小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案

1、小學(xué)三年上冊(cè)數(shù)學(xué)優(yōu)教案【篇一三年級(jí)上冊(cè)學(xué)優(yōu)秀案教學(xué)目標(biāo)：1、 使學(xué)生通過(guò)事物或圖像初步認(rèn)識(shí)幾分之一,知道幾分之一這樣的數(shù)是分 數(shù),并借助圖形明確幾分之一的含義。2、 使學(xué)生記住分?jǐn)?shù)各部分的名稱能正確的讀、 寫幾分之一,并能借助圖 形認(rèn)識(shí)比較幾分之一大小的方法,學(xué)會(huì)比較幾分之一的大小。3、 通過(guò)演示、 操作、 觀察、 比較,培養(yǎng)學(xué)生初步的邏輯思維能力。調(diào)動(dòng) 學(xué)生的積極情感,使學(xué)生主動(dòng)探求,充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)二分之一、 比較幾分之一的大小教學(xué)難點(diǎn)：比較幾分之一的大小教學(xué)過(guò)程：一、 情景導(dǎo)入師：先請(qǐng)同學(xué)們欣賞一幅圖片。這兒風(fēng)景怎么樣？生：很優(yōu)美。師：有兩個(gè)小朋友在這野餐讓我們看看他

2、們帶了哪些食物？生：四個(gè)蘋果,兩瓶水,一個(gè)蛋糕,師：你認(rèn)為他們會(huì)怎樣分配這些食物？（生：平均分）生：平均分,每人兩個(gè)蘋果,一瓶水,半塊蛋糕。師：好,能不能說(shuō)說(shuō)這樣分的理由？生：這樣公平。師：這里我想到了一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題。你有沒(méi)有想到？師：把這些食品平均分成兩份后蘋果每份兩個(gè),可以用數(shù)字2來(lái)表示；水每 人一瓶,可以用數(shù)字1來(lái)表示；蛋糕每份半個(gè),以用一個(gè)數(shù)字來(lái)表示嗎？生：可以。是二分之一。師：（師板書：二分之一）這是這個(gè)數(shù)的讀法你知道這個(gè)數(shù)怎么寫嗎？ 生：1/2。師：你是怎么知道的？生：看書的。師：很不錯(cuò)的習(xí)慣。同學(xué)們你們以前見(jiàn)過(guò)這樣的數(shù)嗎？象1/2這樣的數(shù)叫做 分?jǐn)?shù),今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)。二、 新授

3、（一）認(rèn)識(shí)1/21、 師：你們知道分?jǐn)?shù)是怎么來(lái)的嗎？請(qǐng)同學(xué)們看投影2、 師：（電腦演示）我們把個(gè)蛋糕平均分成2份,每一份就是原來(lái)它的二 分之一,寫作1/23、 師：這里的它指的是什么？有沒(méi)有想過(guò)為什么可以用二分之一來(lái)表示半 塊蛋糕嗎？（提示：為什么是兩分而不是三分？為什么是之一而不是之二生：它指的是蛋糕；兩分是因?yàn)榘训案夥殖闪藘煞?, 之一指的是其中的一份。 師：其他同學(xué)也是這樣想的嗎？很好的想法。下面我們來(lái)研究它的寫法。它的寫法是由幾部分組成的？（三部分）哪三部分？（）為了講起來(lái)方便人們給 這三部分都起了一個(gè)名字,它們分別叫分?jǐn)?shù)線、 分母、 分子；你知道這三部分分別表示什么嗎？生：一表示平均

4、分,2表示把這個(gè)蛋糕分成了兩份,1表示其中的這一份。 師：講的真不錯(cuò),也只有這樣積極思考才能學(xué)得真本事。下面我們放松一下,做幾道簡(jiǎn)單的題。4、 練習(xí)一：判斷（電腦出示）下面圖形的陰影部分是原圖形的/2嗎？（用手勢(shì)表示）（）（）說(shuō)一說(shuō)為什么不是？5、 練習(xí)二；同學(xué)們真聰明?，F(xiàn)在王老師要考驗(yàn)大家是不是心靈又手巧下 面請(qǐng)你們動(dòng)手,用自己喜歡的方式來(lái)表示出長(zhǎng)方形的/2。師：哪位同學(xué)愿意展示一下自己的作品并說(shuō)一說(shuō)你是做出來(lái)的？（二）認(rèn)識(shí)1/3（電腦顯示）把一個(gè)圓平均分成3份（電腦演示）。那么這一份是這個(gè)圓的幾分之幾？第 二份、 第三分呢？師：把一個(gè)圓平均分成3份,每一份都是它的三份之一,寫作：1/3,讀

