師孫某和學(xué)生王某在課堂上發(fā)生矛盾，課后，該教師氣憤不過，在

9、王某放學(xué)回家路上將其打成重傷。對于王某的傷害，依法承擔責(zé)任的是( )。 A.王某及其家長B.學(xué)校和孫某C.孫某D.學(xué)校 24在Word編輯狀態(tài)下，格式刷可以復(fù)制（ ）。 A.段落的格式和內(nèi)容B.段落和文字的格式和內(nèi)容C.文字的格式和內(nèi)容D.段落和文字的格式 25人身權(quán)是一種專有權(quán)，不能買賣、贈予、繼承，但( )例外。A.姓名權(quán)B.名稱權(quán)C.肖像權(quán)D.名譽權(quán) 26并非任何戰(zhàn)爭都必然導(dǎo)致自然災(zāi)害，但不可能有不阻礙戰(zhàn)爭的自然災(zāi)害。以下哪一項與上述斷定的含義最為接近（）A.有的戰(zhàn)爭可能不導(dǎo)致自然災(zāi)害，但任何自然災(zāi)害都可能阻礙戰(zhàn)爭B.有的戰(zhàn)爭可能不導(dǎo)致自然災(zāi)害，但任何自然災(zāi)害都必然阻礙戰(zhàn)爭C.任何戰(zhàn)爭都

10、可能不導(dǎo)致自然災(zāi)害，但有的自然災(zāi)害必然阻礙戰(zhàn)爭D.任何戰(zhàn)爭都不可能導(dǎo)致自然災(zāi)害，但有的自然災(zāi)害可能阻礙戰(zhàn)爭 27“四大名著”作者中，與聊齋志異的作者同一時代的是( ) A.三國演義B.紅樓夢C.水滸傳D.西游記 28下列關(guān)于教師職業(yè)責(zé)任的發(fā)展趨勢說法不正確的是( ) A.社會發(fā)達程度越高，教師職業(yè)的勞動越復(fù)雜，所負擔的責(zé)任就越大。在社會發(fā)展和經(jīng)濟建設(shè)中發(fā)揮的作用就越重要B.教師的職責(zé)發(fā)展是一個連續(xù)性的過程C.教師的職業(yè)責(zé)任是隨著社會的發(fā)展而不斷變化更新的D.教師的職業(yè)責(zé)任發(fā)展趨于單一專業(yè)化 29萬老師教學(xué)很認真,經(jīng)常辛辛苦苦從上課講到下課,嗓門特別大,被同事戲稱為全天候廣播員, 可教學(xué)效果一直

11、不好,萬老師需要反思的是：（ ） A.教學(xué)態(tài)度B.教學(xué)方式C.教學(xué)目的D.教學(xué)條件1材料：陳老師上地理課時發(fā)現(xiàn)課代表王剛心不在焉.特別不耐煩。于是他下課之后和王剛進行了交流，他發(fā)現(xiàn)王剛已經(jīng)掌握了課堂上的內(nèi)容。陳老師產(chǎn)生了一個大膽的設(shè)想：能否讓他不隨堂上課，節(jié)約出的時間，自己去查資料、研究問題、學(xué)習(xí)更多的知識呢?對于陳老師的設(shè)想，學(xué)校表示非常支持，對王剛實行了單科免修。從此，每當上地理課時，圖書館里多了一位小讀者。陳老師的工作非但沒有減輕，反而加重了：給王剛提供相關(guān)的課題，指導(dǎo)他查閱相關(guān)資料，解答他提出的問題，教他撰寫小論文。一個學(xué)期下來，王剛的小論文植被保護與資源開發(fā)一文獲得全國中學(xué)生小論文評

