年級(jí)下冊(cè)語文名師教案第單元《賣油翁》(2)（篇材料）

1、年級(jí)下冊(cè)語文名師教案第單元賣油翁(2)（篇材料）第一篇：七年級(jí)下冊(cè)語文名師教案第三單元賣油翁 (2)臺(tái)階教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1.整體感知課文內(nèi)容，用簡(jiǎn)潔的語言概括全文；2.品味重要語句，把握文章所刻畫的父親形象及刻畫人物所用的對(duì)比、白描等手法；3.理解作者的情感態(tài)度，體驗(yàn)“臺(tái)階”的多重含義。二、教學(xué)重點(diǎn)品味重要語句，把握文章所刻畫的父親形象及刻畫人物所用的對(duì)比、白描等手法三、教學(xué)難點(diǎn)理解作者的情感態(tài)度，體驗(yàn)“臺(tái)階”的多重含義四、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入當(dāng)你最初看到“臺(tái)階”這個(gè)題目的時(shí)候，你有何感受？（從臺(tái)階的本義、比喻義入手。）學(xué)生回答后出示詞典釋義（大屏幕顯示）：1用磚、石、混凝土等筑成的一級(jí)一級(jí)

2、供人上下的建筑物。 比喻義：例如，改進(jìn)管理方法之后，該廠生產(chǎn)躍上新的臺(tái)階。2。比喻避免因僵持而受窘的途徑或機(jī)會(huì)。例句，給他個(gè)臺(tái)階下吧！ 那么我們要學(xué)習(xí)的這篇課文就是以臺(tái)階為題目，又要講些什么呢？我們一起來欣賞。（二）學(xué)生帶著問題自主快速閱讀課文，獨(dú)立思考這篇文章的篇幅比較長(zhǎng)，請(qǐng)同學(xué)們先在每一自然前用數(shù)字標(biāo)上序號(hào)，這樣比較方便閱讀。同時(shí)，快速閱讀課文，并思考以下問題。1請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語言概括、復(fù)述文章故事情節(jié)。2.縱觀全文，文章哪些地方使用了對(duì)比的寫作手法，并作簡(jiǎn)要分析。3.你覺得，父親是個(gè)怎樣的人? 學(xué)生閱讀后進(jìn)行字詞教學(xué)，夯實(shí)基礎(chǔ) （大屏幕顯示，檢查預(yù)習(xí)情況。）凹凼（）尷尬（） 煩躁（）嵌著（）

3、 黏性（）胯骨（）門檻（）磕煙灰（）（三）整體感知，梳理文章結(jié)構(gòu)主問題1：請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語言復(fù)述文章故事情節(jié)。（設(shè)計(jì)意圖：這篇課文比較長(zhǎng)，教學(xué)這樣的課文應(yīng)該訓(xùn)練學(xué)生快速閱讀及概括能力。同時(shí)這樣的教學(xué)也是長(zhǎng)文短教的基本方法。）示例：父親總覺得自家的臺(tái)階低,望著別人家的高高的臺(tái)階,羨慕不已.他不甘心低人一等,立下宏愿,也要造一棟高臺(tái)階的新屋,于是終年辛勞,日積月累,準(zhǔn)備了大半輩子,終于造成了有九級(jí)臺(tái)階的新屋.然而，父親反而顯得若有所失。之后引導(dǎo)學(xué)生明確課文是一篇小說，因此要明確小說的結(jié)構(gòu)。開端：父親覺得自己家的臺(tái)階低，要造高臺(tái)階的新屋。發(fā)展：父親開始了漫長(zhǎng)的準(zhǔn)備。高潮：終于造起了有九集臺(tái)階的新屋。結(jié)局

4、：新屋落成了，人也老了，身體也垮了。（四）品味語言，賞析對(duì)比手法，把握父親形象（設(shè)計(jì)意圖：語文教學(xué)的核心就是品味語言,語文課要上出語文的味需仔細(xì)琢磨語言。本環(huán)節(jié)是讓學(xué)生在整體感知后細(xì)讀文章，把握文章所用的對(duì)比手法，并在整個(gè)過程中引導(dǎo)學(xué)生品味文章的語言，把握文章平實(shí)質(zhì)樸的語言背后所蘊(yùn)含的情感。）主問題2：縱觀全文，文章哪些地方使用了對(duì)比的寫作手法，請(qǐng)找出來并作簡(jiǎn)要分析。教師方法示范：以其中一組為例。比如：父親在三級(jí)臺(tái)階上的舒適（洗腳、坐在三級(jí)臺(tái)階很舒服、磕煙灰）與高臺(tái)階上的不適(磕煙灰、答錯(cuò)話和向下挪、抬水邁臺(tái)階)解讀：在三級(jí)臺(tái)階之上，父親感受到的是舒適、悠閑。之后，文章特別寫到那個(gè)人“見到父親

5、就打招呼”之后父親的反應(yīng)。你怎么理解父親答錯(cuò)話這種反應(yīng)?1.也許暗示以前別人從不主動(dòng)跟父親打招呼，對(duì)別人給予他尊重的態(tài)度不適應(yīng)。或者父親從沒有在那么高的位置俯視著對(duì)別人說過話，感覺不適應(yīng)。我們不得而知，但通過父親的反應(yīng)可以感受到父親對(duì)于別人這樣的“熱情”的嚴(yán)重不適應(yīng)緊張、慌亂，面對(duì)別人的“尊重”反應(yīng)出的是不知所措！不適應(yīng)的表現(xiàn):1.不敢放炮2.手不知放哪兒，胸?zé)o法挺高。尷尬地笑。3.閃腰4.水泥地不經(jīng)磕5.抬水上臺(tái)階習(xí)慣性到第四節(jié)高抬腿。6.閑著無事可做，再不愿坐在臺(tái)階上。很少出門，若有所失。7.頭顱埋在膝蓋里。之后，讓學(xué)生品析其他地方所用的對(duì)比，并品味語言。 之后歸納：第一組：對(duì)力量的“不惜

6、”與對(duì)草鞋的愛惜。第二組：三百斤青石板背了三趟與挑一擔(dān)水閃了腰。第三組：父親在三級(jí)臺(tái)階上的舒適與高臺(tái)階上的不適。第四組：三級(jí)臺(tái)階時(shí)家庭雖貧窮但溫馨，與高臺(tái)階后家中失去生機(jī)與歡笑。第五組：青石板經(jīng)磕與水泥地的不經(jīng)磕。第六組：父親曾經(jīng)的期待與之后的失落對(duì)比。第七組：高臺(tái)階建成前后父親脾氣的對(duì)比。整個(gè)過程中，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解第六組對(duì)比及效果。 第六組：父親曾經(jīng)的期待與之后的失落對(duì)比。（重點(diǎn)研究） 質(zhì)疑：文章哪些情節(jié)表現(xiàn)出父親的期待？1.日夜盼著（哪個(gè)詞語“日夜”）2.反復(fù)強(qiáng)調(diào)“我們家的臺(tái)階低”。（可見這種思想是時(shí)時(shí)折磨著他的內(nèi)心） 3.專注的目光問:透過父親專注的目光，你能否讀懂他的情緒和內(nèi)心所想。

7、答:他那“專注”的目光中，有羨慕，有向往，有攀比，甚至有幾分嫉妒。每一次看到人家高高的臺(tái)階，對(duì)他來說都是一次精神的折磨，但也是一種精神的提振。這段話是環(huán)境描寫，品味動(dòng)靜結(jié)合的寫作手法。九級(jí)臺(tái)階時(shí)失落的表現(xiàn): 1.不敢放炮2.手不知放哪兒，胸?zé)o法挺高。尷尬地笑。3.閃腰4.水泥地不經(jīng)磕5.抬水上臺(tái)階習(xí)慣性到第四節(jié)高抬腿。6.閑著無事可做，再不愿坐在臺(tái)階上。很少出門，若有所失。7.頭顱埋在膝蓋里。這一系列對(duì)比讓我們強(qiáng)烈地感受到父親在新屋建成、高臺(tái)已筑之后的諸多不適應(yīng)?？偨Y(jié):透過這一系列對(duì)比，我們看到一個(gè)為了自己和家人的尊嚴(yán)，能夠終其一生為之拼搏的父親，但是當(dāng)期待已久的人生理想終于實(shí)現(xiàn)，而自己的內(nèi)心

