大班藝術(shù)戲說臉譜有感教案反思

1、 大班藝術(shù)戲說臉譜有感教案反思1、大班藝術(shù)戲說臉譜有感教案反思 戲說臉譜是大班“成長歡樂“主題藝術(shù)領(lǐng)域的一節(jié)唱歌活動(dòng)。幼兒園訓(xùn)練指導(dǎo)綱要在藝術(shù)領(lǐng)域中提出兩個(gè)方面的目標(biāo)：一是培育幼兒的審美感受力量與審美情趣;二是培育幼兒的藝術(shù)制造力量和制造意識(shí)。依據(jù)綱要要求結(jié)合本班幼兒的年齡特點(diǎn)我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：一是回憶對(duì)既有人物臉譜的熟悉。二是讓幼兒感受京劇獨(dú)特的曲調(diào)與韻味。第一個(gè)目標(biāo)是對(duì)已有學(xué)問的回憶和加深，同時(shí)初步培育幼兒對(duì)國粹京劇的興趣。其次個(gè)目標(biāo)是引導(dǎo)幼兒學(xué)唱具有京劇韻味的歌曲戲說臉譜，感受京劇獨(dú)特的曲調(diào)和魅力。這是本次活動(dòng)的難點(diǎn)，孩子會(huì)唱簡單，可是要唱出京劇的韻味卻很難。 依據(jù)這兩個(gè)活動(dòng)目標(biāo)，我

2、在活動(dòng)前先給孩子進(jìn)展了關(guān)于臉譜和面具的學(xué)問預(yù)備。平常幼兒已經(jīng)熟悉了各式各樣的面具，由于面具是幼兒常見、常戴的愛不釋手的玩具，比方：孫悟空、奧特曼、各種各樣動(dòng)物面具等等，為了拓寬孩子的學(xué)問面，熟悉更多新穎的面具，我把暑假旅游參觀博物館的照片帶給孩子們看。另外，還在家教園中請(qǐng)家長協(xié)作帶一些資料來豐富資料區(qū)，讓孩子們自由觀看和爭論。在美術(shù)角里，我為孩子們預(yù)備了一些京劇的人物臉譜，讓孩子們自由學(xué)畫，同時(shí)在故事課上用一個(gè)個(gè)小故事介紹臉譜人物。這樣通過觀賞、繪畫、制作、嬉戲、舞蹈等多種形式開展了主題系列活動(dòng)“好玩的面具“。 有了這些活動(dòng)的鋪墊，我覺得孩子們學(xué)習(xí)唱歌活動(dòng)戲說臉譜自然會(huì)得心應(yīng)手些。我根據(jù)一貫的

3、教學(xué)程序，課前預(yù)備了各種臉譜、掛圖、碟片等。導(dǎo)入局部我出示了很多臉譜，幼兒興致勃勃，由于活動(dòng)前已經(jīng)熟識(shí)，所以幼兒對(duì)臉譜所代表的人物和性格特征有了初步了解，導(dǎo)入局部進(jìn)展的順當(dāng)流暢，為學(xué)唱歌詞做好鋪墊。有了這些學(xué)問預(yù)備，接著用兒歌的形式對(duì)唱詞內(nèi)容進(jìn)展朗讀。開展局部觀賞唱段說唱臉譜，引導(dǎo)幼兒說說與平常歌曲有什么不一樣，對(duì)難點(diǎn)唱句進(jìn)展了仿照練習(xí)。通過個(gè)別唱、小組唱、集體唱等多種形式，讓幼兒把握京劇唱段?；顒?dòng)是按部就班的完成了，可過程中遇到了許多課前沒有預(yù)料到的問題。開展局部我發(fā)覺孩子們雖然很快就學(xué)會(huì)哼唱了，但是，究竟對(duì)京劇很生疏，要唱出京劇的韻味很難，特殊是后面的“啊“，尾音此起彼伏，凹凸長短都不同，