12、比優(yōu)勝獎。問題：運用學(xué)生觀的知識，評價陳老師的行為。 2閱讀下面材料，回答問題?！翱嚯y是人生的一筆財富?！边@是人們常說的一句激勵、奮進的話，但學(xué)會正確對待苦難更有現(xiàn)實的意義，畢竟，苦難不是幸事，也不是每個人都能承受得起的。在一次聚會上，那些堪稱成功的實業(yè)家、明星談笑風(fēng)生，其中就有著名的汽車商約翰艾頓。艾頓向他的朋友、后來成為英國首相的丘吉爾回憶起他的過去他出生在一個偏遠小鎮(zhèn)，父母早逝，是姐姐幫人洗衣服、干家務(wù)，辛苦掙錢將他撫育成人。但姐姐出嫁后，姐夫?qū)⑺麛f到了舅舅家，舅媽更是刻薄，在他讀書時，規(guī)定每天只能吃一頓飯，還得收拾馬廄和剪草坪。剛工作當學(xué)徒時，他根本租不起房子，有將近一年多時間是躲在郊

13、外一處廢舊的倉庫里睡覺丘吉爾驚訝地問：“以前怎么沒有聽你說過這些？”艾頓笑道：“有什么好說的呢？正在受苦或正在擺脫受苦的人是沒有權(quán)利訴苦的?！边@位曾經(jīng)在生活中失意、痛苦了很久的汽車商又說：“苦難變成財富是有條件的，這個條件就是，你戰(zhàn)勝了苦難并遠離苦難不再受苦只有在這里，苦難才是你值得驕傲的一筆人生財富。別人聽著你的苦難時，也不覺得你是在念苦經(jīng)，只會覺得你意志堅強，值得敬重。但如果你還在苦難之中或沒有擺脫苦難的糾纏，你說什么呢？在別人聽來，無異于就是請求廉價的憐憫甚至乞討這個時候你能說你正在享受苦難，在苦難中鍛煉了品質(zhì)、學(xué)會了堅韌？別人只會覺得你是在玩精神勝利、自我麻醉?！卑D的一席話，使丘吉爾

14、重新修訂他“熱愛苦難”的信條。他在自傳中這樣寫道苦難，是財富還是屈辱？當你戰(zhàn)勝了苦難時，它就是你的財富；可當苦難戰(zhàn)勝了你時，它就是你的屈辱。問題1簡答題讓苦難不再成為屈辱的前提是什么？請結(jié)合本文，說說你的看法。（4分）問題2簡答題每個人都有表達、申訴的權(quán)利，可是艾頓卻說“正在受苦或正在擺脫受苦的人是沒有權(quán)利訴苦的”，談?wù)勀愕睦斫?。?0分） 3一班主任在班上發(fā)起評最壞學(xué)生的活動，要評出全班最壞的3個學(xué)生。某9歲小男生小李被評為第3個最壞學(xué)生，同學(xué)們給他列出了16條罪狀。那天放學(xué)回家，媽媽發(fā)現(xiàn)小李無精打采，一問才知真相。媽媽很憤怒，但她還是冷靜地要求班主任收回這次評選結(jié)果。班主任卻說，這是全班同

15、學(xué)的共同呼聲他本來就是最差學(xué)生，家長教育不好不能怪老師和學(xué)校。還說：“自尊心是自己樹立的，不是別人給的?！睆拇艘院螅±罹筒惶肴ド蠈W(xué)了，總是想方設(shè)法找借口逃學(xué)，最后。媽媽不得不為他轉(zhuǎn)了學(xué)。 問題1簡答題試從職業(yè)道德規(guī)范的角度評析這位班主任的做法。 1蘇霍姆林斯基說：“一個好老師意味著什么?首先意味著他是這樣一個人，他熱愛孩子，感到和孩子在一起交往是一種樂趣，相信每個孩子都能成為好人，善于跟他們交朋友，關(guān)心孩子們的快樂和悲傷，了解孩子的心靈?！瘪R克思說：“只能用愛來交換愛，只能用信任來交換信任。”高爾基說：“誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛孩子的人才會教育孩子。”請以“師愛”為話題，自擬題目，寫一