8、卻完全無法適應(yīng)。反而若有所失。思考：然而，父親在九級(jí)臺(tái)階建成之后的為何會(huì)“若有所失”呢？你怎么理解他的這種心理狀態(tài)。答:1.美國(guó)的社會(huì)心理學(xué)家馬斯洛的需要層次理論，把人類的需求，分成了五層。生理上的需要、安全上的需要、感情上的需要、尊重上的需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要理解：對(duì)于兒時(shí)的“我”家來說，即便在一個(gè)小小的村子里，也是最沒有地位的，農(nóng)村生活本來就以“貧窮”為最起碼的標(biāo)志，可想而知，當(dāng)時(shí)的我家充其量只不過能吃飽肚子而已。這樣的生活水平僅僅符合需要層次理論的第一層。（連生理層面都不能保證，靠天吃飯，隨時(shí)有餓肚子的危險(xiǎn)。）而父親卻違背了人生追求的規(guī)律而拼盡全力去追求遙不可及的尊嚴(yán)，所以他的內(nèi)心必然無法

9、適應(yīng)。（不符合需要層次）2.九級(jí)臺(tái)階建成后，家庭的貧困并沒有發(fā)生實(shí)質(zhì)的改變，臺(tái)階再高也不過是面子工程而已，沒有實(shí)際意義。因而父親困惑，若有所失。（沒實(shí)質(zhì)改變）3.父親的人生目標(biāo)終于實(shí)現(xiàn)了，然而卻沒有確立更高、更有價(jià)值的新的人生目標(biāo)，沒有理想的牽引，生活失去了方向，因而若有所失。主問題3：通過父親筑成九級(jí)臺(tái)階前后的表現(xiàn)，以及字里行間的細(xì)節(jié)品味，父親是個(gè)怎樣的人？答:(1)勤勞、節(jié)儉、慈祥、老實(shí)厚道、踏實(shí)肯干。(2) 有責(zé)任心，有夢(mèng)想、追求，為了夢(mèng)想，敢想敢做，要強(qiáng)，有志氣，雖然身份卑微，但有強(qiáng)烈的自尊心，不滿足于現(xiàn)狀，有長(zhǎng)遠(yuǎn)的生活目標(biāo)，愚公移山式的精神和堅(jiān)持不懈的毅力。(3)虛榮、愛面子、有著人

10、生追求的狹隘性。（五）理解作者的情感態(tài)度，體驗(yàn)“臺(tái)階”的多重含義。主問題4:作者為何要以臺(tái)階為題目，換做別的行不行？比如說 “父親”“新屋”？理解：不行。這里的“臺(tái)階”已經(jīng)不僅僅指一種建筑的類型，更是如文中所說，“臺(tái)階高，屋主人的地位就相應(yīng)高?！迸_(tái)階的高低層級(jí)，在作者的家鄉(xiāng)，已然成為一種身份地位的象征。而換做別的，都無法鮮明體現(xiàn)作者真實(shí)的重要的寫作意圖。(六)拓展訓(xùn)練：讀寫結(jié)合，積淀思想父親，我想對(duì)你說對(duì)文中的父親，對(duì)你的父親，你想說些什么呢？五、作業(yè)布置1課外尋找關(guān)于“父親”的文章、詩(shī)歌進(jìn)行自主閱讀。推薦書目：蘇童父愛、梁實(shí)秋代溝、周國(guó)平妞妞一個(gè)父親的札記2練筆:讀完臺(tái)階，你對(duì)文中的“父親”

11、肯定有自己的看法，請(qǐng)以“父親，我想對(duì)您說”為題，寫一篇情真意切的隨筆。賣油翁教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.正確、流利、有感情地朗讀課文，掌握重點(diǎn)文言實(shí)詞的含義。2.學(xué)會(huì)利用關(guān)鍵詞句分析人物形象。3.多角度理解本文揭示的道理。教學(xué)重點(diǎn)：把握人物形象，多角度理解本文揭示的道理。教學(xué)難點(diǎn)：訓(xùn)練學(xué)生的拓展思維，由人及己，從中受到教育和啟發(fā)。教學(xué)流程：一、導(dǎo)入舞蹈千手觀音視頻導(dǎo)入。今天我們學(xué)習(xí)的賣油翁就與這個(gè)故事有異曲同工之妙。出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。二、簡(jiǎn)介作者：學(xué)生結(jié)合自己的文學(xué)積累和所查閱的資料，介紹作者。教師點(diǎn)撥：從名、時(shí)、地、作、評(píng)五個(gè)方面去記作家。三、初讀課文，感知文意。（一）1、初讀課文，正字

12、正音。（多媒體展示重點(diǎn)文言詞語）2、再讀，讀正確。3、小組以自己喜歡的方式自由讀文，讀流利。4、師生討論朗讀技巧：按照讀課文之后對(duì)人物的了解，我們?cè)撚迷鯓拥恼Z氣語調(diào)讀他們呢？討論后明確：陳康肅：傲慢、快、語調(diào)稍高；賣油翁：沉著、慢、稍低；旁白：平緩、語速適中 帶著感情，再讀課文。（二）、結(jié)合注解初步了解整個(gè)故事內(nèi)容，疏通文義。1、結(jié)合課下注釋，小組合作，翻譯課文。2、精彩故事講一講、演一演。四、 研讀課文，走進(jìn)文本。1、分角色朗讀課文，理解人物形象 ，合作探究，掌握刻畫人物形象的方法。思考：下列詞語分別表現(xiàn)了人物什么樣的神情和態(tài)度？（1）公亦以此自矜（2）有賣油翁釋擔(dān)而立，睨之，久而不去（3）

13、見其發(fā)矢十中八九，但微頷之（4）康肅笑而遣之師指導(dǎo)朗讀：注意要讀出“汝亦知射乎，吾射不亦精乎？”“爾安敢輕吾射？”的聲色俱厲，讀出“無他，但手熟爾?！薄拔乙酂o他，惟手熟爾?！钡某林潇o。2、梳理情節(jié)（對(duì)聯(lián)形式），分析人物。情節(jié)梳理提示：人物+事件+結(jié)果+心理明確：陳康肅發(fā)矢十中八九以此自矜賣油翁瀝油錢眼不濕惟手熟爾從對(duì)聯(lián)中可看出兩個(gè)人的自我感覺如何？對(duì)對(duì)方的態(tài)度如何？在文中體現(xiàn)在哪幾個(gè)字上？：睨、頷、忿、笑你是抓住那些關(guān)鍵詞來讀的？由此你看出人的什么性格特點(diǎn)？（借助關(guān)鍵詞，分析人物形象。 用什么樣的神態(tài)描寫表現(xiàn)人物什么樣的心理。）通過提取文中的關(guān)鍵詞語，思考：賣油翁觀看陳堯咨射箭時(shí)有哪些反應(yīng)？

14、賣油翁對(duì)陳堯咨的射箭本領(lǐng)是怎么評(píng)價(jià)的？賣油翁憑什么這樣評(píng)價(jià)陳堯咨的射箭本領(lǐng)？賣油翁的高明之處在哪里？3、小組探究：作者是如何通過語言描寫來表現(xiàn)陳堯咨和賣油翁不同的形象的？（反問的句式和語氣詞的運(yùn)用）4、總結(jié)提升：通過神態(tài)描寫表現(xiàn)人物心理；通過反問句增強(qiáng)語氣。五、悟讀。深化感悟，多角度理解故事內(nèi)涵。1.陳堯咨和賣油翁都可算身懷絕技，他們成功的經(jīng)驗(yàn)是什么？你在學(xué)習(xí)、生活中有類似的體會(huì)嗎?2.學(xué)了本文之后，你認(rèn)為一個(gè)人應(yīng)該如何看待自己和別人的長(zhǎng)處?由此你能想到哪些相關(guān)的名言警句?學(xué)生從多個(gè)角度思考： 尺有所短，寸有所長(zhǎng)；熟能生巧、精益求精；戒驕傲，勿賣弄；智者超然物外；藝無止境，學(xué)無止境；山外有山，

15、天外有天六、拓展，談?wù)勼w會(huì)。材料學(xué)弈、薛譚學(xué)謳 啟示：虛心、專心、恒心、苦心。第三篇：賣油翁名師教案賣油翁教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】通過反復(fù)朗讀，積累文言詞匯，理解詞義、句義。（重點(diǎn)） 體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確和傳神。（難點(diǎn)）感受作品中文學(xué)形象，體會(huì)“熟能生巧”的道理。 【課前準(zhǔn)備】多媒體課件、結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí) 【課時(shí)安排】 一課時(shí)【教學(xué)流程】 1. 導(dǎo)入，初讀課文。六藝介紹作者：歐陽修檢查預(yù)習(xí)情況。解決字音的認(rèn)讀與字義的理解問題。 學(xué)生聽讀課文，提示注意字音、停頓、節(jié)奏和語氣。 2.第一個(gè)教學(xué)板塊：讀課文 說譯文學(xué)生再讀課文，要求讀得順暢，同時(shí)嘗試自讀自譯。 男生讀課文，女生說譯文。 女生讀課文，男生說譯文。