4、總是唱不好。無奈，我便通過個(gè)別唱、小組唱、集體唱等多種形式，讓幼兒反復(fù)唱，還是唱不出京劇的韻味。孩子慢慢不感興趣了，沒方法活動(dòng)就草草完畢了。感覺活動(dòng)的難點(diǎn)完成得不夠好，成了本次活動(dòng)最大的圓滿，得想方法補(bǔ)救。于是，我打算為這次活動(dòng)延長一個(gè)課時(shí)，來彌補(bǔ)第一課時(shí)的缺乏，進(jìn)一步完善教學(xué)目標(biāo)。 在設(shè)計(jì)延長活動(dòng)時(shí)，我認(rèn)真的回憶了上次活動(dòng)的過程，同時(shí)反思圓滿之處的緣由。其實(shí)活動(dòng)的圓滿之處不能怪孩子，由于我自己對(duì)京劇唱法就欠缺韻味，怎么能教好孩子呢?為了上好其次課時(shí)的活動(dòng)，我苦下了一番功夫。先是連續(xù)給孩子們講些關(guān)于臉譜人物的故事，以及人物的性格特征。然后又在網(wǎng)上找了一些京劇段子，反復(fù)的聽唱，對(duì)著鏡子找感覺，為

5、了更深情并茂些，我跟朋友借了套戲服，真真實(shí)切過了把戲癮，孩子們看了我的表演，快樂的手舞足蹈，學(xué)的有模有樣。我把其次課時(shí)變成了個(gè)戲曲表演。孩子們特別感興趣。這次活動(dòng)充分的表達(dá)了師幼間的互動(dòng)性、參加性。一方面加深了幼兒對(duì)人物的情感體驗(yàn);另一方面促進(jìn)幼兒在感知京劇內(nèi)涵中表現(xiàn)自我和制造自我?；顒?dòng)過后，家長反映孩子回家都嚷嚷著要看戲曲頻道，都成小戲迷了。說張教師會(huì)唱戲，看看電視里有沒有張教師。我樂了，最終自己的努力沒有白費(fèi)，有付出就會(huì)有回報(bào)，這就是幸福，哈哈孩子們成了我的粉絲啦! 波斯納提出“閱歷反思教師成長“反思本次活動(dòng)，重點(diǎn)并不是幼兒把這首唱歌的有多好，而是培育幼兒對(duì)我國國粹京劇的興趣，讓幼兒在學(xué)習(xí)

6、中體驗(yàn)到歡樂，而不是枯燥和壓力，讓他們?cè)谡n后還能保持對(duì)京劇的興趣并回味無窮。 活動(dòng)目標(biāo) 1.情愿參與對(duì)唱活動(dòng)，體驗(yàn)與教師和同伴對(duì)唱的樂趣。 2.能唱準(zhǔn)曲調(diào)，吐字清楚，并能大膽的在集風(fēng)光前演唱。 活動(dòng)反思 在這個(gè)活動(dòng)課上，我一開頭出示了很多臉譜，使幼兒感到既新穎又好玩，對(duì)這些人物的性格特征及姓名也利用了故事的形式作了簡潔的介紹，為學(xué)習(xí)歌詞作了鋪墊，接著用兒歌的形式將歌詞內(nèi)容朗讀給幼兒聽，并鼓舞大家一起朗讀加深了對(duì)唱詞的熟識(shí)。接著教師就播放唱段戲說臉譜，讓小朋友說說與平常唱的歌有什么不一樣?；顒?dòng)中的難點(diǎn)唱句進(jìn)展了仿照練習(xí)，通過個(gè)別唱，小組唱，集體唱等多種形式，讓幼兒把握歌曲。再觀看教師地表演，到嘗

7、試用聲音動(dòng)作表現(xiàn)歌曲，到最終帶上臉譜面具邊唱邊表演。 活動(dòng)中雖然幼兒學(xué)習(xí)的樂觀性比擬高，但對(duì)重點(diǎn)唱句的把握和用適宜的力度演唱每個(gè)樂句，用動(dòng)作表現(xiàn)不同人物性格方面不是很抱負(fù)?；顒?dòng)后我進(jìn)展了反思，幼兒對(duì)難點(diǎn)的突破和重點(diǎn)的把握應(yīng)利用簡潔的圖譜來提示幼兒回憶歌詞，讓幼兒通過看節(jié)奏圖譜和聽教師的示范演唱學(xué)會(huì)演唱。 活動(dòng)中幼兒用動(dòng)作進(jìn)展表演，可以從網(wǎng)上下載一些有代表性的京劇圖片，鼓舞幼兒自己探究仿照;在集中進(jìn)展創(chuàng)編展現(xiàn)中，教師應(yīng)用鼓舞性的語言鼓勵(lì)每位幼兒展現(xiàn)自己的動(dòng)作。這樣，能充分結(jié)合幼兒的實(shí)際狀況，使難點(diǎn)在幼兒的自主學(xué)習(xí)中得到了把握，而不是單純的仿照教師的動(dòng)作，更敬重幼兒，表達(dá)幼兒的主體地位。 2、大班

