(新教材)立在地球邊上放號優(yōu)秀課件統(tǒng)編版1

1、導(dǎo)入：嘗試辨別下列人物導(dǎo)入：嘗試辨別下列人物郭沫若統(tǒng)編高中語文必修上冊授課人：長郡斑馬湖中學(xué) 謝忠凱(新教材)立在地球邊上放號優(yōu)秀課件統(tǒng)編版1作者簡介郭沫若（18921978），字鼎堂，號尚武，原名郭開貞，四川樂山人，詩人、學(xué)者、歷史學(xué)家。1914年留學(xué)日本，1921年與成仿吾、郁達夫等人成立創(chuàng)造社；1923年于日本帝國大學(xué)畢業(yè)回國后，編輯創(chuàng)作周報洪水，提出“革命文學(xué)”主張；1928年起旅居日本，直到抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)后秘密回國。他是我國新詩的奠基人，是繼魯迅之后革命文化界公認的領(lǐng)袖，浪漫主義的天才詩人，代表詩集有女神星空等。1921年，他的第一部詩集女神喊出了時代的真聲音，震醒了一代青年，釋放了被

2、壓抑的社會心緒，滿足了時代的精神需求，而且從思想藝術(shù)上顯示一種嶄新面貌，為新詩地位的確定做出重大貢獻的。作者簡介郭沫若（18921978），字鼎堂，號尚武，原名郭創(chuàng)作背景立在地球邊上放號寫于1919年9、10月間。其時郭沫若受五四運動和十月革命的沖擊，決然從日本渡海回國。當(dāng)他置身于日本橫濱的海岸，面對浩渺無邊的大海，那驚天的激浪和著時代的洪流一起撞擊著他的胸懷。于是，在詩人的筆下出現(xiàn)了一幅雄奇壯偉、流動奔突的畫面。于是詩人寫下這首對于力的贊歌，正是那種向舊世界、舊文化、舊傳統(tǒng)猛烈沖擊的時代精神的象征。創(chuàng)作背景立在地球邊上放號寫于1919年9、10月間。其時郭郭沫若軼事蕭三郭沫若合作聯(lián)珠對196

3、1年3月，詩人蕭三到海南島儋縣參觀華南熱帶作物研究所和華南熱帶作物學(xué)院，當(dāng)時這兩個單位正值初創(chuàng)時期，條件很差。師生們一面開荒建房，一面上課學(xué)習(xí)。蕭三為師生們自力更生，艱苦奮斗的精神所感動，提筆撰一句云：生產(chǎn)產(chǎn)詩歌，詩歌歌生產(chǎn)，熱帶作物區(qū)里作詩，詩情最熱；這是一副對聯(lián)的上聯(lián)，蕭三將下聯(lián)空著，并題附言：“希望有后來高明者對下聯(lián)?！笔掠袦惽?，時隔三天，郭沫若也來這里參觀，看了上聯(lián)，便信手為之續(xù)出下聯(lián)：勞動動教研，教研研勞動，紅旗照耀光中施教，教益通紅。郭沫若軼事蕭三郭沫若合作聯(lián)珠對郭沫若軼事妙解怪字上世紀50年代末期，有幾位日本學(xué)者來中國登泰山，沿途的風(fēng)景令他們流連忘返，贊嘆不已。穿紅門，過萬仙樓，

4、北行一段，自然風(fēng)光絕佳，盤路西側(cè)的石壁上鐫刻有“丿蟲二”兩字，引起日本學(xué)者的很大興趣，他們向陪同的中國學(xué)者詢問，這兩個古怪的字意思是什么？還真把在場的人都難住了。游山歸來，日本學(xué)者仍追問“丿蟲二”的讀法和意思。于是，我國學(xué)者們便翻書查卷，多方請教專家教授，可就是得不到滿意結(jié)果。后有人帶著臨寫的這兩個字找到中國科學(xué)院，請教郭沫若。郭看了這兩個字，沉思片刻，提筆在“丿蟲二”兩個字外邊各加兩筆，“丿蟲二”變成了“風(fēng)月”。郭沫若笑道：“這兩個字應(yīng)讀作風(fēng)月無邊，不過是古代名士的文字游戲罷了?！惫糨W事妙解怪字朗讀辨境【新教材】立在地球邊上放號PPT優(yōu)質(zhì)課件高中語文統(tǒng)編版上冊 (共17張)【新教材】立在