16、 學(xué)生齊讀課文。 師補(bǔ)充虛詞。3.第二個(gè)教學(xué)板塊：讀課文 品字詞。 學(xué)生再讀課文，要求讀出情景。請(qǐng)同學(xué)們用“用得好寫出了”這個(gè)句式談?wù)剬?duì)字詞的品味： “善射”用得好，寫出了陳堯咨的特長(zhǎng)；“自矜”用得好，畫出了陳堯咨的神態(tài)。 （總結(jié)人物形象）4.第三個(gè)教學(xué)板塊：讀課文 說感受。 學(xué)生再讀課文，要求讀出情感。同學(xué)們就“從這個(gè)故事中你懂得了什么道理？”進(jìn)行發(fā)言準(zhǔn)備。 學(xué)生發(fā)言，老師評(píng)點(diǎn)。5.第四個(gè)教學(xué)板塊：減字背誦 小結(jié)課文 板書設(shè)計(jì):賣油翁康肅公賣油翁熟能生巧精益求精第四篇：七年級(jí)語文下冊(cè) 第六單元 26 賣油翁教案1 鄂教版賣油翁教學(xué)目的1理解熟能生巧的道理。2積累文言詞匯，理解詞義、句義。3體

17、會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確與傳神。 重點(diǎn)難點(diǎn)1重點(diǎn)：（1）理解熟能生巧的道理。（2）積累文言詞匯，理解詞義、句義。2難點(diǎn)：體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確與傳神。 教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。教學(xué)過程一、預(yù)習(xí)1查字典，讀準(zhǔn)下面加點(diǎn)字的音。堯咨 自矜 家圃 睨之頷之 酌油 杓 瀝2熟讀課文。3查字典，看注釋試翻譯課文。二、導(dǎo)入1作家作品簡(jiǎn)介賣油翁選自歐陽文忠公文集歸田錄，這是歐陽修所著的別集，共153卷，附錄5卷。歸田錄是其中的一卷。宋英宗治平四年 （1067年），歐陽修再次遭飛語中傷，自請(qǐng)外任，這一卷是在出知毫州時(shí)作的。他在歸田錄序里說：歸田錄者，錄以備閑居之覽也。是一部筆 記小說。歐陽修（1001072），北宋著名文學(xué)家、史

18、學(xué)家。字永叔，號(hào)醉翁，六一居士，廬陵（今江西吉安）人，溢號(hào)文忠。是文壇詩(shī)文革新運(yùn)動(dòng)領(lǐng) 袖，唐宋八大家之一。2導(dǎo)語這將筆記小說通過賣油翁和陳堯咨之間的一段小故事，說明了熟 能生巧的道理。三、正課1朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音和停頓。2請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)翻譯課文，講清重點(diǎn)詞語的含義。第一自然段：以此：因此。嘗：曾經(jīng)。俄之：之，指陳堯咨射箭。而：表順接，可不譯。其：指代陳堯咨。十中八九：十箭射中八九箭。 翻譯：康肅公陳堯咨擅長(zhǎng)射箭，當(dāng)時(shí)沒有人能和他相比，他也憑這點(diǎn)本領(lǐng)自我炫耀。他曾經(jīng)在自家的場(chǎng)地上射箭，有個(gè)賣油的老頭放下?lián)?子站在那兒斜著眼看他射箭，很久沒有離開，看到他射出的箭十支有八九支中的，只是微微地點(diǎn)點(diǎn)頭。

19、第二自然段：爾安敢：爾，你。乃：于是。以錢覆其口：以，用。其：指葫蘆。而錢 而，但是。因曰：因，于是。翻譯：陳堯咨質(zhì)問道：你也懂得射箭嗎？我的射技不是很出色嗎?賣油的老頭說：沒有什么，只不過手熟罷了。陳堯咨怒氣沖沖地說： 你怎么敢小看我的射技！老頭說：憑我酌油的經(jīng)驗(yàn)知道這個(gè)道理。于是拿出一個(gè)葫蘆放在地上，用一個(gè)銅錢蓋在葫蘆口上，慢慢地用勺子 把油注入葫蘆，油從錢孔灌進(jìn)去，可是錢不沾濕。于是說：我也沒有什么，只不過是手熟罷了。陳堯咨只好笑著打發(fā)他走了。3第一自然段介紹了什么？討論并歸納：介紹故事發(fā)生的地點(diǎn)、人物和背景。 背景：陳堯咨善射，當(dāng)世無雙因而自矜。4提問：賣油翁看到陳堯咨射箭是怎么反應(yīng)的

20、？討論并歸納：俄之，久而不去。見其發(fā)矢十中八九，但微頷之。賣油翁看陳堯咨射箭，放下?lián)?，斜著眼睛看?？匆娝浼邪司偶?只是微微地對(duì)此點(diǎn)頭。討論并歸納：賣油翁認(rèn)為：無他，但手熟爾。沒有什么，只不過手熟罷了。6提問：賣油翁憑什么這樣評(píng)價(jià)陳堯咨的射箭本領(lǐng)？討論并歸納：以我酌油知之憑我酌油的經(jīng)驗(yàn)知道這個(gè)道理。7提問：賣油翁到底知道什么道理？討論并歸納：熟能生巧的道理。8提問：陳堯咨對(duì)賣油翁態(tài)度發(fā)生了哪些變化？討論并歸納：箭但做頷之時(shí)，陳堯咨問道：汝亦知射乎）吾射不亦精乎？賣油翁的反應(yīng)對(duì)一個(gè)自以為了不起的武夫來說，而且是受了侮辱。因此，用一個(gè)疑問句問賣油翁你也懂得射箭嗎？再用一個(gè) 反問句，我的射

21、箭本領(lǐng)不是很高強(qiáng)嗎？ （2）當(dāng)賣油翁又說：無他，但手熟爾。時(shí)，陳堯咨忿然曰:爾安敢輕吾射！賣油翁對(duì)陳堯咨的技藝不加贊賞，已使對(duì)方出乎意料；而且還 進(jìn)一步加以貶議：無他，但手熟爾。一向狂傲的康肅公被貶到這一步， 自然是要忿然的。（3）最后看到賣油翁倒油表演，不得不心服口服，笑而遣之。四、小結(jié)本文以次要人物陳堯咨開頭和結(jié)尾，襯托了主要人物賣油翁。主要內(nèi)容是寫賣油翁的技藝，突出熟能生巧的道理。所以重點(diǎn)寫賣油翁的酌 油，而對(duì)陳堯咨的射技只是一筆略過。五、作業(yè)1完成課后練習(xí)。2選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。第五篇：七年級(jí)下冊(cè)語文賣油翁教案設(shè)計(jì)教材分析賣油翁是部編版七年級(jí)語文下冊(cè)第三單元最后一課，是北宋著名文學(xué)家

22、歐陽修所寫的一篇文言文。這篇文章篇幅不長(zhǎng)，但故事生動(dòng)，通過記敘賣油翁與陳堯咨的對(duì)話和賣油翁酌油的事例，說明了熟能生巧的道理。由于語文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，因此上好這篇課文，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生戒驕戒躁，保持謙虛謹(jǐn)慎的生活作風(fēng)，逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格有著積極的意義。學(xué)情分析 這篇文章文字淺顯，較易理解。對(duì)于我班的學(xué)生來說，他們接觸文言文雖然不多，但對(duì)文言文的翻譯方法掌握較熟，老師基本能放手讓他們進(jìn)行自主翻譯，老師只需強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字詞即可，不用逐字逐句翻譯。知識(shí)與技能1.了解先介紹人物后敘事的記敘方法2.掌握重要實(shí)詞“善”、“矜”、“睨”、“頷”、“忿”“嘗”等的含義。積累文言