16、篇800字以上的作文?！緟⒖即鸢浮?：C解析：北京周口店龍骨山的原始人，距今約70萬一20萬年前。 2：B解析：在Windows系統(tǒng)中卸載一個應(yīng)用程序，可以通過“控制面板”】“程序和功能”，在安裝的程序列表中選中要卸載的程序，單擊右鍵進行卸載。 3：C4：D5：A解析：A項觀點是錯誤的，說法過于片面，素質(zhì)教育與考試二者之間并不矛盾。推行素質(zhì)教育就是要對考試的內(nèi)容、方法以及對考試結(jié)果的評價等都進行一系列的改革，建立旨在促進學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展，促進教師素質(zhì)不斷提高和促進課程、教材、教學(xué)不斷改革的評價體系。只要正確地、科學(xué)地實施考試，就完全可以引導(dǎo)素質(zhì)教育走向既定的目標。同時，可以有效地激發(fā)和維持學(xué)生

17、的積極性，使其投入到學(xué)習(xí)過程中，從而提高素質(zhì)教育的質(zhì)量。 6：C解析：元世祖時期，為加強對廣闊疆域的管轄，元政府施行了行省制度，在中央設(shè)中書省，地方設(shè)行中書省，簡稱行省。行省制度對我國產(chǎn)生了深遠的影響，我國省級行政區(qū)的設(shè)立，始于元朝，一直沿用至今。 7：A解析：Word的替換功能可以進行段落標記符的查找和替換，此功能在“高級”的“特殊字符”里面。 8：C解析：本文段主要強調(diào)的是人們的感情、人們的意志等在經(jīng)濟行為中會起到巨大作用。之后又引用著名經(jīng)濟學(xué)家的話進一步論證，C選項正確。A項是用來引出要強調(diào)的內(nèi)容，B、D兩項不是作者要強調(diào)的內(nèi)容。 9：B解析：這句話是加里寧的名言，意為教師要不斷奉獻，同

18、時也要不斷學(xué)習(xí)，增加自身的文化素質(zhì)和修養(yǎng)，從而更好地教育學(xué)生。 10：D解析：衡量教師職業(yè)道德素質(zhì)高低的重要標志是看教師是否具備堅強的職業(yè)道德意志。 11：B解析：教師教學(xué)行為一般要求教師應(yīng)遵守教學(xué)規(guī)范，按時上課下課，不遲到、不缺課、不拖堂。 12：B解析：中華人民共和國教師法第三十七條第三款規(guī)定，“教師品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣且情節(jié)嚴重，構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任”。 13：B解析：命題分析 本題考查的中外樂器常識，風(fēng)笛是流行于歐洲各國的一種民間樂器。風(fēng)笛屬管樂器，發(fā)聲原理類似于風(fēng)琴、手風(fēng)琴以至于口琴，靠氣流振動簧片(裝在木管內(nèi))發(fā)聲。 14：C解析：信息管理就是對信息資源和信息活動的

19、管理。即指在整個管理過程中，人們收集、加工和輸入、輸出的信息的總稱。信息管理的過程包括信息收集、信息傳輸、信息加工和信息存儲。用數(shù)碼相機拍照片不存在信息傳輸、信息加工等過程，故不屬于信息管理。 15：A解析：門捷列夫，19世紀俄國化學(xué)家，他發(fā)現(xiàn)了元素周期律，并就此發(fā)表了世界上第一份元素周期表。 16：D解析：本題考查教師職業(yè)道德規(guī)范。 A項階段性指學(xué)生當下階段的特點，要求老師做到針對性教育，題干中劉老師對小周成績、品行的評價能夠體現(xiàn)階段性的特點。BC兩項評價的多元性體現(xiàn)了發(fā)展的全面性。D項示范性要求老師做到為人師表，給學(xué)生樹立榜樣作用，在題干中沒有體現(xiàn)，故選D。17：D解析：D項不屬于國家保障