5、地球邊上放號PPT優(yōu)質(zhì)課件高中語文統(tǒng)編版上冊 (共17張)朗讀辨境【新教材】立在地球邊上放號PPT優(yōu)質(zhì)課件高中語朗讀辨境立在地球邊上放號無數(shù)的白云正在空中怒涌，啊啊！好幅壯麗的北冰洋的情景喲！無限的太平洋提起他全身的力量來要把地球推倒。啊啊！我眼前來了的滾滾的洪濤喲！啊??！不斷的毀壞，不斷的創(chuàng)造，不斷的努力喲！啊??！力喲！力喲！力的繪畫，力的舞蹈，力的音樂，力的詩歌，力的律呂喲！自由朗讀，本詩應(yīng)該用怎樣的感情進行朗讀？【新教材】立在地球邊上放號PPT優(yōu)質(zhì)課件高中語文統(tǒng)編版上冊 (共17張)【新教材】立在地球邊上放號PPT優(yōu)質(zhì)課件高中語文統(tǒng)編版上冊 (共17張)朗讀辨境立在地球邊上放號自由朗讀，

6、本詩應(yīng)該用怎樣的感情進行朗朗讀辨境自由朗讀，本詩應(yīng)該用怎樣的感情進行朗讀？自由宏闊雄奇奔放強力熾熱【新教材】立在地球邊上放號PPT優(yōu)質(zhì)課件高中語文統(tǒng)編版上冊 (共17張)【新教材】立在地球邊上放號PPT優(yōu)質(zhì)課件高中語文統(tǒng)編版上冊 (共17張)朗讀辨境自由朗讀，本詩應(yīng)該用怎樣的感情進行朗讀？自由宏闊【新詩歌解讀再次閱讀詩歌，用自己的語言描述詩歌的內(nèi)容。這首詩展現(xiàn)在讀者面前的，是一個巨人的形象。他站在地球邊上，站在“全方位”俯瞰地球的立足點上，吹響一聲聲響徹寰字的號角。他的號角聲聲在歡呼怒涌的白云、壯麗的北冰洋的情景，歡呼要把地球推倒的太平洋歡呼來自空間各個方向的滾滾洪濤。排山倒海般的洪濤既具有巨

7、大的破壞力，又蘊藏著同樣巨大的創(chuàng)造力，那就看人們能否掌握它、駕馭它?？窗?，滾滾而來的洪濤正在不斷地努力向前，描繪著“力的繪畫”，表演著“力的舞蹈”，演奏著“力的音樂”，抒寫著“力的詩歌”，激蕩著“力的律呂”?！拘陆滩摹苛⒃诘厍蜻吷戏盘朠PT優(yōu)質(zhì)課件高中語文統(tǒng)編版上冊 (共17張)【新教材】立在地球邊上放號PPT優(yōu)質(zhì)課件高中語文統(tǒng)編版上冊 (共17張)詩歌解讀再次閱讀詩歌，用自己的語言描述詩歌的內(nèi)容。這首詩展現(xiàn)詩歌解讀找出文中描繪了哪些意象，都有什么特點？北冰洋、太平洋、地球、洪濤“北冰洋、太平洋、地球”，這些無疑都是傳統(tǒng)詩歌中沒有的知識，而作者將它們羅致入詩，這就是一種大膽創(chuàng)新。他的視野已經(jīng)突