5、作：三 分之一（三）認(rèn)識(shí)其它分?jǐn)?shù)接下來(lái),王老師要看看大家創(chuàng)造力請(qǐng)你來(lái)創(chuàng)造一個(gè)分?jǐn)?shù),并說(shuō)一說(shuō)它表示的 意思。小結(jié)：像1/2、 1/3、 1/4、 1/8這樣的數(shù),都是我們的新朋友分?jǐn)?shù)。 （四）分?jǐn)?shù)大小的比較1、 利用剛才學(xué)生創(chuàng)造的1/2,1/4,結(jié)合圖形,比較大小；2、 比較1/2,1/8的大小3、 比較1/4,1/8的大小4、 師：你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？（五）練習(xí)師：同學(xué)們的表現(xiàn)真不錯(cuò),感覺(jué)累嗎？想不想試試自己的本領(lǐng)呢？好,來(lái)看第一關(guān)（想想做做第一題）；第二關(guān)（想想做做第三題）。 三、 總結(jié)今天這節(jié)課,王老師與大家合作得非常愉快,現(xiàn)在請(qǐng)你們閉上眼睛,想一想通 過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲,來(lái)跟大

6、家分享一下?！酒W(xué)三年級(jí)冊(cè)數(shù)學(xué)秀教案教學(xué)內(nèi)容：新課標(biāo)人教版三年級(jí)上冊(cè)第九單元數(shù)學(xué)廣角第13頁(yè)、 第116頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：1、 使學(xué)生通過(guò)觀察、 猜測(cè)、 動(dòng)手操作、 合作交流等活動(dòng),找出簡(jiǎn)單事物 的排列數(shù)。2、 經(jīng)歷探索簡(jiǎn)單事物排列規(guī)律的過(guò)程培養(yǎng)學(xué)生此有順序地全面地思考問(wèn) 題的意識(shí),發(fā)展符號(hào)感。3、 使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中養(yǎng)成與人合作的良好習(xí)慣感受數(shù)學(xué)與生活的緊密 聯(lián)系,增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。重、 難點(diǎn)：重點(diǎn)：經(jīng)歷探索簡(jiǎn)單事物排列規(guī)律的過(guò)程,能找出簡(jiǎn)單事物的排列數(shù)。難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用規(guī)律注意有一定的順序,保證不重復(fù)也不遺漏地 找出事物的排列數(shù)。教學(xué)過(guò)程：一、 創(chuàng)設(shè)情景,生成問(wèn)題（課件出示情景

7、）一天,小猴、 小狗、 小松鼠到企鵝博士家做客,卻發(fā)現(xiàn)大 門緊閉,門上還掛著一把鎖。咦！鎖上還有一張紙條！看看紙條上寫著什么呢？ （歡迎你們的到來(lái),為了考考你們的智慧,請(qǐng)你們先想辦法把這把密碼鎖打開(kāi),鎖 的密碼提示是：請(qǐng)用數(shù)字7、 3、 9擺出所有的三位數(shù),密碼就是這些數(shù)從小到大 排列中的第四個(gè)。）他們?nèi)齻€(gè)好朋友都犯傻了 , 么辦呢？同學(xué)們能幫幫他們嗎？ 生：能。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)故事情景設(shè)疑激發(fā)學(xué)生的探究欲望,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極 性,有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值。）二、 探索交流,解決問(wèn)題1、 動(dòng)手操作,自主探究師：這三個(gè)數(shù)能組成多少個(gè)三位數(shù)呢？密碼到底是什么呢？