8、音樂戲說臉譜教案反思 一、活動(dòng)目標(biāo) 1、在熟識(shí)樂曲旋律的根底上 ，初步感受京劇戲說臉譜。 2、通過京劇臉譜熟識(shí)歌詞內(nèi)容，知道可以用適宜的力度與動(dòng)作來表現(xiàn)人物的性格特征。 3、初步了解中國國粹之一-京劇，并逐步寵愛京劇藝術(shù)。 二、活動(dòng)預(yù)備 1、觀賞過京劇表演片段，熟識(shí)戲說臉譜的旋律。 2、自制的京劇臉譜面具人手1面。(臉譜面具與幼兒用書中的臉譜圖一樣) 3、教學(xué)掛圖或幼兒用書：戲說臉譜。 4、音樂磁帶、錄音機(jī)。 三、活動(dòng)過程 1、教師引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)歌詞內(nèi)容。 師：有一個(gè)好聽的古代故事，說的是幾個(gè)英雄的事兒。現(xiàn)在一起來邊看圖邊聽我說一說。 教師出示教學(xué)掛圖或幼兒用書，帶著幼兒熟悉不同臉譜代表的人物，

9、并簡潔介紹這些人物的姓名及性格特征。 師：現(xiàn)在你們知道圖上的熟悉誰了嗎?(幼兒自由爭論)師：藍(lán)臉的竇爾敦在深夜靜靜地偷走了皇帝的御馬;紅臉的關(guān)公在戰(zhàn)場上殺敵人，勇敢無比;花臉的孫猴很神氣;白臉的曹操很精明;黑臉的張飛脾氣很急躁，發(fā)脾氣時(shí)喳喳亂叫，在很遠(yuǎn)的地方都能聽見。 教師用兒歌的韻律將歌詞內(nèi)容朗讀給幼兒聽，朗讀時(shí)要留意表情、聲調(diào)及動(dòng)作。 師：有一首兒歌說的就是這幾個(gè)人。聽一聽兒歌里是怎么說的。 2、教師幫忙幼兒記憶歌詞。 師：兒歌里說了什么?你聽懂了嗎?你會(huì)說哪一句?試著和教師說一說。 教師運(yùn)用動(dòng)作和表情的示意幫忙幼兒進(jìn)展進(jìn)一步記憶歌詞。 師：這一次教師和小朋友一起試著念兒歌。當(dāng)你們有困難的

10、時(shí)候，可以留意看教師的動(dòng)作和表情。 幼兒學(xué)習(xí)朗讀兒歌，加深對(duì)唱詞的印象。 3、教師引導(dǎo)幼兒學(xué)唱戲說臉譜 教師示范表演唱，請(qǐng)幼兒觀賞。 引導(dǎo)幼兒感受剛剛的演唱與平常的演唱有什么不一樣。 師：你們覺得這首歌與我們平常唱的歌有什么不一樣? 教師總結(jié)：這首唱歌起來很有精神，最終一句“啊“拖得很長，且聲音有高有低不一樣。 幼兒跟隨教師學(xué)唱戲說臉譜，重點(diǎn)學(xué)習(xí)最終一句“啊“的唱法。 師：最終一句“啊“怎么唱?我們一起來學(xué)一學(xué)。 4、教師引導(dǎo)幼兒探究用適宜的力度演唱每個(gè)樂句，并分角色演唱。 師：你們覺得“藍(lán)臉的竇爾敦盜御馬“這句應(yīng)當(dāng)怎么唱?(最輕)“紅臉的關(guān)公戰(zhàn)長沙“呢?(稍用力)“花臉的孫猴“呢?(用力)“