23、虛詞“而”、“以”、“之”等。過程與方法1.體會(huì)作者用“小故事”講述“大道理”的獨(dú)特藝術(shù)手法2.運(yùn)用自主、合作、探究的方法翻譯課文，把握中心。情感、態(tài)度與價(jià)值觀1.感受“孰能生巧”這個(gè)道理，并在學(xué)習(xí)中加以苦練。2.培養(yǎng)謙虛謹(jǐn)慎的學(xué)習(xí)態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)1、重點(diǎn)實(shí)詞、常用虛詞的意義和用法。2、感受“熟能生巧”的道理。教學(xué)難點(diǎn) 由人及己，讓學(xué)生從中受到教育和啟發(fā)。教學(xué)方法 朗讀法、合作探究法、討論法、講授法。教學(xué)過程 (第一 學(xué)時(shí))一、導(dǎo)入新課：1、道具：(因?yàn)檎也坏姐~錢)一個(gè)小瓶子，口與銅錢，的方孔大小差不多、一個(gè)水瓢、一瓢水。2.一名學(xué)生上臺(tái)，把瓢里的水倒進(jìn)小瓶子。3.師：要求其他同學(xué)觀察他倒的水有

24、沒有灑出來(有)，誰能把他滴水不漏的倒入瓶子?4.引入課題賣油翁5.解題：賣油翁，賣油的老頭，沒有具體的名字。在過去幾千年的封建社會(huì)中，這類能工巧匠多的不計(jì)其數(shù)，但由于他們處在社會(huì)的底層，為人所輕，不僅事跡被湮沒，連名字也不可靠考。這篇課文所寫的賣油翁就是其中一例。6.作者簡(jiǎn)介： 歐陽修，字永叔，號(hào)醉翁，晚年又號(hào)六一居士，謚號(hào)文忠，唐宋八大家之一。 他在我國(guó)文學(xué)史上有著要地位，他積極培養(yǎng)后進(jìn)。倡導(dǎo)寫平實(shí)樸素的古文，創(chuàng)立了平易流暢、委曲婉轉(zhuǎn)的文章風(fēng)格，成為北宋文學(xué)革新運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)袖，為北宋文學(xué)的發(fā)展做出了卓越貢獻(xiàn)。他是一位有著多方面文學(xué)才能的作家，在散文、詩(shī)、詞、史傳方面自成一家，留傳后世的有六一詩(shī)

25、話、歐陽文忠公文集。唐宋八大家：韓愈、柳宗元、王安石、歐陽修、曾鞏、蘇洵、蘇軾、蘇轍。二.初讀課文，夯實(shí)基礎(chǔ)。1.學(xué)生自由朗讀課文，并用手中的筆勾畫出自己不認(rèn)識(shí)的、字詞。2.播放朗讀錄音，要求根據(jù)自己聽到的讀音及停頓，給不認(rèn)識(shí)的字注音，并劃分朗讀節(jié)奏。3.師巡視，檢查學(xué)生注音及節(jié)奏劃分情況。4.大屏幕展示拼音及節(jié)奏劃分，要求學(xué)生訂正。Ppt：讀準(zhǔn)字音。矜jn 圃p 矢sh忿fn 酌zhu 杓sho遣qin 頷hn 睨nPpt：把握節(jié)奏陳/康肅公/堯咨/善射，當(dāng)世無雙，公/亦/以此/自矜。嘗/射于家圃，有/賣油翁/釋擔(dān)/而立，睨之/久而不去。見其/發(fā)矢/十中八九，但/微頷之?？得C/問曰：“汝/亦

26、/知射乎?吾射/不亦/精乎?”翁曰：“無他，但/手熟爾?！笨得C/忿然曰：“爾安/敢輕吾射?”翁曰：“以我/酌油/知之。”乃取/一葫蘆/置于地，以錢/覆其口，徐/以杓/酌油瀝之，自/錢孔入，而/錢不濕。因曰：“我亦/無他，惟/手熟爾?！笨得C/笑而遣之。5.齊讀課文，把握節(jié)奏。三.再讀課文，理解文意。1.分角色朗讀課文。2.小組合作，翻譯課文。3.成果展示。(學(xué)生主動(dòng)翻譯課文，每桌一人，要求指出自己翻譯的句子涉及到的文言知識(shí)如：通假字、一詞多義、古今異義、詞類活用、虛詞等。)(板書)通假字：1.爾-耳，罷。2.杓-勺，勺子。古今異義：古：只是。1.但：今：但是，連詞，表轉(zhuǎn)折。古：善于，擅長(zhǎng)。2.善

27、今：善良。古：夸耀3.矜今：莊重，嚴(yán)肅。古：場(chǎng)地(這里是將原來的意思擴(kuò)大了。4.圃今: 菜園、果園。古：慢慢地5.徐今：姓氏一詞多義：陳康肅公堯咨善射。(動(dòng)詞，射箭)1.射吾射不亦精乎?(名詞，射技)但手熟爾。2.爾爾安/敢輕吾射!詞類活用：1.汝亦知射乎?射，動(dòng)詞用作名詞，“射技”.2. 爾安敢輕吾射輕，形容詞作動(dòng)詞，“輕視”。虛詞：而:1. 釋擔(dān)而立 連詞 表順承2 .久而不去連詞 表修飾3 .而錢不濕 連詞 表轉(zhuǎn)折可譯為“可是”4 .康肅笑而遣之 連詞 表修飾以：1. 公亦以 此自衿 介詞 憑 、靠2. 以 我酌油知之 介詞 憑、 靠3 .以 錢覆其口 介詞 用、拿4 .徐以 杓酌油瀝之

28、 介詞 用、拿之：1.睨之 (代詞 )代 陳康肅射箭2.但微頷之 (代詞)代陳康肅射箭十中八九3.以我酌油知之 (代詞 )代 射箭也是 憑手熟的道理4 .以杓酌油瀝之 (代詞 )代 葫蘆5 . 康肅笑而遣之 (代詞) 代 賣油翁四.再讀課文，準(zhǔn)備復(fù)述。1.學(xué)生自讀課文，準(zhǔn)備復(fù)述。2.復(fù)述要求：1.用自己語言把故事講給大家聽。2.盡量不要看課。3.抓住人物的語言、神態(tài)、動(dòng)作等關(guān)鍵詞進(jìn)行復(fù)述。讓自愿上臺(tái)的學(xué)生進(jìn)行倒水實(shí)驗(yàn)。學(xué)生上臺(tái)表演，其余學(xué)生認(rèn)真觀察，看他們實(shí)驗(yàn)的效果，并作點(diǎn)評(píng)。學(xué)生根據(jù)自己收集的資料介紹作者(老師強(qiáng)點(diǎn)重點(diǎn)及考點(diǎn))學(xué)生讀課文，并進(jìn)行圈點(diǎn)批注。老師強(qiáng)點(diǎn)重點(diǎn)及考點(diǎn)老師巡視學(xué)生給課文劃

29、分的節(jié)奏，并給予指導(dǎo)。按通假字、一詞多義、古今異義、詞類活用、虛詞等幾類分別板書。老師提示，并用多媒體展示。復(fù)習(xí)虛詞及常用虛詞“而”“以”、之”等的用法。課堂小結(jié)這節(jié)課我們通過同學(xué)們的努力，疏通了文意，積累了文言實(shí)詞、虛詞及通假字、一詞多義、古今異義、詞類活用等文言知識(shí)，夯實(shí)了基礎(chǔ)，為我們后面的學(xué)習(xí)作好了鋪墊，相信下一節(jié)課的學(xué)習(xí)會(huì)容易的多。作業(yè)布置1.背誦課文2.積累文言詞語3.編課本劇板書設(shè)計(jì)通假字：1.爾-耳，罷。2.杓-勺，勺子。古今異義：古：只是。1.但：今：但是，連詞，表轉(zhuǎn).善今：善良。古：夸耀3.矜今：莊重，嚴(yán)肅。古：場(chǎng)地(這里是將原來的意思擴(kuò)大了。4.圃今: 菜園、果園。古：慢慢

30、地5.徐今：姓氏一詞多義：陳康肅公堯咨善射。(動(dòng)詞，射箭)1.射吾射不亦精乎?(名詞，射技)2.爾爾安敢輕吾射!詞類活用：1.汝亦知射乎?射，動(dòng)詞用作名詞，“射技”.2. 爾安敢輕吾射輕，形容詞作動(dòng)詞，“輕視”。虛詞：而:1. 釋擔(dān)而立 連詞 表順承2 .久而不去連詞 表修飾3 .而錢不濕 連詞 表轉(zhuǎn)折可譯為“可是”4 .康肅笑而遣之 連詞 表修飾以：1. 公亦以 此自衿 介詞 憑 、靠2. 以 我酌油知之 介詞 憑、 靠3 .以 錢覆其口 介詞 用、拿4 .徐以 杓酌油瀝之 介詞 用、拿之：1.睨之 (代詞 )代 陳康肅射箭2.但微頷之 (代詞)代陳康肅射箭十中八九3.以我酌油知之 (代詞