8、破了傳統(tǒng)中國的范圍，達到了整個地球、整個宇宙的寬度，這在當(dāng)時無疑是難能可貴的，也使郭沫若的詩對懷有理想憧憬未來的青年人特別有影響力。【新教材】立在地球邊上放號PPT優(yōu)質(zhì)課件高中語文統(tǒng)編版上冊 (共17張)【新教材】立在地球邊上放號PPT優(yōu)質(zhì)課件高中語文統(tǒng)編版上冊 (共17張)詩歌解讀找出文中描繪了哪些意象，都有什么特點？北冰洋、太平洋深入解讀“無數(shù)的白云正在空中怒涌”傳統(tǒng)文學(xué)中閑適安靜的白云在郭沫若的新詩里，恰形成一種強烈的緊張與不安?？此茖懺疲鋵嵃凳就瑯硬缗拇蠛?。因此下句就感慨太平洋的力量雄強到要“把地球推倒”，這種夸張不難理解，但背后的隱喻我們要加以注意。這種要把地球都推倒的力量之

9、所以得到作者的贊美，與作者對這個全新時代的期待有關(guān)，他敏銳地感受到這個時代需要一種沖決一切的巨大力量去摧毀舊有的、固有的一切。眾鳥高飛盡,孤云獨去閑。vs【新教材】立在地球邊上放號PPT優(yōu)質(zhì)課件高中語文統(tǒng)編版上冊 (共17張)【新教材】立在地球邊上放號PPT優(yōu)質(zhì)課件高中語文統(tǒng)編版上冊 (共17張)深入解讀“無數(shù)的白云正在空中怒涌”傳統(tǒng)文學(xué)中閑適安靜的白云在深入解讀“力的繪畫，力的舞蹈，力的音樂，力的詩歌，力的律呂喲！”怎樣理解這段話的深刻含義？ 這是對力的歌頌和贊美，詩人從多角度描繪了力的內(nèi)涵，強調(diào)色彩，突出形態(tài)，體現(xiàn)其神韻，反映其節(jié)奏，多層面感受力和美。詩人盡情歌頌的力，其實正是五四時期的那

10、種時代精神的特征。【新教材】立在地球邊上放號PPT優(yōu)質(zhì)課件高中語文統(tǒng)編版上冊 (共17張)【新教材】立在地球邊上放號PPT優(yōu)質(zhì)課件高中語文統(tǒng)編版上冊 (共17張)深入解讀“力的繪畫，力的舞蹈，力的音樂，力的詩歌，力的律呂喲主旨解讀這首詩的描寫的橫跨兩大洋的巨人，其實都是詩人的自我形象，詩歌表達了詩人渴望破壞舊世界、創(chuàng)造新世界的熱情和決心。它是在感情激蕩時一氣呵成的，是火山爆發(fā)噴涌而出的巖漿，其氣勢洶涌，灼熱逼人，使得后代的讀者也感同身受。郭沫若一向主張，詩不是“作”出來的，而是“寫”出來的。“作”有造作之意，而“寫”字在古漢語中可以和“瀉”字通用。郭沫若的早期詩歌，很多都是靈感到來一瀉直下的產(chǎn)

11、物。讀這樣的詩，讀者會感到作者就站在讀者面前，他的火熱赤誠的心，澎湃激揚的熱情，一下子就把讀者全部感染了?！拘陆滩摹苛⒃诘厍蜻吷戏盘朠PT優(yōu)質(zhì)課件高中語文統(tǒng)編版上冊 (共17張)【新教材】立在地球邊上放號PPT優(yōu)質(zhì)課件高中語文統(tǒng)編版上冊 (共17張)主旨解讀這首詩的描寫的橫跨兩大洋的巨人，其實都是詩人的自我形詩歌特色本詩有什么特色？詩境想象的奇特立在地球邊上放號通過對自然景觀的真實反映，展示了大自然雄偉和壯麗的景色。詩中的自然形象具有異乎尋常的規(guī)模、面積、體積、威力，它們引起讀者驚異、贊嘆，一種狂暴的激情蕩滌心胸從而使人由這種自然形象產(chǎn)生對社會生活的某種關(guān)于崇高和偉大的聯(lián)想，表現(xiàn)出一種正面的崇

