中學作文匯編五篇

1、第 頁中學作文匯編五篇中學作文 篇1 我為班級關過門窗，我為班級發(fā)過作業(yè)，我為班級打掃過衛(wèi)生，我為班級管過紀律 記得那次是語文課下課，我正在做語文課上沒做完的題，當我剛做完的時候，突然望見兩位擦黑板的同學跑到樓下去玩了，我剛要去追，只見他們已經跑得無影無蹤。我恨自己沒有追上。突然，我想起來一個辦法，我可以自己為同學們擦呀！對，說干就干，于是，我從水桶里拿出一塊布，聞了聞，暗暗說：“這水真臭?！蔽冶镒懔藲猓蚤W電般的速度，擰干。我先用干布把字擦沒，然后用濕布把粉筆末也擦地干干凈凈。看著干凈的黑板，我不由自主地笑了。 在一個陽光明媚的下午，同學們踏著夕陽回了家，只有我和幾個同學在教室。我在記作業(yè)，

2、他們在打掃教室。我記完作業(yè)，望見地上紙?zhí)嗔?，而他們也累得精疲力盡，我確定幫他們。我們分成三組，一組掃地、倒垃圾，一組整理桌子和講臺，一組擦黑板和倒水。時間過得真快，一擠眼大家都干完了。看著那干凈的地，整齊的桌子，大家不謀而合地笑了。 人人都為班級做點事，時時刻刻留意點點滴滴，我們就會贏得大家的贊許，我們的校內、我們的班級就會更加漂亮。 中學作文 篇2 中學作文異步推動教學法初探 作文教學素稱語文教學的“半壁江山”，歷來受到人們的高度重視。不論在高考、中考語文試卷中，作文的賦分都超過總分的三分之一。但在實際教學中我們語文老師真正花在作文教學上的時間、精力與之是不相稱的。每每考試或作文競賽優(yōu)秀作

3、文不多，而平凡和尚未成文的作文卻不少。這與作文教學過程“走過場”和“不到位”是不無關系的。這一問題受到了社會的普遍關注。有人慨嘆學生的作文“一代不如一代”了。為了變更這種狀況，我縣進行了廣泛的探討和探究，并構建了中學作文異步推動教學法的基本教學模式。這個模式就是“三程七步”，即“三程”：“議”、“寫”、“評”，“七步”：“定題探討成果溝通評價寫作批改評講”。 第一個程序“議”，包括“定題”、“探討”、“成果溝通”、“評價”?！岸}”是指老師規(guī)定作文的范圍，或給一個話題，或給一篇材料，或老師命題，讓學生圍繞老師給的題目，結合學生各自的狀況再命題。讓學生自己獨立思索擬定作文的題目，確定作文的題材（

4、讓學生獨立思索非常鐘左右，并將自己擬定的題目和內容梗概，即思索的成果簡略記錄下來）。力求使不同層次的學生都有自己要寫的題目和內容?！疤接憽笔侵咐蠋熃M織合作學習小組進行探討，每位同學都談談自己的想法，再相互建議“你應當怎么寫”，“你應當增刪哪些內容”等。通過相互補充，相互點撥，相互評論，相互幫助，形成各自作文的構想（或作文的雛形）。老師要逐組介入，參加探討（十至十五分鐘）?！俺晒麥贤ā笔侵父鹘M選出代表匯報本組探討的狀況，包括大家的題目和構想，特殊是有創(chuàng)意的題目和構想等。讓全班同學相互溝通，相互借鑒（十五至二非常鐘）?！霸u價”是指老師對同學們的溝通狀況進行提示性的、導向性的、激勵性的評價，或請學生

5、代表對其感受最深的口頭作文進行評價，并提出建設性的看法。把評價引入學生作文的過程之中。 經過廣泛深化地“議”，把“寫是么”，“怎么寫”，“怎么寫好”的問題潛“移”默“化”到學生的腦海里，而且會成為他們豐富多彩的記憶，有利于學生對所學內容的意義建構。同時，還可以豐富他們的思想。有人說：“你一個思想，我一個思想，加在一起就會產生更多的思想”。建構主義認為“情境”、“協作”、“會話”和“意義建構”是學習環(huán)境的四大要素，我們必需將這四大要素引入作文教學過程之中。 其次個程序“寫”，即指學生在課余寫作文。有了題目，有了要表達的內容，有了寫作文的思路和構想，還不等于形成了作文。要完成一篇作文，學生還要經驗

6、一個艱難的文字組織過程。因此，我們不提倡“當堂作文，當堂完成”。因為“當堂作文，當堂完成”只是一種變相的考試，只能反映學生現有的發(fā)展水平，對提高學生的作文水平，幫助是不大的。這種方法只能在考試檢測或在畢業(yè)班訓練應試技能和速度時用用。作文教學必需在現有的發(fā)展水平前面創(chuàng)建“最近發(fā)展區(qū)”，充分發(fā)揮學生作文的潛能，提高學生的作文水平。讓學生在課余時間寫作文，學生就有了相對充裕的時間查閱資料，整理思路，謀篇布局，譴詞造句，修改完善，周周正正地把字寫好。 第三個程序“評”，包括老師“批改”作文和作文“評講”?！芭摹睍r，老師要從不同層次學生的實際動身，多就少改，留意捕獲學生作文中的“閃光點”，特殊要留意發(fā)