31、)代 射箭也是憑手熟的道理4 .以杓酌油瀝之 (代詞 )代 葫蘆5 . 康肅笑而遣之 (代詞) 代 賣油翁教學(xué)反思亮點(diǎn) 賣油翁雖然是一篇文言文，但是文字意思比較淺顯，學(xué)生通過第一遍朗讀便能知道文章大意。為了夯實(shí)考點(diǎn)和難點(diǎn)，我采用學(xué)生自主、合作的方式，放手給學(xué)生，著不僅夯實(shí)了基礎(chǔ)，而且還變學(xué)生的被動(dòng)為主動(dòng)。學(xué)生參與的積極性高，課堂氣氛活躍，感覺上課輕松了許多。不足 因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，沒能讓學(xué)生自己上黑板歸納板書，且有的知識(shí)對(duì)學(xué)生不放心，講得過細(xì)，有點(diǎn)畫蛇添足。再教設(shè)計(jì)相信學(xué)生的能力，放手給學(xué)生，留點(diǎn)空間給學(xué)生，讓學(xué)生去補(bǔ)白。教學(xué)過程 (第 二學(xué)時(shí))教學(xué)過程一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.表演課本劇，還原現(xiàn)場(chǎng)。2.點(diǎn)

32、評(píng)：哪一組表演的好?為什么?二.精讀課文，深層理解。1.本文是怎樣刻畫人物的?提示：1.賣油翁看到陳堯咨射箭是怎么反應(yīng)的?(用了什么描寫方法)交流點(diǎn)撥：睨之久而不去。見其發(fā)矢十中八九，但微頷之。(動(dòng)作、神態(tài))2.賣油翁對(duì)陳堯咨射箭本領(lǐng)是怎么評(píng)價(jià)的?交流點(diǎn)撥：“無他，但/手熟爾?！?.賣油翁憑什么這樣評(píng)價(jià)陳堯咨的射箭本領(lǐng)?交流點(diǎn)撥：以我/酌油知之。4.賣油翁到底知道什么道理?交流點(diǎn)撥：熟能生巧的道理。陳堯咨對(duì)賣油翁的態(tài)度發(fā)生了哪些變化?課文是怎么刻畫陳堯咨的交流點(diǎn)撥：(1)當(dāng)賣油翁對(duì)他射箭“但微頷之”時(shí)，陳堯咨問道：“汝亦知射乎?吾射不亦精乎?”賣油翁的反應(yīng)對(duì)一個(gè)自以為是的武夫來說，顯然是受到了

33、侮辱。因此，用一個(gè)疑問句問賣油翁你也懂得射箭嗎?再用一個(gè)反問句，我的射箭本領(lǐng)不是很高明嗎?(2)當(dāng)賣油翁又說“無他，但手熟爾?！睍r(shí)，陳堯咨忿然曰：“爾安敢輕吾射?”。賣油翁對(duì)陳堯咨的射箭不但不加贊賞，而且還出乎意料的貶低他：“無他，但手熟爾?！币幌蚩裢目得C公自然是要“忿然”的了。(3)最后看到賣油翁的表演，不得不心服口服，“笑而遣之”。2.從文中可以看出賣油翁是一個(gè)怎樣的人?陳堯咨又是怎樣的一個(gè)人?交流點(diǎn)撥：賣油翁：穩(wěn)重、謙虛陳堯咨：驕傲、自負(fù)3.這個(gè)故事發(fā)生在康肅公陳堯咨年輕時(shí)候還是年老時(shí)候?你是怎么知道的?交流點(diǎn)撥：年輕時(shí)候。因?yàn)閺臄⑹轮锌煽闯鏊贻p氣盛。但從課文的注釋中我們可以知道，康

34、肅公是他死后朝廷給他封的號(hào)“謚號(hào)”，以示尊敬。4.文中寫了陳堯咨和賣油翁，但標(biāo)題卻叫賣油翁，干脆把標(biāo)題改成陳堯咨與賣油翁好不好，為什么?交流點(diǎn)撥：不好。因?yàn)槭露耸怯少u油翁引起的，他如果不“釋擔(dān)/而立”不“睨之”“微頷”，陳堯咨就不會(huì)發(fā)問;問題又是由他解決的-以他酌油技術(shù)的精湛平息了陳堯咨的憤怒情緒。賣油翁的酌油表演明顯技高一籌，作者是詳寫;陳堯咨的射技，作者以“發(fā)矢十中八九”一筆帶過，是略寫;再者，賣油翁身懷絕技，謙虛沉著，陳堯咨卻因“善射”而“以此自矜”。對(duì)比效果明顯，作者很顯然要突出的是賣油翁，因此，標(biāo)題不能改。三.拓展延伸1.讀了課文，你認(rèn)為一個(gè)人應(yīng)該如何讓看待自己的長(zhǎng)處?名言警句：天外

35、有天，人外有人。取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之。謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后。水滿自縊。2.在學(xué)習(xí)生活中，我們應(yīng)該怎樣看待孰能生巧?圈點(diǎn)、批注學(xué)生談自己的感悟?qū)W生把自己積累的名言警句寫在黑板上從自己經(jīng)歷，談孰能生巧的體會(huì)。提示：表演者有沒有把握人物語言、神態(tài)、動(dòng)作等來展示人物的精神面貌。老師作適當(dāng)點(diǎn)撥。課堂小結(jié)俗話說“三百六十行，行行出狀元?！币粋€(gè)買油的老頭，能在買油這個(gè)行業(yè)中流芳千古，這與他的功多歷熟十分不開的。生活中，你看到或親自經(jīng)歷的“熟能生巧”的例子?他給你的學(xué)習(xí)帶來什么樣的啟示?在今后的學(xué)生生活中，希望你能踏實(shí)做好自己的本職工作，反復(fù)實(shí)踐，爭(zhēng)做本

36、行業(yè)中的“狀元”。作業(yè)布置1.片段作文，運(yùn)用人物描寫的方法，刻畫你生活中所熟悉的人2.預(yù)習(xí)第三單元寫作訓(xùn)練抓住細(xì)節(jié)板書設(shè)計(jì)賣油翁 歐陽修汝亦知射乎語言 自負(fù) 略爾安敢輕吾射陳堯咨神態(tài)：忿然 -暴躁對(duì)比 睨之人物 神態(tài) 穩(wěn)重微頷之賣油翁 語言：無他，但手熟爾。-謙虛 詳動(dòng)作：“取”、“置”、“覆”、“酌”、瀝-動(dòng)作熟練教學(xué)反思亮點(diǎn)本節(jié)課課本劇的表演，看似有點(diǎn)浪費(fèi)時(shí)間，其實(shí)不然?！澳サ恫毁M(fèi)砍柴工。”課本劇的表演，不單單看表面的結(jié)果，關(guān)鍵的是學(xué)生下去準(zhǔn)備的過程。在準(zhǔn)備過程中，學(xué)生不僅要熟悉課文，而且還要把人物象形展現(xiàn)出來，因此，功夫是做足了的，課文內(nèi)容的理解那還用老師再講嗎?所以，這堂課，學(xué)生學(xué)得高

37、興，老師教的輕松。下課了，大家都還意猶未盡。不足如果課前能對(duì)學(xué)生的課本劇進(jìn)行表演進(jìn)行指導(dǎo)，課堂表演效果更好，對(duì)文中人物形象的理解更加容易。再教設(shè)計(jì)如果在教一遍課文，我會(huì)把更多精力放在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)上，而不是課堂上，不是走過場(chǎng)，而是真正的去讓學(xué)生學(xué)有所獲。教學(xué)目標(biāo)1、理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受白居易同情百姓疾苦的思想感情。2、品味描寫外貌和刻畫心理的詩(shī)句。3、能有感情地朗讀詩(shī)歌。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)人物形象，把握詩(shī)歌所表達(dá)的中心。一、導(dǎo)入新課以前大家學(xué)過歐陽修的賣油翁嗎?講的是什么故事?一個(gè)弓箭手能十次有八九次能打到十環(huán)，于是就和一個(gè)賣油的老大爺吹牛，賣油的沒吱聲，而是拿一個(gè)大錢放在葫蘆嘴上，然后