8、現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們 先試著寫一寫,如果你覺(jué)得直接寫有困難的話可以借助手中的數(shù)字卡片擺一擺,可以一個(gè)人思考,也可以和同桌合作。學(xué)生開(kāi)始動(dòng)手操作,邊擺數(shù)字邊記數(shù),有的一個(gè)人思考,有的則跟同桌合作,一 個(gè)操作另一個(gè)記數(shù),教師巡視。師：同學(xué)們剛才都在很認(rèn)真的思考,你們一共寫出了多少個(gè)三位數(shù)現(xiàn)在誰(shuí) 愿意說(shuō)說(shuō)你的探索結(jié)果？匯報(bào)交流。生匯報(bào)所寫個(gè)數(shù),教師根據(jù)巡視的情況重點(diǎn)展示幾份,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：有 的重復(fù)寫了,有的漏寫了。（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作、 實(shí)踐體驗(yàn),讓學(xué)生初步感知排列的方法 學(xué)生出現(xiàn)了不同的答案,這一認(rèn)知沖突激發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步的探究欲望。）2、 小組合作交流（1）師：每個(gè)同學(xué)寫出的個(gè)數(shù)不同那么開(kāi)

9、鎖的密碼也就不能確定小猴、 小鴨、 小雞可急壞了！怎樣才能很快寫出所有的用數(shù)字 7、 、 9成的三位 , 并做到不重復(fù)不遺漏呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)討論交流一下小組長(zhǎng)記錄下你們組討論的結(jié)果一會(huì)到上 面來(lái)展示。（2）小組內(nèi)交流（師巡視,隨機(jī)參與討論）（3）展示交流師：你們一共擺了幾個(gè)三位數(shù)？你是怎樣擺的？用什么方法記錄既清楚明了 又不重不漏？師：哪個(gè)小組愿意先來(lái)展示一下你們的探究成果？生1：我們一共擺了6個(gè)三位數(shù),我們的方法是首先確定左邊的數(shù)字7,然后將 后面兩個(gè)交換位置,在確定中間的數(shù)字3,然后交換兩邊的數(shù)字,最后確定右邊的數(shù) 字9,將前面的兩個(gè)數(shù)字交換位置,分別記錄下來(lái)。（展示小組的記錄）師：說(shuō)

10、的很好,還有其他方法嗎？生2：我們也擺出了6個(gè)數(shù),我們的方法是從高位到低位,數(shù)字由大到小。當(dāng)百 位上是9時(shí),可以寫出973、 937；當(dāng)百位上是7時(shí),可以寫出793、 739當(dāng)百位上 是3時(shí),可以寫出379、 397。我們畫了一張表格,把數(shù)字分別記錄在里面這樣更 加清楚。（展示小組的記錄）師：說(shuō)的很棒！哪個(gè)小組還有其他的方法？生3：我們也擺出了6位數(shù),我們的方法是從高位到低位,數(shù)字由小到大。當(dāng)百 位上是3時(shí),可以寫出379、 379；當(dāng)百位上是7時(shí),可以寫出739、 793當(dāng)百位上 是9時(shí),可以寫出937、 973。我們也制作了一張表格,把數(shù)字分別記錄在里面。 （展示小組記錄）。（設(shè)計(jì)意圖：讓

11、學(xué)生進(jìn)行有序思考是本節(jié)課的重要學(xué)習(xí)目標(biāo)。讓學(xué)生自己 討論解覺(jué)這個(gè)關(guān)鍵性問(wèn)題,有利于學(xué)生主體性的發(fā)揮。通過(guò)匯報(bào)不同的方法,使學(xué) 生進(jìn)一步理解此類問(wèn)題解決的方法,體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性,突出排列的有序 性,培養(yǎng)了學(xué)生推理的能力,有序、 全面思考問(wèn)題的意識(shí)。）師：（出示課件）這是其中部分同學(xué)的擺數(shù)過(guò)程你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？生：我發(fā)現(xiàn)他是按照一定的順序擺的的保證了結(jié)果的不重復(fù),不遺漏。（師 隨機(jī)板書：有順序不重復(fù)不遺漏）現(xiàn)在我們繼續(xù)幫助小動(dòng)物們找開(kāi)鎖密碼吧?。ǔ鍪菊n件）這是同學(xué)們找出 的六個(gè)數(shù),現(xiàn)在你們知道開(kāi)鎖密碼是什么了嗎？生：從小到大排列的第四個(gè)數(shù)是739。師：你們真棒！小動(dòng)物們可高興了！他們終于見(jiàn)到