7、掘不同層次學生的“新的增長點”。眉批和總批要多用激勵性的語言。老師批改時要做具體的記錄，作為“評講”的備課資料?！霸u講”時，要留意賞析不同層次學生的文章、語段和句子。每次表揚面不得少于三分之一，特殊要留意表揚作文成果差的學生的“新的增長點”。讓他們品嘗到勝利的喜悅，激發(fā)他們作文的主動性。還要對存在的有傾向的共性問題進行仔細分析。對個別的問題，老師要進行個別指導。不能當著全班同學的面，點名指責作文寫得不好的同學，更不能用諷刺挖苦的口吻念他們的作文或寫得不通順的句子。以免損害他們的自尊心和主動性，減弱他們作文的愛好。 以上是中學作文異步推動教學法的基本模式，或曰“范式”，我們并不要求每一次作文都要

8、完整運用這個模式，還可以依據教學的實際須要簡化“議”的過程。但要體現其指導思想、基本內涵和教學原則。指導思想是：“以人為本，分層啟動，因材施教，異步推動”。基本內涵是：“教學過程的異步推動（包括課內和課外的異步推動）；不同層次學生作文的異步推動；每個學生原最近發(fā)展區(qū)和新的最近發(fā)展區(qū)的異步推動?！苯虒W原則是：“面對全體，突出主體，注意過程，強調合作”。我們這里說的層次，與層次教學說的“層次”是有區(qū)分的，它指的是全班有多少學生就有多少個層次，它是容個別教學方法于班級授課形式之中，以期達到個別教學的效果和班級教學的效率。 為了便于對本模式理解和運用，這里有必要對其教學原則進行說明和說明。 一是“面對

9、全體”。教學中要引導不同層次的學生主動“定題”，參加“探討”，溝通“成果”，使人人動腦、動口、動手。老師在“批改”和“評講”時，分層要求，特殊要留意關愛作文有困難的學生，讓全體同學異步前進。 二是“突出主體”。實踐性是作文課的本質屬性，作文教學假如離開學生主體的寫作實踐活動是不行想象的。有的老師在作文教學時，語重心長，從“怎么開頭”，“怎么過渡”，“怎么結尾”，到“寫那些內容”，講得不亦樂乎。老師講得太多了，學生無法照老師講的去做。作文反映的應當是學生自己獨特的感受和體驗，以及自己熟識的生活。這恰恰是老師不知道的。至于表達方式主要取決于內容表達的須要，只能由學生在學習中領悟，在閱讀中借鑒，在習

10、作實踐中習得。作文教學要創(chuàng)設適當的情境，營造良好的氛圍，讓學生主動地思，大膽地說，獨立地寫。讓學生自己體驗，探究作文的勝利之路。這樣還可以避開學生作文雷同現象。 三是“注意過程”。作文教學和其他教學一樣，也是有其教學過程的。長期以來，對作文教學過程的評價，沒有引起足夠的重視，對作文成果的評價，也往往只重結果，而不重過程。導致不少老師的作文教學過程“荒蕪不堪”，這不能不說是學生作文“一代不如一代”的重要緣由。中學作文異步推動教學法的一個重要特點就是落實作文教學的.詳細程序和環(huán)節(jié)，立足教學過程的“到位”和“優(yōu)化”。在教學過程中，還要留意分層啟動，因材施教。尤其要保證作文有困難的學生，在習作的過程中

11、，得到老師和同學們切實的幫助。并有所進步，使之品嘗到勝利的喜悅。 四是“強調合作”。中學作文異步推動教學法突出學生的主體性是自不待言的。但學生都在以個體的閱歷為背景，以自己的方式建構對事物的理解和相識，從而不同的人看到的是某一事物的不同方面。教學要使學生超越自己已有的相識，就要使之看到別人與自己不同的理解，看到自己要寫的事物不同的側面，就必需運用分組的、全班的教學形式，開展探討、溝通和評論等活動，創(chuàng)建生生合作，師生合作的條件和氣氛。同時通過合作學習，還可以有效地使一些“特困生”擺脫在作文時感到無話可說的“窘境”。 中學作文 篇3 忽覺一夢歸初年，云游古朝驚魂變。 題記 盛夏伊始，熱氣朦朧，陽光