38、用水瓢盛滿一瓢油通過大錢的四方孔往葫蘆里倒，結(jié)果大錢居然一點(diǎn)油也沒沾到，此時(shí)賣油翁對(duì)那個(gè)射箭的說：“無他，但手熟爾?！边@個(gè)故事告訴我們什么道理?-熟能生巧今天我們學(xué)習(xí)的這篇文章不再賣油了，改賣炭。大家見過炭嗎?炭有什么特點(diǎn)?-黑色、可取暖、可賣錢大家基本上都是來自農(nóng)村的吧?誰家里燒過炭?誰來講講燒炭的過程?選木頭，粗的劈成小段;挖很深的窯洞，洞上有通風(fēng)口，下面有燒火口;把木頭放入洞中，封口，燒火;每天晚上去看燃燒情況，控制火候，以免燒過了變灰;要燒好幾天。大家覺得這個(gè)過程艱辛嗎?-艱辛好，今天我們就來學(xué)習(xí)白居易的賣炭翁，一起去看看在賣炭翁身上到底發(fā)生了什么故事?(板書：賣炭翁 白居易)二、作者

39、簡(jiǎn)介白居易，字樂天，唐著名詩(shī)人，晚年自號(hào)香山居士，在詩(shī)歌上一向主張“文章合為時(shí)而著，歌詩(shī)合為事而作”(文章應(yīng)該為了反映時(shí)代而寫，詩(shī)歌應(yīng)該為了反映現(xiàn)實(shí)而作)，今天我們就學(xué)習(xí)他的一首“為事”所做的詩(shī)歌-賣炭翁。這首敘事詩(shī)是白居易諷喻詩(shī)中杰出的詩(shī)篇。(板書：諷喻詩(shī)、敘事詩(shī))諷喻詩(shī)有什么特點(diǎn)?特點(diǎn)是從不同角度揭露社會(huì)的黑暗，抨擊官僚殘害人民的罪行，同情被壓迫的人民，是白居易最為看重的一類詩(shī)歌，是為民而作的詩(shī)歌，體現(xiàn)了白居易“文章合為時(shí)而著，詩(shī)歌合為事而作”的現(xiàn)實(shí)主義創(chuàng)作精神。賣炭翁一詩(shī)在題下用小序“苦宮市也”直接點(diǎn)明了本詩(shī)的諷刺目的：“宮市給人民帶來了苦難”，來反映人民疾苦，揭露批判弊政。三、介紹“宮

40、市”宮市為什么會(huì)給人民帶來苦難呢?咱們必須了解什么是宮市。從字面上理解，宮是皇宮，市是買、采購(gòu)的意思，所謂宮市，是指皇宮里需要的物品派宦官(也叫“太監(jiān)”)到市場(chǎng)上去購(gòu)買。派出去的宦官，就叫宮使，即皇帝的使者。本來，為皇宮采購(gòu)物品，是由官吏負(fù)責(zé)的，但到中唐時(shí)期，宦官專權(quán)，橫行無忌，連這種采購(gòu)權(quán)也被他們抓去了，宦官這種角色以宮使的身份到市場(chǎng)上去為皇宮購(gòu)買物品，還能搞公平交易嗎?我們先來讀一讀這篇文章，看看這個(gè)交易有多不公平?四、分析鑒賞詩(shī)學(xué)生齊讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。在朗讀過程中，相信大家對(duì)這首詩(shī)的內(nèi)容和主題已經(jīng)有了一定的了解，接下來咱們?cè)囍治鲨b賞本詩(shī)。1、這是一首敘事詩(shī)，我們說敘事詩(shī)包括哪些要素

41、?-時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件。地點(diǎn)在哪?-宮市南門外文中寫了哪兩種人?-賣炭翁，黃衣使者白衫兒。這首敘事詩(shī)圍繞著“炭”寫了哪幾件事?它記敘了賣炭翁燒炭送炭以至被掠奪的經(jīng)過。(板書：燒炭-運(yùn)炭-搶炭)2、那什么地方寫燒炭，什么地方寫賣炭送炭，什么地方寫被掠奪，請(qǐng)同學(xué)們找出來。3、開頭一句交代賣炭翁伐薪燒炭的地點(diǎn)在哪里?為什么要這樣交代?地點(diǎn)在長(zhǎng)安附近的終南山上。為下文埋下伏筆，說明路遠(yuǎn)，下雪天的山路必然難行。4、 課文是怎樣描寫這賣炭的老頭呢?誰來說一說賣炭翁長(zhǎng)什么樣?滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑。5、在描寫人物中，這些描寫叫什么描寫?(板書：外貌描寫)6、這句話中，兩鬢蒼蒼說明賣炭翁的年齡怎么

42、樣?-大年齡大的人有什么特征?-動(dòng)作慢、力氣小、勞動(dòng)艱辛、勞動(dòng)力弱。7、為什么這樣寫?這樣寫形象逼真地刻畫了老人悲苦的形象，表現(xiàn)老人燒炭的艱辛，說明炭的來之不易。8、同學(xué)們可以想一想，在我們的生活周圍，這些“兩鬢蒼蒼”的人大都干什么呀?休息，看電視，打太極，看孩子，做飯等，享受晚年。9、但文中的賣炭翁卻在年齡很大的時(shí)候自己砍柴燒炭，以賣炭為生。你覺得賣炭翁的生活過得怎么樣呢?(板書：艱苦)10、你能不能用書中的一個(gè)詞來形容呢?你找的真準(zhǔn)確，可憐。(板書：可憐)11、同學(xué)們?cè)僬乙徽?，還有哪一句說明賣炭翁可憐?-可憐身上衣正單找的太準(zhǔn)確了，就是這一句，同學(xué)們，你們想一想，燒炭的季節(jié)都在什么時(shí)候呀?

43、-秋、冬季那個(gè)時(shí)候天氣怎樣呀?-冷在這么冷的天賣炭翁卻穿一件單薄的衣裳，說明賣炭翁很?-可憐12、看到賣炭翁的這樣生活，你心里同情他嗎?-同情那么，誰能帶著這種同情來讀一讀這三句話。13、“可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒?！币话銇碚f，在冷天我們穿衣服很少的時(shí)候，是盼望天氣怎樣?-變暖和但這時(shí)老人是什么想法?-卻“愿天寒”，希望天更冷些。為什么呢?因?yàn)槔先酥溃禾炫?，炭就不好賣了：天寒，炭的價(jià)格就會(huì)更高一些。為了炭?jī)r(jià)高一點(diǎn)，他寧愿自己受凍。那這時(shí)我們可以看出他的心理是怎樣的?-糾結(jié)、矛盾、反常、艱難、酸苦、無奈。透過這種矛盾、反常的心理，我們能夠感受到老者的處境怎樣?-十分艱辛。這種矛盾反常的心

44、理活動(dòng)，深刻地揭示了賣炭老人的悲慘處境。14、賣炭翁盼望天氣寒冷一些，好讓自己的炭賣一個(gè)好的價(jià)錢，終于盼來了“夜來城外一尺雪”，看樣子，他一年辛勞的勞動(dòng)就要換來收獲的喜悅了，于是他“曉駕炭車碾冰轍”，充滿希望地上路了。那這一路上老人運(yùn)炭艱苦嗎?“一尺雪”說明什么?-天氣很冷、雪很大，路必難行。“碾冰轍”說明了什么?-說明炭很重，冰凍路很滑，很難走，車速必然很慢?！皶择{炭車”、“日已高”說明什么?-路途遙遠(yuǎn)這個(gè)運(yùn)炭過程?-艱辛“牛困人饑日已高，市南門外泥中歇。”這一句哪幾個(gè)字寫出了運(yùn)炭的艱辛?大家用筆圈出來。-“困”、“饑”、“歇”三個(gè)字進(jìn)一步形象地、準(zhǔn)確地寫出了運(yùn)炭的艱辛。由于路途遙遠(yuǎn)，行路艱

45、難，所以到“牛困人饑日已高”的時(shí)候，才到了“市南門外”，老人疲勞、饑餓交迫，只得坐下在泥中歇息。燒炭難，運(yùn)炭也難，這一車炭來得容易嗎?15、這么辛苦的運(yùn)炭來賣，那么，賣炭翁賣炭得來的錢要干什么用呢?“身上衣裳口中食”。只是想吃飽、穿暖，多么簡(jiǎn)單而又是最微薄的想法呀，這位勞動(dòng)者已被剝削得身無半點(diǎn)積蓄，但迫于貧苦生活的壓力，不得不燒炭，把解決衣食問題的全部希望寄托在“賣炭得錢”上。16、好容易燒出一車炭、盼到一場(chǎng)大雪，當(dāng)他“曉駕炭車碾冰轍”的時(shí)候，占據(jù)他的全部心靈的，不是埋怨下面是冰、上面是一尺雪的道路多么難走，而是盤算著那一車炭能賣多少錢，能換來多少衣和食，然而他的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎?沒有。從哪里可以