12、了企鵝博士（設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生在探究規(guī)律的活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí) 的興趣和信心。這就是我們今天學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)廣角的知識(shí)。（板書：數(shù)學(xué)廣角）三、 鞏固應(yīng)用,內(nèi)化提高1、 他們?nèi)缓门笥言谄簌Z博士家做完客 ,猴提議說(shuō) , 在附近有個(gè)影視 , 我們到那兒去游玩吧。在影視城他們不僅玩的非常愉快而且還拍下了一些有趣 的場(chǎng)景,同學(xué)們想看嗎？（想）2、 課件出示場(chǎng)景1：（1）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō),圖畫里看到了什么？（教師隨即提出問(wèn)題：是啊,他們拍完了西游記打算拍照留念,像這樣 三個(gè)徒弟交換位置,共有幾種交換方法呢？）（2）學(xué)生用自己喜歡的方法獨(dú)立思考,可以用符號(hào)代替人物在紙上比劃。 （3）匯報(bào)交流。生1：先確定

13、最左邊的人,然后右邊兩個(gè)人交換；生2：先確定最右邊的人,然后左邊的兩個(gè)人交換；生3：我認(rèn)為也可以先確定最中間的人然后左右兩個(gè)人交換。交流的過(guò)程中,把學(xué)生剛才用符號(hào)代替畫下來(lái)的展示在黑板上互相學(xué)習(xí),增 強(qiáng)學(xué)生的自信心。3、 課件出示場(chǎng)景2（1）教師介紹：這幾位小朋友正在影視城玩游戲嘗試當(dāng)小演員的滋味呢！ 可是他們好像鬧矛盾了,要交換角色了,看看明明說(shuō)什么？（該讓我演大灰狼了 吧?。?）三人小組把自己當(dāng)成小演員也來(lái)做做這個(gè)游戲,要保證把所有情況都 羅列出來(lái)。三人小組,開(kāi)始討論。上臺(tái)演示,全班交流。（設(shè)計(jì)意圖：拍照片和角色轉(zhuǎn)換是學(xué)生在日常生活中能接觸到的排列問(wèn)題。 在解決場(chǎng)景1的問(wèn)題時(shí)可以讓學(xué)生用

14、符號(hào)來(lái)代替一方面是為了驗(yàn)證的方便,發(fā)展 學(xué)生的符號(hào)感。另一方面也拓寬了知識(shí)面。提示學(xué)生：不但數(shù)字有排列問(wèn)題人 物有排列問(wèn)題,其實(shí)在變化萬(wàn)千的圖形世界里也有排列問(wèn)題。在解決場(chǎng)景的問(wèn)題時(shí),采用三人小組身臨其境排列法,不但鞏固了解決這個(gè)問(wèn)題的方法,而且體會(huì)到 了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,檢驗(yàn)了學(xué)生的應(yīng)用能力和應(yīng)用效果。）（三）運(yùn)用排列,制作獎(jiǎng)品1、 今天同學(xué)們的表現(xiàn)都非常不錯(cuò)老師要獎(jiǎng)勵(lì)每個(gè)學(xué)生幾朵特別的花兒。 這些花兒都已經(jīng)在你們手中。可是都沒(méi)涂顏色需要同學(xué)們通過(guò)自己的努力來(lái)完 成。出示：（提示：每朵花都要不一樣涂出所有情況,看誰(shuí)涂的方法好）2、 學(xué)生開(kāi)始動(dòng)手涂,教師巡回檢查,幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,鼓勵(lì)

15、有進(jìn)步的 學(xué)生。3、 個(gè)別學(xué)生匯報(bào)展示,下面學(xué)生評(píng)價(jià),教師獎(jiǎng)勵(lì)。（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生往往對(duì)老師發(fā)的獎(jiǎng)品很感興趣教師課堂上讓他們來(lái)涂發(fā) 給自己的獎(jiǎng)品,能更好地引起學(xué)生的興趣。題目還具有一定的開(kāi)放性看上去好像 有8朵花要涂,其實(shí)所有方法羅列后,只有6朵花被上色了以此進(jìn)行思維拓展,培養(yǎng) 了學(xué)生的思維能力。）四、 回顧整理,反思提升。通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你有什么收獲？（學(xué)生暢談收獲）請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n下嘗試用辣、 不、 怕三個(gè)字可以組成多少句有意思的話下 節(jié)課我們一起交流。（設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生繼續(xù)保持探究欲望鞏固所學(xué)知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生自主探究的 能力。）【篇三小學(xué)三年級(jí)冊(cè)數(shù)學(xué)秀教案教學(xué)目標(biāo)1、 使學(xué)生認(rèn)識(shí)重量單位噸知道噸