11、白臉的曹操“呢?(用力)“黑臉的張飛叫喳喳“呢?(最洪亮)好!每一句的唱法都不一樣，我們一起來試一試。 幼兒嘗試用不同的力度完整地演唱歌曲。 5、幼兒扮演京劇演員演唱歌曲，教師扮演觀眾在每個(gè)句末叫“好“。 師：小朋友扮演京劇演員演唱，我扮演觀眾。你們聽一聽在每一句的完畢我會(huì)說什么。 引導(dǎo)幼兒通過爭論發(fā)覺：叫好的聲音要短而快，最終一個(gè)“好“可長一些。 6、教師請(qǐng)幼兒戴上臉譜面具，邊演唱邊表演動(dòng)作。 活動(dòng)反思： 在這個(gè)活動(dòng)課上，我一開頭出示了很多臉譜，使幼兒感到既新穎又好玩，對(duì)這些人物的性格特征及姓名也利用了故事的形式作了簡潔的介紹，為學(xué)習(xí)歌詞作了鋪墊，接著用兒歌的形式將歌詞內(nèi)容朗讀給幼兒聽，并鼓

12、舞大家一起朗讀加深了對(duì)唱詞的熟識(shí)。接著教師就播放唱段戲說臉譜，讓小朋友說說與平常唱的歌有什么不一樣。活動(dòng)中的難點(diǎn)唱句進(jìn)展了仿照練習(xí)，通過個(gè)別唱，小組唱，集體唱等多種形式，讓幼兒把握歌曲。再觀看教師地表演，到嘗試用聲音動(dòng)作表現(xiàn)歌曲，到最終帶上臉譜面具邊唱邊表演。 活動(dòng)中雖然幼兒學(xué)習(xí)的樂觀性比擬高，但對(duì)重點(diǎn)唱句的把握和用適宜的力度演唱每個(gè)樂句，用動(dòng)作表現(xiàn)不同人物性格方面不是很抱負(fù)?；顒?dòng)后我進(jìn)展了反思，幼兒對(duì)難點(diǎn)的突破和重點(diǎn)的把握應(yīng)利用簡潔的圖譜來提示幼兒回憶歌詞，讓幼兒通過看節(jié)奏圖譜和聽教師的示范演唱學(xué)會(huì)演唱。 活動(dòng)中幼兒用動(dòng)作進(jìn)展表演，可以從網(wǎng)上下載一些有代表性的京劇圖片，鼓舞幼兒自己探究仿照;

13、在集中進(jìn)展創(chuàng)編展現(xiàn)中，教師應(yīng)用鼓舞性的語言鼓勵(lì)每位幼兒展現(xiàn)自己的動(dòng)作。這樣，能充分結(jié)合幼兒的實(shí)際狀況，使難點(diǎn)在幼兒的自主學(xué)習(xí)中得到了把握，而不是單純的仿照教師的動(dòng)作，更敬重幼兒，表達(dá)幼兒的主體地位。 3、大班藝術(shù)活動(dòng)戲說臉譜有感教案反思 戲說臉譜是大班“成長歡樂“主題藝術(shù)領(lǐng)域的一節(jié)唱歌活動(dòng)。幼兒園訓(xùn)練指導(dǎo)綱要在藝術(shù)領(lǐng)域中提出兩個(gè)方面的目標(biāo)：一是培育幼兒的審美感受力量與審美情趣;二是培育幼兒的藝術(shù)制造力量和制造意識(shí)。依據(jù)綱要要求結(jié)合本班幼兒的年齡特點(diǎn)我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：一是回憶對(duì)既有人物臉譜的熟悉。二是讓幼兒感受京劇獨(dú)特的曲調(diào)與韻味。第一個(gè)目標(biāo)是對(duì)已有學(xué)問的回憶和加深，同時(shí)初步培育幼兒對(duì)國粹京

14、劇的興趣。其次個(gè)目標(biāo)是引導(dǎo)幼兒學(xué)唱具有京劇韻味的歌曲戲說臉譜，感受京劇獨(dú)特的曲調(diào)和魅力。這是本次活動(dòng)的難點(diǎn)，孩子會(huì)唱簡單，可是要唱出京劇的韻味卻很難。 依據(jù)這兩個(gè)活動(dòng)目標(biāo)，我在活動(dòng)前先給孩子進(jìn)展了關(guān)于臉譜和面具的學(xué)問預(yù)備。平常幼兒已經(jīng)熟悉了各式各樣的面具，由于面具是幼兒常見、常戴的愛不釋手的玩具，比方：孫悟空、奧特曼、各種各樣動(dòng)物面具等等，為了拓寬孩子的學(xué)問面，熟悉更多新穎的面具，我把暑假旅游參觀博物館的照片帶給孩子們看。另外，還在家教園中請(qǐng)家長協(xié)作帶一些資料來豐富資料區(qū)，讓孩子們自由觀看和爭論。在美術(shù)角里，我為孩子們預(yù)備了一些京劇的人物臉譜，讓孩子們自由學(xué)畫，同時(shí)在故事課上用一個(gè)個(gè)小故事介紹