12、高，一種富于樂觀進取精神的壯美。【新教材】立在地球邊上放號PPT優(yōu)質(zhì)課件高中語文統(tǒng)編版上冊 (共17張)【新教材】立在地球邊上放號PPT優(yōu)質(zhì)課件高中語文統(tǒng)編版上冊 (共17張)詩歌特色本詩有什么特色？詩境想象的奇特【新教材】立在地球邊詩歌特色本詩有什么特色？直抒胸臆的特色立在地球邊上放號通過對塑造一個巨人站在地球邊的情景，十分豪邁地寫道“不斷的毀壞，不斷的創(chuàng)造，不斷的努力喲”，表現(xiàn)詩人渴望破壞舊世界、創(chuàng)造新世界的熱情和決心?！拘陆滩摹苛⒃诘厍蜻吷戏盘朠PT優(yōu)質(zhì)課件高中語文統(tǒng)編版上冊 (共17張)【新教材】立在地球邊上放號PPT優(yōu)質(zhì)課件高中語文統(tǒng)編版上冊 (共17張)詩歌特色本詩有什么特色？直抒

13、胸臆的特色【新教材】立在地球邊拓展閱讀課外閱讀郭沫若天狗，感受郭沫若早期詩歌的特點天狗我是一條天狗呀！我把月來吞了，我把日來吞了，我把一切的星球來吞了，我把全宇宙來吞了。我便是我了！我是月的光，我是日的光，我是一切星球的光，我是 X 光線的光，我是全宇宙的 Energy 的總量！我飛奔，我狂叫，我燃燒。我如烈火一樣地燃燒！我如大海一樣地狂叫！我如電氣一樣地飛跑！我飛跑，我飛跑，我飛跑，我剝我的皮，我食我的肉，我吸我的血，我嚙我的心肝，我在我神經(jīng)上飛跑，我在我脊髓上飛跑，我在我腦筋上飛跑。我便是我呀！我的我要爆了！【新教材】立在地球邊上放號PPT優(yōu)質(zhì)課件高中語文統(tǒng)編版上冊 (共17張)【新教材】

14、立在地球邊上放號PPT優(yōu)質(zhì)課件高中語文統(tǒng)編版上冊 (共17張)拓展閱讀課外閱讀郭沫若天狗，感受郭沫若早期詩歌的特點天狗1.散文的寫作從此變得面貌一新：不僅由“白話”替代了“文言”，在“文字媒體”的使用上完成了一次全新的轉(zhuǎn)換；而且，由“代圣賢立言”變?yōu)椤氨憩F(xiàn)自己”，從內(nèi)容記寫上實現(xiàn)了和世界文學(xué)的同步對接；同時，“文章”上升為“文學(xué)”，則又極大地提升了散文的“審美品位”。2.“現(xiàn)代的散文之最大特征，是每一個作家的每一篇散文里所表現(xiàn)的個性，比從前的任何散文都來得強”。他這里所說的“個性”，還有林語堂此前所說的“性靈”，指的也都是這種“自我”。3.調(diào)查人群中，九成以上的學(xué)生為自己是一名中國人而自豪，九

15、成以上的學(xué)生對國家的未來充滿信心，這表明學(xué)生普遍具有積極的人生觀。4.家長對孩子的關(guān)注度不夠，沒有真正意義上與孩子溝通；義務(wù)教育階段的教育質(zhì)量仍需要進一步提高；增強學(xué)生體質(zhì)是一件長期需要落實的事情；5.眼前的蓮橋把狹長的荷塘分成兩半，稀疏的殘荷漂浮在荷塘上，令我心生幾許凄涼。走過蓮橋，拐過小彎，我走進了近春園遺址深處，置身高高的白楊樹下，眼前一片開闊地平展展的，月光輕灑，充滿空靈，草坪黑青黑青，上面有不少落葉。6.你靠的完全是自覺、意志、風(fēng)范。你雖沒有什么轟轟烈烈的壯舉，卻在貧病交加之際寧可餓死也不領(lǐng)美援面粉，成了承載一個民族的氣節(jié)、尊嚴和大義的人。也許有人不屑，也確實有人不屑，但這反而襯托出你的崇高，因為那些不屑者不是同類7.培養(yǎng)健康自信的文化精神,不僅是推進美育的一種有效手段,也是美育最終的目標(biāo)之我們應(yīng)將美