16、在實(shí)際中的應(yīng)用,初步建立1噸重的觀念 知道1噸=1000千克2、 能進(jìn)行重量單位間的簡(jiǎn)單換算教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：建立重量單位“噸”的概念。教學(xué)難點(diǎn)：建立重量單位“噸”的概念及噸與千克的換算教學(xué)工具ppt教學(xué)過(guò)程一、 導(dǎo)入新課,以舊引新1、 出示蘋果,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)一個(gè)蘋果的重量是50（）,一筐蘋果的重量是15（）？2、 千克、 克是我們以前學(xué)過(guò)的質(zhì)量單位,克與千克之間有什么關(guān)系呢？ （1千克=1000克）。3、 一車蘋果的重量是2（）導(dǎo)入新課,揭示課題噸的認(rèn)識(shí)二、 自主探究研究問(wèn)題1、 直觀感知,初步認(rèn)識(shí)“噸”。（1）出示教材例題,集裝箱,火車車廂,汽油計(jì)量較重的或大宗物品的質(zhì)量通常用噸（t）作

17、單位。（2）讓學(xué)生根據(jù)對(duì)噸大致的了解及課外資料的補(bǔ)充說(shuō)說(shuō)生活中那些物體通 常使用“噸”來(lái)作單位。（3）課件展示：卡車、 火車車廂、 輪船、 飛機(jī)、 鯨魚、 樓房等,用 “噸”作單位比較合適。提問(wèn)：通常以“噸”作單位的物體有什么共同的特征呢？學(xué)生分小組觀察討論學(xué)生分小組交流匯報(bào)師生合作得出結(jié)論：通常大件物體及較重的物品“噸”來(lái)作單位。 目的：用課件出示圖片,豐富了感性材料的種類。使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊,再發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí),得出結(jié)論。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。 2、 認(rèn)識(shí)千克與噸之間的關(guān)系（1）小組同學(xué)互相背一背,感受它們的重量。學(xué)生匯自己的體重。小組同學(xué)互相背一背說(shuō)說(shuō)自己的感受。感受1噸

18、（2）課件出示1袋100千克的大米。提問(wèn)：需要幾個(gè)同學(xué)才能抬起來(lái)？個(gè)）（課件演示）請(qǐng)同學(xué)們觀察：有這樣的幾袋大米？袋）提問(wèn)：1袋大米 重100千克,10袋大米重多少千克？（1000千克）板書：千克。你是怎樣想的？千克的大米需8個(gè)同學(xué)抬起來(lái),那1000千克的大米需多少 個(gè)同學(xué)才能抬起來(lái)？（80個(gè)）。說(shuō)明1000千克的大米的重量比較重。通過(guò)小組同學(xué)反復(fù)掂物體的重量在實(shí)踐活動(dòng)中,讓學(xué)生親自經(jīng)歷和體驗(yàn)感 受物體的實(shí)際重量。遷移出1噸的重量。師引導(dǎo)：每袋大米重100千克,10袋大米重1000千克,就是1噸。即：1噸=1000千克。師補(bǔ)充板書：噸=1000千克（3）鞏固千克與噸之間的關(guān)系。師生做個(gè)猜體重的游戲。請(qǐng)同學(xué)們猜一猜老師的體重大約有多少千克？ 千克）,如果平均每個(gè)老師的體重按50千克計(jì)算那有多少個(gè)老師的體重合起來(lái)是 1噸？你是怎樣想的？（4）填空練習(xí)：三年級(jí)同學(xué)平均每人體重按5千克計(jì)算,40個(gè)同學(xué)的體重是 （）千克,是（）噸。三、 看書質(zhì)疑學(xué)生自己看書,標(biāo)出重點(diǎn)語(yǔ)句和不懂的地方,然后解答。四、 多層練習(xí),鞏固深化。1、 說(shuō)一說(shuō),日常生活中什么情況下用噸作單位。2、 在（）里填上適當(dāng)?shù)?/p>