20、學(xué)生的受教育權(quán)而做的努力，體罰學(xué)生侵犯的是學(xué)生的人格尊嚴權(quán)。 18：D解析：【解析】中華人民共和國教師法第一章第三條對教師概念進行了全面的、科學(xué)的界定：教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔教書育人，培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命。 19：D20：D解析：解析：遇到此類事件，教師最恰當?shù)奶幚矸椒ㄊ怯哪?，緩和課堂氣氛。 21：D解析：解析：ABC三項是孟子的思想，選自孟子。D項選日論語。 22：A解析：【知識點】教師基本能力邏輯思維能力由(2)推斷，作家不是中文系畢業(yè)者，故排除D。由(5)推出乙不是數(shù)學(xué)系畢業(yè)者，排除B。由(6)可知，乙、丙都不是物理系畢業(yè)者，故甲是物理系

21、畢業(yè)者，排除C。故答案選A。 23：C解析：【知識點】教育法律法規(guī)學(xué)生傷害事故處理辦法學(xué)生傷害事故處理辦法第十四條規(guī)定，因?qū)W校教師或者其他工作人員與其職務(wù)無關(guān)的個人行為，或者因?qū)W生、教師及其他個人故意實施的違法犯罪行為，造成學(xué)生人身損害的，由致害人依法承擔相應(yīng)的責(zé)任。 24：D解析：格式刷按鈕可以方便地將現(xiàn)有字符或段落的格式復(fù)制到別的字符或段落。 25：B解析：權(quán)利人可以依法轉(zhuǎn)讓名稱權(quán)，許可他人使用自己的名稱。 26：B解析：考查模態(tài)命題的推理根據(jù)“并非所有都”=“有的不”，“不必然”=“可能不”，題干第一句話“并非任何戰(zhàn)爭都必然導(dǎo)致自然災(zāi)害”=“有的戰(zhàn)爭不必然導(dǎo)致自然災(zāi)害”=“有的戰(zhàn)爭可能不

22、導(dǎo)致自然災(zāi)害”。根據(jù)“不可能不”=“必然”，題干第二句話“不可能有不阻礙戰(zhàn)爭的自然災(zāi)害”=“所有的自然災(zāi)害都不可能不阻礙戰(zhàn)爭”=“所有的自然災(zāi)害都必然阻礙戰(zhàn)爭”。故選B。 27：B解析：專家解析：三國演義水滸傳西游記全部是出自明代，紅樓夢出自清代，和聊齋志異是一個時代。 28：D解析：解析：現(xiàn)代教師應(yīng)該是學(xué)生全面發(fā)展的培養(yǎng)者，是民主平等師生關(guān)系的建立者，是學(xué)生學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)者，是教育信息資源的開發(fā)與應(yīng)用者，是學(xué)生心理健康的培養(yǎng)者。教師的職責(zé)不再是單一的，而是綜合的;不是靜止的，而是發(fā)展的;不是階段的，而是連續(xù)的。 29：B解析：萬老師教學(xué)態(tài)度認真，教學(xué)目的明確，在同樣教學(xué)條件下，可能出問題的就

23、是教學(xué)方式問題，萬老師需要反思自己的教學(xué)方式，從而改進教學(xué)效果。故選B。 命題分析本題考查的是教師的教學(xué)方式。萬老師辛苦教學(xué)，態(tài)度認真，教學(xué)目的明確，在同樣教學(xué)條件下，可能出問題的就是教學(xué)方式問題，萬老師需要反思自己的教學(xué)方式，從而改進教學(xué)效果。在素質(zhì)教育理念下，在教學(xué)方式方面，倡導(dǎo)改變以往過于注重教師講授的傾向，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作和探究，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。技巧點撥理解素質(zhì)教育理念倡導(dǎo)的教師的教學(xué)方式。1【知識點】職業(yè)理念學(xué)生觀陳老師的做法比較恰當，符合新課程改革背景下“以人為本”學(xué)生觀的具體要求。首先，“以人為本”的學(xué)生觀強調(diào)學(xué)生是發(fā)展的人，是有發(fā)展?jié)摿Φ?。材料中，針對王剛上課心不在焉