15、臉譜人物。這樣通過觀賞、繪畫、制作、嬉戲、舞蹈等多種形式開展了主題系列活動(dòng)“好玩的面具“。 有了這些活動(dòng)的鋪墊，我覺得孩子們學(xué)習(xí)唱歌活動(dòng)戲說臉譜自然會(huì)得心應(yīng)手些。我根據(jù)一貫的教學(xué)程序，課前預(yù)備了各種臉譜、掛圖、碟片等。導(dǎo)入局部我出示了很多臉譜，幼兒興致勃勃，由于活動(dòng)前已經(jīng)熟識(shí)，所以幼兒對(duì)臉譜所代表的人物和性格特征有了初步了解，導(dǎo)入局部進(jìn)展的順當(dāng)流暢，為學(xué)唱歌詞做好鋪墊。有了這些學(xué)問預(yù)備，接著用兒歌的形式對(duì)唱詞內(nèi)容進(jìn)展朗讀。開展局部觀賞唱段說唱臉譜，引導(dǎo)幼兒說說與平常歌曲有什么不一樣，對(duì)難點(diǎn)唱句進(jìn)展了仿照練習(xí)。通過個(gè)別唱、小組唱、集體唱等多種形式，讓幼兒把握京劇唱段?；顒?dòng)是按部就班的完成了，可過

16、程中遇到了許多課前沒有預(yù)料到的問題。開展局部我發(fā)覺孩子們雖然很快就學(xué)會(huì)哼唱了，但是，究竟對(duì)京劇很生疏，要唱出京劇的韻味很難，特殊是后面的“啊“，尾音此起彼伏，凹凸長短都不同，總是唱不好。無奈，我便通過個(gè)別唱、小組唱、集體唱等多種形式，讓幼兒反復(fù)唱，還是唱不出京劇的韻味。孩子慢慢不感興趣了，沒方法活動(dòng)就草草完畢了。感覺活動(dòng)的難點(diǎn)完成得不夠好，成了本次活動(dòng)最大的圓滿，得想方法補(bǔ)救。于是，我打算為這次活動(dòng)延長一個(gè)課時(shí)，來彌補(bǔ)第一課時(shí)的缺乏，進(jìn)一步完善教學(xué)目標(biāo)。 在設(shè)計(jì)延長活動(dòng)時(shí)，我認(rèn)真的回憶了上次活動(dòng)的過程，同時(shí)反思圓滿之處的緣由。其實(shí)活動(dòng)的圓滿之處不能怪孩子，由于我自己對(duì)京劇唱法就欠缺韻味，怎么能

17、教好孩子呢?為了上好其次課時(shí)的活動(dòng)，我苦下了一番功夫。先是連續(xù)給孩子們講些關(guān)于臉譜人物的故事，以及人物的性格特征。然后又在網(wǎng)上找了一些京劇段子，反復(fù)的聽唱，對(duì)著鏡子找感覺，為了更深情并茂些，我跟朋友借了套戲服，真真實(shí)切過了把戲癮，孩子們看了我的表演，快樂的手舞足蹈，學(xué)的有模有樣。我把其次課時(shí)變成了個(gè)戲曲表演。孩子們特別感興趣。這次活動(dòng)充分的表達(dá)了師幼間的互動(dòng)性、參加性。一方面加深了幼兒對(duì)人物的情感體驗(yàn);另一方面促進(jìn)幼兒在感知京劇內(nèi)涵中表現(xiàn)自我和制造自我。活動(dòng)過后，家長反映孩子回家都嚷嚷著要看戲曲頻道，都成小戲迷了。說張教師會(huì)唱戲，看看電視里有沒有張教師。我樂了，最終自己的努力沒有白費(fèi)，有付出就