12、透過指尖。已是正午，昏昏欲睡，卻有作業(yè)纏身。罷！捧一本詩集，泡一盞小茶，拜讀名篇，心無牽掛。 “舉頭望明月，低頭思家鄉(xiāng)。”一陣清風把我?guī)Щ卮筇?，我和一個叫李白的詩人云游四方。他用來下酒的是劍鋒上的寒光，他的情人是空中的月亮。此刻，他正在月下飲酒，抑著思念高歌吟唱，長須飄飄猶如仙人模樣。 “嗚呼！何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足！”秋高氣爽，我順著浣花溪來到了杜甫草堂，茅屋位居竹林深處，依水而傍。眼前突然出現一群孩童，抱著茅草逃入竹林，留下杜甫一人滿臉滄桑。風吹散了房上的茅草，吹皺了臉上的紋路，揮之不去的是他內心的呼號：何時能出現像樣的房屋，哪怕只有我的房子破漏，我受凍而死也情愿啊！ “落

13、霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色?！毕蛑鴸|方，面朝朝陽，我來到了江西南昌，滕王閣，江南三大名樓之一，贛江之旁。此刻王勃正在揮筆潑墨。他文思泉涌，筆健如風，妙句噴涌而出：老當益壯，寧移白首之心，窮且益堅，不墜青云之志。他的到來，讓這次游賞成為一個傳聞。我靜靜地看著他，看著他驚艷四座，看著他雄姿英發(fā)，直到夕陽西下。 “沙場秋點兵，馬作的盧飛速，弓如霹靂弦驚?！奔热坏搅私鳎蔷驮俚鹊劝?。時間飛逝，我一路緊隨著辛棄疾，窺探過他的幻想指揮雄師，馳騁疆場。我見過他做的很多無謂的努力，最終沒有結果。我還看到，看到他未眠的這個晚上，此刻他已兩鬢花白，他一人獨酌，擦拭那銳利的寶劍。盡管他腦中奔騰過千軍萬馬，睜開眼

14、四周依舊空空蕩蕩。他苦笑了一下，半醉半醒中，他挑熄油燈，倒在床上。我輕輕從門里走出，云更黑了，隱在夜幕里，幾乎看不見了。小雨飄在我身上。云淡水蒸眠，白鷺霧顯仙。大霧似水蒸氣一般，浮在我四周，一個模糊的身影隱隱綽綽對我說：“夢該醒了?！?我忽的睜開眼，外面真的下雨了，我的手抵在冰冷的窗玻璃上，幻化的水氣迷漫在窗口，夢里的一切都近在咫尺，好像觸手可及，卻又遠隔天際。我只好把它封存在記憶里了。 憶古朝，展將來，心潮澎湃！ 中學作文 篇4 現也是人間四月天，可誰知北方大連的天，還眷戀著去年冬天的冷。咆哮的風，不知道帶著誰的心情，呼喊個不停。走在冷風中，一個人，孤獨勸慰著孤獨，路燈陪伴著孤獨。這原本就是

15、自己的生活呀，可是之前的心境和現在是迥然不同的，為什么呢？莫非真是因為去年5月到來的愛情，在今年3月離開了，就搞亂的心境？或許真是這樣子吧。過去近一年的時間，都是兩個人一起的，一起吃飯，一起學習，一起玩樂，一起兼職，一起把歡樂創(chuàng)建，一起把感動留著。去年的風是暖的，去年的太陽是熱的，去年的時間是華蜜的。現在呢，從二個人的歡樂突然變成一個人的孤獨的時候，整個世界都顛覆了，都沒有愛了。 不知道你為什么離開，你給了我一個人以后，給了我一個不確定的將來。你的離開，讓我變成了詩人；你的離開，讓我知道要成長；你的離開，讓我知道了什么是愛。眼淚是留不住你的，眼淚是挽回不了愛情的，感情不是一個人信任就許久的，感

16、情是須要基礎的。你離開我，我感謝你。最大的祝福是：你不要懊悔你現在選擇離開就好。 愿你安好，感謝你，離開我。 中學作文 篇5 走進自然，享有無限風光；親近自然，領悟生命真諦；師法自然；感悟人生道理。 草的哲理 “野火燒不盡，春風吹又生?！边@是草的堅毅。沒有花香，沒有樹高。只有那青翠可人的綠外套；沒有百合的亭亭玉立，沒有玫瑰的阿娜多嬌，只有靜默的無人知曉。這是草告知我要在平凡中做人，在堅毅中長大?！疤旖中∮隄櫲缢郑萆b看近卻無”這是草告知我要有旺盛的生命力和堅韌的毅力。 葉的哲理 葉，樸實自然?！奥浼t不是無情物，化作春泥更護花?！边@是葉的無私奉獻精神。“書中夾紅葉，紅葉顏色好，請君隔年看，真紅不枯槁?！边@是葉的堅持，雖然干了，照舊紅艷。同時，也是葉教會我堅毅、執(zhí)著。更重要的是，它也教會我在平凡中生活，金子在哪兒都會發(fā)光。一片葉就是一個整體，葉雖落了，但是它已經把全部的一切給了別人。同時，葉子飄落離開大樹，也是