24、的情況，陳老師沒有武斷地認為是不遵守課堂紀律的表現(xiàn)、一味批評王剛。而是耐心調(diào)查了解情況，給他發(fā)展和提升的機會。其次，“以人為本”的學(xué)生觀強調(diào)學(xué)生是獨特的人。材料中，對于王剛在地理方面的特殊才能，陳老師做到了尊重學(xué)生差異性，采用集體教育和個別教育相結(jié)合的辦法，教學(xué)既面向全體學(xué)生，又注重個別差異。最后，“以人為本”的學(xué)生觀強調(diào)學(xué)生是獨立意義的人，是學(xué)習(xí)的主體。材料中，老師親自指導(dǎo)王剛，改變了他的學(xué)習(xí)方向、內(nèi)容、進程、結(jié)果和質(zhì)量，增強了他學(xué)習(xí)主動性的發(fā)揮。促進他自主學(xué)習(xí)。所以，作為一名教師，要充分實踐“以人為本”的學(xué)生觀，把學(xué)生看成獨立意義的人、發(fā)展中的人、獨特的人，促進學(xué)生的綜合發(fā)展。 21.讓苦

25、難不再成為屈辱的前提是：堅強面對，不屈不撓，勇于奮斗，最終戰(zhàn)勝苦難，讓它成為人生中真正值得汲取的財富！2.“正在受苦或正在擺脫受苦的人是沒有權(quán)利訴苦的”這句話是說，正在受苦或正在擺脫受苦的人，如果訴苦，別人會認為這是在請求廉價的憐憫甚至乞討，或者是在玩精神勝利、自我麻醉；如果默默努力去戰(zhàn)勝困難，苦難才是值得驕傲的一筆人生財富，別人會認為你意志堅強，值得敬重。因此，面對苦難，我們要做的不是傾訴，而是腳踏實地去征服苦難，使其變成寶貴的人生財富。 3這位班主任的做法是不恰當?shù)?，違背了職業(yè)道德規(guī)范的要求。 首先，職業(yè)道德規(guī)范要求教師關(guān)愛學(xué)生。關(guān)愛學(xué)生要求關(guān)心愛護全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等、公正對待學(xué)

26、生。對學(xué)生嚴慈相濟，做學(xué)生的良師益友。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。材料中班主任發(fā)起的評選最壞學(xué)生的舉動本身就沒有尊重學(xué)生，傷害了學(xué)生的自尊心。 其次，職業(yè)道德規(guī)范要求教師為人師表。為人師表要求知榮明恥，嚴于律己，以身作則。衣著整潔得體語言規(guī)范健康，舉止文明禮貌。平等對待學(xué)生家長，認真聽取意見和建議，不以粗魯言行對待家長。材料中班主任對小李媽媽的言辭不敬,沒有虛心聽取家長意見，沒有尊重家長。 1愛學(xué)生是教師的天職 談起教師的形象，人們可以說出許多贊美之詞，如園丁、蠟燭、人梯等。但我認為，作為教師，我們首先要有愛心，也就是愛學(xué)生。優(yōu)秀教師在教育方法上是千差萬別、各有千秋的，但有一點卻是共通的，那就是對學(xué)生的愛。少年兒童是祖國的未來，人類的希望，改革事業(yè)的接班人。教師要以滿腔的熱忱和高度的責(zé)任感去熱愛他們、關(guān)心他們，及時地培養(yǎng)和教育他們，細心地呵護他們，做他們的親密朋友和指導(dǎo)者。特級教師斯霞說：“人民教師對學(xué)生