18、會(huì)有回報(bào)，這就是幸福，哈哈孩子們成了我的粉絲啦! 波斯納提出“閱歷反思教師成長“反思本次活動(dòng)，重點(diǎn)并不是幼兒把這首唱歌的有多好，而是培育幼兒對(duì)我國國粹京劇的興趣，讓幼兒在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到歡樂，而不是枯燥和壓力，讓他們?cè)谡n后還能保持對(duì)京劇的興趣并回味無窮。 活動(dòng)目標(biāo) 1.情愿參與對(duì)唱活動(dòng)，體驗(yàn)與教師和同伴對(duì)唱的樂趣。 2.能唱準(zhǔn)曲調(diào)，吐字清楚，并能大膽的在集風(fēng)光前演唱。 活動(dòng)反思 在這個(gè)活動(dòng)課上，我一開頭出示了很多臉譜，使幼兒感到既新穎又好玩，對(duì)這些人物的性格特征及姓名也利用了故事的形式作了簡潔的介紹，為學(xué)習(xí)歌詞作了鋪墊，接著用兒歌的形式將歌詞內(nèi)容朗讀給幼兒聽，并鼓舞大家一起朗讀加深了對(duì)唱詞的熟識(shí)。

19、接著教師就播放唱段戲說臉譜，讓小朋友說說與平常唱的歌有什么不一樣?；顒?dòng)中的難點(diǎn)唱句進(jìn)展了仿照練習(xí)，通過個(gè)別唱，小組唱，集體唱等多種形式，讓幼兒把握歌曲。再觀看教師地表演，到嘗試用聲音動(dòng)作表現(xiàn)歌曲，到最終帶上臉譜面具邊唱邊表演。 活動(dòng)中雖然幼兒學(xué)習(xí)的樂觀性比擬高，但對(duì)重點(diǎn)唱句的把握和用適宜的力度演唱每個(gè)樂句，用動(dòng)作表現(xiàn)不同人物性格方面不是很抱負(fù)?；顒?dòng)后我進(jìn)展了反思，幼兒對(duì)難點(diǎn)的突破和重點(diǎn)的把握應(yīng)利用簡潔的圖譜來提示幼兒回憶歌詞，讓幼兒通過看節(jié)奏圖譜和聽教師的示范演唱學(xué)會(huì)演唱。 活動(dòng)中幼兒用動(dòng)作進(jìn)展表演，可以從網(wǎng)上下載一些有代表性的京劇圖片，鼓舞幼兒自己探究仿照;在集中進(jìn)展創(chuàng)編展現(xiàn)中，教師應(yīng)用鼓舞

20、性的語言鼓勵(lì)每位幼兒展現(xiàn)自己的動(dòng)作。這樣，能充分結(jié)合幼兒的實(shí)際狀況，使難點(diǎn)在幼兒的自主學(xué)習(xí)中得到了把握，而不是單純的仿照教師的動(dòng)作，更敬重幼兒，表達(dá)幼兒的主體地位。 4、大班音樂活動(dòng)戲說臉譜教案反思 教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)唱歌曲，能嘗試用京劇里的表情、動(dòng)作、聲音來表現(xiàn)歌曲中的人物形象。 2、知道京劇是中國的國粹，培育幼兒對(duì)京劇藝術(shù)的寵愛。 3、情愿參與對(duì)唱活動(dòng)，體驗(yàn)與教師和同伴對(duì)唱的樂趣。 4、情愿跟隨教師和音樂在教師的引導(dǎo)下用自然、連貫的聲音唱歌，心情開心地參與音樂活動(dòng)。 重點(diǎn)難點(diǎn)學(xué)唱歌曲 環(huán)境與材料1、熟識(shí)音樂。 2、竇爾敦、關(guān)公、孫悟空、曹操、張飛的臉譜各一張。幼兒自制臉譜。 3、音樂錄音帶。 重點(diǎn)指導(dǎo)知道京劇是中國的國粹 一次備課 一、觀賞臉譜，理解歌詞 1、教師出示臉譜，請(qǐng)幼兒說一說在哪里見過這些臉譜。 2、教師簡潔介紹這些人物：藍(lán)臉的竇爾敦在深夜靜靜盜走了皇帝的御馬; 紅臉的關(guān)公在戰(zhàn)場上殺敵英雄無比; 花