46、看出?賣炭翁總共有多少碳?-“一車炭，千余斤”是啊，賣炭翁一斧一斧地“伐薪”，一窯一窯地“燒炭”，好不容易燒出“千余斤”，每一斤都滲透著心血，也凝聚著希望，然而他最后得到的是什么?-“半匹紅紗一丈綾”這“半匹紅紗一丈綾”對(duì)于賣炭翁來說，有用嗎?好虧啊，才一點(diǎn)點(diǎn)，少得可憐。對(duì)啊，實(shí)際是一點(diǎn)用處沒有的，你們是學(xué)服裝的，你們說說“ 半匹”“一丈”是什么感念?少之又少，與“千余斤”的炭形成強(qiáng)烈的反差。再說這些無用的紗、綾對(duì)賣炭翁來說，既不能充饑，又不能保暖，賣炭翁辛辛苦苦燒的一車炭就這么沒有了，這是為什么呢?因?yàn)榈湉奶旖?，他遇上了黃衣使者。在皇宮的使者面前，在皇帝的文書和敕令面前，隨著那“叱?！甭?，自

47、伐薪、燒炭、愿天寒、駕炭車、碾冰轍，直到泥中歇的漫長(zhǎng)過程中所盤算的一切、所希望的一切，全都化為泡影!宮使奪走賣炭翁的豈只是一車炭!而是奪走了老人生活的希望，剝奪了他生活的權(quán)利。這一切都是誰造成的?-宮市，可怕的宮市制度!(板書：半匹紅紗一丈綾-一車炭，千余斤 強(qiáng)烈反差)17、請(qǐng)大家找出作者是怎樣寫出宮使的橫行霸道的?又怎樣表現(xiàn)宮使掠奪的殘酷的?“翩翩兩騎來是誰?”先用設(shè)問句引出了兩個(gè)人，這兩個(gè)是什么樣的人呢?“黃衣使者白衫兒”?！包S衣”“白衫”說明來者的身份怎樣?-有錢有錢還搶，說明什么?-霸道、野蠻?！百u也得賣，不賣也得賣?！薄棒骠妗币辉~寫出了他們什么樣的情態(tài)?輕快敏捷而又趾高氣揚(yáng)、兇神惡煞

48、的神態(tài)。找出描寫他們行動(dòng)的動(dòng)詞，從這些動(dòng)作中說明了什么?動(dòng)詞有把、稱、回、叱、敕、牽、系。從這些描述中，形象逼真地寫出了他們仗勢(shì)凌人、以強(qiáng)凌弱、蠻橫無理的強(qiáng)盜行徑?！皩m使驅(qū)將惜不得”，“惜不得”寫出賣炭翁怎樣的心態(tài)和地位?寫出了賣炭翁無可奈何、甚至絕望的心態(tài)。他能反抗嗎?不能，只能忍氣吞聲，也說明他是處在受壓迫受剝削的無力反抗的地位。(對(duì)比：地位懸殊)18、這首詩(shī)揭露了“宮市”是一種極不公平的“交易”，是對(duì)勞動(dòng)人民的殘酷掠奪。你可以從哪些詩(shī)句感受到這一點(diǎn)?“手把文書口稱敕，回車叱牛牽向北。”-說明這樁買賣是強(qiáng)迫的?！耙卉囂?，千余斤，宮使驅(qū)將惜不得。半匹紅紗一丈綾，系向牛頭充炭直。”-表明一車炭

49、的價(jià)值很高，而貨與款是極不等價(jià)的。真是一個(gè)可憐的人!就這樣，作者通過一步步的鋪墊渲染，通過細(xì)膩的肖像、動(dòng)作、心理的描寫以及對(duì)比手法的運(yùn)用，反映了百姓的悲慘遭遇，揭露了宮使掠奪的本質(zhì)。詩(shī)中無一字譴責(zé)，但我們?cè)谧掷镄虚g能深切的體會(huì)到同情、痛恨，能觸摸到詩(shī)人善良的心。19、之前我們說道：白居易主張“詩(shī)歌合為事而作”，同學(xué)們想想看，詩(shī)人通過賣炭翁的故事想反映什么樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)?白居易作為一個(gè)正直的知識(shí)分子，他對(duì)這種現(xiàn)象深惡痛絕，拿起了筆，寫下賣炭翁，通過描寫一位賣炭老人的遭遇，無情而深刻地揭露了“宮市”的罪惡和社會(huì)的黑暗，批判了宮市害民的社會(huì)現(xiàn)象：勞動(dòng)者勞而不得，統(tǒng)治者不勞而得，仗勢(shì)欺壓百姓，強(qiáng)行低價(jià)購(gòu)

50、買，甚至是任意勒索、瘋狂的公然掠奪。中唐時(shí)宮市害民的現(xiàn)象，名為“宮市”，實(shí)際上是一種公開的掠奪，是一種極其殘酷的剝削方式。這篇文章寫出宮市的這種弊端帶給勞動(dòng)人民的不幸，同時(shí)也表達(dá)了詩(shī)人對(duì)統(tǒng)治者的憤懣和對(duì)下層勞動(dòng)人民的深切同情。賣炭翁的命運(yùn)是悲慘的，因?yàn)樗幍纳鐣?huì)決定的。而我們大家，坐在這寬敞明亮的教室里學(xué)習(xí)，不用擔(dān)心自己的衣食住行，是因?yàn)槲覀冓s上了好日子，處在新社會(huì)。所以我們要珍惜今天來之不易的生活，不要“生在福中不知福”，長(zhǎng)大以后，為建設(shè)祖國(guó)發(fā)揮自己的作用，作一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。五、布置作業(yè)1、用自己的話把賣炭翁的故事講給同伴聽。一個(gè)賣炭的老翁，在終南山里一年到頭地砍柴，燒炭。他滿臉灰塵，

51、完全是煙熏火燎的顏色;兩鬢的頭發(fā)已經(jīng)斑白，十個(gè)指頭卻像烏炭一樣黑。賣了炭得到一點(diǎn)錢，拿來做什么用呢?只不過是為了身上的衣裳和口中的飯食?？蓱z他身上的衣服破舊又單薄，但他卻擔(dān)心炭?jī)r(jià)太低，只盼望天氣更加寒冷2、展開想象進(jìn)行續(xù)寫。從南山中到長(zhǎng)安，路那么遙遠(yuǎn)，又那么難行，當(dāng)“市南門外泥中歇”的時(shí)候，已經(jīng)是牛困人饑;如今又“回車敕牛牽向北”，把炭送進(jìn)皇宮，當(dāng)然牛更困，人更饑了。那么，當(dāng)餓著肚子走回終南山時(shí)，又想些什么呢?他往后的日子，又怎樣過法呢?請(qǐng)大家想象一下，口頭敘述六、板書設(shè)計(jì)賣炭翁 白居易諷喻詩(shī)、敘事詩(shī)燒炭-運(yùn)炭-搶炭外貌描寫：艱苦、可憐半匹紅紗一丈綾-一車炭，千余斤 強(qiáng)烈反差教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)

52、：積累常用文言詞語：實(shí)詞“矜”、“頷”、“釋”、“忿”、“徐”、“遣”;虛詞：“爾”、“以”、“但”。能力目標(biāo)：培養(yǎng)運(yùn)用所學(xué)過的知識(shí)閱讀文言文的能力，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑探究的能力。情感目標(biāo)：感受作品中的文學(xué)形象，體會(huì)“熟能生巧”的道理。過程與方法：誦讀教學(xué)法及自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)重點(diǎn)：1、課文的朗讀、背誦。2、文言詞的積累。3、把握人物形象，體會(huì)“熟能生巧”的道理。教學(xué)難點(diǎn)：1、自主閱讀文言文，自行提出并解決問題。2、訓(xùn)練學(xué)生的拓展思維。3、由人及己，讓學(xué)生從中受到教育和啟發(fā)。課前準(zhǔn)備：教師：準(zhǔn)備電腦課件。學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，查閱相關(guān)資料。教學(xué)步驟：一、導(dǎo)入新課：同學(xué)們，今天我們要一起來學(xué)習(xí)

53、一篇短小精悍卻又耐人尋味的文言文故事-賣油翁。(為了使這節(jié)課的學(xué)習(xí)更為順利、高效，我把同學(xué)們分為男生、女生兩個(gè)組，在下面的學(xué)習(xí)活動(dòng)中來一場(chǎng)較量和比賽。希望各位同學(xué)暢所欲言，幗國(guó)不讓須眉，好男兒也不怕與女斗!)問：哪位同學(xué)能說出以“百”字開頭，形容人的箭法非常高明的成語?(生：“百發(fā)百中”，“百步穿楊”。師：為答出的組加分)解說：“射”是古人非常推崇的一種技能，是古人常說的六藝之一。這“六藝”指的是“禮、樂、御、射、書、數(shù)”六種學(xué)問的技能。這就難怪康肅公陳堯咨因善射而自我炫耀了。但“賣油翁”卻不以為然，我們來學(xué)習(xí)這篇短文，看看這是為什么。二、整體感知：1、用多媒體投影全文，教師范讀。(聽一聽)2

54、、男女生以搶答的形式給紅色標(biāo)志的字詞正音，清除讀音障礙。(比一比)矜(jn) 圃(pn) 睨(n) 頷(hn) 矢(sh)忿(fn) 杓(sho) 酌(zhu) 瀝(l) 遣(qin)3、學(xué)生自由讀，整體感知課文。(讀一讀)4、師生討論朗讀技巧。(議一議)康肅：傲慢、輕篾稍快、偏高敘述部分中速、平緩;對(duì)話部分賣油翁：鎮(zhèn)定沉著較慢、較低5、播放課文flash動(dòng)畫，朗讀錄音，幫助學(xué)生把握朗讀語氣并理解課文大意。(學(xué)生可以小聲跟讀)6、學(xué)生有感情地齊聲朗讀課文(要求整齊、響亮、準(zhǔn)確、有感情、語速恰當(dāng))。(試一試)三、精讀探究1、學(xué)生分組自主、合作、探究地研習(xí)課文，小組解決不少的問題派代表寫在黑板上。

55、(教師調(diào)動(dòng)：巴爾扎克說：提出問題比解決問題更重要。會(huì)思考提問的人，將是學(xué)習(xí)的優(yōu)勝者。教育家陶行知說：愚者問得笨，智者問得巧，我們快速議議，看看男、女同學(xué)哪方提的問題好，能難倒對(duì)方。)2、全班一起先解決黑板上有關(guān)疏通文意的問題。3、用多媒體投影重點(diǎn)詞語，學(xué)生掌握并積累。矜：以此自矜-自夸頷：但微頷之-點(diǎn)頭但：但手熟爾(惟手熟爾)-只不過忿：康肅忿然曰-氣憤善射-射箭射：汝亦知射乎-射術(shù)、射技以此自矜-憑借以：以我酌油知之-憑借以錢覆其口-憑借但手熟爾-語氣詞，通“耳”爾：爾安敢輕吾射-你杓：以杓酌油-同“勺”，sho4、學(xué)生用自己的話復(fù)述課文，檢查學(xué)生是否理解全文。(為復(fù)述者所在組加分)5、小組

56、再次探究，解決教師投影的問題(言之有理即可)。投影：你認(rèn)為賣油翁是一個(gè)什么樣的人?(身懷絕技、謙虛穩(wěn)重)你如何評(píng)價(jià)陳康肅這個(gè)人?(自我炫耀、趾高氣揚(yáng))這個(gè)故事可能蘊(yùn)含哪些道理?(熟能生巧、精益求精)這個(gè)故事給我們什么啟示?(戒驕傲，勿賣弄，智者超然物外，藝無止境，學(xué)無止境，山外有山，天外有天)四、背誦訓(xùn)練1、投影背誦方法：在熟讀的基礎(chǔ)上背誦。抓住人物神態(tài)、語言、動(dòng)作的關(guān)鍵詞背。如：康肅公賣油翁第一段開端:“善射”、“以此自矜”“睨之”、“但微頷之”發(fā)展:“吾射不亦精乎?”“無他，但手熟爾”第二段高潮:忿然酌油(技高一籌)：取、覆、酌結(jié)局:笑而遣之“我亦無他，惟手熟爾”2、教師按背誦方法帶學(xué)生一

57、句一句背誦。3、學(xué)生自由背誦。4、集體背誦全文。5、個(gè)別背誦全文(給背誦者所在組加分)五、作者簡(jiǎn)介：投影：歐陽修，字永叔，溢號(hào)文忠，號(hào)醉翁，著名文學(xué)家，史學(xué)家，是唐宋八大家之一。本文選自歸田錄。唐宋八大家：韓愈、柳宗元、歐陽修、王安石、蘇洵、蘇軾、蘇轍、曾鞏。六、相關(guān)連接投影：想一想，議一議：說出與“熟能生巧”相近的名言警句：如讀書百遍，其義自見。熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟。說出與“熟能生巧”相近的故事：如達(dá)芬奇畫蛋(不拘于此答案，只要言之有理即可加分)七、拓展延伸(課外作業(yè))投影：1、賣油翁走了之后，陳康肅會(huì)怎樣，寫一段你所想像的內(nèi)容。2、自由組成小組，把課文改編成課本劇，課后排練，在語

58、文活動(dòng)課上表演。3、上網(wǎng)查閱賣油翁有關(guān)學(xué)習(xí)資料，了解唐宋八大家有關(guān)資料?！?】人教版部編本一年級(jí)下冊(cè)語文園地五教案、反思板書設(shè)計(jì)語文園地五教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)、積累字詞;發(fā)現(xiàn)不同字的特點(diǎn)，幫助記憶。正確區(qū)分形近字和形聲字，并正確運(yùn)用。2.能力目標(biāo)：通過讀、背積累歇后語。3.情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、詞興趣;培養(yǎng)學(xué)生正確閱讀的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)、積累字詞;發(fā)現(xiàn)不同字的特點(diǎn)，幫助記憶。正確區(qū)分形近字和形聲字，并正確運(yùn)用。教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、詞興趣;培養(yǎng)學(xué)生正確閱讀的興趣。時(shí)間安排：兩課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)、積累字詞;發(fā)現(xiàn)不同字的特點(diǎn)，幫助記憶。正確區(qū)分形近字和形聲字，并正

59、確運(yùn)用。2.激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、詞興趣。教具準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)過程：一、趣味識(shí)字。1、學(xué)生自由讀生字。(教師正音)2、教師范讀兒歌，學(xué)生跟讀。3、從這些字詞里你們有什么發(fā)現(xiàn)?(每樣?xùn)|西都有它的用處)4、你能像這樣說兩句嗎?(有筆能寫字，有家才溫暖)5、集體齊讀兒歌。二、我的發(fā)現(xiàn)。(1)學(xué)生自由讀詞語。(2)教師范讀，學(xué)生正音。(3)你們發(fā)現(xiàn)了什么?(第一行字都是口字旁，都和嘴有關(guān);第二行字都是提手旁，和手有關(guān);第三行字都是足字旁，都和腳有關(guān)。)(4)小組再讀詞語。(5) 集體讀詞語。三、字詞句運(yùn)用。1、 區(qū)分青和清，再和在。(學(xué)生回答，教師指導(dǎo))2、 學(xué)生獨(dú)立完成“選一選，填一填”。3、 學(xué)

60、生回憶音序查字法的過程。4、 獨(dú)立完成字典查字的練習(xí)。學(xué)生匯報(bào)。四、課堂總結(jié)。同學(xué)們，這節(jié)課你有什么收獲?第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、通過讀、背積累歇后語。2、培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣。課前準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1、閱讀輕聲詞語。2、誰還能說出一些輕聲詞語?(姐姐、孩子、燈籠)二、日積月累。1、學(xué)生自由讀歇后語。2、教師簡(jiǎn)介歇后語。3、你還知道哪些歇后語。(學(xué)生自由回答)4、集體齊讀，學(xué)生背誦。三、布置作業(yè)?；丶液桶职謰寢屢黄痖喿x狐貍和烏鴉。四、課堂總結(jié)。學(xué)了這一課，你懂得了什么?【2】新人教部編版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語文園地五教學(xué)設(shè)計(jì)教案指導(dǎo)語文園地五指導(dǎo)方案教學(xué)目標(biāo)1.在誦讀兒歌的過程中，準(zhǔn)